2022年三年級上冊備課教案第二單元

1、名師精編 優(yōu)秀教案其次單元 萬以內(nèi)的加法和減法教學內(nèi)容 萬以內(nèi)的加法和減法主要是三位數(shù)加、減三位數(shù),加減法的驗算；教學目標 1、使同學正確運算三位數(shù)加、減三位數(shù)；2、使同學能結(jié)合情境進行估算,提高估算意識和才能；3、懂得驗算的意義,會進行加減法的驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣；4、使同學經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程；才能目標 1、培育同學的估算習慣和意識； 2、培育同學能結(jié)合詳細的情境,提出問題、解決問題的才能；德育目標 1、對同學進行愛惜野生動物的訓練；2、培育同學認真檢查的良好學習習慣；3、培育同學認真負責的學習態(tài)度和有錯就改的好品質(zhì)；教學重點： 1、使同學會運算三位數(shù)加、減三位數(shù)；2、使

2、同學能夠結(jié)合詳細情境進行估算,進一步領(lǐng)悟加、減法估算的 基本方法,增強估算意識；3、使同學懂得驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢 驗和驗算的習慣；教學難點：三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的運算 課時支配： 21、萬以內(nèi)的加法 .3課時、萬以內(nèi)的減法 .3課時 3、加法和減法的驗算 .3課時 4、整理和復習 .1課時 5、機動 .2課時課題名師精編優(yōu)秀教案兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法教學課時1課時14 題；本單元第 1 課時教學內(nèi)容書第 1517 頁例 1,做一做及練習四第教學目標學問目標：使同學較透徹地懂得萬以內(nèi)筆算加法的運算法就,并能應用法 就精確地運算兩位數(shù)連續(xù)進位加法

3、；才能目標：培育同學的運算才能和解決問題的才能；德育目標：培育同學認真認真的學習習慣,并結(jié)合教材對同學進行愛惜野 生動物的訓練；哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進 1,而且在前一位上的 教學重點 數(shù)相加時,要記得加上進上來的 1；教學難點 哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進 1,而且在前一位上的 1；數(shù)相加時,要記得加上進上來的 教具預備 掛圖、投影 教學方法 爭論法 教學設想 通過觀看圖, 提出“ 中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”引出例 1：98+25 這一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法題；在計算時有兩次進位和超過100,先讓同學獨立嘗試進行運算,再重點就“ 十位滿十,怎么辦？” 開展

4、爭論,探究兩位數(shù)連續(xù)進位加法的 運算方法,逐步總結(jié)出兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理,并能正確地計 算；教師活動教學過程設計意圖學生活動一、 復習預備,導出新知生口算各題,并匯報；讓同學練習1、口算：個位相加滿十向生獨立完成,再展現(xiàn)部分十位進一的進位加法,為本節(jié)課2、筆算：學習連續(xù)進位加同學作業(yè),說出運算過程,其3 4 +3 6 4 9 +2 7 5 3 +3 8 名師精編優(yōu)秀教案法的運算做好鋪余生評議；墊；二、情境導入,學習新知生依據(jù)圖判定,并匯報；放手讓同學1、（1）同學們,你們對動物有哪些明白？今日,老師為大家?guī)碛杏嘘P(guān)中國的部 分 動 物 的 信 息 , 想 看 看嗎？出示書上的四張動物圖生自

5、由談；片；你知道它們各屬于什么種類的動物嗎？（2）出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表；弄清“ 已知種數(shù)” 即中國通過觀看這張統(tǒng)計表,已發(fā)覺的動物種數(shù)；“ 中國特有懂得題目意思,你知道了哪些學問？你有什種數(shù)” 即只在中國才有的動物提出不同的數(shù)學么感想？種數(shù)；瀕臨和受威逼種數(shù)“ 指隨機對同學進行愛護野即將滅亡和數(shù)量不斷削減的種問題,目的是培生動物的訓練；數(shù)；（3）你能說一說從統(tǒng)計說一說自己從統(tǒng)計表中獲養(yǎng)同學思維的廣表中你能獵取什么信息？取的信息；泛性和提出問題（4）你能從表中提出什進行自主提問；么數(shù)學問題嗎？同學積極獨立摸索；的才能、解決問和同桌溝通自己的問題；（5）組織生匯報；匯報：題的才能；同時A、中

6、國特有的鳥類和爬行 類動物一共有多少種？對同學進行愛護2、梳理問題,探究算理；（ 1）同學們很會動腦B、哺乳動物和鳥類一共有 多少種？野 生 動 物 的 教育；C、中國特有的鳥類和爬行 類動物一共有多少種？ 先解決中國特有的鳥類和通過自主探筋,提出了這么多的問題；這節(jié)課我們來解決“ 中國特爬行類動物一共有多少種？究活動,讓同學有的鳥類和爬行類一共有多少種？” 這個問題；生嘗試獨立列出算式；懂得兩位數(shù)連續(xù)（2）你能獨立列出算式嗎？再匯報列出的算式和列式進 位 加 法 的 算（3）你能獨立運算嗎？的理由；理,并能正確地同學積極獨立摸索,再小來,讓我們自己試一試；組溝通；運算；組織生匯報；生匯報,可

7、能說：留意引導同學說出自己生 1：我們是用豎式運算 的；先把數(shù) 位對齊 , 從個位設計爭論、8+5=13,滿十向十位進 1,十 位上 9+2=11,再加上進的 1 就 是 12,滿十向百位進 1,最終 得數(shù)是 123；的思路,著重突破“ 十位滿溝通評議這些學十” 應向百位進1 的問題；留意豎式書寫規(guī)范；名師精編優(yōu)秀教案習活動,給同學生 2：我是這樣算的,98和 100 比較接近, 我把 98 看成創(chuàng)設自主學習、100 來算,變成 100+25 ,多算 了 2 , 就 在 減 去 2 , 變 成探究學習的空間（ 4）同學們真聰慧,但100+25-2=123；和時間,讓他們生可能說：十位上滿十的各

