2022年二年級下學期經(jīng)典誦讀教案

1、道德經(jīng)教案 內(nèi)容：道德經(jīng)第 17-19 章 教學目的 1、朗讀課文,讀出古典韻味；2、懂得課文,懂得“ 脆弱勝堅強” 的道理；3、培育同學的領會才能；4、謄寫、記誦喜愛的話；教學過程 一、復習1、簡潔介紹老子和道德經(jīng) ；道德經(jīng)簡介也稱老子,共五千言,被譽為“ 萬經(jīng)之王”千多種外文版本）2、你記得的道德經(jīng)名句；如：1、道可道,特別道；名可名,特別名；2、大道廢,有仁義；聰明出,有大偽；六親不和,有孝慈；國家昏亂,有忠臣；世界暢銷書（有一3、信言不美,美言不信；善者不辯,辯者不善；4、千里之行,始于足下；5、禍兮,福之所倚；福兮,禍之所伏；6、治大國,如烹小鮮；7、輕諾必寡信,多易必多難；二、新授

2、A 誦讀教學1、出示課文,生字正音 2、老師范讀 3、同學試讀、自讀 4、點同學讀課文,同學評議 5、小組對讀（留意句讀、語氣、韻味）6、全班齊讀 B 懂得課文1、結(jié)合注解,老師點撥,同學說出文章大意 2、你明白了什么道理？板書 生弱死強3、請你猜詞：強權(quán)強勢強力強盜強拆逞強霸強用強這些詞語給人的感覺好嗎？4、你聯(lián)想到哪些相關的詞語或事情？5、道德經(jīng)的價值：修身治國養(yǎng)生修道制造 6、談一談你學了這一課所受到的教益；三、升華試一試你的道行：1、什么樣的人愛撒謊？2、怎么做才符合大道？“ 仁者壽” （孔子）“ 返本歸真” （老子）人之初,性本善（三字經(jīng)）四、隨堂作業(yè)1、 謄寫、背誦你喜愛的話；2、

3、課外明白A 道教名人老子（太上老君）（李姓的始祖）莊子 鬼谷子 東方朔張道陵（張?zhí)鞄?東漢人）王重陽（全真教創(chuàng)始人）丘處機張三豐（武當派創(chuàng)始人）B 道教圣地武當山 木蘭山 道觀河 五腦山龍虎山 齊云山 青城山其次周道德經(jīng)教案內(nèi)容：道德經(jīng)第 20-22 章教學要求：1、懂得老子三寶理論的詳細內(nèi)容2、體會三寶理論的含義與歷史價值教學思路：一、導入課題 老子曾宣稱：“ 我有三寶,一日慈,二日儉,三日不敢為天下先；”老子一書的內(nèi)容是特別豐富的,而老子獨將“ 慈”“ 儉” 和“ 不 敢為天下先” 置于三寶的高度,這應當引起我們重視；二、分析三寶的含義 結(jié)合相關的章節(jié) 1、“ 慈” 作為三寶之首,第一表達

4、著老子對人的生命的關注和愛惜；他極力反對統(tǒng)治者殘酷地鎮(zhèn)壓人民,警告統(tǒng)治者：“ 夫代司殺者殺,是謂大斯；” 意為殺人者是確定沒有好下場的；“ 慈” 的其次特點是“ 助” 即“ 以輔萬物之自然而不敢為” 這是說“ 道” 和“ 德” 可以幫助萬物的自然進展而不會妄加干預；這是說對 待萬物,要遵奉它們蓬勃生長；2、“ 儉” 就是“ 見素抱樸,少私寡欲,” 少想點自己,多想點別人；“ 天長地久,天地所以能長且久者,其不自生,故能長生” 大自然之 所以永恒,是由于它不貪生、不自私；假如一個身處高位的人,不貪 功,不貪利,不貪名,而將自己奉獻給大眾和社會,那自然會贏得公 眾的喜愛,這樣他的生命價值就得以永存

