幼兒園社會教育與活動指導(dǎo)主題4幼兒園自我意識教育活動的設(shè)計與組織的課件

1、幼兒園自我意識教育活動的設(shè)計與組織主題4知識導(dǎo)圖探尋1DIRECTORY幼兒自我意識的發(fā)展概述1. 自我意識的內(nèi)涵自我意識又稱自我認(rèn)知或自我，是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識也是個體自身心理、生理和社會功能狀態(tài)的知覺和主觀評價。具體而言，它包括人在實踐中對自己與自己、自己與他人、自己與自然、自己與社會等關(guān)系的意識活動。一、自我意識概述形式上自我認(rèn)識自我體驗自我調(diào)控自我體驗：“我很棒！”自我認(rèn)識：“我是一個什么樣的人？”自我調(diào)節(jié)：“我改有所改變了?！眱?nèi)容上生理自我社會自我心理自我個體自我：自我中獨一無二，有別于其他人的方面。關(guān)系自我：自我

2、中和其他人相聯(lián)系的部分，通過交往互動形成。集體自我：個體關(guān)于團體中的自我概念，如種族或性別群體。關(guān)系上個體自我關(guān)系自我集體自我2. 自我意識的形成過程自我意識是個體社會化的結(jié)果，自我意識的形成的三個階段： 生理自我含義：生理自我又稱物質(zhì)自我，是一個人對自己的外貌、衣著裝束、言談舉止、家庭環(huán)境和家庭成員及所有物的認(rèn)識和評價，包括占有感、支配感和愛護感。形成過程：1歲以前幼兒不能意識到自己，不能將自己與周圍的客體區(qū)分開來。甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。2 歲零 2 個月以后，幼兒才會認(rèn)識自己在鏡子里的自我形象；大約與此同

3、時，幼兒開始學(xué)會使用人稱代詞“你”。12歲逐漸認(rèn)識了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。對自己整體形象的認(rèn)識需要一段時間（把鏡子里的影像當(dāng)成別的孩子）。對自己影子的認(rèn)識需要更長的時間，難以理解自己的影子。自我意識的萌芽（23歲）2歲以前，幼兒傾向用自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我”。2歲左右開始對自己身體內(nèi)部狀態(tài)有意識，會說“寶寶餓”往往是最初的表現(xiàn)。3歲以后，幼兒逐漸學(xué)會使用代詞“我”，這是幼兒自我意識萌芽的重要標(biāo)志。對自己心理活動的意識（3歲以后）3 歲左右，幼兒的自我意識逐漸清晰，開始對物品產(chǎn)生強烈的所有權(quán)意識，不由分說地要占有、管理或保護自己的物品。

4、4 歲，幼兒能順利表征和回憶過去的自我映象，即開始區(qū)別過去的自我和現(xiàn)在的自我。 社會自我含義：社會自我是指在人際交往中個體對自己所扮演的角色和承擔(dān)的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，以及自己在群體中的地位、聲望和價值等的認(rèn)識。發(fā)展階段：大約是從3 歲到青春期（1314 歲）特點：這一時期的幼兒游戲往往是成人社會生活的縮影，幼兒在游戲中扮演某種社會角色，揣摩角色的心理狀態(tài)，體驗角色與角色之間的相互關(guān)系。幼兒在幼兒園或?qū)W校的社會化生活，加速了幼兒社會自我的形成。 心理自我含義：心理自我又稱精神自我，是指個體對自己的智力、情感與人格特征以及所持有的價值取向和信仰等的認(rèn)識和評價。發(fā)展階段：從青春期到成年大約 10 年

5、的時間。特點：個體在生理和心理上，都發(fā)生了一系列急劇的變化，骨骼的增長、性器官的成熟、想象力的豐富、邏輯思維能力的日益發(fā)展和完善，進一步使個體自我意識的發(fā)展趨向主觀性。在幼兒園教育的影響下，隨著幼兒的成長，幼兒的自我意識有了進一步的發(fā)展，幼兒對自我的看法和描述變得更加詳細(xì)、具體，并且更側(cè)重心理的角度。34 歲的幼兒會從長相、喜好、擁有物和社會特征等方面來描述自己。此時，幼兒對自己身體各部分關(guān)系的理解還比較膚淺，只關(guān)注自己的外部形象。幼兒對自己的評價很大程度上依賴于成人對自己的評價。自我認(rèn)識也缺乏一致性，常常會發(fā)生變化；幼兒已經(jīng)初步形成自我控制能力，知道“愿意”和“應(yīng)該”不同。二、幼兒自我意識發(fā)

