級部工作計劃

1、芀袀莇高二級部新學年工作計劃薄一、高二工作的分析與認識1、高二學年的地位與特點芃高二學年在高中階段承前啟后，是關(guān)鍵的一年，是質(zhì)變的一年！莀高二學年是容易產(chǎn)生兩極分化的時期。對成績好的學生來說，高中的生活已經(jīng)熟悉，容易產(chǎn)生松懈心理；對成績差的學生來說，一年的差距已經(jīng)形成，容易產(chǎn)生畏難情緒。肇高二學年是提高升華的一年。對班級和級部來說，管理的重點應(yīng)該從學生行為習慣的約束，轉(zhuǎn)移到學生學習習慣、道德與心理素質(zhì)的培養(yǎng)上來；對教師來講，教學的重點應(yīng)該從接受并適應(yīng)課程改革，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣卟⑸罨n程改革。大家一定要形成這樣一個共識：從唯真唯實的角度講，衡量課程改革的核心標準應(yīng)該是提高課堂教學效率。而課堂教學效

2、率的高低，主要看學生在課堂上學到的東西有多少，而不在于教師的語言有多熱鬧、課件有多好看！螅將來高三工作的成敗，從很大程度上取決于高二奠定的基礎(chǔ)如何！肂2、高一期末統(tǒng)考成績分析蒀蒈二、高一工作的回顧與分析蕆今天是昨天的延續(xù)。認真剖析高一工作的得失，是做好高二工作的基礎(chǔ)。肅1、教學工作薀從整體來看，我們高一級部一年的工作是務(wù)實的、成功的，值得肯定的主要有四點：第一，教改意識強，課堂教學富有生機，多媒體教學手段運用得熟練得當；第二，廣大教師愛崗敬業(yè)，備課、上課、聽課等教學規(guī)范落實得好，期末考試取得了較好的成績；第三，集體備課進行得富有成效，年輕教師業(yè)務(wù)進步很快；第四，藝體專業(yè)的輔導與管理后期有所加強

3、。衿冷靜分析，高一一年的教學工作還有很多缺限：第一，從級部來看，對教學改革缺乏有力的控制與引導，對課改實驗沒有完整的思路，對一年的改革沒有及時進行總結(jié)分析；第二，從備課組看，組與組之間，教師與教師之間相比，教學常規(guī)落實得很不平衡，有的教師備課不及時、不充分，書寫簡單潦草，甚至無教案上課，檢查之前突擊補教案的現(xiàn)象時有發(fā)生；公開課流于形式，只聽不評，甚至是安排了也不去聽；第三，從教師來看，教改意識在后期有明顯退步，“滿堂灌”出現(xiàn)反復，低水平的“題海戰(zhàn)術(shù)”出現(xiàn)回潮，硬壓、硬逼學生的現(xiàn)象屢見不鮮，課堂教學效率低下；第四，從整體上看，只管教、不管學、只重知識、不重方法的現(xiàn)象還很普遍，廣大教師對學生學習方

4、法、學習習慣關(guān)注太少。進入高中一年之后，很多學生對有些學科的學習仍然似是而非，摸不著邊際；第五，教學的起點仍然沒有降下來，很多教師在教學時關(guān)注的仍是少數(shù)優(yōu)秀生，對其他學生缺乏相應(yīng)分層教學的措施，這與教育發(fā)展的要求相差較遠。羄2、管理工作袃值得肯定的有五點：第一，建立起了“一縱三橫”的科學完善的級部管理體系：從專項工作，到班級與備課組工作，既有統(tǒng)一管理，又有分工負責，提高了工作效率；第二，建立起了富有戰(zhàn)斗力的班主任團隊：級部著眼于年青班主任多、工作經(jīng)驗少的實際，采取常規(guī)工作安排與培訓相結(jié)合的原則，多交流，多督促。年青班主任責任心強，投入多，進步快；第三，備課組工作扎實有效：級部建立了備課組長每周

5、例會，對日常教學工作切實起到了計劃協(xié)調(diào)、借鑒交流、督促檢查的作用；各備課組團結(jié)協(xié)作，人際關(guān)系融洽，富有人情味；第四，學生管理工作進入良性循環(huán)軌道：從午休晚眠，到衛(wèi)生、紀律和出勤，學生形成了良好的行為習慣；級部大膽探索學生自主管理方法，學生會和團總支發(fā)揮了積極作用；第五，學生德育工作模式初步形成：級部德育系列教育、分區(qū)公開德育晚點、學生自主教育、校園文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)等工作開展得有聲有色，初見成效。蝕管理中問題與不足也很明顯：第一，對人性化管理的理解與落實不到位：在日常工作中，不能從根本上尊重學生的人格，管理工作有時簡單膚淺，剛性要求多，理解體貼少，批評多，鼓勵少，急風暴雨多，春風化雨少，致

