2022年二年級教案第一二單元

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一單元 長度單位 教材簡析 本單元教學(xué)內(nèi)容包括： “ 熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性”、“ 熟悉厘 米,用厘米量” 、“ 熟悉線段,用刻度尺量、畫線段” 四部分；其學(xué)問內(nèi)容是在上學(xué)年學(xué)習(xí)了“ 比長短”,對長、短的概念有了初步的熟悉,并會直觀的比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計量長度的知識,幫忙同學(xué)熟悉長度單位,初步建立 初步熟悉線段；學(xué)情分析1 厘米和 1 米的長度觀念,并在同學(xué)對 長度單位有了肯定熟悉的基礎(chǔ)上,通過各種不同的實 踐活動,幫忙同學(xué)初步建立厘米和米的表象熟悉,并能用厘米和米進(jìn) 行測量；目標(biāo)導(dǎo)向（1）使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必 要性,

2、知道長度單位的作用；（2）在活動中,使同學(xué)熟悉 長度單位厘米和米,初步建立 1 厘米,1 米的長度觀念,知道 1 米=100 厘米；（3）使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度；（限整厘米）（4）在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)估量物體長度的意識；（5）使同學(xué)初步熟悉線段,同學(xué)用刻度尺量和畫線段；（限整厘米）教法與學(xué)法 先讓同學(xué)在實際情形中感受用不同的物品測量同一長度,來經(jīng)受 統(tǒng)一長度單位的過程；接著通過多種活動,幫忙同學(xué)明白 1 厘米、 1 米有多長,建立起厘米和米的表象；可以通過看一看,比一比,量一 量等實踐活動達(dá)到目的；最終在教學(xué)線段時,直接描述線段,不再從 線段與直線的關(guān)系來教學(xué)；課時支配

3、 本單元用 4 課時支配教學(xué)；第一課時 統(tǒng)一長度單位 教學(xué)內(nèi)容 教材第一頁例題 1,做一做第 1-3 題；教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)問與技能（1）使同學(xué)經(jīng)受用不同的方法測量物體長度的過程；（2）在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度的必要性,明白長度單位的 形成過程；為今后長度單位的運算打下基礎(chǔ)；過程與方法 通過同學(xué)的觀看、 探究等學(xué)習(xí)活動, 讓同學(xué)在親身經(jīng)受的制造活 動中,建立起對長度單位的懂得；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識；重點、難點重點：使同學(xué)親身經(jīng)受不同測量工具的使用,和統(tǒng)一測量單位的必要性；突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點；難點：培育同學(xué)初步估測意

4、識；突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點；教法與學(xué)法 教法：嘗試指導(dǎo)法；學(xué)法：小組研討法；教學(xué)預(yù)備 將同學(xué)分成 4-6 人的合作學(xué)習(xí)小組；體會測量方法的多樣性同學(xué)預(yù)備： 同學(xué)尺、剪刀、寬 1 厘米的白紙條、 整枝新鉛筆、 曲別針、棱長 1 厘米的小方塊、不同長度的小棒；教學(xué)過程 導(dǎo)語 同學(xué)們,比一比粉筆和鉛筆,哪個長,哪個短？粉筆和曲別針哪 個長,哪個短？一會兒說粉筆長, 一會兒說它短, 這是為什么呢？這根粉筆究竟 有多長,有多短呢？大家想知道嗎？今日這節(jié)課我們就來爭論這個問題：一、 探究新知（1）提出問題；統(tǒng)一長度單位；（板書課題）同學(xué)們,你知道數(shù)學(xué)課本、 鉛筆盒 、回形針?biāo)麄兏髯杂卸嚅L嗎？讓

5、同學(xué)綻開爭論,想方法,在小組溝通；（2）匯報溝通,分組活動；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載剛才同學(xué)們想了許多方法：用曲別針、鉛筆學(xué)具、方木塊、小棒等做工具測量, 下面就請同學(xué)們分成 學(xué)課本寬的長度；5 人一組,用它們做工具測量數(shù)測量過程中, 老師巡察指導(dǎo)： 作為測量標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個 的擺放,要放平擺直,并要記住測量的結(jié)果；（3）小組溝通；讓每個小組選派代表在全班溝通測量結(jié)果；同,結(jié)果就不同；（4）質(zhì)疑問題；明顯測量時, 標(biāo)準(zhǔn)不為什么我們的都是數(shù)學(xué)課本的寬,量出的結(jié)果卻不一樣呢？讓同學(xué)充分發(fā)表看法, 使他們逐步明白： 由于選用的時不同的物品做 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,所以量的結(jié)果不同；那么怎樣才能得到相同的結(jié)

6、果呢（用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量） ？讓全班同學(xué)選用一物品 （如小刀或小方木） 再一次測量數(shù)學(xué)課本寬的長 度,并匯報測得的結(jié)果；由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用 同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量；（5）活動延長；A、用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量文具盒的長；同學(xué)測量后匯報測得的結(jié)果；（數(shù)學(xué)課本的寬是 5 個回形針的長,文具盒是 5 把小刀的長）師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長,為什么它們的長度都能用5 來表示呢？讓同學(xué)分組爭論,然后集體溝通；B、歸納升華；同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的長是不一樣的,它們都用 5 表 示,是由于測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣；因此,測量物體的長度必需要用統(tǒng)一 的標(biāo)準(zhǔn)；【設(shè)計意圖：通

7、過實際觀看操作,讓同學(xué)明白統(tǒng)一單位的必 要性與重要性；】二、 積存運用（1）完成教材其次頁“ 做一做” 第一題；提示：假如直觀觀看有困難,可以用尺子沿著格子的豎線比一比；（2）完成教材其次頁做一做其次題；用鉛筆測量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次的測量；（3）完成教材其次頁做一做第三題；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載培育同學(xué)估測才能, 答應(yīng)顯現(xiàn)誤差, 最終可以用實物檢測自己的 估測是否精確；三、總結(jié)提升（1）今日,大家親自測量了許多物體的長度,在測量的過程中,你們學(xué)會了什么？讓同學(xué)自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容；（2）歸納強調(diào)；是的,在測量物體長度時,必需要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量；在測量時,仍應(yīng)留意將實物與所量

