重慶市老師省優(yōu)

1、總也倒不了的老屋閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)12. 總也倒不了的老屋北碚區(qū)兩江名居小學(xué)分析：課標(biāo)：“九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬字以上”“閱讀是搜集處理信息、發(fā)展思維、獲得審驗(yàn)的重要途徑”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，利用閱讀期待，閱讀等環(huán)節(jié)，拓展思，提高閱讀質(zhì)量。”基于此，本堂課選擇了部編版三年級上冊第四單元“猜測與推想”這一，確定了教學(xué)議題是“在閱讀中猜測故事情節(jié)”。 圍繞這一議題，選取了本單元中的總也倒不了的老屋作為精讀文本，另外選取了田鼠太太的項(xiàng)鏈兔子的名片來組文。本組文本雖然內(nèi)容不同，但故事的基本結(jié)構(gòu)相似，都具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀很容易找到相同點(diǎn)，是訓(xùn)練“猜讀”策略的指導(dǎo)范本。學(xué)情分析：三

2、年級學(xué)生已具有閱讀童話故事的經(jīng)驗(yàn)，也能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測。本堂課結(jié)合學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，感悟故事的反復(fù)情節(jié)，以及故事情節(jié)的層層推進(jìn)，進(jìn)一步感受童話的，體會(huì)讀書的樂趣。本節(jié)課屬于群文閱讀指導(dǎo)課，在設(shè)計(jì)上，緊扣“猜測”這一知識(shí)，以總也倒不了的老屋為例，讓學(xué)生通過一邊讀，一邊猜，不斷激發(fā)孩子的閱讀期待，發(fā)現(xiàn)文本“情節(jié)反復(fù)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過不斷猜測故事情節(jié)，補(bǔ)白故事內(nèi)容等，習(xí)得閱讀方法，使學(xué)生在閱讀故事內(nèi)容和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合，從而發(fā)展語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力。執(zhí)教年級：三年級教學(xué)目標(biāo)：1.嘗試一邊讀一邊，產(chǎn)生閱讀期待。2.學(xué)習(xí)根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)猜測故

3、事情節(jié)發(fā)展的閱讀方法。3.運(yùn)用方法，猜讀故事，進(jìn)行說話能力和思維能力的訓(xùn)練，體驗(yàn)閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT、文本、貼圖。學(xué)生：文具盒。教學(xué)過程：一、課前交流。1.自我介紹，趣味猜測。2.共讀繪本好餓的小蛇，激發(fā)。二、板塊一：邊讀邊猜，初探猜讀之法1.情境猜讀：老屋為什么總也倒不了？2.讀總也倒不了的老屋前半部分（小貓、母雞請求老屋幫忙部分），印證猜測。3.分角色讀小貓、母雞與老屋的，初得猜讀依據(jù)：情節(jié)反復(fù)。4.嘗試運(yùn)用反復(fù)結(jié)構(gòu)續(xù)猜故事，讀故事后半部分（蜘蛛請求老屋幫忙部分），印證猜測。同時(shí)發(fā)現(xiàn)故事中暗藏的讓情節(jié)一步步加深的（老屋幫助小動(dòng)物時(shí)間的變化：從一天到二十一天再到）。5.小結(jié)猜讀

4、方法：依據(jù)故事中常有的情節(jié)反復(fù)進(jìn)行猜測，還可關(guān)注不斷加深的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀只有做到與作者共生、共長，才能走入作者內(nèi)心，而猜測是推進(jìn)實(shí)效閱讀的一個(gè)有效策略。猜測不是毫無根據(jù)地亂猜，教師運(yùn)用總也倒不了的老屋一文，讓學(xué)生習(xí)得根據(jù)情節(jié)反復(fù)猜測閱讀的基本方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待及，感受邊猜邊讀的樂趣。三、版塊二：類比閱讀，品嘗猜讀之樂1.閱讀田鼠太太的項(xiàng)鏈、兔子的名片兩篇文章第一部分，根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)及情節(jié)的不斷加深，猜讀故事，并完成“猜讀階梯圖”。2.展示交流，自己的情節(jié)，別人的故事，品嘗猜讀樂趣。3.印證猜測，對比發(fā)現(xiàn)結(jié)局中的意料之中與意料之外，激活思維。【設(shè)計(jì)意圖】按序分解教學(xué)梯度，借助板塊一學(xué)到的方法，在閱讀兩篇故事中嘗試一邊讀，一邊。在群文閱讀中實(shí)現(xiàn)由教到用，由扶到放的教學(xué)層次，逐步培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊猜測的意識(shí)和。同時(shí)，兩篇文本的組文既讓學(xué)生感受到盡在意料之中的成就，也感受到意料之外的妙趣，拓展學(xué)生思維的寬度。四、板塊三：合作猜讀，思維之智。1.合作學(xué)習(xí)，讀回家的故事情節(jié)，依據(jù)反復(fù)情節(jié)猜測故事的發(fā)展。2.故事，大眾點(diǎn)評，樂享善聽。3.激發(fā)閱讀期待，閱讀回家。課堂總結(jié)：一邊讀一邊猜，讓閱讀變得更有趣。希望都能成為一名會(huì)思考的小讀者。【設(shè)計(jì)意圖】完整的策略教學(xué)，不應(yīng)止步策略，還應(yīng)將習(xí)得的策略運(yùn)用到其他閱讀中去。課堂的學(xué)習(xí)是為了更好地遷移到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，將方法從單篇遷移群