8、抒已見,發(fā)揮是剛才我發(fā)覺有的同學顯現(xiàn)他們的潛能,得錯誤；你們說一說我們運算地方；到十位滿十向百的時候哪些地方簡潔出錯？十位滿十到底應當怎么分 小 組 討 論 容 易 出 錯 地位進 1 的正確方辦？方,再匯報：十位滿十以后應法這樣有利于培仍 應 該 要 特 別 小 心 什該向百位進一；養(yǎng)同學自主學習么？生：看數(shù)、抄數(shù)肯定要細3、比較發(fā)覺（1）剛才我們學習的兩心；和探究的才能,生比較,溝通：增 強 合 作 的 意識；位數(shù)的加法和以前學過的兩生 1：今日學習的兩位數(shù)加位數(shù)加法有什么不同？在計法是連續(xù)進位的加法；培育同學認算時要特殊留意哪些問題？生 2：運算時要留意：A、相同數(shù)位要對齊；B、從個位加

9、起；真認真的學習習慣,提高同學的C、哪一位上的數(shù)相加滿 十,要向前一位進 1；運算水平；三、應用提高獨立完成；通過不同類1、“ 做一做” 第 1 題；指名板演,其他同學型題目的練習,練習；訂正；集體評議；提高同學運算正2、做一做” 第 2 題；用自己喜愛的方法運算,確率,培育同學要求同學用自己喜愛的做題認真、細心方法運算,看誰做得又快又看誰做得又快又好；的良好習慣；好；3、練習四第 1 題；生認真觀看、運算,再把通過練習,說一說題意；兩片葉子上的數(shù)相加所得的數(shù)獨立連線；與花心上相對應的數(shù)用線連起集體互評；來；再集體互評；4、練習四第 2 題；要求：列出算式,豎式；要求：列出算式,豎式圖；5、出

10、示練習四第 3 題的（1）認真觀看圖；（1）問：從圖中你能知 道什么信息？找出圖中的信息：養(yǎng)雞場進一步把握兩位有公雞 77 只,母雞 59 只,?。?）你能依據(jù)圖中的信數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)雞 85 只；決；（ 2）提出數(shù)學問題并解進 位 加 法 的 算息 提 出 數(shù) 學 問 題 并 解 決 它理,削減錯誤,嗎？小組進行活動；提高運算速度；小組進行活動；小組互動提問；自己獨立解決列式；（3）組織同學進行集體（3）匯報；名師精編 優(yōu)秀教案溝通；四、全課總結(jié)這節(jié)課你又學到了什么 學問？在運算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時要留意哪些 問題？五、作業(yè)設計：1、我會填+ 百十個個位上的數(shù)相加滿十,向（）位進 1；7

11、 8 3 7 十位上的數(shù)相加滿十,向（）位進 1；2、數(shù)學醫(yī)院；3 6 6 8 9 5 + 7 9 + 7 5 + 4 7 1 0 5 8 1 8 1 3 2 3、巧填數(shù)8 5 7 + 7 + 1 0 4 1 3 0 六、板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法例 1：9 8 （1）相同數(shù)位要對齊；+ 215 （2）從個位加起；1 2 3 （3）哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進一；七：教學反思：課題名師精編優(yōu)秀教案三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法教學課時1課時本單元第 2 課時教學內(nèi)容書第 18 頁例 2 及做一做；教學目標學問目標：進一步懂得加法運算法就,會筆算三位的連續(xù)進位加法；才能目標：進一步培育遷

12、移類推的才能、估算才能,把握估算的方法；德育目標：給同學創(chuàng)設自主探究、合作溝通等學習活動培育同學自主探究 的才能,增強合作意識,使同學樹立學習的信心；教學重點 能正確運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算方法,把握三位數(shù)加三位數(shù) 的筆算加法；教學難點 哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進 1,而且在前一位上的 數(shù)相加時,要記得加上進上來的 1；教具預備 投影儀 教學方法 談話法,合作學習法；教學設想 仍舊由“ 中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表” 動身,提出“ 爬行類和兩棲類動物一共有多少種？”引出例 2：376+284,即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法； 先進行估算,組織同學小組爭論 “ 怎樣進行估量” ,再看書中是怎樣

13、進行估算的,使同學進一步領(lǐng)悟估算的方法；再組 織同學進行筆算,生先自主嘗試,再溝通爭論運算方法,使同學明教師確“ 哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1” ；設計意圖教學過程活動學生活動一、復習預備,導出新知 1、列豎式運算59+77 85+68 59+89 生獨立完成,再展現(xiàn)部分通過幾組復生作業(yè),并說出運算過程,其問：誰仍記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要留意名師精編優(yōu)秀教案習題,即對上節(jié)余生評議；些什么？你留意到了嗎？生口算并匯報；課學習的進位加2、口算法的運算方法進600+800 900+100 1000+100 生獨立進行估算,指名匯行了回憶,又為3、估算學習新知做了鋪599+800 9

14、00+101 報并說出自己的估算方法；墊；989+112 問：不用筆算,你能很快 地算出大致的答案嗎？你是 怎么想的？二、學習新知 1、估算（1）昨天我們學習了連續(xù)進位的加法,今日我們繼生觀看統(tǒng)計表；在學習連續(xù)續(xù)學習這部分內(nèi)容；進位加法之前設（2）出示“ 中國部分動物已知種數(shù)統(tǒng)計表“ ；計 估 算 這 一 環(huán)爬行類376 生提出問題：爬行類和兩節(jié),通過先獨立兩棲類284 估算再溝通,最提問：誰能就這兩個數(shù)后得出估算的方據(jù)提出一個用加法運算的問棲類的已知種數(shù)一 共 有多少法這一過程,使題；種？同學更深化把握列出算式： 376+284 （3）師：在上學期我們生進行估算活動；估算的方法培育已經(jīng)學習過