8、的物體左端對齊,測量的結(jié)果才精確；【設(shè)計意圖：加強同學(xué)統(tǒng)一單位的熟悉,對今后的運算打下基礎(chǔ)；】板書設(shè)計統(tǒng)一長度單位一、測量數(shù)學(xué)課本、鉛筆盒、回形針的長；（分組活動,匯報溝通）二、用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量文具盒的長；其次課時 教學(xué)內(nèi)容 教材第三頁例二,練習(xí)一第 1-3 題；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1 厘米的長度觀念,（1）通過量一量, 熟悉長度單位厘米,初步建立 體會 1 厘米的實際長度；（2）學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）；過程與方法 同學(xué)通過在實際測量與溝通的過程中,明白測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性,培育同學(xué)估測物體的意識；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,

9、引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的奇怪心,培育同學(xué)的合作意識以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點、難點 重點：學(xué)會用刻度尺量物體的長度；突破方法：通過同學(xué)動手操作等活動突破重點；難點：體驗 1 厘米的實際長度,并形成直觀印象；突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點；教法與學(xué)法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教法：談話演示法；學(xué)法：自主探究法；教學(xué)預(yù)備 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒；教學(xué)過程 導(dǎo)語 同學(xué)們,我們班的桌子有一張是壞的, 今日我想把它換一張新的,但不知道有多長多寬,想請同學(xué)們幫忙量一量；請同學(xué)們挑選一種實物作為標(biāo)準(zhǔn)來量一量；（仍差 5 根小棒那么長 ）同樣長的長度測出的結(jié)果

10、怎么不一樣呢？（同學(xué)可能說：我們所選的實物不同或我們的測量標(biāo)準(zhǔn)不同）結(jié)論：測量工具不同,長度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以同一物品的長度不一 樣；那么測量物體的長度, 怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？在日常生活 之中,為了精確、 便利二又統(tǒng)一地測量物體的長度,人們創(chuàng)造了帶有 刻度的尺子；今日我們就來熟悉厘米, 并用厘米做單位量物體的長度；（板書：熟悉厘米 用厘米量）一、 探究新知（1）熟悉厘米；A、熟悉刻度尺；請同學(xué)們拿著自己的直尺,看看它上面都有什么；（數(shù)字、小格、大格和厘米,厘米是一個長度單位）尺子上的線有長有短,我們吧它叫做刻度線；在刻度尺上找到“0” ,“ 0” 在什么地方？表示什么意思？（0 在最左端,

11、0 表示沒有或尺子上的 0 表示起點）B、熟悉 1 厘米；1 厘米有多長？課件演示直尺上從“是 1 厘米；（需要說明是測量時從刻度“0” 刻度到刻度 1 的距離就 0” 上面的那條略微長一點的刻度線開頭測量的,而不是從直尺的邊開頭測量的；）請同學(xué)們在尺子上找出 1 厘米,看看仍有哪段是 1 厘米；（從刻度 1 到刻度 2 是 1 厘米、從刻度 2 到刻度 3 也是 1 厘米 ）說明白每兩個數(shù)之間的一大格都是 1 厘米；我們已經(jīng)知道了1 厘米有多長, 請同學(xué)們找找, 我們身邊有什么物體的長度大約是學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1 厘米？（小正方體的邊長是1 厘米,圖釘?shù)拈L約1 厘米 ）誰能用手勢比畫一下,

12、1 厘米有多長？C、熟悉刻度尺上的幾厘米；（要求同學(xué)會看刻度尺上的刻度線；老師 巡察,同學(xué)實際測量； ）“ 從 0 到 2 是幾厘米？ 4 厘米有多少格呢？“ 請同學(xué)們相互說一說；同學(xué)匯報；（2）用厘米量；A、每人發(fā)一張紙條,請同學(xué)們估量大約有多長,再用刻度尺量一量；B、說一說,你是怎樣測量的？（我把尺子上的“0” 刻度的略微長一點的刻度線對準(zhǔn)紙條的左端,紙條的右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米 ）C、老師演示測量紙條的過程；測量時：物體的左端對準(zhǔn)“長度就是幾厘米；0” 刻度,物體的右端對準(zhǔn)數(shù)字幾,它的D、測量下面物體的長度；數(shù)學(xué)書的長、寬,鉛筆的長、寬；老師巡察指導(dǎo)；【設(shè)計意圖：同學(xué)通過實際的觀看操

13、作,熟悉長度單位厘米,建立 1 厘米的長度觀念,體會 二、拓展延長,學(xué)會應(yīng)用1 厘米的實際長度；】（1）完成練習(xí)一第 1、3 題,集體評判訂正；（2）小組合作完成練習(xí)一的第2 題,每組預(yù)備 1-2 張長的紙條,量出 3 厘米、 5 厘米、 10 厘米,量完后相互看一看,比一比；三、回憶全課,總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收成？熟悉了 1 厘米的長度單位,仍會用直尺（厘米）來測量物體的長 度；板書設(shè)計 熟悉厘米 用厘米量（1）熟悉厘米熟悉 1 厘米從“ 0” 刻度到刻度“1” ；熟悉幾厘米（2）用厘米量學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三課時 熟悉米 用米量 教學(xué)內(nèi)容 教材第 4 頁例題 3、第 5 頁“ 做一做”

14、 和第 6、7 頁練習(xí)一第 4-6 題；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）初步熟悉長度單位米,幫忙同學(xué)初步建立1 米的長度觀念；（2）依據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度,懂得 1 米=100 厘米；（3）學(xué)會用米尺量較長的物體；過程與方法 通過同學(xué)的觀看、 探究等多種學(xué)習(xí)活動, 幫忙同學(xué)形成米的正確 表象,體驗長度單位之間的進(jìn)率；情感態(tài)度與價值觀 通過同學(xué)探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系, 感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生 活的道理；通過體驗,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點、難點 重點：使同學(xué)學(xué)會用米尺量物體的長度；突破方法：通過小組合作探究突破重點；難點：體驗 1 米的實際長度,并形成印象；突破方法：通過自主他就學(xué)習(xí)突破

15、難點；教法與學(xué)法 教法：爭論、演示法；學(xué)法：自主探究、小組研討法；教學(xué)預(yù)備 刻度尺、米尺、卷尺、繩子；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入（1）提問 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的長度單位是什么？量比較短的物體可以用 什么測量？同學(xué)自己的哪個手指寬 1 厘米？量一量,文具盒的長、寬約多少厘米？桌子的長、 寬約多少厘米？（2）引入新課；請兩名同學(xué)測量黑板的長；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載說一說,有什么感受？（同學(xué)可能說：我感覺很累或很麻煩等）對！我們量比較長的物體或距離,通常用米做單位,如：黑板的 長,教室的長、寬,課桌的高；今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)米的學(xué)問；（板書課題：熟悉米尺 用米量）二、探究新知（1）熟悉米；請同學(xué)們猜一猜1