5、；“ 儉” 的另一層含義就是“ 知足” 和“ 知止”不知足,咎莫大于欲得；故知足之足,常足矣；老子說：“ 禍莫大于” 仍說“ 知足不辱,知止不殆,可以長期；可見,知足和知止打算著人們的榮辱、禍福、生死,只有知道滿意,善于滿意,才不會遭致羞辱 ;知道適可而止,就永久不會有過錯,從而可以常保此身,果不知足、不知止,會導致相反的成效；3、“ 不敢為天下先” 第一表現(xiàn)為“ 處下” 的人生態(tài)度；“ 江海所以能 為百谷王者,以其善下之,故能為百谷王；是以欲上民必以言下之,欲先民必以身后之； 老子認為,圣人為政就會謙讓居下, 不與民爭利,以不爭贏得人民的信任和擁護；當然老子所謂的不爭, 并不是不要強的意思,

6、由于在階級社會里,爭奪現(xiàn)象是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的,往 往并非你不與人爭,人就不與你爭； “ 善為士者,不武 ;善戰(zhàn)者,不怒 ; 善敵者,不與；善用人者為之下,是為不爭之德,是為用人之力；”要根據(jù)自然法就去運用別人的才能,爭的目的,這才是老子所謂的不爭；三、體會三寶理論的歷史價值充分發(fā)揮人的才能, 以不爭達到綜上所述,老子的三寶理論對于批判現(xiàn)實的武器和貧民解放道路的探 索具有重要的指導意義；它掀開了先秦諸子在“ 人學” 的序幕,特別 難得的是老子將自己的人生哲學, 政治哲學同宇宙論有機的結(jié)合在一 起,具有深刻的啟示性和重要的歷史價值；四、有很多名人飽讀史書, 深受經(jīng)典的熏陶, 成就了自己的輝煌人

7、生,他們也從自己的經(jīng)受中悟出人生哲理；名言拓展：1、必需自己和自己搏斗,才能夠戰(zhàn)勝自己；羅曼羅蘭 2、只要你能夠自信,別人也就會信你；歌德 3、有志者,事竟成；郭沫如 五、小結(jié)老子的文章言簡義豐, 它給我的心靈開啟了一道門,引導我們?nèi)绾巫?一個正直的人,一個健康向上的人；期望我們大家讀千古美文,做翩 翩少年；六、作業(yè)：背誦相關的章節(jié)第三周論語教案 內(nèi)容：論語第 4 篇 12-19 節(jié) 教學目標 、懂得課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文；、積存成語、格言、警句；教學重點 初步懂得課文內(nèi)容；教學設計 一、激起愛好,導入學習 介紹孔子及其 論語：孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑 （今 山東曲阜

8、）人,是我國歷史上宏大的思想家、訓練家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“ 大成至圣”；他對我國古代文化的整理、爭論和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的奉獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一；二、誦讀感知 、范讀：老師朗讀示范；同學體會語氣、語調(diào)、停頓等,給自己不 熟悉的字注音；、自讀：同學自讀課文,三、合作探究學習 、同學放聲自由朗讀；、齊讀；老師小結(jié)朗讀要留意的問題；（提示： a 結(jié)合詳細語言環(huán)境,讀準字音；調(diào)；）、小組合作初步懂得語句；b 處理好停頓和語速、語、質(zhì)疑溝通：就課文字詞的懂得,學習小組間相互質(zhì)疑,對個別詞 句的懂得,老師要加以點撥,并加以提煉、補充；、

9、精讀課文,指導朗讀；四、拓展體驗 在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何準備？五、課外延長 、從文中找出自己最喜愛的成語、格言和警句,并說出理由；、和爸爸媽媽一起搜集整理 論語其他篇章中顯現(xiàn)的成語、 格言、警句個；第四周論語教案 內(nèi)容：論語第 4 篇 20-26 節(jié)【教學目標】、懂得課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文；、積存成語、格言、警句；【教學重點】初步懂得課文內(nèi)容；教學設計一、激起愛好,導入學習 孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人,是 我國歷史上宏大的思想家、 訓練家,儒家學派的創(chuàng)始人, 被尊稱為“ 大 成至圣” ；二、誦讀感知 、范讀：老師朗讀示范；同學體會

10、語氣、語調(diào)、停頓等,給自己不 熟悉的字注音；、自讀：同學自讀課文,三、合作探究學習 、同學放聲自由朗讀；、齊讀；老師小結(jié)朗讀要留意的問題；（1）、結(jié)合詳細語言環(huán)境,讀準字音；（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)；、小組合作初步懂得語句；、質(zhì)疑溝通：就課文字詞的懂得,學習小組間相互質(zhì)疑,對個別詞 句的懂得,老師要加以點撥,并加以提煉、補充；、精讀課文,指導朗讀；四、拓展體驗 在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何準備？五、課外延長 、從文中找出自己最喜愛的成語、格言和警句,并說出理由；、和爸爸媽媽一起搜集整理 論語其他篇章中顯現(xiàn)的成語、 格言、；警句個第五周孫子兵法教案 內(nèi)容：孫子兵法第四計教