15、估算,現(xiàn)在請同同學估算的意識學們先估算一下376+284 的分 小 組 討 論 并 在 全 班 匯和大約是多少？報；和才能；同學匯報方法多樣化；生 1：我把 376 看作 400,284 看作 300,估算結(jié)果是 700；生 2：我把 284 看作 300,376 看作 370,估算結(jié)果是 670；生 3：我把 284 看作 280,376 看作 380,估算結(jié)果是 660；生溝通,歸納：（4）請打開課本看一看 書中是怎么估算的？你從中進行三位數(shù)的加法估算,一般是把加數(shù)看作與它們比較發(fā)覺了什么？接近的整百或幾百幾十的數(shù),將連續(xù)進位這種方法在我們生活中再用口算估算出它們的范疇；應用是特別廣泛的；

16、加法這道題完全2、運算名師精編優(yōu)秀教案放手,讓同學獨生試著獨立運算376+284,（1）師：請同學們列豎然后將運算結(jié)果及運算過程在立試做,同學在式做精確運算,看看中國已小組內(nèi)溝通；知的爬行類動物和兩棲類動已有的兩位數(shù)的1.物一共有多少種？集體溝通訂正；進位加法的基礎(chǔ)指明同學板演,集體講生依據(jù)自己的運算過程,上能夠類推出三評運算結(jié)果及運算過程；試著獨立概括運算方法；（2）引導歸納連續(xù)進位生匯報溝通,逐步總結(jié)歸位數(shù)的連續(xù)進位加法的運算方法；納,可能說：加法,有利于培生 1：從剛才的運算中我們養(yǎng)同學的類推能看到,個位上 6+4=10,個位寫老師強調(diào)：哪一位上的0 , 向 十 位 進1 , 十 位 上

17、力,并幫忙同學7+8+1=16,十位寫 6,向百位進把握三位數(shù)加三數(shù)相加滿十,就要向前一位1；所以,在加法運算中,哪一進,在運算到前一位的時位上的數(shù)相加滿十,就要向前位 數(shù) 加 法 的 計算,領(lǐng)悟哪一位候不能遺忘加進位；一位進 1；生 2：個位數(shù)相加滿十, 向滿十就要向前一2.十位進“1”,十位數(shù)相加滿十向百位進“1”；位進 1；（3）比較、區(qū)分、鞏固；請同學們看一看,比一比,今日我們學習的加法算同學發(fā)覺、比較并總結(jié)交式和上節(jié)課學習的加法有什 流；么不同？在運算方法上有相同的 地方嗎？3、揭示課題；師：這就是我們今日學 習的“ 三位數(shù)加三位數(shù)的進 位加法” （板書課題）；誰能給我們說說三位數(shù)

18、加三位數(shù)的進位加法的運算 方法,你認為在運算時要注 意那些問題呢？三、鞏固練習1、組織生完成“ 做一做”生先獨立完成,再與小組組織生完成在書上；溝通運算結(jié)果及運算方法；通過練習,組織生匯報訂正；指名生匯報訂正,并說出提高同學的運算2、悅悅家離學校 524米,運算方法；才能和解決問題今日好她去上學,從家向?qū)W生獨立摸索,列式運算,才能,進展同學校走出 289 米后,發(fā)覺忘帶名師精編優(yōu)秀教案的應用才能；再匯報摸索方法、運算過程及作業(yè)本了,又回家去取,這結(jié)果；一次她上學一共走多少米？四、全課總結(jié) 這節(jié)課你學到了什么？學得興奮嗎？五、作業(yè)設計：1、我是小醫(yī)生；+ 2 7 6 + 7 7 8 + 3 6

19、7 7 8 2 3 6 7 5 4 1 0 5 6 1 0 0 4 1 0 2 1 2、 后面藏著幾？+ 2 4 1 + 4 7 5 1 8 9 5 2 6 0 1六、板書設計：三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法爬行類和兩棲類的一共有多少種？ 376+284=660（種）估量： 376 看作 400 筆算： 3 7 6 284 看作 300 + 2 8 4 它們的和不到 700； 6 6 0 答：爬行類和兩棲類的一共有 660 種；七、教學反思：課題名師精編優(yōu)秀教案三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法（練習課）教學課時1課時本單元第 3 課時教學內(nèi)容書第 2021 頁練習五第 610 題教學目標學問目標：通過練習,

20、使同學進一步把握萬以內(nèi)筆算加法的運算法就,并 能應用法就精確地運算；才能目標：培育同學應用所學的學問解決問題的才能；德育目標：在嬉戲情境中進行學習,增強學習的趣味性,使同學從中感受 學習的歡樂,獲得勝利的體驗；鞏固三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的運算方法,能嫻熟進行運算,教學重點 提高同學的運算速度和正確率；教學難點 提高同學的運算速度和正確率；教具預備 掛圖、投影儀；教學方法 練習法；教學設想 讓同學經(jīng)受形式多樣的練習解決問題的過程,提高同學的運算 速度和正確率,體驗解決問題的策略的多樣性,學會用學問間的內(nèi) 在聯(lián)系整理學問的學習方法,訓練同學主動探究、大膽想象、合作 溝通的學習才能；教師活動教學過程

21、動設計意圖學生活一 . 基本訓練 1、老師：同學們,我知道你們上節(jié)課已經(jīng)嫻熟了三名師精編優(yōu)秀教案在嬉戲情境位數(shù)進位加法的運算方法,生回憶三位數(shù)進位加法計中進行學習,減那么誰能說說運算三位數(shù)進算時應留意的問題,再匯報；位 加 法 時 要 注 意 哪 些 問 題讓同學說一說它有哪些輕同學潛意識中學習的壓力,增呢？2、開鎖嬉戲（練習五第強 學 習 的 趣 味方法來連線；6 題）性,從中感受學（1）可以寫豎式來運算,鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應的然后再連一連；習的歡樂,獲得得數(shù)連起來；（2）也可以用估算的方勝利的體驗 ； 培老師：同學們真聰慧,法來試一試；養(yǎng)同學的估算意想出了這么多的方法

