2022年二級(jí)上冊(cè)期末教案

1、二年級(jí)上冊(cè)教案 姓 名： 時(shí) 間： 細(xì)心整理優(yōu)質(zhì)資料 第 1 頁(yè),共 121 頁(yè)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 開學(xué)第一課 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 體驗(yàn)踏上人生第一起跑線上的新穎感和 幸福感,熟識(shí)和寵愛音樂老師 . 2. 通過音樂課常規(guī)訓(xùn)練, 培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué) 習(xí)音樂的習(xí)慣； 教 學(xué) 重 練習(xí)課前安靜整隊(duì), 知道提前 2 分鐘進(jìn)入音 樂教室, 上課鈴聲響過后, 在老師的帶領(lǐng)下 進(jìn)行古詩(shī)誦讀； 點(diǎn) 教 學(xué) 難 音樂課堂常規(guī)練習(xí)； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 教學(xué)歌曲配套資料 備 第 2 頁(yè),共 121 頁(yè)一,老師作簡(jiǎn)短的自我介紹, 讓同學(xué)熟識(shí)我, 并知道我是他們的音樂老師； 二,讓同學(xué)以“開火車

2、”的玩耍, 介紹自己 的姓名,讓老師初步熟識(shí)他們； 三,練習(xí)練習(xí)課前安靜整隊(duì), 知道提前 2 分 鐘進(jìn)入音樂教室, 上課鈴聲響過后, 在 老師的帶領(lǐng)下安靜下來； 按老師的指令, 能安靜地在教室的走 廊里排成兩隊(duì)；（連續(xù)練習(xí) 23 次；） 在老師的帶領(lǐng)下, 男生,女生排成兩 隊(duì),提示同學(xué)上樓梯靠右走； 教 學(xué) 過 程 四,音樂課常規(guī)訓(xùn)練 1. 訓(xùn)練起立, 上課,問好,入座等課堂 常規(guī)；（聽音樂進(jìn)行） 如：老師彈奏 ： 2/4 1 2 3 4 5 時(shí),讓同學(xué) 感受越來越來高了, 請(qǐng)同學(xué)起立, 然后進(jìn)行 師生問好： 2/4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 師 ： 小 朋 友 們 好！ 生：陸

3、老 師你 好！ 2. 在師生問候的過程中, 要求引導(dǎo)同學(xué) 運(yùn)用親切,自然地聲音進(jìn)行問好； 當(dāng) 老 師 彈 奏 ： i 76 54 32 1 這段音樂時(shí), 讓同學(xué)感受音越來 越低了,安靜入座開頭上課； 五,讓同學(xué)唱唱幼兒園里曾經(jīng)學(xué)過的歌曲, 說說幼兒園里好玩的事情, 愉悅,和諧的環(huán)境； 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè) 第 3 頁(yè),共 121 頁(yè)六,在輕松的氣氛中終止活動(dòng), 帶領(lǐng)同學(xué)排 隊(duì),下樓； 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 口哨與小狗 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 通過一系列的玩耍, 表演等活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)到同學(xué)間合作的輕盈, 提高同學(xué)感知 美,制造美,表現(xiàn)美的才能； 2. 通過聽賞 口哨與小狗

4、知道友情,熟識(shí) 動(dòng)物是我們的好伴侶, 與一切有生命的動(dòng)植 物都是好伴侶； 教 學(xué) 重 通過對(duì)唱曲的學(xué)習(xí),體會(huì)情感； 點(diǎn) 教 學(xué) 難 唱出鄉(xiāng)村孩子的真摯, 用叫賣的聲音演唱歌 曲； 第 4 頁(yè),共 121 頁(yè)點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 一,玩耍導(dǎo)入 教 學(xué) 過 程 老師示范吹口哨, 請(qǐng)同學(xué)們聽一聽仿照 的是什么聲音？ 二,觀看口哨與小狗 1. 師依據(jù)課件伴奏示范吹奏第一段 2. 完整聽第一遍：師：有一位小伴侶, 也愛吹口哨,有一天他帶上他最寵愛的小動(dòng) 物出門了？（音樂起） 提問：帶的心愛的動(dòng)物是誰？你怎么知 道？他們的心情怎樣？為什么這么說？ 出示課

5、題口哨與小狗； 3. 完整其次回帶小狗出門去干什么 呢？口哨音樂顯現(xiàn)了幾次？ 4. 分段觀看 （1）聽一段：帶小狗出門去干什么呢？ （2）師生跟音樂仿照表演 （3）跟課件練習(xí)小狗叫的節(jié)奏 （4）師生哼唱一段旋律,生練節(jié)奏 5. 師彈鋼琴學(xué)習(xí)第一段自配的歌曲, 并 用狗叫聲加以伴奏,配音樂表演唱； 6. 完整聽音樂：聽到第一段音樂時(shí)有節(jié) 奏地做或唱； 提問：此段音樂顯現(xiàn)了幾次？并仿照結(jié) 尾的狗叫聲； 7. 觀看其次段 （1）聽二段：提問,心情的變化； 出 示課件, 來到了大路上, 發(fā)生什么緊 第 5 頁(yè),共 121 頁(yè)急的事？ （2）可聽音樂邊畫旋律線表示 （3）表演二段； 8. 觀看第三段 （

6、1）聽三段, （2）邊復(fù)聽邊畫旋律線 - “山” （3）出課件圖聽音樂表現(xiàn)此段 9. 畫圖譜并完整觀看音樂 10. 完整表演； 三,擴(kuò)展觀看 1. 跳圓舞曲的小貓 （1）靜靜傾聽： 師：本單元的主題是 “音樂中的動(dòng) 物”,有許多不同風(fēng)格心情和音樂, 可以表 現(xiàn)不同的動(dòng)物, 現(xiàn)在給你們聽, 有一種可愛 的小動(dòng)物在音樂中叫呢,仔細(xì)聽它是誰？ （2）出會(huì)跳舞的小貓圖 （3）復(fù)聽,重點(diǎn)聽叫聲顯現(xiàn)了幾聲？ （4）再次聽,同學(xué)隨音樂學(xué)貓叫； 2. 觀看兩段不同風(fēng)格的音樂： 一段為優(yōu) 美的天鵝,一段為節(jié)奏感強(qiáng)大灰狼 , 請(qǐng)同學(xué)自由想像并表現(xiàn)音樂； 3. 聽動(dòng)物世界音樂,觀看動(dòng)物世 界動(dòng)畫 四,開個(gè)動(dòng)物音樂會(huì)

7、,同學(xué)隨動(dòng)物世界 音樂有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂,并 終止課堂； 板 書 設(shè) 口哨與小狗 計(jì) 教 第 6 頁(yè),共 121 頁(yè)學(xué) 后 記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 兩只小象 總 第 課時(shí) 1. 指導(dǎo)同學(xué)用自然, 美麗的聲音演唱 兩只 小象,初步感受三拍子的歌曲風(fēng)格,熟識(shí) 并把握四分休止符； 2. 創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍, 鼓勵(lì)同學(xué)嘗試 用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小象的神態(tài)； 并積極 參加歌詞編創(chuàng)活動(dòng)； 3. 能夠精確地運(yùn)用各種動(dòng)作感受歌曲的節(jié) 奏,為歌曲的表演增色； 同時(shí)鞏固 3 拍子歌 曲的強(qiáng)弱規(guī)律； 4. 通過聽, 唱演說感受表現(xiàn)大象的音樂, 從 而懂得疼惜動(dòng)物, 培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,