11、學目標 1、閱讀人物剪影孫武,對孫武有初步明白；2、熟讀背誦孫子兵法選段；3、查閱資料,搜集孫武的故事,對孫武有更深化的明白；教學預備：查閱孫武的有關故事 教學過程 一、導入孫子兵法,又稱吳孫子兵法,為春秋末期孫武所著；孫子兵法不僅是中國傳統(tǒng)兵學的奠基之作,它仍開創(chuàng)了人類歷史上第一個完備的軍事理論體系, 因此也有著 世界古代第一兵書 的稱號；孫 子兵法是一部兵書,但其影響又不僅限于軍事領域；自 20 世紀下 半葉以來,顯現(xiàn)了一股將孫子兵法運用于非軍事領域的爭論熱潮；人們從經(jīng)濟學、體育競技、 系統(tǒng)科學等多個學科的角度來爭論它,都 取得了豐碩的成果；可以這樣說,經(jīng)過數(shù)千年的文化積淀,孫子兵 法在深

12、深地影響著人們的行動和思維；此書魅力無窮,我們今日就 來學習其中的一部分； （板書題目）二、誦讀感知 、范讀：老師朗讀示范；同學體會語氣、語調(diào)、停頓等,給自己不 熟悉的字注音；、自讀：同學自讀課文,三、合作探究學習 、同學放聲自由朗讀；、齊讀；老師小結(jié)朗讀要留意的問題；（1）、結(jié)合詳細語言環(huán)境,讀準字音；（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)；、小組合作初步懂得語句；、質(zhì)疑溝通：就課文字詞的懂得,學習小組間相互質(zhì)疑,對個別詞 句的懂得,老師要加以點撥,并加以提煉、補充；、精讀課文,指導朗讀；四、學習故事鏈接,對孫武更進一步的感知；五、布置作業(yè) 1、搜集有關孫武的生平資料,加深明白；2、課下閱讀孫武的孫

13、子兵法全文；第六周孫子兵法教案 內(nèi)容：孫子兵法第四計 教學目標 通過對孫子兵法 古代謀略思想在現(xiàn)實生活中應用的勝利案例的解讀,讓同學明白與把握古代經(jīng)典謀略的精髓,為今后的人生之路鋪設肯定的奮斗基礎；教學過程：一、導入 學習曹操集 孫子 序中人物剪影孫武；1、同學閱讀人物剪影,借助注釋讀懂文章；2、老師范讀,使同學對孫武有整體印象；二、作者介紹 孫子即孫武,春秋末期軍事家；后人尊稱其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學的鼻祖；著有孫子兵法；三、 朗讀課文,對比注釋,借助工具書翻譯課文,同學有疑難,教 師點撥；四、誦讀感知 、范讀：老師朗讀示范；同學體會語氣、語調(diào)、停頓等,給自己不 熟悉的

14、字注音；、自讀：同學自讀課文,五、合作探究學習 、同學放聲自由朗讀；、齊讀；老師小結(jié)朗讀要留意的問題；（1）、結(jié)合詳細語言環(huán)境,讀準字音；（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)；、小組合作初步懂得語句；、質(zhì)疑溝通：就課文字詞的懂得,學習小組間相互質(zhì)疑,對個別詞 句的懂得,老師要加以點撥,并加以提煉、補充；、精讀課文,指導朗讀；六、學習故事鏈接,對孫武更進一步的感知；七、布置作業(yè) 1、搜集有關孫武的生平資料,加深明白；2、課下閱讀孫武的孫子兵法全文；第七周論語教案【教學目標】、懂得課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文；、積存成語、格言、警句；教學流程 一導入 我們大致懂得了課文的內(nèi)容,在論語中,每條語錄