16、米有多長,并用手勢比劃比劃；出示米尺,初步感知 1 米的長度；讓同學(xué)拿出預(yù)備的卷尺,比一比,看和米尺是不是一樣長？刻度是不是一樣？體驗；各小組相互量一量,從腳底起,1 米到了身體的什么部位？讓同學(xué)想一想,我們身邊哪些物體的長度是 1 米？同學(xué)回答；（2）熟悉米與厘米之間的關(guān)系；老師出示米尺與長10 厘米的同學(xué)尺,并演示1 米里面有多少個10 厘米；每個小組量出 1 米長的繩子,再量一量它有多少厘米；小組爭論 1 米有多少厘米；匯報歸納；小組匯報：第 1 組：1 米是 100厘米,實際演示 1 米中有 10 個 10 厘米,就是 100 厘米；第 2 組：測量 1 米長的繩子,我們知道 1 米等

17、于 100 厘米；（板書： 1 米=100 厘米）并讓同學(xué)齊讀兩遍；（3）用米量；介紹卷尺和皮尺；并且讓同學(xué)實際測量真實感受 10 米、20 米 100 米的長度是多少；要不然等后面做題時簡潔出錯；比如：爸爸的身高是 178（）,米仍是厘米,不確定,關(guān)鍵是對 178 米到底是多長,178 厘米究竟是多長弄不清晰；（分組活動）教室的長、寬,黑板的長,同學(xué)的身高等；匯報測量結(jié)果；【設(shè)計意圖： 熟悉長度單位米, 通過觀看比較幫忙同學(xué)建立 1 厘學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載米和 1 米的實際長度,懂得 體；】四、質(zhì)疑問難,總結(jié)提高1 米=100 厘米并學(xué)會用米尺量較長的物這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收成？老師總

18、結(jié)：同學(xué)們通過親自測量知道了1 米的實際長度,知道1米=100 厘米,并且學(xué)會了用過來測量較長的物體；真了不得！信任 你們將來不僅能學(xué)好數(shù)學(xué), 仍能用搞好數(shù)學(xué),解決生活中的實際問題；板書設(shè)計 熟悉米 用米量 1 米=100厘米第四課時 熟悉線段 教學(xué)內(nèi)容 教材第 5 頁例題 4,第 7 頁練習(xí)一第 7-10 題；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1 使同學(xué)初步熟悉線段,知道線段的特點；2 使同學(xué)學(xué)會用刻度尺量和畫線段（限整厘米）過程與方法 通過引導(dǎo)同學(xué)操作、觀看、探究線段的特點,培育同學(xué)的探究能 力；情感態(tài)度與價值觀 在同學(xué)的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真、精確地畫線段,培育同學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點、難點 重

19、點：能用刻度尺畫和量線段；突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí)突破重點；難點：把握線段的特點,會辨論線段；突破方法：通過溝通、爭論突破難點；教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法；學(xué)法：合作探究法；教學(xué)預(yù)備學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載直尺；教學(xué)過程 導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們,你們指導(dǎo)勇敢的消防員叔叔在搶救國家、人民的生命財 產(chǎn)時都是爭分奪秒、刻不容緩的,每次接到任務(wù)時,他們?yōu)槭裁炊际菑母吒叩蔫F管上滑下來而不是走樓梯呢？（邊說邊在黑板上畫出樓梯和鐵管,一個是彎的,一個是直直的； ）（由于從鐵管滑下來比走樓梯快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？（同學(xué)可能回答：鐵管很直或樓梯要拐許多彎等）在我們的日常生活中, 類似這樣的事例許多, 下面

20、我們就一起來爭論 這個問題；一、探究新知（1）熟悉線段；感知線段的特點；課件出示：這些都是線段,你們覺得它們有什么相同的地方嗎？（它們都是直的或都有兩個端點）像這樣直直的,有兩個端點的平面圖形就是線段；通過事例懂得線段；同學(xué)們在練習(xí)本上按自己的想法把每兩點連接起來,黑板出示：A、B、C、查找身邊的線段；我們已經(jīng)知道什么是線段了,你仍能在教室里找到線段嗎？（同學(xué)可能回答：黑板的邊或門、窗的邊都是線段）（2）量線段的長；線段有兩個端點, 長度固定,所以線段的長度是可以測量出來的；我們已經(jīng)把握了測量物體長度的方法,那么怎樣測量線段的長度呢？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（測量線段的長度和測量物體的長度一樣,要

21、把尺的“0” 刻度對準(zhǔn) 線段的左端,右端對著幾就是幾厘米或幾米）請同學(xué)們先估量三角形、長方形每條邊的長,再測量出來；老師巡察 指導(dǎo)；（4）畫線段- 教學(xué)例 4；嘗試；讓同學(xué)自己畫一條長 同學(xué)一起準(zhǔn)時進(jìn)行評判；爭論；3 厘米的線段； 畫完后在小組內(nèi)展現(xiàn), 并和讓同學(xué)綻開爭論：畫一條指定長度的線段應(yīng)留意什么？點撥：右手拿鉛筆,把筆尖從“筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度0” 刻度開頭畫,左手按著尺子不動,3,并標(biāo)上兩個端點；演示畫法：左手按住尺子,右手拿著筆,從“0” 刻度開頭畫,畫到刻度 3 厘米的地方；反饋；讓同學(xué)在練習(xí)本上畫一條 檢查,評一評；5 厘米長的線段,再讓小組的同學(xué)相互【設(shè)計意圖：通過引

22、導(dǎo)同學(xué)操作、觀看、探究線段的特點,培育 同學(xué)的探究才能； 使同學(xué)熟悉線段, 知道線段的特點并會用刻度尺量 和畫線段；】二、 積存運用,拓展延長（1）完成練習(xí)一第 7 題；你們知道消防員為什么接到任務(wù)后立刻從鐵管滑下來,而不是 走樓梯呢？三、 總結(jié)提升 這節(jié)課立刻要終止了, 讓我們回憶一下, 這節(jié)課我們都學(xué)到了什 么？板書設(shè)計 熟悉線段 線段的特點：直直的,有兩個端點的平面圖形；量線段畫線段學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次單元 100 以內(nèi)的加法和減法（二）教材簡析 本單元教學(xué)內(nèi)容包括：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加 法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位

