河馬村長(zhǎng)-幼兒園大班語言教案

1、Word - 4 -河馬村長(zhǎng)-幼兒園大班語言教案幼兒園大班語言嬉戲教案河馬村長(zhǎng)【設(shè)計(jì)意圖】愛因斯坦說：一個(gè)人的智力進(jìn)展和他形成概念的辦法，在很大程度上是取決于語言的。由此可見，語言的進(jìn)展對(duì)幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式，由于其本身有完整的故事情節(jié)，所以很簡(jiǎn)單吸引幼兒的注重。河馬村長(zhǎng)是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動(dòng)，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會(huì)被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谙胍幌?、說一說中充分發(fā)揮自己的制造力和想像力，并不斷提高語言表述能力?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、初步理解故事內(nèi)容，體悟故事的幽默與詼諧情趣。2、能按

2、照動(dòng)物特性舉行充分的想象和合理的分工。3、能在伙伴面前用盡整的話大膽地?cái)⑹鲎约旱闹饕??！净顒?dòng)預(yù)備】1、動(dòng)物背景圖兩張。2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片?！净顒?dòng)過程】一、展示圖一，看圖敘述，幫幼兒理解村長(zhǎng)的含義。1、老師敘述：森林里的動(dòng)物村建成了，小動(dòng)物們聚在一起選村長(zhǎng)呢？提問：小伴侶們，你們知道什么是村長(zhǎng)？（這是一個(gè)開放性的問題，教師沒有任何指向性的示意，因此，幼兒的回答徹低憑借個(gè)人的已有閱歷，也正由于如此，幼兒的敘述才是豐盛多彩的。如：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)；村長(zhǎng)是為大家發(fā)明東西的；村長(zhǎng)是分配大家干活的；村長(zhǎng)是為大家服務(wù)的幼兒的不同回答，教師的親切微笑，激起了幼兒猜測(cè)、敘述的樂觀性以及對(duì)今日活動(dòng)

3、的期盼。）2、老師總結(jié)：村長(zhǎng)要聰慧、要有才智、要情愿為大家服務(wù)。提問：小伴侶們，請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰當(dāng)村長(zhǎng)呢？為什么呢？（這一問題拋出，立即得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬，由于河馬很大；選牛，由于牛力量大；選狗，由于它能看家孩子們綻開了充分的想像。）二、邊敘述邊引領(lǐng)幼兒完收拾解故事。1、老師敘述：小動(dòng)物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢？它們你一言我一語，都說自己本事大，都想當(dāng)村長(zhǎng)呢！最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好方法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來當(dāng)村長(zhǎng)吧?。ㄟ@里的敘述，老師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，配上夸張的動(dòng)作表演，一下子就吸引了孩子

4、的眼球，使孩子們徹低沉醉在故事的情節(jié)進(jìn)展之中。）河馬先生當(dāng)上了村長(zhǎng)，第一件事情就是重新幫動(dòng)物們支配工作。展示圖二2、提問：我們來看看河馬村長(zhǎng)為動(dòng)物們重新支配了怎樣的工作？請(qǐng)小伴侶們看圖相互說說。（給孩子們足夠的時(shí)光思量，同時(shí)老師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起研究，充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性，幼兒回答時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話把看到的故事內(nèi)容敘述出來。）3、老師敘述：幼兒回答后，老師用自己的話總結(jié)講故事：河馬先生真好玩，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動(dòng)物們干著自己從沒干過的工作，干了整整一天，越干越?jīng)]勁，越干越憤怒，到了晚上，動(dòng)物村的

5、動(dòng)物們都回來了，一見到河馬村長(zhǎng)，大家一起說：大河馬，你有再多的最大也不能當(dāng)（老師停頓，讓幼兒回答）村長(zhǎng)啦！就這樣可憐的河馬只當(dāng)了一天的村長(zhǎng)，直到現(xiàn)在他還不明了為什么會(huì)是這樣的？提問：小伴侶們，你們明了這是為什么呢？你能告知大河馬嗎？（幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會(huì)，讓牛捉蟲，牛不會(huì)）老師總結(jié)：河馬把小動(dòng)物的工作支配錯(cuò)了，它不知道按照動(dòng)物的本事和長(zhǎng)處為它們支配工作，所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長(zhǎng)了。三、展示故事中動(dòng)物圖片，以我來當(dāng)村長(zhǎng)鼓舞幼兒充分想象，并大膽敘述。（這一環(huán)節(jié)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言情境，如歡迎新村長(zhǎng)XXX，充分調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，讓他們感覺到自己就是村長(zhǎng)?。?、引領(lǐng)幼兒說一句完整的話（假如我是村長(zhǎng)，我會(huì)支配）。提問：既然河馬這么不稱職，不能當(dāng)村長(zhǎng)了；我們大班的小伴侶們，假如你來當(dāng)村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣支配小動(dòng)物的工作呢？（因?yàn)樵诠适虑楣?jié)敘述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本事和長(zhǎng)處有了充分了解，所以村長(zhǎng)們能合理地給動(dòng)物們支配工作。由于故事情節(jié)小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在教師適時(shí)的引領(lǐng)下，孩子們還是說出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開零食工坊等。）2、學(xué)問拓展，動(dòng)物村來了新成員，請(qǐng)小村長(zhǎng)們按照它們的長(zhǎng)處為它們支配工作。展示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。指導(dǎo)語：瞧！動(dòng)物村又來了新成員，現(xiàn)在也請(qǐng)村長(zhǎng)們按照它們的本事和