15、都滲透著 孔子的訓練思想,今日我們連續(xù)學習課文；二品讀賞析,探究內(nèi)涵 l.同學散讀、背誦、爭論、賞菥；2. 1從文中找出關于學習方法和態(tài)度的句子；2課文在學習方法方面強調(diào)什么.在學習態(tài)度方面又強調(diào)什么. 要點提示 :學習方法 學而時習之學習要常常溫習 溫故而知新在溫習已經(jīng)學過的學問過程中,獲得新的懂得和體會學而不思就罔,思而不學就殆 的關系 學習態(tài)度學思要結(jié)合,要辯證地對待學思之間敏而好學,不恥下問； 要虛心好學 學而不厭 學習要不滿意不斷進取 三人行,必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?從 要隨時隨地向人學習,擇善而歸納:學習態(tài)度強調(diào)要虛心,學習方法強調(diào)獨立摸索與復習 在同學闡述這些內(nèi)容的過程中,要求

16、能結(jié)合自己的學習經(jīng)受來說,只要說得合理,老師就應賜予確定 三創(chuàng)讀文句,拓展創(chuàng)新 1.同學朗讀 分齊讀、二讀、個人朗讀 ；2. 1找出你最喜愛的句子,并說明理由；2課文中有些話己凝固為成語,試著把它找出來；3在我們平常的學習生活中,你在哪些方面做得仍不夠,結(jié)合課文 說說,并闡明今后的準備；四小結(jié)論語中關于學習的思想在訓練史上具有重要的位置；讓我們默而 識之.學而不厭；從我國五千年文明史中獲得更多的學問,為我們的 成長,為建設祖國服務；五作業(yè) 課外摘錄論語中的格言警句,在班上溝通；弟子規(guī)教案 內(nèi)容：弟子規(guī)第 6 節(jié)-第 7 節(jié) 教學目標：誦讀弟子規(guī)感悟古典詩文中的做人道理 的情感；;培育喜愛祖國文

17、化教學重點：采納各種方法誦讀弟子規(guī) ,演譯弟子規(guī),領會弟 子規(guī)的內(nèi)涵；教學難點：引導同學批判性的對待古典文化,吸取精華,去其糟粕,培育學 生初步的辯證思想；教學過程：一、導入：同學主持：同學們,今日的經(jīng)典誦讀時間由我來主持；今日我們誦讀 的內(nèi)容是：弟子規(guī)第 6 節(jié)-第 7 節(jié)；師：弟子規(guī),圣人訓, 專心學,積淀深 二、學習弟子規(guī)師：蘇軾有這樣一句詩： “ 舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知； ”舊書：是指經(jīng)典；這句話的意思就是：經(jīng)典文章以及書籍要多讀,多 讀并且深思后其中道理自然也就知道了；今日我們就用這個方法來學習弟子規(guī) ；大家讀這段文字；1、讀弟子規(guī)讀書檢測： 分組讀、男女生對比讀、師生互讀、

18、接龍讀； 師：書讀百遍,其義自見；通過反復地朗讀,你知道這幾句話講的是 什么意思嗎 .我們一起看看書下的說明,是怎樣說的 2、懂得大意：預設一惟德學,惟才藝,不如人,當自礪；惟：只是,單單的,德是指什么呢 .你認為品德都包括那些方面呢 體 指導同學讀書下的說明.關懷同學,愛班集師：我們每一個人都應當重視自己的品德、學問、才能、技藝的培育,有不如人的地方,應當自我努力、奮勉圖強；也就是要取人之長補己之短；師：那“ 當自礪” 中的“ 礪” 是什么意思呢“ 礪” 是什么意思；.結(jié)合書中的注釋,看看師：我們要真正贏得別人敬重,靠的是什么呢 . 同學溝通 預設二：如衣服,如飲食,不如人,勿生戚；當我們吃

19、的、穿的不如別人的時候,不要放在心上,更沒有必要憂 慮、不高興的,或者感覺在別人面前抬不起頭來； 4、聽故事并爭論 小故事：1班里努力學習的2個別現(xiàn)象 我看到過這樣一個現(xiàn)象, 班里有幾個同學用拉桿的書包, 有的看到了,就哭著對媽媽說,媽媽,人家都有那樣的書包,我也要,我的那個書包,都舊了,多難看啊,您得給我買 媽媽要,;看到別人穿美麗衣服了,也和師：“ 見人善,即思齊,見人惡,即內(nèi)省” 你能夠結(jié)合自己的實際,說說你對這事情的看法嗎 . 通過前兩天的問卷調(diào)查,我知道,在我們的學習與生活中,也有過這 樣的事情,你能談談自己以前哪里做的好,哪里做到不好嗎 . 5、帶著懂得再讀弟子規(guī) 師：過渡：解大意