8、互幫 互助的精神； 教 學(xué) 重 學(xué)會(huì)正確, 有感情地演唱歌曲 兩只小象； 能大膽積極地參加表演； 點(diǎn) 教 正確把握休止符的用法 第 7 頁(yè),共 121 頁(yè)學(xué) 難 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 一,組織教學(xué)； 1. 故事激趣,練習(xí)節(jié)奏 （1）師：大家都知道,老虎是森林里 的大王, 這一次, 他們要召集森林里全部的 動(dòng)物們一起開一個(gè)音樂會(huì)； 動(dòng)物們知道了可 興奮啦！你們看,都有誰來了；熟識(shí)它們嗎？ （隨音樂模擬它們） （2）發(fā)聲,節(jié)奏練習(xí)； 出示小動(dòng)物課 件（貓,狗,鴨,羊,鳥 教 學(xué) 過 程 等） X / X / X X X X / X X 喵 喵 X

9、 / X X / X X / 呱 呱 X 呱 呱 布谷 布谷 布谷 布谷 2. 說說這些動(dòng)物們的叫聲有什么不一 樣； 3. 利用音樂會(huì)的節(jié)目引出大象媽媽和 小象,并讓同學(xué)模擬大象走路的樣子； （1）看節(jié)奏譜分別邊念邊仿照三種腳 步聲； （2）用各種方式表現(xiàn)出三拍節(jié)奏； 二,視聽結(jié)合,學(xué)唱歌曲； 1. 創(chuàng)設(shè)情境； 大象媽媽今日特殊興奮！ 她呀要送給小 第 8 頁(yè),共 121 頁(yè)象們一首歌,你們想聽聽嗎？ 2. 播放兩只小象； 生：傾聽,感 受； （同學(xué)隨音樂做大象 走路的動(dòng)作） 3. 傾聽歌曲,進(jìn)一步感受象的音樂形 象； （1）小象在河邊做什么？它們的心情 怎樣？ （2）歌曲中哪一句詞顯現(xiàn)的最多

10、？ （襯 詞：?jiǎn)蚜_羅） 老師：歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好 伴侶用長(zhǎng)鼻子相互問好,一同在 河邊玩耍的友好的情形； 4. 師：那么請(qǐng)你們也在音樂聲中輕輕 地,慢慢地走過去,和你的好伴侶一起,用 手代表小象的長(zhǎng)鼻子,象它們那樣勾勾鼻 子,握握手好嗎？ 生：再次傾聽, 在音樂聲中,找到自己 的好伴侶“勾一勾”； 5. 學(xué)習(xí)歌詞：師生接龍按節(jié)奏朗讀歌 詞： （1）老師讀單小節(jié)歌詞,同學(xué)接雙小 節(jié)“喲羅羅”襯詞； 然后師生交換讀；同學(xué)完整齊讀； （2）同學(xué)跟著琴伴奏念歌詞； 6. 演唱歌曲； 同學(xué)跟著琴伴奏演唱, 留意表現(xiàn)了小象 什么心情？ 用親切活潑的歌聲表現(xiàn)小象河邊玩耍 的情形； 7. 觀看兩只小象

11、 師：兩只小象相處的怎么樣？我們同學(xué) 之間該怎樣相處呢？ 訓(xùn)練同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛, 做講文明懂禮貌 第 9 頁(yè),共 121 頁(yè)的好孩子； 8. 出示大象圖片； 訓(xùn)練同學(xué)要 疼惜小動(dòng)物,疼惜環(huán)境； 9. 同學(xué)跟著伴奏音樂演唱歌曲； 進(jìn)一步 表現(xiàn)兩只小象一同在河邊玩耍的友好的情 景； 三,拓展延長(zhǎng),舞出教室 師小結(jié)： 天色不早了, 這次的森林音樂 會(huì)馬上就要終止了； 同學(xué)們今日玩的興奮嗎 讓我們邀上自己的好伴侶一起唱著跳著結(jié) 束 這堂高興的音樂課吧！ 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 大白象 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 教 學(xué) 目 1. 能用心地傾聽音樂,初步感受管弦樂,能 用自己寵愛

12、的方式表達(dá)對(duì)作品的感受； 2. 能用自然的聲音完整地演唱大白象； 第 10 頁(yè),共 121 頁(yè)標(biāo) 教 學(xué) 重 能用自然的聲音完整地演唱大白象； 點(diǎn) 教 學(xué) 難 歌曲大白象中的大音程跳動(dòng)比較難唱準(zhǔn), 歌中的節(jié)奏也不夠規(guī)整, 給學(xué)唱歌曲帶來一 定的難度； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件,多媒體播放系統(tǒng),打擊 樂器等； 備 教 學(xué) 過 程 一,謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)愛好 師：今日,我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)： 先彎眼睛圓又亮 再?gòu)澅亲訌澯珠L(zhǎng) 彎出耳朵寬又大 身體肥胖腿粗大 （注：師邊畫邊說） 小伴侶猜出來了嗎？ 生回答：大象 師: 對(duì),大象是陸地上最大的動(dòng)物,平 均壽命在歲左右,最大的能活到 歲；夏天,大象為了

13、避暑,會(huì)用鼻子吸水噴 灑到身上 , 在泰國(guó)的清邁城有一座特殊 出 名 的大象訓(xùn)練營(yíng)地叫美莎大象營(yíng)；這是 一 個(gè)專業(yè)的大象訓(xùn)練中心, 讓大象學(xué)會(huì)對(duì)森 林的適應(yīng)才能,學(xué)習(xí)如何幫忙人類運(yùn)輸貨 物；在大象營(yíng),游客仍可以看到獵象表演, 大象洗澡,踢足球等；現(xiàn)在我們一起去瞧一 瞧“大白象教書”這個(gè)節(jié)目吧！ 第 11 頁(yè),共 121 頁(yè)二,故事學(xué)歌 1. （配圖）聽故事 師：請(qǐng)小伴侶用小朵聽一聽,故事中的 主人公是誰？它在干什么呀？ 生：聽賞音樂并回答,大白象,在給小 動(dòng)物們上課； （視聽結(jié)合,可以使同學(xué)對(duì)內(nèi)容的記憶更 牢,這樣更能提高他們的愛好） 2. 說故事 師：真棒,聽的真仔細(xì)！現(xiàn) 在我請(qǐng)小朋 友們?cè)?/p>

14、仔細(xì)聽一遍, 大白象教書引來了誰？ 并請(qǐng)小伴侶來說一說故事； 生：小猴子,小山羊 , 講故事； 3. 唱故事 師：那小伴侶想讓大白象也給你們上一 課嗎？ 生：想； 師：那老師來扮大白象,小伴侶們來扮 小動(dòng)物,大白象教一句, 小動(dòng)物們就學(xué)一句, 好嗎？ 生：跟唱 （用中速,這是教學(xué)重點(diǎn)部分,幫忙學(xué) 生在琴聲的攙扶下,按節(jié)奏,按旋律正確歌 唱,并解決難點(diǎn)；注：第一段學(xué)后,其次, 第三段請(qǐng)小伴侶們自己跟著老師的琴聲來 唱一唱；） 師：恩,小伴侶上課真仔細(xì)！大白象老師請(qǐng) 小伴侶一起完整地唱一遍； 4. 想故事 師：小伴侶看了“大白象教 書”這個(gè)節(jié) 目,學(xué)到了什么呀？ 生：要學(xué)大白象與小 動(dòng)物們和諧相處

15、, 在學(xué)習(xí)上要仔細(xì)學(xué)習(xí)； 三,聽賞音樂,表現(xiàn)形象 1. 猜一猜 師：剛才我們明白了大象的 許多信息, 現(xiàn)在我出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎考考大家吧！ 動(dòng)物園中大白象的大白象的鼻子 最長(zhǎng),那么其次長(zhǎng)的是誰呢？ 生：小象； 2. 學(xué)一學(xué) 第 12 頁(yè),共 121 頁(yè)師：瞧！小象不就出來跟大家問好了 嗎？（聽一段）你觀看小象是怎么走路的 嗎？ 生：傾聽,并仿照跟著節(jié)奏走一走； 師：我們一起和小象走一走,完整觀看 音樂； 3. 唱一唱 師：我們來聽聽小象行進(jìn)的音樂： 1 3 5 1 | 3 2 1 6 | 5 生：跟著師模唱； 4. 動(dòng)一動(dòng) 師：現(xiàn)在與老師一起隨著音樂唱一唱, 走一走；（邊走邊唱） 四,課外延長(zhǎng) 布