23、數(shù)加減法估算等內(nèi)容；點：本單元教材有以下特（1）重視讓同學(xué)借助直觀摸索探究算法,經(jīng)受算法的過程；（2）創(chuàng)設(shè)親密聯(lián)系生活的實際問題情境,把解決問題和運算融合起 來；（3）重視創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)積極摸索和合作溝通；（4）重視培育同學(xué)的估算意識；學(xué)情分析同學(xué)在現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上,通過觀看、操作等實踐活動,引導(dǎo)學(xué) 生歸納運算方法,培育同學(xué)歸納、概括和操作才能；目標(biāo)導(dǎo)向（1）使同學(xué)學(xué)會運算 試題；100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法；會運算加減兩步（2）使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情形進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路；（3）使同學(xué)能夠運用所學(xué)的 一些簡潔問題；教法與學(xué)法100 以內(nèi)的加、減法學(xué)問解決生活中的（1）先讓同學(xué)通過擺

24、小棒等實踐活動,獲得對運算方法的直觀懂得,再讓同學(xué)把學(xué)具操作中的感受運用于探究筆算方法,從而幫忙同學(xué)分 別完成從口算到筆算,從不進(jìn)位、不退位向進(jìn)位、退位的算法進(jìn)展；（2）教學(xué)求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題；讓同學(xué)通過操作和爭論,包括依據(jù)同學(xué)的生活體會, 摸索方法的遷移, 知道用減法解決求比一 個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題；（3）通過讓同學(xué)擺一擺,說一說,引發(fā)同學(xué)的摸索,使同學(xué)體會到 進(jìn)位加和退位減的方法,在溝通中總結(jié)出進(jìn)位加和退位減的規(guī)律；課時支配學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載本單元用 14 課時支配教學(xué)；1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容 教材第 8-10 頁例 1、例 2,練習(xí)

25、二第 1、2 題；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能（1）引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真觀看情形圖,全面明白畫面內(nèi)容,激 發(fā)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好；（2）懂得算理,把握筆算加法的書寫格式,會正確運算；過程與方法 通過觀看、操作等活動,引導(dǎo)同學(xué)歸納運算方法, 培育同學(xué)歸納、概括才能和操作才能；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中, 培育同學(xué)主動探究學(xué)問的精神和認(rèn)真運算的良好 習(xí)慣；重點、難點 重點： 豎式運算的書寫格式 ；突破方法：通過動手操作突破重點；難點： 筆算的運算次序 ；突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點；教法與學(xué)法 教法：演示法；學(xué)法：自主探究法；教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的 習(xí)了哪些？（同學(xué)回

26、答并舉例：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)100 以內(nèi)的加法中都學(xué) 如：20+20=40 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)如： 20+8=28 兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法如：22+5=27 兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法如：26+5=31）今日我們要學(xué)習(xí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） ；（板書）告知大家一個好消息,學(xué)校打算組織我們二年級去參觀博物館,大家看看,學(xué)校是怎樣支配的呢？（多媒體出示第 8 頁的主題圖）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【學(xué)校支配二（ 1）、二（ 2）、二（ 3）、二（ 4）班的同學(xué)去參觀】4 個班只有 2 輛車,每輛車又只準(zhǔn)坐 相互爭論,幫老師解決這個問題；匯報小組溝通結(jié)果；70 人,如何支配呢？請同學(xué)們【我們組認(rèn)為二（ 1）班

27、和二（ 2）班的同學(xué)可以合乘一輛車,剩下的 二（3）班和二（ 4）班再合乘一輛車或二（ 1）班和二（ 4）班的同學(xué) 乘一輛,剩下的二（ 2）班和二（ 3）班再合乘一輛車；】大家想出這么多的乘車方法, 這些方法行嗎？我們一起來驗證一下好 不好？大家預(yù)備用什么方法驗證呢？這就是 一、動手操作,探究新知（1）驗證；70 人）（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 下面同學(xué)們對第一種方案的第一個問題進(jìn)行驗證,請你們動腦筋, 想 方法,也可以請小棒來幫忙,算好后在小組里溝通一下；（2）匯報；（同學(xué)可能說：36+30 我是用口算驗證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過 70,這兩個班可以合乘

28、一輛車；我是這樣想的：40+30 才等于 70,36+30 當(dāng)然比 70 少了,二（ 1）班合二（ 2）班可 以合乘一輛車；）大家想出這么多的方法, 很聰慧！今日我們來學(xué)習(xí)一種新的算法；（3）豎式運算；在觀看、爭論、溝通的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)明白：列豎式時個位上的數(shù)對齊,十位上的數(shù)也要對齊；老師邊說邊在黑板上演示：十個十個十個 3 6 3 6 3 6 + 3 0 + 3 0 + 3 0 6 6 6 列豎式運算應(yīng)留意些什么？（第一個位和個位對齊,十位和十位對齊,再從個位開頭加,個位相加的數(shù)寫在個位下面, 十位相加的數(shù)寫在十位下面； 從十位開頭 加的,也得 66）（4）驗證第一種方案的其次問和其次種方案

29、；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在驗證的過程中你有什么新發(fā)覺？在小組中溝通一下；【設(shè)計意圖：引領(lǐng)同學(xué)懂得算理,把握筆算加法的書寫格式,會 正確運算；】二、應(yīng)用提高（1）運算下面各題；59+40= 20+67= 32+6= 5 9 2 3 2 + + +（2）列豎式運算；24+63= 52+36= 37+42= 四、 老師小結(jié)今日同學(xué)們學(xué)會了一種新的運算方法,算加法” ；板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加） 36+30=66（人）對！列豎式運算也就是“ 筆十個十個十個 3 6 3 6 3 6 + 3 0 + 3 0 + 3 0 6 6 6 其次課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容教材第 11 頁例 3