20、,明事理 ;深感悟,再讀文；我們帶著懂得再讀弟子規(guī)你可以用自己喜愛的方式來展現(xiàn) 6、展現(xiàn)：讀一讀 背一背 唱一唱 配樂讀、展現(xiàn)的面廣一些 三、拓展弟子規(guī)中要求我們同學要留意自己的品德、學問、才藝、技能,你仍知道古人積極上進的故事或者詩句呢 我也搜集了一些材料,投影出示：1、 三人行必有我?guī)熝?插入故事 .同學回答 其實,在我們身邊也有很多這樣的事情,比如,在學習這方面,我們 班的張玉軒同學,她的字既清晰有美麗,很值得我們大家去學習 ;在生活中,鄭海軒、侯心怡這兩位同學,每天中午,都幫著大家盛飯盛菜,像這樣的同學仍有很多很多,每個人身上都有優(yōu)點值得我們?nèi)W習；當我們這些方面不如別人的時候,就要向

21、人家學習；2、靜以修身,儉以養(yǎng)德諸葛亮 3、見賢思齊焉孔子 4、腹有詩書氣自華蘇軾 就是說一個人有學問有修養(yǎng)就會自然而然的由內(nèi)而外的散發(fā)出一種 的氣度,無論他衣著怎樣,都無法掩蓋這種純正奪目的光榮； 5、積財千萬,不如薄伎在身；伎之易習而珍貴者,無過讀書；顏之推 伎：技藝積存千萬財寶, 比不上有一門小小的技藝在身；珍貴的,沒有哪個比得上讀書的了；讀一讀、背一背技藝中簡潔學習而又師：你仍知道古人哪些積極上進、勤奮學習的故事或者詩句呢 . 讓同學說一說： 阮咸曬衣 手不釋卷、宋濂借書、鑿壁偷光 四、談收成學完這課,你有什么收成嗎 . 你知道我們的家長對我們的期望是什么嗎 .視頻 五、心靈對話：你們

22、的父母對你提出了什么期望呢.讀一讀卡片上 “ 家長寄語”你準備怎樣回答你的父母呢 . 說一說 設計成同學課堂作業(yè)互動 你可以吟詩一首,也可以寫成和弟子規(guī)這樣形式的,也可以給父母寫幾句話,總之,格式不限；其實,老師也和你們一樣在學習, 現(xiàn)在我談談自己的收成與大家共享：身為師,要自強；功夫上,做文章；求學問,無大小 ;與春芽,共相長；六、寫一寫 讀一讀七、小結(jié)：第九周內(nèi)容：笠翁對韻上卷 5-6 篇一、教學目標：1、同學熟讀新學習內(nèi)容,背誦上節(jié)課學習內(nèi)容；2、通過古詩豐富同學語音、修辭學問,幫忙同學懂得所學內(nèi)容；3、培育同學對古文的愛好；二、教學預備：音樂、多音字、五岳的名稱等；三、教學重點：背誦笠

23、翁對韻 ；四、教學過程：1、復習：集體復習一遍；個別同學背誦展現(xiàn)（留意復習,讓同學知 道溫故而知新的道理, 讓同學養(yǎng)成一個良好的學習習慣,為進一步的 學習打下扎實的基礎； 并為同學制造展現(xiàn)自我的機會,樹立同學自信 心；）；2、老師范讀一遍新學內(nèi)容,激發(fā)同學學習的愛好；3、同學嘗試朗讀一遍；老師留意訂正同學讀錯的地方；4、嬉戲“ 火眼金睛” ,教同學學習文中的生僻字,為朗讀掃除障礙；師：我要考查一下你們,我仍聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習 慣 （此嬉戲,極大地調(diào)動了同學的愛好, 培育了同學的有意留意,在競爭中,孩子們留意力很集中； ）5、同學朗讀兩遍,加深對生字的熟悉；6、同學同桌爭論,查找