16、置作業(yè)：可后鼓勵(lì)同學(xué)自己上網(wǎng),看 書等等明白更多有關(guān)象的資料； 信任大家從 中找到更多的樂趣； （課的終止并不是學(xué)習(xí)的終止, 鼓勵(lì)學(xué) 生課后開展?fàn)庌q性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛好,增長(zhǎng) 學(xué)問； 板 書 設(shè) 大白象 計(jì) 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 打掌掌 總 第 第 13 頁(yè),共 121 頁(yè)學(xué) 課時(shí) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 重 1. 能用身勢(shì)動(dòng)作參加歌曲表現(xiàn)； 2. 能唱學(xué)會(huì)演唱歌曲打掌掌 ； 3. 能跟著歌曲 打掌掌 的節(jié)奏玩打掌掌的 玩耍； 4. 能唱準(zhǔn) 3,5,6 三個(gè)音的音高,并借助 柯達(dá)伊手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音的音高； 能夠輕盈的與同學(xué)參加音樂玩耍 打掌掌； 點(diǎn) 教 學(xué) 在多樣的玩耍中學(xué)會(huì)

17、歌曲并體驗(yàn) 2/4,3/4 難 的節(jié)奏； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 第 14 頁(yè),共 121 頁(yè)教 學(xué) 過 程 一,隨伴奏拍手掌 讀童謠 1. 師示范念童謠打掌掌； 2. 隨伴奏跟老師拍童謠； 3. 出示歌詞,隨伴奏齊拍念童謠； 4. 隨伴奏,齊打掌掌背童謠； 5. 交換伙伴玩打掌玩耍； 二,跟著歌曲 打掌掌 1. 師示范和一位同學(xué)打掌掌； 2. 交換伙伴, 連續(xù)播放三遍音樂, 玩打 掌玩耍； 三,跟著琴聲唱童謠 1. 師范唱歌曲； 2. 師彈琴,同學(xué)跟琴唱； 3. 帶表情唱全曲； 4. 交換伙伴唱歌曲玩 2 人打掌玩耍； 四,帶著手勢(shì) 唱音符

18、1. 師帶手勢(shì)唱旋律,生找出三個(gè)音符 3, 5, 6 板書： 3,5,6 三個(gè)音 2. 唱單音跟 3,5,6 打招呼 （ 1 ） 說 著 答 師 ： 3 的 小 手 在 哪 里？ 生： 3 的小手在這里；（腰間） 師： 5 的小手在哪里？ 生： 5 的小手 在 這 里 ；（ 胸 前 ） 師 ： 6 的 小 手 在 哪 里？ 生： 6 的小手在這里；（嘴邊） （2）跟旋律問答 3 3 3 3 3 3 30 | 3 3 3 3 3 3 30 | 師：3 的 小手 在哪 里 ？（生）3 的 小 手 在這 里 ； 5 5 5 5 5 5 50 | 55 5 5 5 5 50 | 師：5 的 小手 在哪

19、 里 ？（生）5 的 小 第 15 頁(yè),共 121 頁(yè)手 在這 里 ； 6 6 6 6 6 6 60 | 6 6 6 6 6 6 60 | 師：6 的 小手 在哪 里 ？（生）6 的 小 手 在這 里； （3）玩唱旋律呼吁伴侶的玩耍 3 3 3 3 3-| 3-| 師：我在 呼吁 MI （生） MI 55 55 5-| 5-| 師：我在 呼吁 SOL （生） SOL 66 6 6 6 -| 6-| 師：我在 呼吁 LA （生） LA （4）唱音組 63 5 | 36 5 | 56 3 | 65 3 | 53 6 | 35 6 | （5）唱旋律生看著師的手勢(shì)唱出旋律； （6）出示打掌掌樂譜,同學(xué)

20、指譜唱旋 律； 五,唱著童謠 玩玩耍 1. 試一試問：更多的人一起打掌掌怎么 玩呢 . 2. 說一說 找一兩組剛才拍得好的上 來,說一說他是怎么玩的； 目標(biāo)：拍精確 , 提示“開在小河邊”的時(shí)候 , 推幾下； 3. 玩一玩（連續(xù)三遍） 第一遍：跟你的同桌一起玩； 其次遍：前后的伙伴接著玩； 第三遍：多個(gè)伙伴興奮地玩； 六,老師總結(jié),師生再見！ 第 16 頁(yè),共 121 頁(yè)板 書 設(shè) 打掌掌 計(jì) 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 搖籃曲 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 通過本課學(xué)習(xí), 同學(xué)能用輕柔, 美麗的聲 音演唱搖籃曲 ,抒發(fā)對(duì)母親的愛戀與熱 愛之情； 2. 對(duì)唱曲的樂句作

21、出精確的懂得與判定； 3. 指導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法和以 柔和,甜美的音色表現(xiàn)歌曲, 鼓勵(lì)同學(xué)嘗試 進(jìn)行簡(jiǎn)潔的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)； 教 學(xué) 重 裝飾音的唱法 點(diǎn) 教 指導(dǎo)同學(xué)用“輕,柔”的聲音演唱歌曲 第 17 頁(yè),共 121 頁(yè)學(xué) 難 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 教 學(xué) 過 程 一,創(chuàng)設(shè)情形 1. 播放音樂 月亮月光光； 這音樂那么安靜, 那么溫存, 大家都沉 浸在這精妙的夏夜中了；可是,你聽,小寶 寶哭了,（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右 舍,你能用什么樣的方式讓小寶寶快速安靜 下來,并平穩(wěn)入睡嗎？ 生：（依據(jù)同學(xué)回答賜予反饋） （假如同學(xué)

22、回答不上來, 師：想想能用音樂 課相關(guān)的方式） 2. 師：嗯,同學(xué)們列舉的方式都特殊好； 老師這里有兩首音樂, 我們來比較一下哪首 比較好； （1）先播放中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲 片斷； 師：這首行嗎？我們?nèi)杂幸皇祝?（2）播放舒伯特?fù)u籃曲,那么這首 呢？ （引導(dǎo)同學(xué)從強(qiáng)弱,心情上分析； ） 二,學(xué)習(xí)新歌 1. 隨音樂輕聲哼唱,分析有什么特點(diǎn)； 旋律重復(fù), 裝飾音前倚音, 空缺音符填 補(bǔ)； 2. 你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱 第 18 頁(yè),共 121 頁(yè)嗎？ 用“ LU”母音哼唱全曲, 要求輕柔, 連 貫； 3. 師彈琴生唱歌曲搖籃曲 ； 4. 引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)裝飾音的演唱法及附 點(diǎn)節(jié)奏唱法： 裝飾

23、音： 5 4 3 2 5 | 附點(diǎn)節(jié)奏： 2 . 2 3 2 1 | 師：讓我們隨琴精確的把歌曲唱一遍 吧！ 5. 師：歌曲那么溫馨, 安靜而甜美,從 歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？ （媽 媽對(duì)寶寶的無限柔情） 師：所以我們?cè)谘莩獣r(shí)用怎樣的速度？ 怎樣的力度？怎樣來表達(dá)歌曲的心情？ 師生溝通：歌曲速度緩慢,旋律平穩(wěn), 力度輕柔等； 6. 師：天下的媽媽都是一樣的, 世界各 國(guó)都有許多搖籃曲, 讓我們一起來聽一聽各 國(guó)的搖籃曲吧！ 三,創(chuàng)作拓展 從你們的演唱中, 讓我感到你們與媽媽 的之間的愛是那么深厚, 母親的恩情就像溫 暖的陽(yáng)光, 無時(shí)無刻的照耀著我們, 為了我 們,母親付出了許多許多,