22、來解決（3）仍可以用運算個位識,培育同學運問題；其實估算在我們的生數(shù)的方法來排除；活中有很大的作用呢！期望（4）仍可以用運算最高用學問解決一些你們能很好的把握它！位數(shù)的方法來排除 ；簡潔的實際問題生匯報訂正,同桌相互評的才能；議；二、鞏固練習1、老師：說得真好！可是小馬虎在運算時卻顯現(xiàn)了 這樣的一些問題,你們能幫出示練習五第 7 題；第 7 題是改錯題,主要針幫他嗎？（練習五第7 題）對同學在學習筆算加法中簡潔是要求將相采納爭論的形式找錯犯的錯誤,如寫豎式時,相同誤；數(shù)位上的數(shù)沒有對齊；運算進老師：剛才我們共同改位加法時,遺忘加進上來的1正了小馬虎在運算時顯現(xiàn)的等；采納爭論的形式找錯誤,錯誤,

23、從中你感受到了什么并結(jié)合改錯題進行爭論,說一加 后 和 是 1000啟示？說自己平常運算中常出的錯誤的 兩 個 數(shù) 連 起有哪些？說明錯誤的緣由并改正；來；得出規(guī)律“ 前2、那么下面這道題你有位湊 9,后位湊哪 些 辦 法 來 解 決 呢 ？練習五第 8 題讓同學說說10” 的規(guī)律；（練習五第 8 題）他的方法（方法同上）,然后連讓 學 生 說 說 他 的 辦 法一連；（方法同上）,然后連一連；三、進展練習1、老師：看來同學們學得真不錯,今日我們就要用學到的學問去幫一位小伴侶 解 決 一 個 難 題 , 你 們 愿 意通過技能練嗎？（出示練習五第 9 題圖）名師精編優(yōu)秀教案習,提高同學解A、小

24、君要去寄信、買A、小君要去寄信、買書、決問題才能,發(fā)書、買東西,然后再回家,買東西,然后再回家,他有幾他有幾條路線可以走,請你條路線可以走,生寫出來,并展同學的應用能寫出來,并在每條路上標明在每條路上標明每一段之間的力；每一段之間的路程；路程；B、你覺得走哪條路最 近呢？說說你的理由；老師：看來在生活中處B、摸索：走哪條路最近 呢？說出自己的理由；同學自己找到方案并解處有數(shù)學,只要你多動腦筋 答出來；就肯定會成為一個做事講效運算比較, 找出最近的路；率的人！看到你們這么聰慧,C、同學上臺來匯報,師生通過不同形那么敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)共同評判；式的練習,引導呢？同學養(yǎng)成成為一2、出示練習五第 1

25、0 題；先讓同學說說他對這道同學說說他對這道題的個做事講效率的題的看法,然后組織同學討看法,然后分小組爭論：人；同時提高學論：（ 1）題目要求用的數(shù)字（1）題目要求用的數(shù)字是生 計 算 的 正 確是幾？有沒有限制用幾個？幾？有沒有限制用幾個？（ 2）你認為解答時應（2）摸索解答時應當從率；該 從 哪 兒 下 手 來 思 考 比 較哪兒下手來摸索比較好？好？（3）摸索所填的五個數(shù)（ 3）你認為所填的五中,數(shù)位會不會都相同？個 數(shù) 中 , 數(shù) 位 會 不 會 都 相同？同學匯報；四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學習,你知道了什么？五、作業(yè)設計：1、估一估,連一連；408+214 89+716 628+18

26、3 369+261 比 800 大 比 800 小246+489 367+353 469+357 404+513 2、挑選正確答案的序號填在（）里；（1）576+284 下面說法正確選項（）；A、它們的和比 1000 大一些B、它們的和比 700 小些C、它們的和確定不到名師精編優(yōu)秀教案900 （2）（ ）比 276 多 198；A、78 B、374 C、464 D、474 3、東風學校四年級有同學 145 人,三年級比四年級多 16 人,二年級比三年級多 18 人,三個年級一共有同學多少人？六、板書設計：三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法（練習課）第 7 題：1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6

27、 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 第 10 題（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=1000 七、教學反思：課題名師精編優(yōu)秀教案三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法教學課時1課時本單元第 4 課時教學內(nèi)容書第 2223 頁例 1 及做一做教學目標學問目標：初步懂得和把握連續(xù)退位的三位數(shù)減法的運算方法,會運算連 續(xù)退位的三位數(shù)減法；才能目標：培育同學的運算才能、解決問題的才能和數(shù)學應用意識及估算 意識；德育目標：結(jié)合主題圖激發(fā)同學喜愛祖國的情感；培育同學合作意識、探 索精神；教學重點 使同學把握三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減的筆算方法,并能夠 正確、嫻熟地運算；

28、教學難點 使同學把握三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減的筆算方法,并能夠 正確、嫻熟地運算；教具預備投影儀、掛圖；“ 從昆明動身到達教學方法談話法、練習法；教學設想以“ 漂亮的云南” 為題材,提出數(shù)學問題：了大理,已經(jīng)走了348 千米,到麗江仍有多遠？” 假如同學解答有困難,可用線段圖幫忙分析；先提出估算的問題,讓同學回憶加法估算的方法；針對517-348爭論分別應當把517 和 348 看作多少來進行估算？通過爭論,使同學進一步懂得和把握估算的基本方法；在筆算時仍實行先嘗試再爭論的形式, “ 接下來該怎么做？”,得出 結(jié)論,懂得“ 只要被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減,要連續(xù)兩次向前一位退 1,在其次次退位后除

29、了加上本位的數(shù),仍要減去上次退的 1；” 又 加又減,運算上思維過程較為復雜,簡潔出錯,所以在練習時針對 同學簡潔發(fā)生的錯誤,加強練習；教師活動教學過程設計意圖學生活動一、復習生口算：3581、口算；（用口算卡片出示）8072、豎式運算；（同學板名師精編優(yōu)秀教案通過復習已 學 過 的 減 法 知634425267340-170= 329720-350= 生獨立列式運算,個別生識,運用學問遷移規(guī)律,既是對演）板演；舊知的回憶又是54217937 生溝通訂正,并說出自己為新的鋪墊,從6524的想法；而順暢地進入新運算后提問：筆算減法課；要留意什么？生：從圖中我知道我們的旅行結(jié)合主題圖二、新授1、教