24、文中的多音字：華、當、禁、扇、曝、省、塞；（通過提問明白同學對多音字的把握情形；齊讀,加深印象,并要求同學課下寫到書上；）老師出示多音字同學7、同學朗讀三遍；（古語說得好“ 書讀百遍,其意自現(xiàn)” 此環(huán)節(jié)培育了同學大聲朗讀的良好的學習習慣； ）,強調(diào)文中多音字的讀法；8、同學同桌共同爭論查找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風；）9、老師講“ 華對嵩” 引出五岳：東岳泰山,西岳華山,南岳衡山,北岳恒山,中岳嵩山；豐富同學學問的同時,由世界著名的嵩山少林 寺引出河南,訓練同學愛家鄉(xiāng),培育同學的驕傲感；進一步引出唐朝 大詩人李白的詩送楊山人歸嵩山 ：“ 我有萬古宅,嵩陽玉女峰；長 留一片月,掛在東溪松；爾去

25、掇仙草,菖蒲花紫茸；歲晚或相訪,青 天騎白龍；” 朗讀感受古詩的韻律,啟示同學查找古詩中的韻腳；加 強同學對韻腳的熟悉, 為同學以后寫詩打下基礎 （本環(huán)節(jié)培育了同學 對中華詩詞的愛好與愛好, 讓同學感受了中華詩詞源遠流長的歷史風貌,提高了同學對民族文化的喜愛之情；培育了同學對古詩詞的閱讀懂得與鑒賞才能,陶冶情操,提高了同學的審美樂趣與文化品嘗；）；10、嬉戲：雙簧、接龍、藏寶； （愛玩是孩子們的天性,以嬉戲的形式更能激發(fā)他們學習的愛好； ）11、總結(jié)、評判、嘉獎獲勝的小組；第十周內(nèi)容：笠翁對韻上卷 6-7 篇一、故事導入上課之前,先聽老師給大家講一個好玩的故事,故事的題目是 紀曉嵐諷對石先生；

26、清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學,愛好甚廣；他的私塾老師石先 生是個特別古板的老私塾,曉嵐對他很反感；一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀,將磚墻挖一深洞,喂飽家雀后便將它送回 洞內(nèi),堵上磚頭,以防飛走；后來,被石先生發(fā)覺,便把家雀摔死,仍然送回洞內(nèi)堵好,并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時,發(fā)覺它已經(jīng)死了；心里正在疑問,忽見墻上有一對聯(lián),他確定這是石先生所為,于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生；石先生見了大為惱火,覺得曉嵐不該辱罵老師,于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐；只 見曉嵐淡定不迫地說明說： “ 我是按著先生的上聯(lián)套寫的；有 細必有 粗,有羽必有 毛,有家必有野,有 禽必有獸,有 磚必有 石,有后必有先,有

27、死必有 生；所以,我便寫了粗毛野獸石先生,如 不應這樣寫,請先生改寫一下吧； ”石先生捻著胡子想了半天,也沒有想出中意的下聯(lián),最終無可奈 何地嘆了口氣,扔下教鞭,拂袖而去； （相機出示這幅對聯(lián)）齊讀對聯(lián)；這就是一幅對聯(lián),對聯(lián)也叫對子；對對子很好玩,也很簡潔,一 個字對一個字,兩個字對兩個字 今日我們也來對對子；二、對對子 1、先從最簡潔的一個字對起；老師出示：湖,同學自由對；說說 這樣對的理由；老師歸納：只要詞類相當?shù)亩伎梢詫?；老師出示自己對的一部分答?同學假如和老師想到一塊去了就做“ 耶” 的手勢；再對“ 風” ,自由對,說理由；2、對二字；老師出示：西湖；同學自由對,老師提示對對子的方法

28、；出示老師的答案,和老師一樣的做“OK” 的動作；再對：七嘴千山天南海闊為什么你們能脫口而出地對出來？（由于這些詞語都是成語）過渡：是呀,我們的漢語就是這么奇妙,有些四個字的成語拆開 來就是兩個字的對聯(lián),成語把握多了,你們說起話來會出口成章,寫 起文來會下筆有神的；3、對三個字的對子；老師可要出三字對了,我的上聯(lián)是“ 瓜子臉”同學自由對,老師提示；相機出示：葡萄牙；你能對上嗎？老師對的是葡萄牙, 和老師想的一樣的請蹺大拇指； （沒有人和老 師一樣）說說老師對的對仍是錯？說理由；指導：上下兩句內(nèi)容不搭界,格式卻正確的對子,叫無情對；4、對四字的對子；出示：福如東海文可安邦有些古代的神話故事也能用