6、使自己在學生身上花費的心血得不到應(yīng)有的認可和感激。第二，班級管理工作尚停留在較低層面：很多班主任的工作只滿足于“朝三暮四”地到崗，甚至天天盯到班里。但是，這種形式主義的簡單盯靠多，深入細致的觀察研究少，工作浮在表層，不能深入了解到班級工作中的問題與癥結(jié)。更有責任心較差者，連起碼的工作要求也做不到，很多班級工作不問不聞，更談不上深入研究了。第三，備課組管理不平衡：有些備課組辦公紀律較差，辦公效率低下，或閑聊、或上網(wǎng)玩游戲等，不一而足。第四，部分教師的工作態(tài)度較差：有些教師在工作中經(jīng)驗主義，拒絕學習，不思進取，故步自封，墨守陳規(guī)，簡單應(yīng)付較多，創(chuàng)新研究較少。有的甚至對級部管理有抵觸情緒，對學校工作

7、缺乏認同感，心理上自以為是，工作上漏洞百出。艿蚆三、高二工作的計劃與措施1、教學方面螞第一，加強教師業(yè)務(wù)學習與研究：螀教學業(yè)務(wù)既是教師安身立命的根本，也是提高教學質(zhì)量的前提。目前，課程改革使我們面臨全方位的挑戰(zhàn)。形勢逼人，不進則退！我們必須積極更新知識，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立終身學習的意識，自覺地向書本學習，向他人學習，向外地學習，樹立正確的學生觀、教師觀和質(zhì)量觀，在行動中研究，在實踐中反思，充分利用圖書與網(wǎng)絡(luò)資源，通過縱向的專家引領(lǐng)、橫向的校本教研，堅持“問題即課題，行動即研究，教師即研究者”，努力完成教師教學方式、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。蝕“教師發(fā)展學?！钡膶W員每人每年至少訂兩份專業(yè)學術(shù)報刊，每學

8、期寫理論學習筆記一萬字以上。級部將每月檢查一次教師的讀書筆記。膄第二，深入進行課堂教學改革：蚅素質(zhì)教育的主渠道在課堂，師生減負的根本也在課堂，提高課堂教學效率是提高教學質(zhì)量的根本途徑。而提高課堂教學效率有四個基本環(huán)節(jié)：理念是先導，備課是前提，上課是關(guān)鍵，反思是升華，這四點缺一不可。學校制定的課堂教學評價標準強調(diào)課堂教學的問題性、過程性、探究性和開放性。廣大教師一定要依此為導向，充分備課，用心上課，及時反思，杜絕“滿堂灌”，大膽突破定勢思維束縛，大膽克服經(jīng)驗主義，勇于挑戰(zhàn)自我，超越自我，以提高課堂效率為核心，以突出學生主體地位為主線，努力探索新課程改革下的課堂教學模式。袀廣大教師要堅決擯棄那種浪

9、費學生時間的“課內(nèi)不足課外補”的錯誤做法！級部建議，新授課每節(jié)課的集中講解時間以30分鐘左右為宜，否則就很難保證學生當堂訓練和鞏固。螇第三，廣泛運用現(xiàn)代化教學手段：多媒體教學手段改變了教學內(nèi)容傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式，不僅形象直觀，深受學生歡迎，而且是提高課堂教學效率的有效途徑。袆級部將通過定期評教評學的方式，讓學生反饋教師在課堂上多媒體教學手段運用的情況，并列入教師的業(yè)務(wù)考核范圍。各備課組要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分工制作課件，實現(xiàn)資源共享。本學期級部將舉行先進備課組評比，將備課組共享文件夾內(nèi)的內(nèi)容作為評比標準之一。蒄第四，認真落實教學常規(guī)：通過周備課、課時備課和隨時備課三個環(huán)節(jié)，切實加強集體備課的力度，期末考評以

10、備課組為單位，實行“捆綁式”評價，最終實現(xiàn)“三個有利于”的目標，即有利于課堂教學效益的整體提高，有利于學科教學水平的全面提升，有利于青年教師的迅速成長。衿第五，加強對學生學習方法的指導：廣大教師不僅要杜絕只管教不管學的錯誤做法，而且要把關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到學生的學上來。抓學生的學習習慣、學習方法，培養(yǎng)學生動筆學習的習慣，重視完善課堂筆記，要求學生每科建立一個錯題集和疑點難點反思記錄本。任課教師要每周檢查一次，寫出批閱指導意見，并匯總學生的疑難問題，及時做重點突破。膈第六，切實降低教學起點：嚴峻的升學壓力使我們必須要擴大學生關(guān)注面，切實降低教學起點。一是要把教學的難度、進度、密度調(diào)整得適應(yīng)班級的大部