30、及“ 做一做” ,練習(xí)二第 3、4 題；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）利用情形圖和動手?jǐn)[小棒,讓同學(xué)懂得進(jìn)位加法的算理,把握進(jìn)位加法的書寫格式和運算法就；（2）使同學(xué)會正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法；過程與方法通過同學(xué)觀看、 操作等實踐活動,培育同學(xué)積極摸索,大膽探究學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的良好品質(zhì)；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中, 培育同學(xué)解決問題的才能,并學(xué)會與人合作,與 人溝通；重點、難點 重難點：個位相加滿十向十位進(jìn) 1 的算理；突破方法：通過小組合作探究、溝通爭論突破重、難點；教法與學(xué)法 教法：嘗試指導(dǎo)法；學(xué)法：發(fā)覺法；教學(xué)預(yù)備 第 11 頁例 3 圖,小棒,多媒體課件；教學(xué)過程 一、

31、 復(fù)習(xí)引入（1）筆算下面各題；25+42= 36+21= 24+35= （2）指名回答：筆算不進(jìn)位加法要留意什么？（相同數(shù)位對齊,從個位加起）看來,同學(xué)們上一節(jié)課學(xué)的不錯, （連續(xù)爭論上節(jié)課的問題：如 果每輛車準(zhǔn)乘 70 人,那么二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？讓小組進(jìn)行爭論：如何解決這個問題？引導(dǎo)同學(xué)列出算式：36+35=,如何運算 36+35呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：位加）；（板書課題）二、探究新知（1）教學(xué)例 3：36+35 嘗試運算；兩位數(shù)加兩位數(shù) （進(jìn)請同學(xué)們幫忙老師解決： 二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？（分組爭論,也可用小棒擺一擺）匯報溝通；請各小組同學(xué)指派代表

32、發(fā)言；（36+35,我是用口算運算的,先算36+30=66,再算 66+5=71,超過70,我想這兩個班不能合乘一輛車）（36+35我也是口算的,先算 30+30=60,再算 6+5=11,最終算 60+11=71.超過 70,我想這兩個班不能合乘一輛車）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（我是用小棒來幫忙的,先擺3 捆 6 根,再擺 3 捆 5 根,3 捆與 3 捆合起來是 6 捆,6 根和 5 根合起來是 11 根也就是 1 捆 1 根,與 6 捆 合起來是 7 捆 1 根,是 71,比 70 大；因此不能合成一輛車）同學(xué)們真聰慧！想出了這么多方法；同學(xué)們能不能用我們上節(jié)課學(xué)過的列豎式方法運算呢？同學(xué)嘗

33、試列豎式：3 6 + 3 5 提問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫呢？老師介紹“ 進(jìn) 1” 時“1” 的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫 一個小小的“1” 字,表示個位滿十向十位進(jìn)一個十；那么十位怎樣加呢？ 3 加 3 再加 1,為了防止遺忘加進(jìn)位 3 再加 3. 板書： 3 6 個位和個位對齊1,也可以從 1 加起,1 加+ 3 5 十位和十位對齊 相同數(shù)位對齊從個位加起 6+5=11 7 1 滿十向十進(jìn) 1 比較總結(jié)；小組爭論例 3 和上節(jié)課學(xué)的兩道運算題有哪些相同點和不同點；相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；列豎式時相同數(shù)位要對齊；都應(yīng)當(dāng)從個位加起；不同點：例 3 顯現(xiàn)了個位滿

34、十向十位進(jìn) 1. 留意（簡潔出錯的地方）：不能從十位算起的緣由,舉一個從十位算起的例題,說明從十位算起是很不便利的；）（2）反饋練習(xí)；教材第 11 頁“ 做一做” ；【設(shè)計意圖： 通過同學(xué)觀看、 操作學(xué)會正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位 的筆算加法；并培育同學(xué)積極摸索合作探究的才能；】三、積存提高（1）運算； 3 6 4 7 2 6 + 2 5 + 5 + 3 3 學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 5 1 9 7 6 9 （2）列豎式運算；36+35= 47+44= 29+36= 四、總結(jié)提升 今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,在筆算時,我們要 留意什么呢？1）（相同數(shù)位要對齊；從個位加起；個位相加滿十要向

35、十位進(jìn) 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）例 3：36+35=71 3 6 個位和個位對齊 相同數(shù)位對齊 + 3 5 十位和十位對齊從個位加起 6+5=11 7 1 滿十向十進(jìn) 1 第三課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容 教材練習(xí)二第 5-10 題；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能（1）使同學(xué)進(jìn)一步懂得兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,把握算法；（2）使同學(xué)進(jìn)一步嫻熟精確地運算兩位數(shù)加兩位數(shù)；過程與方法 通過同學(xué)獨立學(xué)習(xí),小組合作等形式,培育同學(xué)分析、概括的能 力以及綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)認(rèn)真摸索、細(xì)心的良好習(xí)慣；重點、難點 重難點：使同學(xué)懂得運算方法,并能在實際

36、中應(yīng)用；突破方法：通過小組合作學(xué)習(xí),溝通、爭論,突破重難點；教法與學(xué)法 教法：嘗試指導(dǎo)法；學(xué)法：自主探究法；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)預(yù)備 練習(xí)二第 10 題的情境圖；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）口算；26+8= 7+25= 17+7= 5+57= 42+30= 30+52= （2）舉例說說：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要留意什么？（3）指名板演,其余同學(xué)在練習(xí)本上運算；29+54= 36+45= 76+18= 同學(xué)練習(xí)后集體訂正；二、指導(dǎo)練習(xí)（1）獨立完成練習(xí)二第 且對的題目最多；8 題,比一比看誰在最快的時間內(nèi)完成,而（2）完成練習(xí)二第 5-7 題；（3）課本練習(xí)二第 10 題情境圖；小組合作完成此題, 并

37、讓小組同學(xué)相互溝通解決問題的方法,尤 其是第（ 2）小題是一個開放問題,評判各小組合作得出的答案；第（3）小題與日常生活聯(lián)系親密,要求同學(xué)說說自己是怎么想的；從 中可以向同學(xué)滲透要方案開支, 敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的意 識；（4）完成教材第 12 頁“ 摸索題” ；要想寫出兩位數(shù)加兩位數(shù)得99,這樣的兩位數(shù)有什么特點呢？（十位數(shù)字和個位數(shù)字剛好交換了位置,十位數(shù)字和個位數(shù)字的和是 9）同學(xué)們觀看的真認(rèn)真, 那你們能寫出這樣的兩位數(shù)相加的豎式嗎？請 寫一寫！2 7 3 6 4 5 7 2 + 7 2 + 6 3 + 5 4 + 2 7 9 9 9 9 9 9 9 9 三、積存運用（1）練習(xí)