30、學例題 1 （1）師：放假同學們都喜愛去旅行,在我國云南有三個漂亮的地方,分別是麗江、大理和昆明；請同學們路線是從昆明到大 理 再到麗看課本,這就是我們的行車江；路線,誰來說一說,我們的生：第一從昆明出,先到激發(fā)同學喜愛祖旅行路線；問 ： 我 們 從 哪 里 出 發(fā)國的情感；的？先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距了大理,走了 348 千米；離下一站麗江仍有多遠？地留意培育學圖上標有嗎？讓同學說出要求“ 大理到問：書上沒有直接告知生的識圖才能,我們大理到麗江的距離,應麗江有多遠？” 就是從總的路該怎么辦呢？你從書上觀看程“ 昆明到麗江的517 千米”能看懂路線圖的到了什么線索？中減去第

31、一站所走的路程 “ 348517 千米表示的是什么千米” 就可能知道大理到麗江標識,從而提高意思？的距離了；（2）師：請你們觀看 22生觀看圖,比較、分析、同學解決生活中頁的圖與 23頁的圖有什么共溝通匯報；問題的才能；同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者生估算再匯報；估量意識的工程等問題,圖中昆明到麗江 的 路 程 被 拉 成 了 一 條 直線,但是這并不阻礙我們解決問題,反而使問題中的數(shù)建立與培育是秩量關(guān)系更加明白了；（3）師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你仍有生 1：517 可以看作 500,序漸進的,在學其他的方法嗎？348可以看作350 ,生參加估算時,50

32、0-350=150,所以大理到麗江 大約 150 千米；生 2：517 看作 500,348尊 重 學 生 的 選看作 300,大理到麗江大約 200 千米；擇,對于同學不生 3：把 517 看作 520,348同的合理估量都看作 350,大理到麗江大約 170賜予確定,答應千米； 同學多角度地去（4）同學們都用自己的名師精編優(yōu)秀教案思 考 和 解 決 問方法來估算大理到麗江大約有多遠,那精確的結(jié)果是多（相同數(shù)位對齊）題,也是算法多少呢？能用筆算的方法來計樣 化 的 較 好 體算出精確的結(jié)果嗎？2、教學 517-348 的筆現(xiàn)；算方法；（1）書寫豎式；教 師 ： 如 果 要 筆 算517-34

33、8,那么豎式該怎么寫同學解答后提出他們發(fā)覺放手讓同學呢 ？ 讓 學 生 自 己 嘗 試 寫 一寫,然后說說在寫豎式時要去嘗試感悟,在留意哪些問題？（2）嘗試解答,發(fā)覺問運算連續(xù)退位減題,探討問題；的問題,生爭論：法時,當被減數(shù)老師：豎式我們會寫了,A、從哪一位算起？個位上 的 7 減 8 不夠,怎么辦？（從那么這道題該怎樣運算呢？連 續(xù) 兩 次 不 夠請同學們自己先試一試！把十位退 1,再加上個位上的是 17,17 減 8 得 9）7你發(fā)覺的問題登記來；減,要連續(xù)兩次B、十位上 1 退 1 后仍剩 幾？0 減 4 不夠減,又該怎么同學解答后提出他們由前一位退1,發(fā)覺的問題,組織爭論：接辦？（要

34、從百位退 1,在十位上 加 1 再減 4,即 10 減 4 得 6）下來,請同學們依據(jù)剛才討又加又減,運算論的筆算過程,把這道題邊C、十位上從百位退 1 后為上思維過程較為做邊說一遍；然后指名同學什么不是 11 而是 10？復雜,所以重點說一說；D、百位上這時是“ 幾減幾” ？老師：剛才我們解答的生：以前學習的減法只一加以引導,加強這道題,和以前我們學過的一位退位,這次運算要2 次退減法有什么不同的地方？位；聯(lián)系,建立清晰問：連續(xù)退位減法中你明確：顯現(xiàn)了連續(xù)退位的的表象；覺 得 最 容 易 犯 的 錯 誤 是 什情形,在運算時,我們要特殊么？留意十位上的運算：當十位從通過不同形百位退 1 加本

35、位上的數(shù)時,要三、練習提高把本位上的數(shù)字減1 再加；生觀看圖,提出問題,可能1、“ 做一做” ：這是一張 宋莊果園種的果樹數(shù)量的統(tǒng)說：計圖；從圖中,你看到了什A、蘋果樹比梨樹多多少么？你能提出什么問題？棵？B、梨樹比桃樹多多少棵？C、桃樹比蘋果樹少多少老師：同學們提出了這棵？ 生在練習本上獨立解答；么多的問題,請大家在練習 本上解答；同學匯報式的練習,讓學展現(xiàn)匯報：剛才大家提出的問題都解答完了嗎？請生說說加法和減法各是怎生在解決問題中你們把解答的算式和同桌一使同學思維得以起按“ 加法” 和“ 減法” 進么解答的；行分一分；并說說各是怎么名師精編優(yōu)秀教案釋放；提高同學運算的,好嗎？老師著重打出幾

36、道減生講解圖意,獨立運算,解決問題才能,法的問題,讓同學說說是怎進展同學的應用么解答的；2、練習六第 1 題：才能；你對小蜜蜂有哪些了解？看！這些小蜜蜂在采蜜,再連一連,后匯報它 們 應 該 在 哪 朵 花 上 采 蜜呢？四、全課總結(jié)今日我們學習了連續(xù)退 位的減法,在筆算時要留意 哪些問題？五、作業(yè)設計：208 位游1、我能更細心（請你診斷以下題病在哪里？把它改過來；2 4 9 8 7 5 ）+ 5 3 + 2 5 7 2、算一算7 7 9 1 0 2 2 712-365= 318-249= 276-188= - - - 3、兒童樂園上午有游客856 人,中午有 369 人離去,下午又來了客,