6、展的特點57 歲時，幼兒開始從能力方面來描述自己，但仍然會高估自己的能力。幼兒自我意識的發(fā)展呈現(xiàn)出較為明顯的階段性。中班期間，幼兒思維逐漸顯露出明顯的“自我中心化”的特點。幼兒的“告狀”行為較為明顯，其自我控制也發(fā)展迅速。大班期間，幼兒逐漸認(rèn)識自己在他人發(fā)展中的自我形象，學(xué)會如何與人交往，初步認(rèn)識到自己在班級中的位置，能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)部活動，并形成相對獨立的自我評價；自我控制能力和調(diào)節(jié)能力也有了較大的提高。幼兒期自我意識的發(fā)展1.幼兒自我評價的發(fā)展特點 幼兒從主要依賴成人的評價，逐漸向自己獨立評價發(fā)展。幼兒的自我評價從帶有主觀情緒性，自我評價受認(rèn)識水平的限制A.自我評價一般比較籠統(tǒng)

7、，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；B.從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價；C.較多只根據(jù)某方面或局部進行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價；D.從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價。 2.幼兒自我體驗發(fā)展的特點幼兒自我體驗由低級向高級發(fā)展，由生理性體驗向社會性方向發(fā)展。（由對身體疼的體驗到羞恥感等的體驗）幼兒自我體驗發(fā)展水平不斷深化。 幼兒自我體驗的受暗示性。幼兒的疼是生理需要的表現(xiàn)，委屈、自尊和羞愧是社會性體驗的表現(xiàn)。前者發(fā)展較早，后者發(fā)展較晚，約4歲以后明顯發(fā)展。3.幼兒自我控制發(fā)展的特點總的來說，幼兒自我控制能力還較差，34歲幼兒的堅持性和自制力都很差。到了56歲

8、才有一定發(fā)展。幼兒自我控制發(fā)展趨勢：（1）從主要受他人控制發(fā)展到自己控制（2）從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略（3）兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響 （父母控制過低，幼兒出現(xiàn)攻擊性行為較多；控制過高，幼兒也會過度控制自己，甚至壓抑自己的情感）探尋2DIRECTORY幼兒園自我意識教育活動的設(shè)計幼兒園教師在制訂自我意識教育活動的目標(biāo)時，需要在觀察、了解本班幼兒自我意識發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，解讀綱要中關(guān)于幼兒自我意識教育方面的要求，還可以以指南中不同年齡段的具體目標(biāo)要求作為制訂活動目標(biāo)的依據(jù)。一、幼兒園自我意識教育活動的目標(biāo)1.幼兒園自我認(rèn)識教育活動的內(nèi)容含義：自我認(rèn)識是主體我對客體我的認(rèn)知與評

9、價。概念外延：二、幼兒園自我意識教育活動的內(nèi)容自我認(rèn)識自我概念：對自己身心特征的認(rèn)識自我評價：在自我概念的基礎(chǔ)上對自己做出的某種判斷內(nèi)容： 認(rèn)識自己的生理狀況，如身高、體重和相貌等。 認(rèn)識自己的心理特征，如興趣、愛好、能力、性格等。 認(rèn)識物品所屬。 認(rèn)識自己與他人的關(guān)系，如認(rèn)識自己與家人的關(guān)系、與老師或幼兒園工作人員的關(guān)系、與同伴的關(guān)系，認(rèn)識自己在集體中的位置與作用等獲得途徑：自我概念人際交往自我評價社會比較例如：教學(xué)活動“我長大了” “畫畫我自己”“丑小鴨，評評我自己”“誰最能干，我的優(yōu)點和缺點”2. 幼兒自我體驗教育活動的內(nèi)容含義：自己對自己懷有的一種情緒體驗。概念外延：獲得途徑：幼兒園精

10、心設(shè)計和實施讓幼兒進行自我體驗的活動。教師通過繪本故事閱讀、戲劇表演、角色游戲等活動形式，使幼兒體驗挫折、內(nèi)疚、羞恥等情緒情感。內(nèi)容：主要是情緒情感體驗，感受喜、怒、哀、懼、驚，產(chǎn)生羨慕、嫉妒等情感，獲得自信心、自尊心、責(zé)任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心和內(nèi)疚感等。3. 自我控制教育活動的內(nèi)容含義：個體對自身言語、行動和情感的控制和制約。表現(xiàn)： 發(fā)動作用：自己發(fā)動與支配自己的言語和行動。 制止作用：自己根據(jù)當(dāng)時的情境，控制自己的言語和行動。內(nèi)容：發(fā)展自制力、自覺性、堅持性和自我延遲滿足。獲得途徑：教師有意識地設(shè)計和實施自我控制教育活動；一些經(jīng)典的反映自我控制的幼兒文學(xué)作品。在美國笑星比爾主