24、 看著媽媽眼角的 皺紋,勞碌的身影, 讓我們閉上眼睛,聽著 音樂,想一想和媽媽在日常生活中的一些情 景,回味一下那濃濃的母愛, 此時(shí)此刻,你 最想對(duì)媽媽說些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽 的愛寫下來吧！ 四,老師總結(jié),師生再見！ 第 19 頁(yè),共 121 頁(yè)板 書 設(shè) 搖籃曲 計(jì) 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 小寶寶睡著了 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 重 1. 感受搖籃曲美麗抒情,輕柔安靜的意境, 并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境； 2. 能用柔和的,布滿感情的聲音演唱歌曲 小寶寶睡著了,體會(huì)媽媽深深的愛； 感受搖籃曲美麗抒情, 輕柔安靜的意境, 用 柔和的, 布滿感情

25、的聲音演唱歌曲 小寶寶 睡著了； 第 20 頁(yè),共 121 頁(yè)點(diǎn) 教 學(xué) 難 指導(dǎo)同學(xué)用“輕,柔”的聲音演唱歌曲 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 教 學(xué) 過 程 一, 組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練 師：輕盈的四特殊鐘又要開頭了, 知道 同學(xué)們特殊的聰慧, 演唱的歌曲又特殊的好 聽,我們的老伴侶都急著要和大家打招呼, 請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手一起來歡迎他們的到來； 老伴侶說啦, 同學(xué)們可要團(tuán)結(jié), 全班同學(xué)唱 的聲音就像一個(gè)人的聲音一樣,那才好聽 呢, 能做到嗎？ （在鋼琴伴奏下, 師生一起用柯達(dá)伊手勢(shì)隨 琴聲唱音階） 師：和音階打過招呼了,仍有節(jié)奏呢, 一起來好嗎？ 響板

26、,手鈴： 24 三角鐵,碰鐘 24 - -單獨(dú)練 1. 習(xí)； 2. 合奏； 二,導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好 1. 出示圖片 師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)觀看, - 圖中小寶寶在 第 21 頁(yè),共 121 頁(yè)干什么？ 生：在哭 師：誰先來仿照一下小寶寶 的哭聲？寶 寶的哭聲是有變化的, 有時(shí)聲音大, 有時(shí)聲 音很小, 音樂的聲音也是有大有小的, 你能 隨著老師的琴聲用“嗚”來仿照寶寶的哭 聲 嗎？ （解決歌曲中的難點(diǎn)樂句的音高； ） （師生一起仿照嬰兒的哭聲, 分別用強(qiáng) 和弱的聲音來仿照； ） 師：請(qǐng)同學(xué)們雙手叉腰, 在仿照的同時(shí), 感受一下我們的腰部會(huì)有什么感覺？ 生：會(huì)一鼓一鼓的； 師：小寶寶哭聲很傷心, 誰能

27、想個(gè)好辦 法來安撫一下我們可愛的小寶寶呢？ 生：我給他講故事；我給他聽音樂； 我 給他唱首歌； 三,傾聽感受, 熟識(shí)歌曲旋律 （老師范唱歌 曲） 1. 師：你們的想法可真好啊, 老師想把 你們的想法都用上,你們想不想來聽一聽, 看一看,老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？ 引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn) 師：小寶 寶聽完老師的歌, 他現(xiàn)在會(huì)怎 么樣呢？ 生：確定不哭；睡著了； 師: 你們能不能給這首歌起個(gè)名字？ （同學(xué)自由回答,老師賜予夸獎(jiǎng)和鼓 勵(lì)） 師：剛才老師演唱的歌曲的名字叫 小 寶寶睡著了,是媽媽哄小寶寶入睡時(shí)唱的 一首搖籃曲,請(qǐng)跟老師一起來讀一讀 . ” 師：“為什么小寶寶聽著媽媽的歌聲就 睡

28、著了 .” 第 22 頁(yè),共 121 頁(yè)生：比較安靜；特殊溫存；對(duì),他和我 們前面學(xué)過的歌曲不同； 老師評(píng)判：孩子們,你們可真了不得, 聽得真仔細(xì),老師送你們一個(gè)大拇指, 真棒 . 2. “搖搖籃”活動(dòng), 引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)搖籃 曲的輕柔感,初次模唱歌曲旋律； 師：誰見過搖籃？你可以用雙手?jǐn)[成一 個(gè)搖籃嗎？ （同學(xué)兩人一組,雙手搭成一個(gè)搖籃, 搖一搖；） 師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得平穩(wěn)舒適 呢？這是一首幾幾拍的歌曲？怎么表示？ 生：四二拍,強(qiáng)弱； 師：讓我們隨著 音樂, 跟著老師一起邊 按節(jié)奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動(dòng)搖籃哄寶寶 睡覺吧,要記憶歌詞內(nèi)容； 師：搖來?yè)u去像什么？ 生: 像小船； 師：誰在 搖寶

29、寶睡覺呢？ 師：歌詞美嗎？假如加上我們美的歌聲 是不是更好呢？ 師: 現(xiàn)在請(qǐng)你們也用這種好聽的聲音學(xué) 唱歌曲；請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽,并小聲跟唱； 留意我們的歌聲,要輕輕的,不要吵 醒我們可愛的小寶寶啊！ 四,老師評(píng)判,終止新課！ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 小寶寶睡著了 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 第 23 頁(yè),共 121 頁(yè)教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 感受搖籃曲美麗抒情,輕柔安靜的意境, 并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境； 2. 能用柔和的,布滿感情的聲音演唱歌曲 小寶寶睡著了,體會(huì)媽媽深深的愛； 教 學(xué) 重 感受搖籃曲美麗抒情, 輕柔安靜的意境, 用 柔和的, 布滿感情的聲音演唱歌曲 小寶寶 睡著了； 點(diǎn)

30、 教 學(xué) 難 指導(dǎo)同學(xué)用“輕,柔”的聲音演唱歌曲 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 教 學(xué) 過 程 一,傾聽感受,熟識(shí)歌曲旋律 1. 對(duì)比聽賞,引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲“舒 緩”的特點(diǎn)； 1 老師轉(zhuǎn)變速度和力度來范唱歌曲； 2 老師：大家聽聽剛才老師演唱的歌 曲在速度, 心情,聲音力度上發(fā)生了什么變 化.這樣唱小寶寶聽了能睡著嗎 .我們應(yīng)當(dāng) 用什么樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢 .總結(jié)：慢速和輕柔是搖籃曲的主要特 點(diǎn),也是媽媽歌聲讓小寶寶睡著的緣由 . 2. 歌曲處理： 第 24 頁(yè),共 121 頁(yè)啟示引導(dǎo)： 師：“小寶寶, 睡在搖籃微微笑”,寶 寶睡的怎么樣啊

31、. 生：很甜,很美,用一個(gè)表情來表現(xiàn)好 嗎？ 師：“搖籃像只船,媽媽輕輕搖”,搖 籃怎么表現(xiàn)呢？媽媽是怎樣搖的??？老師 這里有兩條路線, 那條線路可以作為小船的 航行路線,讓小船載著寶寶進(jìn)入甜美的抱負(fù) 呢？為什么？ 生：由于它平穩(wěn),不會(huì)嚇著寶寶； 師：媽媽看著自己心愛的寶寶, 媽媽的 表情是什么樣的？ 生：輕輕的, 多美呀！帶上動(dòng)作加表情 來唱唱吧； 師：“搖呀搖呀搖, 一搖一搖睡著了”, 小寶寶是一下子就睡著了嗎？ 生: 不是,慢慢睡著了； 師：“媽媽的歌聲會(huì)有什么變化哪, 用 歌聲怎么來表現(xiàn)寶寶慢慢睡著了呢？” 生：聲音變小； 師：讓我們帶上動(dòng)作和表情, 為我們的 寶寶唱首悅耳的搖籃曲吧；