37、這時公園內(nèi)有多少游客？六、板書設計：三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法517-348=169（千米）7 5 1 3 4 81 6 9 七、教學反思：課題名師精編優(yōu)秀教案中間、末尾有零的退位減法教學課時1課時本單元第 5 課時教學內(nèi)容書第 24 頁例 2、例 3；0、末尾有 0 的連續(xù)退位教學目標學問目標： 初步懂得和把握被減數(shù)中間有減法,會運算被減數(shù)中間有0、末尾有 0 的連續(xù)退位減法；才能目標： 培育同學運用數(shù)學學問解決問題的才能,提高同學的計算才能；德育目標：培育同學的良好的學習習慣；教學重點 懂得被減數(shù)中間、末尾有 0 的退位減法的算理,把握運算方法；教學難點 懂得算理,明白要借的數(shù)位上是 0

38、,怎樣退 1；教具預備 投影儀、計數(shù)器；教學方法 談話法,爭論法 教學設想 本節(jié)課在例 1 的基礎(chǔ)上,把被減數(shù) 517 改為 507,提出摸索的問題：運算上有什么不同？引出需要探究的問題“ 要從十位上退 1,十位上是 0,怎么辦？” 組織同學爭論,通過爭論使同學明確要從十位上退 1,十位上是 0,就要從百位上退1 作 10,再從這個退下的 10 中退 1 到個位作 10,這時十位是 9；豎式運算時仍舊是應用“ 哪一位不夠減,就從前一位退1” 的運算法就；教師活動教學過程設計意圖學生活動通過運算回一、復習生獨立完成在作業(yè)本上,運算下面各題：5 2 4 1 9 6 6 3 4 5 8 再在小組內(nèi)溝

39、通運算的結(jié)果及顧連續(xù)退位減法運算方法；的運算方法,為生匯報,并說出自己的計本節(jié)課學習中間5 4 7 3 4 8 有 0、中間末尾算方法；都是 0 的連續(xù)退位減法做好學問（1）組織生獨立完成；鋪墊；（2）組織生班內(nèi)溝通；二、探究新知1、老師：在退位減法中,名師精編優(yōu)秀教案放手讓同學我 們 關(guān) 鍵 要 知 道 退 位 的 要點,現(xiàn)在我想考考你們在這生：帶退位點的“看作 3；4” 可以方面把握的情形；老師：在退位減法的豎式中,帶退位點的“4” 你可以看作幾？生：帶退位點的“看作 6；7” 可以帶退位點的“7” 可以看作幾？帶退位點的“1” 呢？生：帶退位點的“看作 0；1” 可以獨立試做,其意老師：

40、在退位減法的豎圖是給同學自主式中,帶退位點的數(shù),我們都要少看 1,那么假如遇到 0探究的時間和空帶退位點,應當看作幾呢？（師將黑板上的第三題被減同學嘗試運算,后提出他間,讓同學依據(jù)數(shù)十位上的“4” 改為“0”）已有的學問探究同學們,你們想一想,個位不夠減,十位上又是 0,該怎 樣退“1” 呢？新的學問,這樣這就是我們今日要學有利于培育同學習的被減數(shù)中間或末尾有零自主探究的學習的退位減法；（板書課題：中間、末尾有零的退位減法）品質(zhì)；同時,也2、探究被減數(shù)中間有0表達以同學為主的運算方法；（1）提問：運算方法有體的教學思想；什么不同？從哪一位算起？們發(fā)覺的問題,爭論；個位上 7 減 8 不夠減,從

41、十生：被減數(shù)的中間有 0,也位退 1,十位上是 0,0 表示要從個位算起,這個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,那該怎么辦呢？生：從十位退 1,再加上個在教學例 3：“ 零” 可是一個熱心幫忙人的好孩子,他想呀,想呀,最終想出了好方法,誰知道到底是個什么好方法呢？（2）依據(jù)同學的回答,出示計數(shù)器進行演示；師：個位上的 7 減 8 不夠減,怎么辦？位上的 7 是 17,17 減 8 得 9；師：個位不夠減,要從生：可以從百位退1；十位退 1,十位是 0,該怎么辦呢？生：百位上的“1” 表示 1師：百位上的“1” 表示多少呢？個百或 10 個十老師從百位上拿走一個生觀看計數(shù)器,同學直觀珠子,同時在十位上撥出10

42、地看到從百位上退 1,而十位上變成了1 后百位少 10；個珠子；老師：現(xiàn)在能不能從十請同學們看著計數(shù)器說位上退 1 了？老師連續(xù)用計說運算過程；中間、末尾都是數(shù)器進行演示；生：十位退 1 剩 9,個位 加 10 是 17,17 減 8 等于 9；（ 3）老師依據(jù)同學口述的運算過程,板書：名師精編優(yōu)秀教案0 的的運算方法對比計數(shù)器,同學相互說 507 個位： 17-8=9 運算過程,并直觀地看到結(jié)果 -348 159 十位： 9-4=5 百位： 4-3=1 是 159；時,仍舊讓同學脫離計數(shù)器,看著豎式完（4）小結(jié)；老師：例 2 是被減數(shù)中整地講出運算過程；探討,溝通運算明確：十位上是0 就要先

43、間有零的退位減法, 筆算時,個位不夠減, 從十位退 1,十 位上是 0,從百位退 1,所以從百位上借1,十位的 0 變成方法,充分展現(xiàn)10,再從十位上的 10 中借 1,學 生 的 思 考 方帶退位點的“0” 要少看 1,進行運算；看作“9”；（5）練習反饋 405-278= 302-156= 生獨立完成,再溝通匯報法,讓同學體會603-385= 3、探究被減數(shù)中間、運算結(jié)果及方法；到自主學習獲得末尾都是 0 的運算方法；出示例 3：500185 生用自己的方法獨立完勝利的歡樂；（1）請同學們用自己的 方法獨立完成例 3,把你發(fā)覺成例 3,把自己發(fā)覺的問題提出的問題提出來和大家一起討來和大家一

44、起爭論；小雞找媽媽論；同學用口算的方法完成,（ 2）勉勵同學用口算的方法完成,并把口算的方并把口算的方法展現(xiàn)出來；法展現(xiàn)出來；生 1：把 185 分成 100 和85,500-100=400,400-85=315；生 2 ： 185+15=200 ,（3）依據(jù)同學筆算完成500-200=300,300+15=315；生 3：我是用筆算的方法情形,提出：這道題的被減來運算的；數(shù)有什么特點？生：被減數(shù)末尾有 2 個零；老師：這就是我們今日要學習的末尾有零的退位減生：從百位退 1 給十位,法；（ 4）老師：個位上0減 5 不夠減怎么辦呢？十位 上是 0,該怎么退 1？退位后再退給個位；百位、十位、個