11、持的“孩子說的出人意料的東西”這個節(jié)目上。有一次，比爾問一個六、七歲的女孩：“你長大了想當(dāng)什么？”女孩自信的回答說“總統(tǒng)”全場觀眾嘩然，比爾做了一個滑稽的吃驚狀問“那你說說看，為什么美國至今沒有女總統(tǒng)？”女孩立刻回答說“因為男人不會投女人的票?！北葼栒f“你肯定是男人不投女人的票嗎？”女孩不屑的說“當(dāng)然肯定”比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說“請投她票的男人舉手?！卑殡S著笑聲，有不少男人舉手。比爾得意地說“看，這么多男人投你的票?！迸⒉粸樗鶆拥卣f“還不到三分之一呢?！北葼栆姞罹驼f：那好，請所有在場的男士都把手舉起來?！八械哪惺慷寂e起了手。小故事比爾接著說：請投她票的男士保持舉手，不投她票的請放

12、下?！北娔款ヮブ乱粋€大老爺們哪里好意思把舉起的手再放下，不過還是有少數(shù)男人放下了手。不過“投”她票的男人這次多了很多。比爾得意洋洋地說“總統(tǒng)女士，怎么樣，三分之二的男人都投了你的票啦?！狈序v的現(xiàn)場突然安靜了下來，人們要看這個七歲的女孩還能說什么。女孩說“他們不誠實，他們心里并不真正的想投我的票?！边@就是美國式的獨立思考精神，多給孩子一些獨立觀察和思考的機會，讓孩子去思考、去感覺：什么是對的、什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。思考：作為未來的幼兒園教師，你會通過何種途徑培養(yǎng)幼兒的自我意識？探尋3DIRECTORY幼兒園自我意識教育活動的組織和實施要點一、幼兒園自我意識教育活動的組織

13、方法1. 巧用故事、兒歌循循善誘，避免呆板說教幼兒對故事、兒歌有著高度的熱情，通過聽故事、說兒歌，幼兒學(xué)會分辨好、壞、對、錯，樹立正確的觀念。教師可以選擇有教育價值的繪本，創(chuàng)編故事、兒歌，并結(jié)合看圖講述、幻燈片演示、觀看錄像、情境表演、角色游戲等多種形式講述故事，吸引并引導(dǎo)幼兒逐漸正確認(rèn)識自我。繪本我不知道我是誰主人公達利B 手放在嘴上，耳朵豎著、眼睛圓圓的，滿臉的疑問達利B 不知道自己是誰.達利B不知道自己住哪、應(yīng)該吃什么。達利B不知道自己的腳為什么那么大。達利B決定學(xué)著鳥住在樹上、學(xué)著松鼠吃橡子。在兔子們遇到危險的時候，達利B用大腳踢走了黃鼠狼。達利B成了英雄。在不停的疑問中達利B觀察著別

14、人、模仿著別人，沒想到的是在自己無意之中的大腳一揮使自己成了英雄，他是英雄了。我們以為達利B找到了自己，可是可愛的結(jié)尾確是和首頁一樣的的畫面：主人公達利B 手放在嘴上（總右手換了左手），耳朵豎著、眼睛圓圓的，滿臉的疑問達利B卻說了句：真奇怪，我還以為我是兔子呢！”故事戛然而止。這又是一個精彩的看點了。一個非常簡單的故事，隱隱透著點哲學(xué)的味道。達利B開頭和結(jié)尾的兩次疑問的實質(zhì)從自我存在的思考到結(jié)尾的自己價值的思索，使這本書比較適合喜歡正對周圍世界好奇的小孩子，“我從哪來、我是誰、我為什么會是這樣、他為什么那樣”你可以只欣賞線條簡單的畫面、也可以聽充滿童趣的故事語言，當(dāng)然也可以像達利B 一樣，帶著

15、孩子一起探尋這里面更深層的含義。這本書里，達利B沒有自我否定、沒有盲目隨從，沒有在別人的評價中迷失自己，而是繼續(xù)不斷的疑問、自我的意義。通過故事讓孩子嘗試去了解自己、認(rèn)識自己、肯定自己。2. 創(chuàng)設(shè)游戲活動，鼓勵幼兒自主探索讓幼兒按照自己的意愿選擇游戲，自主選擇游戲伙伴，自由確定游戲主題并構(gòu)思游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性，激發(fā)幼兒的自我意識?！靶〕缘辍庇螒?“娃娃家”游戲3. 提供實踐和鍛煉的機會，培養(yǎng)幼兒獨立性教師應(yīng)本著“大人放手，孩子動手”的原則，給予幼兒實踐和鍛煉的機會，讓幼兒做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。4. 給予幼兒表現(xiàn)的機會，增強自信心經(jīng)常組織幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談一談