32、其次遍時(shí)邊用 “呣”輕輕的哼唱旋律,把小船劃入夢(mèng) 鄉(xiāng)；） 師：你最寵愛唱里面的哪一句唱給大家 聽一聽好嗎？ 生：“我寵愛小寶寶睡在搖籃微微 笑小寶寶的笑很甜很可愛；我寵愛最終 一句一搖一搖睡著了寶寶聽了好聽的 歌所以睡著了 , （訂正同學(xué)演唱上的錯(cuò)誤） 師： XX 同學(xué)的旋律唱得很精確,誰 能 給她一個(gè)好的建議,怎樣可以使她的 歌聲 第 25 頁(yè),共 121 頁(yè)更好聽了呢？ 師： XX 同學(xué)唱得真好聽,她的表情 很 美,微笑著,就像媽媽的笑臉一樣,特殊 有感情的唱出了媽媽對(duì)寶寶深深的 愛,我 們要象她學(xué)習(xí),一起來跟她來演 唱； 同學(xué)情形劇表演； 4. 師：老伴侶說啦,我們也要參加, 他們 都可

33、以嗎？（同學(xué)選擇打擊樂表現(xiàn)安靜安 詳?shù)臍夥眨?請(qǐng)兩名同學(xué)扮演搖籃,一個(gè)同學(xué)扮演 媽媽,兩個(gè)同學(xué)分別選擇打擊樂伴奏；表 現(xiàn)安靜輕柔,溫馨的媽媽哄寶寶睡覺的情 景；（師出示打擊樂響板,碰鐘,三角鐵, 手鈴及節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)選擇） 二,情感升華 師：媽媽的搖籃曲是哪么輕柔, 哪么甜 美,相伴我們輕盈的童年； 讓我們一起許下 心愿,實(shí)現(xiàn)對(duì)媽媽的期望； 同學(xué)們開頭行動(dòng) 吧,靜靜許下對(duì)媽媽的期望 , ” （課件出現(xiàn)星空,以搖籃曲為背景 音樂,創(chuàng)設(shè)溫馨的情境） 生：“媽媽感謝你；我愛你媽媽；媽媽 祝你健康；期望媽媽每天輕盈 , ” 師：“同學(xué)們說得真是太杰出了！” 六,終止部分： 師：“讓我們共同期望全天下的媽媽

34、 （師生齊聲呼喊）：永久年輕,每天輕盈 - ！” 1. 觀看各國(guó)搖籃曲 師：“同學(xué)們,下課的鈴聲即將敲響了, 最終讓我們一起再來聽一聽來自各個(gè)國(guó)家 的搖籃曲,感受全部媽媽們對(duì)孩子同樣深深 的愛；” 2. 觀看：弗里斯,舒伯特所作搖籃曲 第 26 頁(yè),共 121 頁(yè)及東北民歌月兒明 （老師范唱） 師：“世界上有許多的媽媽, 也就有了 許多深情的歌聲, 讓我們永久牢記媽媽對(duì)我 們深深的愛！” 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 小烏鴉愛媽媽 總 第 課時(shí) 1. 學(xué)習(xí)歌曲小烏鴉愛媽媽 ,要求同學(xué)用 自然,親切的聲音學(xué)唱歌曲, 能唱出對(duì)小烏 鴉愛媽媽行為的贊揚(yáng)與敬重, 表達(dá)出兒童們 愛鳥的

35、心情； 2. 能精確把握歌曲節(jié)奏并能邊打節(jié)奏邊演 唱； 3. 通過歌曲的學(xué)習(xí), 訓(xùn)練同學(xué)要疼惜, 敬重 自己的長(zhǎng)輩； 教 學(xué) 重 通過學(xué)習(xí)歌曲 , 使同學(xué)從中感受的媽媽的 愛, 懂得從小敬重,疼惜長(zhǎng)輩的道理； 點(diǎn) 教 學(xué) 懂得歌詞大意,對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練； 第 27 頁(yè),共 121 頁(yè)難 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 教 學(xué) 過 程 一,謎語(yǔ)導(dǎo)入 ,引出歌曲 1. 謎語(yǔ)： 是鳥不叫鳥,總愛哇哇叫,喜 歡捉蟲子,成天穿黑袍； （出示課件） 2. 今日啊,小烏鴉要邀請(qǐng)大家去它的家 里做客,現(xiàn)在就讓我們動(dòng)身吧； 設(shè)計(jì)意圖 ：設(shè)疑引趣, 集中同學(xué)留意 力,引

36、發(fā)同學(xué)探究,求知欲望； 二,故事情境,學(xué)習(xí)歌曲 1. （播放畫面,老師深情表達(dá)）我們和 小伙伴們走著走著, 就來到了一片美麗的大 森林里,在這兒住著烏鴉媽媽和它的孩子們 一家,烏鴉媽媽每天都要飛到很遠(yuǎn)的地方去 找蟲子給它一群可愛的烏鴉寶寶吃； 小烏鴉 在媽媽的細(xì)心照管下一每天長(zhǎng)大了, 它們學(xué) 會(huì)了飛翔,學(xué)會(huì)了捉蟲,可是烏鴉媽媽老了, 飛不動(dòng)了,只能一個(gè)人孤獨(dú)單的呆在家里, 烏鴉寶寶呢？它去哪里了??？ 設(shè)計(jì)意圖 ：音畫結(jié)合激趣； 利用電教 媒體,結(jié)合老師動(dòng)情的故事表達(dá), 把歌曲設(shè) 置在一個(gè)特定的情境中,讓同學(xué)也不知不 覺,情不自禁的置身于歌曲情境中； 2. 同學(xué)們聽的真仔細(xì), 看的真用心, 今

37、天我們就來學(xué)唱這首小烏鴉愛媽媽 ；讓 我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一遍這首歌曲, 同學(xué)們可 以仔細(xì)的聽聽歌曲是怎么來寫小烏鴉的； 第 28 頁(yè),共 121 頁(yè)3. 讓我們?cè)賮砺犅牭谝欢? 你看看它由 幾個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句有沒有相同的地 方？（ 4 個(gè)樂句,節(jié)奏一樣）你能試著打打 這個(gè)節(jié)奏嗎？這個(gè)節(jié)奏和我們前邊仿照小 動(dòng)物走路時(shí)的節(jié)奏一樣嗎？ 4. 老師也想來唱一唱這首 小烏鴉愛媽 媽,同學(xué)們給老師打打拍子好嗎？你也可 以輕聲的在心里跟老師唱； 設(shè)計(jì)意圖 ：培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)新歌的方 法,初步感受歌曲,熟識(shí)歌曲旋律； 5. 許多小伴侶已經(jīng)迫不及待地也想來 唱了,那咱們先用“啦”跟著老師的琴來唱 第一段,好嗎？

38、6. 試著把歌詞加進(jìn)去唱一唱好嗎？找 出你想提示大家的地方； （花,鴉,家都要 唱兩個(gè)音,用圓滑線連起來,要唱的連貫, 流暢；同學(xué)隨琴逐句演唱把握； ） 設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí), 發(fā)揮 同學(xué)學(xué)習(xí)主體性功能； 7. 同樣學(xué)唱二,三段； 8. 你有什么比較難把握的地方可以提 出來； 9. 有感情的演唱全曲； 設(shè)計(jì)意圖 ：通過各種教學(xué)方式, 鞏固 歌曲； 10. 我感覺大家的感情仍不夠,那么我 們現(xiàn)在就來一起看看, 這首歌曲應(yīng)當(dāng)用怎樣 的感情,怎么樣的速度來演唱最合適； 分角色分段演唱歌曲； （第一段,表現(xiàn) 小烏鴉：活潑可愛,稍快；其次段,表現(xiàn)烏 鴉媽媽：深情悅耳,稍慢；第三段,表現(xiàn)小 伴侶：