38、二第 9 題；（2）在 里填上合適的數(shù)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2 7 5 6 4 4 + 2 + 2 + 2 4 9 8 7 四、總結(jié)提高 通過練習(xí),總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的留意事項；【設(shè)計意圖：通過同學(xué)獨立學(xué)習(xí),小組合作等形式,使同學(xué)進(jìn)一步熟 練精確地運算兩位數(shù)加兩位數(shù),而且在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣；】課時作業(yè) 一、下面的運算對嗎？把不對的改正過來；（1）21+43=64 （2）46+30=49 （3）23+6=83 2 1 4 6 2 3 + 4 3 + 3 0 + 6 - - - 6 4 4 9 8 3 二、填一填；（在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)） 2 5 4 3 6 4 7 2 + 3

39、 5 + 3 6 + 2 8 + 1 8 - - - - （）（）（）（）三、用豎式運算下面各題；71+15= 48+25= 69+27= 45+18= 四、列式運算；（1）一個加數(shù)是 26,另一個加數(shù)是（2）比 56 多 8 的數(shù)是多少？（3）90 比 50 多多少？五、猜一猜,算一算；39,和是多少？小汽車斑馬公共汽車輪船13 元 27元 33元 23元（1）小剛買兩樣玩具,剛好50 元；他買的是哪兩樣？（2）小強花的錢比小剛多 10 元,小強買的是哪兩樣玩具？2、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學(xué)內(nèi)容 教材第 16、17 頁例 1 及相應(yīng)的“ 做一做

40、” 、練習(xí)三第 1-4 題；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能（1）懂得筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確地進(jìn)行運算；過程與方法把握豎式的寫法和運算方法；通過創(chuàng)設(shè)情境, 引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,培育同學(xué)分析 概括以及解決問題的才能；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中, 培育同學(xué)認(rèn)真觀看,細(xì)心的良好習(xí)慣,并對同學(xué) 進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練；重點、難點 重難點：懂得并把握不退位減的方法和算理；突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究,突破重難點；教法與學(xué)法 教法：演示法；學(xué)法：小組研討法；教學(xué)預(yù)備：數(shù)學(xué)課本；教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們這是北京申辦 慶的場面,2022 年奧運會勝利圖片,全國各地都在歡【設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)

41、的學(xué)習(xí)熱忱； 】請同學(xué)們認(rèn)真觀看,摸索：畫面給我們供應(yīng)了哪些信息：依據(jù)這些信息,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（同學(xué)可能說： 北京比多倫多多多少票？多倫多比北京少多少票？北 京比巴黎多多少票？等）（“ 北京比多倫多多多少票？” 與“ 多倫多比北京少多少票？” 這兩個問題列式一樣嗎？算式是怎樣的？56-22 我們怎樣運算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：兩學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） ；（板書課題）二、探究新知（1）教學(xué)例 1：56-22= 小組爭論,說一說你是怎樣算的；匯報溝通；（可以口算： 50-20=30 6-2=4 30+4=34 或列豎式）或 56-20=36 36-

42、2=34同學(xué)們的算法可真多, 那你們認(rèn)為哪種算法最簡便而且不簡潔出 錯呢？（我認(rèn)為用豎式運算簡便而且不簡潔出錯）歸納算法；A、各小組代表上臺板演；B、列豎式運算應(yīng)留意什么？（相同數(shù)位對齊,從個位減起）（2）反饋練習(xí)；教材第 19 頁“ 做一做” 第 1 題；獨立完成后,指定 三、積存運用1-2 名同學(xué)溝通運算過程和結(jié)果；（1）集體完成練習(xí)三第 1 題；此題主要是鞏固不退位減法的運算方法,可先讓同學(xué)認(rèn)真觀看 圖,明確題意后再運算；訂正后,指名說說運算方法；（2）合作完成練習(xí)三第 2、3 題；（3）練習(xí)三第 4 題；讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖, 小組內(nèi)相互說說圖意, 然后指名讓同學(xué)說說 題中的條件和問題各是

43、什么,并獨立解答；四、總結(jié)提升 用豎式運算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,要留意相同數(shù)位對 齊,從個位減起； 有的同學(xué)喜愛從十位減起,不過以后再學(xué)習(xí)退位減法或多位數(shù)減法,仍是從個位減起比較便利；（前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時已經(jīng)知道了從十位算起是很不便利的,所以我們肯定要養(yǎng)成從個位算起的習(xí)慣； ）板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）56-22=34 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 5 6 5 6 5 6 - 2 2 - 2 2 - 2 2 - - - 4 3 4 其次課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)內(nèi)容 教材第 18、19 頁例 2、例 3 及相應(yīng)的“ 做一做” 、練習(xí)三第 5-8 題；教學(xué)目標(biāo)學(xué)

44、問與技能（1）使同學(xué)懂得筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的算理,把握算法,并 能正確地進(jìn)行運算；（2）通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過 程,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)；過程與方法通過同學(xué)動手操作等實踐活動, 培育同學(xué)觀看比較才能和抽象概 括才能；情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；重點、難點重難點：懂得兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法；突破方法：通過同學(xué)操作突破重難點；教法與學(xué)法 教法：嘗試指導(dǎo)法；學(xué)法：小組研討法；教學(xué)預(yù)備 教材第 16 頁的情境圖、小棒；教學(xué)過程 一、掛圖導(dǎo)入（1）掛圖出示教材第16 頁情境圖,你能提出什么問題？（同學(xué)可能說：

45、北京比多倫多多幾票？北京比巴黎多幾票？北京比伊 斯坦布爾多幾票？等）（2）“ 北京比多倫多多幾票？” 是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的問題,誰能回學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法就？（3）“ 56-18” 等于多少？你會算嗎？列成豎式個位上的“6-8” 不夠 減怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何解決這樣的問題：兩位數(shù)減兩位 數(shù)（退位減）；（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減）二、探究新知（1）學(xué)習(xí)例 2. 動手?jǐn)[小棒,合作探究；A、請小組同學(xué)合作,試著擺一擺；B、請同學(xué)匯報擺的過程和結(jié)果；摸索問題：A、為什么要拆開一捆呢？（由于單根不夠減）B、現(xiàn)在整捆仍剩幾捆？為什么？（5-1-1=3

