美術(shù)課題開題

1、安慶市教育科學研究重點項目安慶地方文化資源引入中小學美術(shù)教育的研究一、課題研究的目的意義 地方文化資源具有豐富多彩的個性，豐富的人文內(nèi)涵，是孩子們在美術(shù)學習中審美意識的形成、身心健康鑄造的載體。本課題研究，立足于孩子們的想象力和創(chuàng)造力，把身邊的優(yōu)秀文化資源與美術(shù)課堂緊密的整合起來。 既可以了解到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化所蘊涵的精神意義，建筑和強大孩子們的文化心理，涵養(yǎng)孩子們內(nèi)在的民族精神，提高他們對傳統(tǒng)文化的興趣，加深他們對地方文化的了解，同時通過美術(shù)創(chuàng)造，提高了他們的創(chuàng)新意識和動手能力。 二、課題研究的主要內(nèi)容 發(fā)掘安慶本土的地方文化意識形態(tài)，羅列不同地域不同形式的歷史文化典故和文化資源產(chǎn)業(yè)，通過一定的

2、美術(shù)表現(xiàn)形式讓它進入中小學美術(shù)的課堂，與孩子們零距離的接觸，并且依托地方文化資源，再現(xiàn)美術(shù)文化作品，開拓孩子們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維，傳承文化的內(nèi)涵，了解這些地方文化存在的意義。三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破 對于地方文化與中小學美術(shù)教育關(guān)系的研究，課題組進行了大量資料查證，目前在這方面的研究有國家級的美術(shù)課題地方文化資源的開發(fā)和利用，各省相關(guān)子課題也有不少，在各種的雜志上有關(guān)地方美術(shù)課程的課例也是頻繁出現(xiàn)，各地的美術(shù)教育工作者在新課程的實施中或多或少都嘗試了對地方文化資源的開發(fā)和利用,這些都為本課題的研究和實施提供有力的借鑒和反思。 本課題以“安慶地方文化資源引入中小學美術(shù)教育的研究

3、”為主題，注重美術(shù)課程的個性化特色，注重安慶地方文化特色與老師個性化的發(fā)揮和學生個性的發(fā)展，注重地方文化特色與現(xiàn)代化的美術(shù)教育相關(guān)聯(lián)。本課題研究成果將對提升育人環(huán)境創(chuàng)建教育強市具有積極的現(xiàn)實意義。 四、完成本課題的條件分析 本課題組共有實驗教師13人，大多具有專科及以上學歷。聘請市教研室專家和市知名畫家作為課題指導顧問。課題組成員分工具體工作召開課題組成立會議，確立分工；2.收集整理當前研究相關(guān)理論資料。做好課題申報、制定課題研究實施方案；課題啟動；具體分工；開展理論學習和培訓工作；參研教師，做好實驗前的準備工作，組織開題、啟動研究；小學低年級學段；（汪婷、李娟娟、江芳）2.小學中年級學段；（

4、朱嵐、方健、江艷）3.小學高年級學段。（張鋒、黃若谷、汪雯霏）4、初中學段。（汪紅光）市、區(qū)級公開課、研究課及經(jīng)驗講座；撰寫科研論文及課題報告；設(shè)計相關(guān)課例；學生作品參展、參賽；匯集整理資料(王惠、方健)撰寫課題工作報告及研究報告。 （全體課題組成員參與）撰寫結(jié)題報告，編輯論文、案例匯編；學生作品展示。五、課題組分工情況 第 一 階 段（2015.06-2015.10）（1）準備階段主要工作：成立課題工作組，落實主要成員；聘請課題理論指導教師；各校建立美術(shù)課外興趣小組。（2）調(diào)查安慶地方文化資源狀況。主要工作：發(fā)掘安慶本土文化，羅列安慶歷史文化典故，選取、確定適用于本課題研究的地方文化資源，研

5、究人員學習有關(guān)的理論知識。六、課題實施步驟和具體內(nèi)容第 二 階 段（2015.10-2016.10） （3）培訓、調(diào)研和交流主要工作：組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識水平，定期請專家對課題進行指導，舉辦教師培訓，并開展交流展示活動。（4）設(shè)計適合學生進行美術(shù)創(chuàng)作的安慶地方文化教學課例主要工作：研究以安慶地方傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的美術(shù)課程模式，進行教學案例、課例設(shè)計和相關(guān)教學活動觀摩。（5）深入探索和完善教學工作主要工作：進行現(xiàn)場觀摩，聽取專家和教師的意見，從完善課程與提高教學質(zhì)量方面推進教師培訓工作和課題科研水平，教師撰寫教學論文。六、課題實施步驟和具體內(nèi)容第 三 階 段（2016.10-2016.12） （6）結(jié)題主要工作：撰寫結(jié)題報告，編輯論文、案例匯編