39、贊揚(yáng)歌頌,中速） 設(shè)計(jì)意圖 ：通過轉(zhuǎn)變音樂要素中的速 度因素來進(jìn)一步出現(xiàn)歌曲； 第 29 頁(yè),共 121 頁(yè)11. 大家唱的真好,那么除了用聲音我 們?nèi)钥梢杂檬裁捶绞絹肀憩F(xiàn)這首歌呢？ （創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲或用打擊樂器為 歌曲伴奏等） 設(shè)計(jì)意圖 ：通過表演和演奏來鼓勵(lì)學(xué) 生參加教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固歌曲； 三,情感升華,拓展歌曲 1. 師：小烏鴉愛自己的媽媽, 長(zhǎng)大不忘 媽媽培育之恩, 叼來蟲子喂媽媽, 你是用什 么方式來愛你的媽媽的？ 師：我們和爸爸媽媽做一個(gè)溝通： “今日我要幫爸爸媽媽 ； 長(zhǎng)大后我要幫爸爸媽媽 ；”（生 爭(zhēng)辯回答） 2. 是啊,我們都長(zhǎng)大了, 自己的事情會(huì) 自己做了,不能再麻煩

40、好媽媽了！ （播 放歌曲不再麻煩好媽媽 ,同學(xué)邊唱 邊做動(dòng)作） 設(shè)計(jì)意圖 ：通過想一想,說一說, 唱 一唱,演一演, 訓(xùn)練同學(xué)要疼惜,敬重自己 的長(zhǎng)輩； 四,老師小結(jié)： 今日同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事, 更 可愛,老師真為大家感到興奮, 信任大家以 后會(huì)做的更好?。S小烏鴉愛媽媽音樂 同學(xué)象小烏鴉一樣飛出教室） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 大樹媽媽 總 第 學(xué) 課時(shí) 內(nèi) 第 30 頁(yè),共 121 頁(yè)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)體會(huì)到母愛的偉 大,感受到搖籃曲美麗,抒情,柔和的風(fēng)格 2. 學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲 大樹媽 媽,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演； 3. 能精確唱好帶有“ 0”

41、的節(jié)奏； 教 學(xué) 重 學(xué)會(huì)演唱歌曲大樹媽媽 點(diǎn) 教 學(xué) 難 正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 第 31 頁(yè),共 121 頁(yè)教 學(xué) 過 程 一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課； 1. 故事導(dǎo)入； 師：今日我給大家?guī)砹艘粋€(gè) 大樹媽 媽的故事：從前,有一棵大樹,個(gè)子長(zhǎng)得 好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花, 小草 們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹媽媽； 有一天, 一只迷路的小鳥找不到媽媽了, 他疲乏地停 在大樹媽媽的手臂上, 急得嗚嗚地哭； 大樹 媽媽說：“別哭,別哭,孩子,我就是你的 媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫和的 搖 籃,隨著

42、風(fēng)兒搖呀搖, 在大樹媽媽的懷抱 里,小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！ 聽,大樹媽媽 微笑著為小鳥唱起了搖籃曲, 多么溫存, 多 么好聽；小鳥幸福的笑了； 二,學(xué)唱新歌 1. 出示大樹媽媽的歌譜,畫面； 師：這就是我們今日這節(jié)課要學(xué)的歌曲 大樹媽媽；大樹媽媽的枝葉可茂盛了, 兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,如 果你是這只小鳥你會(huì)有什么樣的感覺？ 生：回答 師：大樹媽媽的懷抱又溫和又安全, 有 許多小鳥都想飛到它的懷抱里, 這節(jié)課哪個(gè) 組的小伴侶表現(xiàn)得好, 就可以讓一只小鳥飛 到大樹上,一起來比一比好嗎？ 2. 用響板教同學(xué)逐句學(xué)歌詞； 3. 全班聽一遍歌曲,感受歌曲的心情； 4. 請(qǐng)同學(xué)跟著錄音輕聲哼唱

43、歌曲； 5. 分句模唱法解決難點(diǎn)； 師：小伴 侶有幾個(gè)地方唱得不太好, 現(xiàn) 在跟著老師的琴聲唱這幾句； 6. 完整跟師的琴唱唱歌,記憶歌詞； 7. 師反饋教學(xué)成效（強(qiáng)調(diào)休止符） 8. 讓同學(xué)感受歌曲的特點(diǎn)（輕柔） 第 32 頁(yè),共 121 頁(yè)師：大樹媽媽輕柔的唱這歌, 小鳥們睡 著了,那我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱這首歌呀 9. 同學(xué)跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲； 三,分組創(chuàng)編,角色表演； 1. 同學(xué)分小組合作編排歌表演； 2. 邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演（小組成果出現(xiàn), 評(píng)出正確表演獎(jiǎng)和正確創(chuàng)意獎(jiǎng)； 3. 全班表演； 4. 同學(xué)自評(píng)； 四,課堂小結(jié)； 師：在大樹媽媽的搖籃里, 小鳥感到很 幸福,假如這時(shí)候有人要砍伐大樹

44、媽媽, 你 是小鳥,你會(huì)怎么想,會(huì)怎么做？ 生：回答 師：所以我們要疼惜樹木, 疼惜大自然, 信任在大家的疼惜下, 大樹媽媽確定會(huì)長(zhǎng)得 更加茂盛,小鳥們會(huì)更加幸福,輕盈,讓我 們和小鳥一起唱起來, 跳起來終止今日的音 樂課吧； 師生再見！ 板 書 設(shè) 大樹媽媽 計(jì) 教 學(xué) 后 記 第 33 頁(yè),共 121 頁(yè)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 乒乓變奏曲 總 第 課時(shí) 1. 通過傾聽乒乓變奏曲 ,初步明白“變 奏曲”這一音樂體裁； 2. 同學(xué)能夠哼唱音樂主題旋律, 感受打乒乓 球時(shí)高興的心情, 從而深刻體會(huì)到了乒乓的 輕盈； 3. 通過對(duì)變奏曲的學(xué)習(xí)與傾聽, 嘗試音樂要 素對(duì)唱曲

45、小小球兒閃銀光 主題旋律進(jìn)行 變化； 教 學(xué) 重 明白變奏曲的體裁以及音樂變化的特點(diǎn)； 點(diǎn) 教 學(xué) 難 運(yùn)用音樂要素對(duì)唱曲 小小球兒閃銀光 的 主題旋律進(jìn)行創(chuàng)編； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 第 34 頁(yè),共 121 頁(yè)備 一,組織課堂 老師引領(lǐng)同學(xué)隨哦,特殊鐘表演律 動(dòng)； 師：相伴著上課鈴聲的響起, 同學(xué)們結(jié) 束了興奮輕盈的課間特殊鐘, 走進(jìn)了高興的 音樂四特殊鐘；現(xiàn)在讓我們相互問聲好吧！ 二,導(dǎo)入 1. 談話 師：去年奧運(yùn)會(huì), 各國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒都聚 教 學(xué) 過 程 集在北京, 開放猛烈的競(jìng)賽； 想必在暑假間 同學(xué)們確定也不會(huì)錯(cuò)過這次體育盛會(huì)； 請(qǐng)你

46、們說一說,你最寵愛奧運(yùn)會(huì)中的哪個(gè)競(jìng)賽項(xiàng) 目？（引導(dǎo)同學(xué)自由談?wù)撟约鹤顚檺鄣倪\(yùn)動(dòng) 項(xiàng)目） 師：是的,我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們用他們頑 強(qiáng)拼搏團(tuán)結(jié)友愛的精神為國(guó)家取得了令人 自豪的成果；大家在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)向他們 學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一名國(guó)家的棟梁之才 2. 聽辨音樂 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕, 上面顯現(xiàn)的是 幾幅同學(xué)們寵愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；請(qǐng)大家聽音 樂,它表現(xiàn)得是哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？ （老師引導(dǎo)同學(xué)辨論表現(xiàn)的是打乒乓 球的場(chǎng)景） 師：同學(xué)們真能干, 一下就能從音樂中 聽出這是表現(xiàn)乒乓球的形象； 你們平常都喜 歡打乒乓球嗎？生答； 3. 在音樂中律動(dòng) 師：再來觀看一遍音樂, 就請(qǐng)同學(xué)們跟 著音樂一起跟著音樂仿照打乒乓球的動(dòng)作