45、位上的數(shù)各生：退位后變成 4 個百、9 個十、 10 個一；是多少？老師：被減數(shù)原是500,退位后變成幾個百、 幾個十、幾個一？老師：對,百位上的“ 1”分成了 9 個十, 10 個一；那生獨立在練習本上列豎式么接下來你們就有方法啦?。?5）組織生運算,并匯報；運算,再溝通運算結(jié)果及運算（6）練習反饋方法；800-257= 600-108= 三、實踐應用1、小雞找媽媽 將寫數(shù)字的如干個母雞圖片貼在黑板上,讓同學計生運算,運算完畢寫上自 己的名字,然后將小雞圖片放 到與數(shù)字相 對應的 母 雞圖片的練習激發(fā)了學 生的練習愛好,讓全部的同學都名師精編 優(yōu)秀教案算出小雞圖片上的算式；中；參加到學習活動

46、 中；改錯練習,2、改錯 通過同學找錯、改錯,加深同學 3 0 4 6 0 0 生獨立觀看、判定,找錯、 - 1 8 6 - 3 4 5 改錯,并指出錯誤在什么地方,對運算方法的理 2 1 8 3 6 5 怎么改；解和把握,使學 生養(yǎng)成認真的良 好習慣；四、全課總結(jié)今日我們學習了被減數(shù) 中間、末尾有零的退位減法,運算時,你認為哪些地方容 易顯現(xiàn)錯誤,請你舉例提出 來,讓大家今后引起留意好 嗎？五、作業(yè)設計：1、猜一猜下面圖形各代表幾？ 0 7 2 9 9 7 1 6 9 1 7 2 2、一件上衣 305 元,一條短褲 188 元,上衣比短褲貴多少元？六、板書設計：中間、末尾有零的退位減法例 2

47、：507-248=159 7 例 3：500-185=315 0 5 0 3 4 8 5 0 1 8 5 1 5 9 3 1 5 七、教學反思：課題名師精編優(yōu)秀教案三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法練習課教學課時1課時本單元第 6 課時教學內(nèi)容書第 2226 頁,練習六第 6 題；教學目標學問目標：鞏固筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運算方法,使同學能夠運用 所學的學問解決生活中的實際問題；才能目標：培育學習觀看、分析、運算和判定等多種才能；德育目標：培育同學認真檢查的良好學習習慣；教學重點 正確運算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減；教學難點 提高運算才能,提高估算意識與才能；教具預備 口算卡、小黑板；教學方法

48、 練習法教學設想 以不同形式對連續(xù)退位的減法進行綜合練習,如“ 找伴侶” 將 題做成卡片,發(fā)給同學,拿著得數(shù)相同的兩個算式的小伴侶是伴侶,以嬉戲的形式進行練習,激發(fā)同學的學習愛好；第 6 題是一道開放 題,先組織同學一起爭論, 同時用線段圖幫忙同學懂得； 在練習時,由于有了上一節(jié)課的學習基礎(chǔ),可采納分組合作學習的形式,讓學 生先提出自己的算法,再組織匯報溝通；假如同學提出不同于教材 的方法,老師適時賜予確定和勉勵；教師活動教學過程動設計意圖學生活一、基本練習 1. 聽算練習；48-29= 72-58= 35-26= 通過運算練 習的溝通體會；15-8= 74-16= 33-25= 師讀題,生口

49、算寫出得數(shù),回憶運算過程中48-29= 34-18= 32-14= 名師精編優(yōu)秀教案應留意的問題,再匯報訂正；61-39= 44-19= 56-37= 生獨立完成運算；提示同學在運算2. 運算各題,并說說你是怎么運算的；匯報結(jié)果；時肯定要認真仔700-354 508-275 說說運算時要留意哪些問細；810-172 題；二、實踐應用 師：從上面的練習中,可以看出同學們對退位減法 學得很好,剛才同學們說的 情形,在運算時肯定要認真 認真；這節(jié)課我們連續(xù)學習“ 三位數(shù)的退位減法”；5生依據(jù)手上的算式卡進行以富好玩味1、找伴侶（練習六第題）運算,再找出和自己的得數(shù)相性 的 找 朋 友 練發(fā)算式卡片,

50、說明嬉戲同的同學做伴侶, 其余生判定,要求；再全班評議；習,不僅防止了2、練習六的第 6 題 老師：看看,我們今日練習課的枯燥,請到的伴侶是誰？他們又有生匯報看到的條件和要激發(fā)同學的練習什么問題需要我們大家?guī)兔η蟮膯栴}；愛好,讓全部學呢？出示練習六的第6 題：可能說：從 圖 中 , 你 看 到 了 什 么 信生 1：小明家、小紅家和生都參加學習活息？有什么問題？請同學們學校在同一條路上；動的機會,仍培想想看；生 2：小紅家到學校有 312米；養(yǎng)了同學認真仔生 3：小明家到學校只有細的學習習慣；155 米；生 4：問題是小明家到小紅家有多遠？老師：你們認為他們兩 家和學校的位置可能有幾種 情形？

51、請畫一畫；生獨立畫一畫,再展現(xiàn)匯 報；小明家、小紅家和學校都 在一條路上,他們的位置會有 兩種情形；師：當小明和小紅家分A、小明和小紅家分別在學培育同學認別在學校的兩側(cè)時,用什么校的兩側(cè)；方法運算？B、小明和小紅家在學校的真檢查的良好學師：當小明和小紅家在同側(cè)；習習慣把握三位學校的同側(cè)時,用什么方法算？師用線段圖幫忙同學理 解；生回答不同的答案后教數(shù)減三位數(shù)的連 續(xù)退位減的筆算師展現(xiàn)線段圖；同學觀看圖, 分小組爭論；方法,領(lǐng)悟哪一老師：從圖中看出,要求 “小 明 家 到 小 紅 家 有 多同學匯報解答方法；位不夠減就向前遠？” 有幾種答案？請解答名師精編優(yōu)秀教案一位借1；同時A、估算 300-