46、 捆）C、現(xiàn)在單根仍剩幾根？為什么？（10-8+6=8 根）拆開一捆是 10 根,從 10 根中去掉 8 根是 2 根,把剩下的 2 根與 原先的 6 根合在一起是 8 根；老師邊說邊擺；師：先拿出 10 根 1 捆的小棒 5 捆,單根的 6 根,在減去 8 根,可單根的 6 根不夠減；先拆開1 捆,從 10 根例減去 8 根仍剩 2 根,與 6 根合起來是 8 根,最終從 4 捆去掉了 1 捆,仍剩 3 捆,與單根的 8 根合起來是 3 捆 8 根就是 38 根,所以 56-18 的差是 38. （2）結(jié)合擺小棒圖,引導(dǎo)列豎式；依據(jù)剛才擺小棒的過程, 你們會列豎式解答嗎？請小組同學(xué)相互爭論一

47、下,列豎式時怎樣運算；老師邊說邊列豎式：個位上的“6” 減“8” 不夠減,怎么辦？十位上退 1 之后,仍剩幾？十位上的數(shù)相減時,是 5 減 1,仍是 4 減 1？為什么？（3）匯報溝通；個位上 6 減 8 不夠減,怎么辦？（個位上不夠減,可以從十位借1 當(dāng) 10,再減；不夠減可以從十位借；剛才我們擺小棒是從一捆里減去 8 根,我想先從十位退一,也就是 10 先減去 8,再把剩下的 2 和被減數(shù)個位上的數(shù)相加得 8；個位上先加十再減 8 也可以；）十位上的算法；十位上的 5 個十被個位借 1 之后,仍剩 4 個十,減去 1 個十就是 3 個學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載十；所以 56-18=36. （4）

48、學(xué)習(xí)例 3. 你們會算嗎？誰能說說個位上 0 減 4,該怎么減呢？個位上 0 減 4 不夠減,從十位退,個位要算 10 減 4. 同學(xué)獨立解答,然后集體訂正；三、積存運用（1）完成教材第 19 頁“ 做一做” 的第 2 題；做完后,集體訂正,然后小組爭論,筆算退位減法要留意什么？匯報：寫豎式時,相同數(shù)位對齊；運算時,從個位減起；個位不夠減,就從十位退 1. “ 退位點” 提示我們從十位減 1. （2）完成練習(xí)三第 6 題；請同學(xué)們認(rèn)真觀看運算過程,并說說錯誤的地方該如何改正；四、總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)習(xí)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位 數(shù)？板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）56-18=38

49、（別忘了打退位點） 5 6 -1 8 - 第三課時（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容 教材練習(xí)三第 9-13 題；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）通過練習(xí),加深同學(xué)對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的懂得,提高計 算的正確率和嫻熟程度；（2）使同學(xué)知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)分,能夠嫻熟地進(jìn)行兩位數(shù) 減兩位數(shù)運算；過程與方法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載通過同學(xué)看一看, 說一說,比一比等活動,讓同學(xué)進(jìn)一步把握兩 位數(shù)減兩位數(shù)的運算方法；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)認(rèn)真運算的良好習(xí)慣；重點、難點 重難點：能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算方法解決實際問題；突破方法：通過小組合作探究、溝通突破重難點；教法與學(xué)法 教法: 嘗試指導(dǎo)法；學(xué)法：

50、小組研討法；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)（1）運算下面各題,并說一說是怎樣算的； 3 2 9 5 6 3 5 0 8 0 - 1 8 - 8 7 - 3 6 - 2 7 - 3 2 - - - - - 同學(xué)回答后,說說筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)要留意什么；（2）引出課題：今日我們來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課；（板書課 題：兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)課）二、指導(dǎo)練習(xí)（1）練習(xí)三第 9 題；要求同學(xué)認(rèn)真看題,弄清題意后,再填空,把得數(shù)直接填再方框里；（2）第 10 題；請同學(xué)們看圖說題意,然后列式解答,全班齊練,集體訂正；著 重強調(diào)： 解答應(yīng)用題時要留意把書寫過程寫完整；（3）第 11 題；以競賽的形式,比一比看誰能在6

51、分鐘的時間內(nèi)做完10 道題；（4）第 12 題；引導(dǎo)同學(xué)先筆算,再依據(jù)結(jié)果比較大小,把答案填在 里；（5）第 13 題；認(rèn)真看表,說說表中告知了我們哪些信息？依據(jù)這些信息你能提哪些問題？組織同學(xué)小組爭論；同學(xué)匯報所提問題；請同學(xué)們挑選其中的三個問題解答；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、積存運用（1）在 里填上“+” 或“-” ； 15=60 42 8=50 27 18=9 4534 17=17 72 13=59 51 18=33 （2）筆算下面各題； 5 4 4 2 5 0 8 6 - 1 8 - 2 6 - 2 9 - 4 7 - - - - 運算完,集體訂正,并請同學(xué)們說說,在筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時

52、 應(yīng)留意什么？四、總結(jié)提升 期望 通過這節(jié)課的練習(xí), 我們對于筆算減法有了更深化的明白；大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣；板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）32-18= 95-87= 63-36= 50-27= 80-32= 第四課時 應(yīng)用問題（一）教學(xué)內(nèi)容 教材第 23 頁例 4,“ 做一做” 和練習(xí)四第 1-3 題；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能（1）使同學(xué)懂得和把握“系,并能正確地解答；求比一個數(shù)少幾的數(shù) ” 的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)（2）通過經(jīng)受對統(tǒng)計圖的觀看、分析、摸索、解決問題的過程,培 養(yǎng)同學(xué)解決實際問題的才能；過程與方法 通過同學(xué)觀看、 操作等實踐活動,培育同學(xué)搜集、處理信息的能 力

53、,以及發(fā)覺問題、解決問題的才能；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)和操作過程中,增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識；重點、難點 重難點：在觀看操作過程中感受“ 求比一個數(shù)少幾的數(shù)” 的過程和方 法；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載突破方法：通過同學(xué)觀看、操作、爭論溝通突破重難點；教法與學(xué)法 教法：談話、爭論相結(jié)合法；學(xué)法：自主探究法；教學(xué)預(yù)備 三角形、圓片如干、小棒；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新（1）擺一擺；第一行擺三角形 15 個,其次行擺圓形 8 個,哪種圖形多？多多少個？ 三角形多,多 15-8=7（個）（2）引入新課；剛才我們解決的問題, 是我們以前學(xué)過的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題,今日我們來學(xué)習(xí)另一類應(yīng)用題；二、