47、進(jìn)行律動(dòng)吧！ 生：（在老師的帶領(lǐng)下跟著音樂仿照打 第 35 頁(yè),共 121 頁(yè)乒乓球動(dòng)作進(jìn)行表演； ） 師：“打球”的感覺怎么樣？ 生：興奮高興等； 三,傾聽乒乒變奏曲 1. 完整地初聽乒乓變奏曲全曲 師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一首樂曲, 告知老師 你是否聽到過這首樂曲？ （生回答； 師總結(jié), 這首樂曲就是我們 剛才唱過的小小球兒閃銀光 ；） 2. 復(fù)聽全曲 師：對(duì),作曲家就是選用 了小小球兒 閃銀光 中的主題旋律, 把它譜寫成了現(xiàn)在 的這首樂曲；你能聽出音樂主題的不斷變化 嗎？ （同學(xué)仔細(xì)傾聽） 3. 再次復(fù)聽 師：主題反復(fù)了幾遍？用 你的手指表示 出來； 生：發(fā)覺主題共變化了 5 次； 4. 分別細(xì)

48、聽樂曲中不同的變奏形式； 師：聽老師分別彈奏不同的段落； 說說 音樂有什么變化？ 生在傾聽老師分段彈奏各段落時(shí)發(fā)覺 變奏一：旋律在高音區(qū) 變奏二：左 手在低音部彈奏主旋律； 師：變奏三的主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng) 位上；變奏四五在和弦的襯托下, 主題變化 由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律； 生：（聽老師辨論彈奏不同的段落并講 解后三種變奏形式的不斷變化； ） 5. 同學(xué)再次完整觀看感受樂曲； 6. 總結(jié),講解變奏曲體裁, 揭示樂曲標(biāo) 題； 第 36 頁(yè),共 121 頁(yè)師：像剛才我們觀看的這種音樂的主題 沒變,但主題樂句的每一次顯現(xiàn)都發(fā)生了變 化；這種音樂結(jié)構(gòu)形式我們稱它為“變 奏”；當(dāng)一首曲子由主題

49、和如干次的變奏組 成,我們就稱它為變奏曲； 你們說這首樂曲 應(yīng)當(dāng)叫什么名字？ 生：（同學(xué)領(lǐng)悟變奏的形式,自由的為 樂曲起名最終出示乒乓變奏曲 ；） 四,同學(xué)聽音樂乒乓變奏曲走出教室； 板 書 設(shè) 乒乓變奏曲 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 乒乓變奏曲 總 第 課時(shí) 1. 通過傾聽乒乓變奏曲 ,初步明白“變 奏曲”這一音樂體裁； 2. 同學(xué)能夠哼唱音樂主題旋律, 感受打乒乓 球時(shí)高興的心情, 從而深刻體會(huì)到了乒乓的 輕盈； 3. 通過對(duì)變奏曲的學(xué)習(xí)與傾聽, 嘗試音樂要 素對(duì)唱曲 小小球兒閃銀光 主題旋律進(jìn)行 變化； 明白變奏曲的體裁以及音樂變化的特點(diǎn)； 第 37 頁(yè),

50、共 121 頁(yè)重 點(diǎn) 教 學(xué) 難 運(yùn)用音樂要素對(duì)唱曲 小小球兒閃銀光 的 主題旋律進(jìn)行創(chuàng)編； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 一,組織課堂 教 學(xué) 過 程 老師引領(lǐng)同學(xué)隨哦,特殊鐘表演律 動(dòng)； 師：相伴著上課鈴聲的響起, 同學(xué)們結(jié) 束了興奮輕盈的課間特殊鐘, 走進(jìn)了高興的 音樂四特殊鐘；現(xiàn)在讓我們相互問聲好吧！ 二,聽辨歌曲乒乓變奏曲主題旋律 1. 乒乓球傳友情 師：大家都知道乒 乓球是我們的“國(guó) 球”,乒乓健兒們?yōu)槲覈?guó)贏得了一次又一次 的勝利,它 不僅能夠愉悅身心仍能夠在國(guó) 際外交中發(fā)揮作用呢！這里有一個(gè)真實(shí)的 “乒乓外交”的故事； 故事起源于 19

51、71 年 3-4 月在日本名古 屋舉辦的第 31 屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上；當(dāng) 競(jìng)賽開頭第一天, 中國(guó)隊(duì)乘巴士從住地去體 育館時(shí), 美國(guó)運(yùn)動(dòng)員科恩上來搭車, 于是中 國(guó)運(yùn)動(dòng)員莊就棟主動(dòng)和他握手, 寒喧,并送 他一塊中國(guó)杭州織錦留作紀(jì)念； 這個(gè)細(xì)節(jié)被 第 38 頁(yè),共 121 頁(yè)在場(chǎng)記者抓住,成為爆炸性新聞； 4 月 3 日 中國(guó)外交部以及國(guó)家體委就是否邀請(qǐng)美國(guó) 乒乓球隊(duì)訪華問題向中心請(qǐng)示； 1979 年月 10 日,美國(guó)乒乓球代表團(tuán)和一小批美國(guó)新 聞?dòng)浾叩诌_(dá)北京,成為自 1949 年以來第一 批獲準(zhǔn)進(jìn)入中國(guó)境內(nèi)的美國(guó)人； 14 日,周 恩來在人民大會(huì)堂會(huì)見美國(guó)乒乓球隊(duì)時(shí)說： “你們?cè)谥忻纼蓢?guó)人民的

52、關(guān)系上打開了一 個(gè)新篇章； 我信任, 我們友情的這一新開端 必將受到我們兩國(guó)多數(shù)人民的支持； ”1972 年 4 月 11 日,中國(guó)乒乓球隊(duì)回訪美國(guó)； 中美兩國(guó)乒乓球隊(duì)互訪轟動(dòng)了國(guó) 際輿論, 成為舉世矚目的重大大事, 被媒體 稱為“乒乓外交”；從今終止了中美兩國(guó) 20 多年來人員交往隔絕的局面,使中美和 解立刻取得歷史性突破； 這就是毛主席的 以小球影響大球的乒乓外交； 師：有一首歌曲乒乓變奏曲 ,就是 表現(xiàn)這種乒乓球精神的； 請(qǐng)同學(xué)們一起來欣 賞一遍； 三,實(shí)踐與拓展 師：變奏曲的形式許多, 它可以在音樂 的速度,力度以及音色上進(jìn)行變化； 1. 在音樂的速度, 力度上對(duì)樂曲進(jìn)行變 化 師：請(qǐng)

53、同學(xué)們隨音樂模擬打乒乓球的動(dòng) 作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱樂曲主題 旋律,依據(jù)老師的指揮在速度和力度上對(duì)音 樂進(jìn)行變化并感受一下你是如何揮拍打球 的？ 生：由老師指揮對(duì)樂曲進(jìn)行變化； 談?wù)摚?覺得速度快時(shí), 如同球兒飛來飛去； 唱得強(qiáng) 時(shí),好像在急速揮拍； 唱得慢時(shí),好像在慢 慢的拉長(zhǎng)球；唱得輕時(shí),好像在中場(chǎng)休息； 第 39 頁(yè),共 121 頁(yè)2. 在音色上對(duì)樂曲進(jìn)行變化 3. 師：真好！同學(xué)們通過速度和力度上 的變化對(duì)樂曲有了更進(jìn)一步的熟識(shí)； 請(qǐng)同學(xué) 們拿出口風(fēng)琴與老師進(jìn)行合作, 這樣我們?cè)?音色方面對(duì)樂曲又一次進(jìn)行變化； （生用口風(fēng)琴與老師彈奏樂曲的主題 旋律,體驗(yàn)創(chuàng)作的輕盈； ） 師：同