16、自己的經(jīng)歷和當(dāng)時的心理感受，評價事件中自己及他人的表現(xiàn)，或是對身邊的實例進行討論，或展示自己的優(yōu)點、長處。小小升旗手 我?guī)兔妹孟悼圩?. 設(shè)置具體情境，激發(fā)幼兒自我體驗設(shè)計幼兒自我體驗教育活動時，通常從某個具體的情境入手，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性，引發(fā)其情感共鳴。如“小班社會教育活動：香甜的巧克力豆”。6. 充分利用生活常規(guī)進行隨機教育努力營造一種安全、溫馨的心理環(huán)境和平等、和諧的教育環(huán)境，充分接納和尊重幼兒，讓幼兒能夠充分展現(xiàn)自己的興趣和愛好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之處，自由表達自己的見解。例如：在帶孩子出去游玩時，可以有意識地引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的車輛排放出的尾氣；看到行人亂扔垃圾，請

17、幼兒說說心里是什么感覺，然后討論解決的辦法，使幼兒自發(fā)自覺地保護我們生存的環(huán)境，做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不隨地亂涂亂畫，要愛護花草樹木等 ，這些都是隨機教育的最佳時機，讓幼兒親自參與和體驗，這樣更加容易讓幼兒接受。小班幼兒自我意識的培養(yǎng)在這一階段，幫助幼兒在獨立活動中感受自己的能力，利用成人的評價來影響激勵幼兒發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，引導(dǎo)幼兒在友好的同伴關(guān)系中獲得自我肯定等，對幼兒自我意識的良好發(fā)展具有十分重要的作用。 教師要注意對幼兒的態(tài)度和評價小班的幼兒正處于自我意識的發(fā)生時期，幼兒通過鏡映形成“鏡像自我”，即把他人當(dāng)作一面鏡子，通過他人對自己的表情、評價和態(tài)度來了解和界定自己，形成相應(yīng)的

18、自我概念。教師在面向全體幼兒的同時要盡可能關(guān)愛每一個幼兒。二、不同年齡段幼兒自我意識教育活動的實施要點 通過幼兒園環(huán)境促進幼兒了解個體自我與客體對于小班特殊時期的幼兒，教師可以開展行之有效的主題活動，讓幼兒對個體自我和客體有所了解；開展與自我有關(guān)的主題活動，可以使幼兒認(rèn)識自己，對自己與幼兒園的人、事、物的關(guān)系建立初步的概念；請幼兒將自己最喜愛的照片和玩具帶到幼兒園來，使幼兒的情感得到滿足，從而進一步悅納周圍環(huán)境。 抓住日常生活教育契機幫助幼兒樹立自信心抓住日常生活中的每一個契機，幫助幼兒樹立自信，采用具體的方式表達對幼兒學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可。小班社會教育活動：我和別人不一樣活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒從發(fā)

19、現(xiàn)自己到認(rèn)識自己從而初步了解自己的性別；2.鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；3.激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。活動準(zhǔn)備：1.選擇有一面大鏡子的教室內(nèi)進行，并在教室內(nèi)構(gòu)建一個“化妝間”；2.幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；3.設(shè)計好一段關(guān)于認(rèn)識自己的動畫短片；4.知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識五官?；顒舆^程：1.導(dǎo)入看動畫短片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己動畫短片內(nèi)容：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當(dāng)心點，可他就是不聽，結(jié)果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照

20、，就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。2.集體活動玩照鏡子游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己（1）幼兒在室內(nèi)尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。（3）請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發(fā)的長短、衣服的顏色3.操作練習(xí)，使幼兒知道自己的性別，并學(xué)會區(qū)分男孩與女孩。（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的性別后，找一個玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。（2）送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。區(qū)域設(shè)置和日?；顒樱?.在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認(rèn)識；2.在一些音樂、體育等活動中，適當(dāng)加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；3.在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認(rèn)識。家園共育：1.家長給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發(fā)生在他們身上的故事；2.在今后的活動中，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。2. 中班幼兒自我意識的培養(yǎng)中班幼兒的自我意識大大豐富，從主要對自己生理特征的認(rèn)知，逐漸發(fā)展為對自己的社會角色以及心理活動的認(rèn)知。 幫助幼兒認(rèn)識自我、了解自我，學(xué)會自我評價 引導(dǎo)幼兒在評價自己的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確評價