11、分學生；二是不能只照顧一小部分好學生，從課堂提問、作業(yè)與試卷批改、交流談心等方面，都要有意識地向中游學生傾斜。最終決定我們成敗的是能否把中游的學生促上去！薈第七，大膽探索實驗班的教學方法：經(jīng)過慎重考慮，級部本學期調(diào)整出文理實驗班各一個，實行小班化教學，優(yōu)化師資隊伍。建立實驗班的目的是培養(yǎng)高層次人才，在將來高考中沖擊名牌。這給我們的任課教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，要求大家要因材施教，從教學到管理，都進行大膽改革與創(chuàng)新。但其核心思想是很明確的，那就是堅決杜絕低層次重復，堅決杜絕滿堂灌，從思維層次與方法，到知識的廣度與深度，都要站在一個更高的層面上進行指導，要做到基礎(chǔ)與能力兼顧，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并舉，以研究性

12、學習為主線，給學生更多自主學習和互動學習的空間，培養(yǎng)學生實際操作和創(chuàng)新的能力！膃2、管理方面罿第一，要端正工作態(tài)度，提高認識：“好好工作才有好的生活”。實踐證明，要干好本職工作必須有三種意識：一蕿是奮斗意識，教育是科學，來不得半點應(yīng)付和虛假。干了不一定好，但不干是絕對不好！要專注，要投入，一份耕耘一份收獲。二是創(chuàng)新意識，課程改革與高考改革日新月異，形勢逼人，不進則退！這要求我們置身教育潮流，放眼本職工作，放棄經(jīng)驗主義，杜絕閉門造車，要自覺學習，與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新。三是協(xié)作意識，不管是教學工作，還是管理工作，都需要緊密配合，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，很可能導致全盤皆輸，從對自己和對大家負責的態(tài)度出發(fā)

13、，大家要培養(yǎng)大局觀念，樹立團隊精神，堅決反對單打獨斗，堅決反對我行我素！羆第二，深入探討人性化管理體制：羂讓學生張揚個性不等于放任自流，嚴格規(guī)范學生的行為習慣不等于刻板教條。制度不僅僅約束人、規(guī)范人，更能引導人、保護人，因為制度規(guī)章代表全體學生的利益，當生活中的規(guī)則內(nèi)化為學生心中的自覺欲望，外化為學生的自覺行動的時候，他就會感覺到規(guī)則就是保障，規(guī)則就是自由，規(guī)則就是修養(yǎng)！人性化管理就是把制度約束與人性關(guān)愛結(jié)合起來，其核心是以人為本，就是換位思考，尊重學生，體貼學生，幫助學生！本學期，大家要從這個根本的理念出發(fā)，在實際的管理和教學工作中，多靜下心來，多蹲下身來，與學生多交流、多溝通，從學生的利益

14、出發(fā)，把工作做到學生心里去，讓他們能夠理解我們的工作，支持我們的工作，減少誤解，杜絕沖突！聿第三，提高班級管理層次和實效：羀班級工作千頭萬緒，應(yīng)接不暇，但是班主任心中一定要理出輕重緩急，不可頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，沒有計劃，沒有章法，不能老當救火隊員，要善于從紛繁復雜的現(xiàn)象背后看出問題的實質(zhì)與規(guī)律，不斷反思教訓，總結(jié)經(jīng)驗。班主任管理經(jīng)驗的提高，多觀察是前提，多思考是關(guān)鍵，多總結(jié)是主線！級部本學期將續(xù)加強班主任工作的組織指導，定期組織班主任經(jīng)驗交流會，對行之有效的好經(jīng)驗、好辦法及時推廣交流，各班主任老師要主動學習相關(guān)信息，注意積累，活學活用。螈第四，狠抓備課組教學常規(guī)的落實：本學期，級部將組織評選文明備課組，繼續(xù)完善備課組長每周例會制度，及時督促檢查各組備課、聽課情況。同時，加大辦公紀律監(jiān)察力度，堅決杜絕辦公時間內(nèi)聊天和上網(wǎng)游戲等現(xiàn)象，改善辦公室環(huán)境衛(wèi)生，提高辦公室文明化、和諧化程度。羅高一級部腿2005年7月29日肇膆螄艿蒈袇薂以下無正文僅供個人