29、來對對子：精衛(wèi)填海（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）5、對五字的詩句；出示句子,同學一齊對：海內(nèi)存知己路遙知馬力明月松間照生當作人杰白日依山盡遠看山有色6、對七字詩句；兩個黃鸝鳴翠柳窗含西嶺千秋雪有心栽花花不開接天蓮葉無窮碧山重水復疑無路三、學習笠翁對韻從剛才的對對子嬉戲中,我們發(fā)覺好的對子一般都詞性相同,結(jié) 構(gòu)相仿,聲調(diào)平仄交替,念起來瑯瑯上口；而說到對對子,我們就不 得不提笠翁對韻；今日,我們就來學習其中的一個部分；1、請同學自己對比拼音,讀一讀,留意讀準字音；指名讀,齊讀；2、你能找出哪些地方是相對的呢？找一找,指名溝通；3、短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、

30、七字乃至十一字的對,這笠翁對韻包羅的東西仍真不少；其中有幾個 難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你；出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右,參商兩曜斗西東 十月邊塞,颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上,漫漫朔雪冷漁翁；明白詞語意思,敘述牛郎織女的故事；4、把你的懂得放到句子中去讀；5、接口讀；先師生接口讀,后男女聲對讀；6、笠翁對韻在讀的形式上可以多種多樣；用不同的節(jié)奏讀 配上各種動作讀 同桌相互合作讀 請你挑選一種你喜愛的方式讀；同學溝通,評議；7、笠翁對韻仍可以配上旋律唱呢；老師給它配了鋤禾的 旋律,先聽老師來唱一遍；師示范唱；同學跟唱；四、總結(jié) . 中華民族的文化淵遠流長,除了笠翁對韻 ,仍有三字經(jīng)等 等

31、,都是我國的文化珍寶, 我們在以后的學習中肯定能進一步領會帶到中國文化的魅力第十一周 內(nèi)容：千字文馬羅將相 -焉哉乎也教學目標1、 能熟讀成誦,從而正確認讀漢字；2、 運用多種方法誦讀,訓練同學朗讀古文的韻律感,從而達到熟讀 成誦；3、 讀懂文意,培育同學學習古文的基本方法；4、 在反復誦讀中體會文意,從而熏陶同學喜愛傳統(tǒng)文化的情感；教學重難點：疏通文意,熟讀成誦；一、 情境導入,激發(fā)愛好；我們現(xiàn)代人假如沒有一個特別的機緣,一生中能把千字文從頭到尾好好讀一遍的機會不是很多；現(xiàn)在無論在海外仍是中國大陸 , 能讀千字文 的不是爭論生也是學中文的本科生；但在民國建立之 前,這是六歲孩子入蒙學就必讀的

32、；現(xiàn)代人假如沒有文史功底,的確 讀不懂；且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻,只翻字典查生字一項,就足以 讓人望而生畏,愛好全無了；有感于此,我笨鳥先飛,先求古尋論一 番,作一塊引玉之磚；期望我們每一個華人都能籍此珍愛自己的文化,知道祖先給我們留下了哪些珍寶,不至于恥作中國人；二、 整體感知（一）字正腔圓 知讀音字正,就是發(fā)音肯定要正確；腔圓,就是字要發(fā)的圓潤,宏亮；1、 同學自由朗讀文章,當遇到難讀的或者不會讀的字,動動筆圈起 來；看誰學得最快,讀得最準；2、 請同學代表試讀文章,其他同學聽讀留意生字的讀音；3、 請同學相互訂正關鍵字的讀音 4、 聽朗讀錄音,留意小聲跟讀；5、 老師強調(diào)重要字詞的讀音,

33、然后同學齊讀文章第一節(jié)；（二）手舞足蹈 讀韻律 本文四字一句,每句都押韻；你看, “ 黃、荒、張 ” 都有一個“ ng” 音,這就是古文的聲韻美了；我們不僅可以用聲音去找這種聲韻 的感覺,仍可以手舞足蹈；1、全體同學拍手讀： . . . .2、男女生合作拍手讀：例：女：天 洪荒（男：洪荒）地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙3、全體同學手舞足蹈讀：0 0 0 0 0 0 0 0（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）古時候的文章就有這樣的奧妙！ 既有好聽的韻,也包蘊著不同的節(jié)奏,這就叫作韻律美了！（三）三讀成誦 知其意1、遇到疑問標出來,小組間相互解決,然后反復誦讀；2、老師點撥講解疑問,然后引導同學小節(jié)