54、探究新知（1）教學(xué)例 4. 掛圖出示例 4 情境圖,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,摸索：從圖中我們能 知道哪些信息？（二（ 1）班得了 16 面紅旗,二（ 2）班比二（ 1）班少 3 面紅旗,二（2）班比三（1）班少 1 面紅旗,四（ 1）班比二（ 2）班多 3 面紅旗）分析研討；2）班得了多少 剛才,同學(xué)們獲得了這么多的信息,能求出二（面紅旗嗎？（能）你們依據(jù)哪幾個信息能求出二（2）班得了多少面紅旗？（依據(jù)“ 二（ 1）班得了 16 面紅旗” 和“ 二（ 2）班比二（ 1）班 少 3 面紅旗” 可求出二（ 2）班得了多少面紅旗）你們知道怎樣求二（ 2）班得了多少面紅旗嗎？請同學(xué)們拿出三角形和圓片,擺一擺

55、：先擺 少 3 個；16 個三角形,再接著擺圓片,圓片比三角形同學(xué)操作,老師巡察,指導(dǎo)有困難的同學(xué)；如圖： 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載請小組同學(xué)爭論：要求圓片有多少個,就是求什么？應(yīng)當(dāng)用什么方 法？同學(xué)明確：求圓片有多少個,就是把三角形的個數(shù)減 3 個,所以要用 減法；列式： 16-3=13（面）答：二（ 2）班得了 13 面紅旗；你仍能說出別班得了多少面紅旗嗎？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭論；匯報結(jié)果,留意引導(dǎo)同學(xué)說出摸索過程；三（1）班得了 14 面紅旗,依據(jù)二（ 2）班得了 13 面紅旗,從“ 三（ 1）班比二（ 2）班多 1 面紅旗” 得出,列式為 13+1=14（面）四（1）班得了 16 面紅旗,從

56、圖上可看出“ 四（1）班比三（ 1）班多得 2 面紅旗” ,三（ 1）班有 14 面紅旗,列式： 14+2=16（面）小組同學(xué)擺小棒驗證；【設(shè)計意圖：同學(xué)通過對圖的觀看、分析、摸索、解決問題的過程,培育同學(xué)解決實際問題的才能； 】三、積存運用（1）完成教材第 23 頁“ 做一做” ；（2）完成練習(xí)四第 1-3 題；全班齊練,然后集體訂正；四、總結(jié)提升 同學(xué)們,通過今日的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么？板書設(shè)計應(yīng)用問題（一）16-3=13（面）答：二（ 2）班得了 13 面紅旗；13+1=14（面） 14+2=16（面）第五課時 應(yīng)用問題（二）教學(xué)內(nèi)容 教材練習(xí)四第 4-8 題；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）通過

57、練習(xí),加深同學(xué)對 的精確率和嫻熟程度；100 以內(nèi)筆算加減法的懂得,提高運算學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）進(jìn)一步懂得簡潔加減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；過程與方法 通過同學(xué)說一說、 比一比等學(xué)習(xí)活動, 進(jìn)一步加強同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的才能；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣；重點、難點 重點：正確運算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；突破方法：通過小組合作探究突破重點；難點：正確解答“ 求比一個數(shù)少（多）幾的數(shù)” 的應(yīng)用題；突破方法：通過溝通、爭論突破難點 . 教法與學(xué)法 教法：爭論法；學(xué)法：小組研討法；教學(xué)預(yù)備 三角形和圓片如干；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入（1）直接寫得數(shù)；54-8

58、= 74+20= 36-6= 45+5= 30+46= 50-50= 27+8= 92-5= （2）列式運算；比 36 少 15 的數(shù)是多少？比 36 多 15 的數(shù)是多少？（3）引入課題,求比一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題練習(xí)課；二、指導(dǎo)練習(xí)（1）做練習(xí)四第 4、8 題；讓每個小組舉薦兩名同學(xué)上臺,依據(jù)第4 題的形式開展練習(xí)競賽,各小組以完成的時間長短和精確度來確定勝?。徽n本第 8 題的數(shù)字卡片, 要求同學(xué)分別算出它們的和或差,把題號和結(jié)果寫在紙上；小結(jié) 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法；（2）練習(xí)四第 5-7 題；第 5 題；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載認(rèn)真觀看,依據(jù)從表中所獲的數(shù)據(jù),你能提出哪些問

59、題？勉勵同學(xué)盡可能提出多的問題, 并指定同學(xué)解答,然后集體訂正；第 6 題；打開自己的課本第6 題情境圖,要求同學(xué)獨立完成, 集體溝通訂正,結(jié)合此題訓(xùn)練同學(xué)要愛惜益鳥；第 7 題；大家一起看第 7 題圖,要求同學(xué)認(rèn)真觀看,弄清題意；12.30 元就是多少錢呢？（12 元 3 角）引導(dǎo)同學(xué)列出算式： 12 元 3 角-3 元=9 元 3 角三、積存運用（1）擺一擺；擺 ,要和 同樣多；擺 ,要比 少 2 個； （2）筆算下面各題；37+28= 51-36= 92-37= （3）買一件上衣, 付給售貨員 50 元,找回 17 元；這件上衣多少錢？【設(shè)計意圖：通過練習(xí),加深同學(xué)對 高運算的精確率和嫻

60、熟程度； 】四、總結(jié)提升100 以內(nèi)筆算加減法的懂得,提通過今日的練習(xí), 我們復(fù)習(xí)了 100 以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)和求比一 個數(shù)少（多）幾的應(yīng)用題；你們有什么收成嗎？板書設(shè)計 應(yīng)用問題（二）求一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題練習(xí)課 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法 12 元 3 角-3 元=9 元 3 角 3、連加、連減和加減混合 第一課時 連加 連減 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)問與技能（1）把握連加、連減的運算次序和用豎式運算的書寫方法；（2）培育書寫工整,運算認(rèn)真的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載過程與方法 通過同學(xué)觀看、 爭論,讓同學(xué)把握用豎式運算連加、連減的方法 和豎式的簡便寫法；情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)