54、學(xué)們表演的真不錯(cuò), 與老師協(xié)作 的真好；我們又在一次在音色上對(duì)樂曲再一 次進(jìn)行了變化, 4. 總結(jié)拓展 師：我們今日學(xué)習(xí)了“變奏曲”, 并欣 賞了一首鋼琴獨(dú)奏曲乒乓變奏曲 ,知道 了什么是變奏曲,也自己實(shí)踐了變化音樂； 閃爍的小星 這首歌信任大家確定也很熟 悉,假如有愛好自己回去觀看 小星星變奏 曲也可以嘗試變化； 只要你用心,我信任 你們每個(gè)人都會(huì)成為小小音樂家； 四,同學(xué) 聽音樂乒乓變奏曲走出教室； 板 書 設(shè) 乒乓變奏曲 計(jì) 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 拍皮球 總 第 第 40 頁(yè),共 121 頁(yè)學(xué) 課時(shí) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 能夠積極參加律動(dòng)“健康操”, 感受現(xiàn)代 流行

55、音樂的魅力, 增強(qiáng)動(dòng)作的和諧才能和音 樂表現(xiàn)力； 2. 能用有彈性的聲音精確演唱歌曲拍皮 球,感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)； 3. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地二聲部,并能精確表現(xiàn)歌曲, 初步形成聲部感知與表現(xiàn)才能 教 學(xué) 能用有彈性的聲音精確演唱歌曲 拍皮球, 重 感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)； 點(diǎn) 教 學(xué) 難 能精確加入動(dòng)作并精確的演唱歌曲； 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 音樂配套教學(xué)課件, 多媒體播放系統(tǒng), 打擊 樂器等； 備 教 學(xué) 過 一,導(dǎo)入 師：小伴侶們好！ 今日陸老師要帶大家 去運(yùn)動(dòng)場(chǎng),請(qǐng)大家一起跟我來吧！ （聽音樂進(jìn)教室運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 ） 二,律動(dòng)健康操 第 41 頁(yè),共 121 頁(yè)程 師：隨著這熟識(shí)的音樂, 我們神氣地踏

56、著整齊的步伐來到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)； 今日的運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 可真熱鬧,小伴侶在做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)； （多媒體播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的畫面） 你瞧,那邊 的小伴侶排著整齊的隊(duì)伍跳棋了健康操, 讓 我們也一起加入吧！ 師生隨 音樂共跳健康操； 三,節(jié)奏練習(xí) 1. 師：你們知道,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有哪些比 賽？ 師：今日我們來比一比拍皮球,怎么 樣？你會(huì)拍嗎？ 2. 同學(xué)上臺(tái)自由的拍一拍； 師：今日,我們不比誰拍的多,我們比 誰的節(jié)奏正確；請(qǐng)聽： （1） （2） 3. 同學(xué)拍手仿照節(jié)奏 4. 連起來用“嘭”讀一讀； 師：在競(jìng)賽前, 我們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員們來加加 油吧； 2 2 2 3 2 2 2 3 6 53 1 2 2 1 加油 加油 加油

57、加油 ,大家 一起 來拍 球； 5. 師：跟著音樂我們一起來拍球吧； 播放音樂,同學(xué)加前奏跟音樂加聲勢(shì)動(dòng) 作；（左右拍腿,感受音樂的節(jié)奏； ） 四,歌詞 師：小皮球真可愛, 老師這里仍有一首 兒歌來夸一夸它； 1. 出示歌詞,老師有節(jié)奏的讀一讀； 第 42 頁(yè),共 121 頁(yè)2. 同學(xué)跟老師分句讀； 3. 加動(dòng)作讀一讀； 4. 請(qǐng)同學(xué)說一說有哪些變化； 5. 出示課件,講解三種動(dòng)作變化； 6. 請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作讀一讀； 五,學(xué)唱新歌 師：今日,我們學(xué)唱的歌曲叫 拍皮球, 讓我們完整的來聽一聽吧； 請(qǐng)摸索： 歌曲里 小伴侶在拍皮球時(shí)的心情怎么樣？ 1. 播放音樂,同學(xué)聽賞,回答疑題； 師：再來聽一遍

58、, 聽的時(shí)候把動(dòng)作加進(jìn) 來,摸索這是一首幾拍子的樂曲？ 2. 再次播放,同學(xué)說一說； （二四拍） 3. 跟琴分句唱 4. 連起來唱一唱 5. 難點(diǎn)糾錯(cuò)： （1）休止符 （2）36 66 35 55 （要唱 的輕巧有彈性） （3）附點(diǎn)節(jié)奏 6. 師：同學(xué)們, 小皮球落地是特殊有彈 性的,你聽？ 老師邊拍邊示范歌曲； 7. 師：你們能用這樣有彈性的聲音來唱 一唱嗎？ 老師彈琴,同學(xué)有彈性的表現(xiàn)歌曲； 8. 師：猛烈的競(jìng)賽正在進(jìn)行中, 小伴侶 們的速度也加快了,我們一起來試一試； 加速在鋼琴上唱一唱； 9. 師：把小皮球的前奏和加油聲一起加 進(jìn)來唱一唱吧； 請(qǐng)同學(xué)完整的把歌曲唱一唱； 第 43 頁(yè),

59、共 121 頁(yè)10. 師：讓我們跟著音樂一起來唱一唱 吧； 播放音樂,同學(xué)跟唱； 11. 師：讓我們把小皮球的節(jié)奏和加油 聲一起加進(jìn)來唱一唱吧； 同學(xué)跟音樂唱一唱； 六,我的創(chuàng)編 師：同學(xué)們,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了拍皮球競(jìng)賽, 仍有許多項(xiàng)目, 你們聽, 他們?cè)谶M(jìn)行什么比 賽？ 1. 播放乒乓變奏曲,請(qǐng)同學(xué)說一說； 2. 師：那拍皮球能唱出這么好聽的歌, 誰能試著為打乒乓也來編一編歌曲呢？ 出示課件,請(qǐng)同學(xué)編一編； 3. 依據(jù)同學(xué)編創(chuàng)的歌詞跟琴唱一唱； 4. 老師總結(jié)； 七,小結(jié) 師：五星紅旗是我們的自豪, 更是全部 中國(guó)人的自豪； 為了讓我們的五星紅旗在奧 運(yùn)賽場(chǎng)上一次又一次地被升起, 讓我們從現(xiàn) 在起

60、好好錘煉身體,向奧運(yùn)會(huì)進(jìn)軍； 同學(xué)聽音樂出教室； 板 書 設(shè) 拍皮球 計(jì) 教 學(xué) 后 第 44 頁(yè),共 121 頁(yè)記 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 第 45 頁(yè),共 121 頁(yè)教 學(xué) 溜冰圓舞曲教案 總 第 內(nèi) 課時(shí) 容 1. 通過觀看分析體驗(yàn)熟識(shí)等教學(xué)環(huán)節(jié),體 會(huì)作品所表現(xiàn)的情境,同時(shí)把握維也納圓 教 舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)； 學(xué) 2. 同學(xué)能在觀看和互動(dòng)中發(fā)揮自己的想象 力,去體會(huì)樂曲內(nèi)在的情感； 目 標(biāo) 3. 能試唱第一小圓舞曲 4. 通過創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂的感受 主題, 才能,制造才能及合作才能； 教 學(xué) 重 體會(huì)作品所表現(xiàn)的溜冰時(shí)的情形,體驗(yàn)維 也納圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)； 點(diǎn) 教 學(xué) 難 能深化地去懂得