34、背誦；3、小組間進行誦讀競賽,評出表現(xiàn)正確的小組；（四）搖頭幌腦 出感情 情感式朗讀,是朗讀的最高境域, 要把蘊涵在字里行間的情感讀出來,就本文來講你認為應當讀出什么樣的感情？（同學自由發(fā)言）三、課堂小結(jié)千字文既是用一千個字編成的韻文, 這次就采納傳統(tǒng)的教學方法,講者解字說文,學者隨文入觀；古文在懂得上沒有標準答案,所謂 書不盡言、言不盡義 ,完全看讀者的領會力和想象才能；假如給出 一個標準答案, 同學的想象力就被扼殺了； 傳統(tǒng)訓練的好處就在于處 處給你留門,而不是老師越俎代庖,到處關門閉戶；講不清,師之 過；聽不明,學之惰 ；第十二周 內(nèi)容：憫農(nóng)憫農(nóng)尋隱者不遇山行清明江南春一、教學要求 1、

35、學會本課 6 首古詩；2、正確、流利地朗讀古詩；背誦古詩；3、讓同學大致明白古代勞動人民的凄慘生活,訓練同學敬重勞 動者,激發(fā)同學喜愛今日的幸福生活；一、導入新課；誰能背誦一年級學過的古詩憫農(nóng)（一）？學了這首古詩,我們知道農(nóng)夫種田很辛苦； 他們一年到頭辛辛苦苦, 生活怎樣呢？今日,我們再學一首古詩,板書課題：憫農(nóng)（二）；二、初讀古詩,大致明白圖意；1、出示掛圖,讓同學說說圖上畫的是什么；2、讀古詩,想象圖畫的意思；三、自同學字；1、一邊讀古詩,一邊畫誕生字；借助拼音自同學字的讀音；2、用生字卡片檢查自同學字的情形；四、明白詞義,指導朗讀；通過看彩圖和爭論,大致明白“ 粟、萬顆子、四海、無閑田、

36、猶 餓死” 的意思和詩文的內(nèi)容,把課文讀正確,讀出節(jié)奏感；五、品讀背誦；借助彩圖,采納各種形式的反復吟誦（配上音樂）,啟示同學想 象詩文描畫的凄慘情境,達到正確、流利、有感情地背誦；六、完成課后練習；七、遷移學習：尋隱者不遇山行清明江南春八、朗讀與展現(xiàn)：第十三周 內(nèi)容：樂游園蜂江上漁者元日泊船瓜洲書湖陰先生 壁六月二十七日望湖樓醉書教學目標 1. 有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫；2. 懂得詩句意思,能想象詩歌所描畫的畫面,體會詩歌所表達的感 情；教學重點 教學難點 懂得這首詩的意思,能想象詩歌所描畫的畫面、意境,體會詩歌 所表達的含蓄而深沉的感情；朗讀背誦這兩首詩；一、激趣導入 1.“ 樂游

37、原上清秋節(jié),咸陽古道音塵絕； ”“ 萬樹鳴蟬隔岸虹,樂游原 上有西風；” “ 樂游原頭春尚早,百舌新語聲卑卑； ” 老師背誦有關樂游原的詩句引出課題；2.讀題,解題；樂游原：地名,在長安城南,唐朝時是出名的游玩勝 地；二、初讀感知 1.同學自主朗讀詩歌,讀準讀通；,讀寫；2.指名讀,訂正字音,指導“ 驅(qū)”3.默讀古詩,結(jié)合圖片,懂得詩意；先獨立摸索,再合作溝通；4.匯報溝通懂得古詩的方法、能懂得的句意、不懂的問題；5.整理同學譯文成果,并展現(xiàn)譯文；傍晚時覺得心里不太舒服,就駕車去登樂游原；夕陽多么美好啊,只 是黃昏將近了；三、品讀感悟1.知詩人心；（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣, 你是從哪個詞看出來的？ （意 不適）體驗：你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是