52、150=150（米）出來,先估一估,再運算；312-155=157（米）B、估算 300+150=450（米）在 溝通中初步312+155=467（米）把握估算的一些的方法；三、拓展提高 1、開火車嬉戲；老師：同學們真聰慧,分小組進行“ 開火車”,評通過技能這么難的題目也能解答！接選出優(yōu)勝小組；下 來 我 們 分 小 組 來 玩 一 個238+78 -195 +479 “ 開火車” 的運算小嬉戲,看看哪個小組又對又快地做-388 練習,提高同學完2、練習六的摸索題；同學先分析題意,懂得題解決問題才能和先引導同學分析題意,敏捷運用所學知在懂得題意的基礎(chǔ)上勉勵學意的基礎(chǔ)上自己嘗試解答；生自己嘗試；

53、一次失敗,再再分小組爭論溝通；識的才能,培育試一次,最終集體講評；1 9 7 1 0 0 0 學 生 的 應 用 意 9 9 9 9第（1）題的關(guān)鍵是找出 1識；第（1）題的關(guān)鍵是找出減減數(shù)十位的數(shù) 9,個位上有兩數(shù)十位的數(shù) 9,個位上有兩種可種可能,因此結(jié)果是98 或能,因此結(jié)果是 98 或 99；99；第（2）題的關(guān)鍵是找出第（2）題的關(guān)鍵是找出減減數(shù)的百位上的數(shù)9,或者思數(shù)的百位上的數(shù) 9,或者摸索最考最小的四位數(shù)與最大的三 位數(shù)相差 1,故而減數(shù)是 999；四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收成？五、作業(yè)設計：1、估一估,算一算；小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)相 差 1,故而減數(shù)是 999；240

54、78 710 150 630 （1）哪兩個數(shù)相加和最大？（2）哪兩個數(shù)相加和最??？（2）哪兩個數(shù)相減差最大？（4）哪兩個數(shù)相減差最小？2、把這些算式按得數(shù)從大到小的次序排成一行263+437 600-333 920-458 818+182 3、一雙鞋子的價格是107 元,一條裙子的價格是278 元,媽媽想給我買這兩樣商品,帶 500 元夠嗎？名師精編 優(yōu)秀教案4、展現(xiàn)臺7 5 8 A B C A B C 六、設計：三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法練習課第一種情形：其次種情形：小紅家學校小明家學校小明家小紅家估算： 300+150=450（米）運算： 312+155=467（米）七、教學反思：估算：

55、 300-150=150（米）運算： 312-155=157（米）課題名師精編優(yōu)秀教案加法的驗算教學課時1課時本單元第 7 課時教學內(nèi)容書第 27 頁例 1 教學目標學問目標：懂得驗算的意義,通過加、減法的互逆關(guān)系初步懂得并把握加 法的驗算方法；才能目標： 使同學能結(jié)合情境進行估算,提高估算意識和才能；德育目標： 培育同學檢查,驗算的意識和習慣,培育同學做事認真 的良好品質(zhì)；教學重點懂得驗算的意義,探究并把握三位數(shù)加法的驗算方法, 能正確進行驗算；教學難點 把握三位數(shù)加法的驗算方法 , 能正確進行驗算；教具預備 掛圖、投影教學方法 談話法,爭論法；教學設想 創(chuàng)設實際問題“ 買東西” 的情形,使

56、同學懂得驗算的意義和作 用；針對“ 一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？” 的運算結(jié)果 提出：怎樣檢驗加法的運算結(jié)果？先讓同學獨立摸索,你想用什么 方法檢驗加法的運算結(jié)果？再組織同學以小組爭論的形式,由同學 提出詳細的驗算方法：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍,看和是不是 相同；（2）用和減一個加數(shù),是不是等于另一個加數(shù)；由于同學初 次接觸驗算,可讓同學邊看書,邊摸索和爭論,老師作適當?shù)囊龑?和提示；教師活動教學過程動設計意圖學生活一、鋪墊看第一個算式填出下面生觀看四個算式,依據(jù)四通過練習,三個算式的得數(shù)；為后面學習新課45+56=101 56+45= 個算式的聯(lián)系,填出后三個算101-56= 1

57、01-45= 式的得數(shù)；做預備；老師：說一說,你是怎生 匯 報 結(jié) 果 及 自 己 的 想樣填的？怎樣想的？法；二、創(chuàng)設情境、導入新課；名師精編 優(yōu)秀教案1、（1）師：同學們,你 們與爸爸、媽媽去超市買過 東西嗎？（2）（出示掛圖 1）師：我們來看掛圖,小明和媽媽 去超市買東西,從圖 1 中你生相互說說,再請同學發(fā) 表看法；生 1：從圖 1 中我看到了小 明媽媽買了一套 135 元的運動 服和一雙 48 元的運動鞋；生 2：從圖 1 中我看到小明看到了什么？媽媽給了售貨員 200 元；生 3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應（3）師：請同學們獨立 列式并運算；用加法運算；全班同學獨

58、立列式并計 算；老師：誰能幫忙小明解同學發(fā)表看法；通過技能練決這個問題？出示：一套運動服和一生：一套運動服和一雙運習,提高同學解雙運動鞋一共要多少元？動鞋一共要多少元？135+48=183（元）135+48=183（元） 1 3 5 1 3 5 決問題才能,發(fā) + 4 8 + 4 8 1 8 3 1 8 3 展同學的應用能2、老師：媽媽要付的錢對不對,也就是要檢查運算力；的結(jié)果正確不正確；這就是今日我們要學習的內(nèi)容；板書課題：加法的驗算（1）師：怎樣檢驗加法 運算的結(jié)果？組織生合作學習探究新 知 小組合作,探究怎樣 檢驗加法運算的結(jié)果；反饋同學驗算的結(jié)果；師：哪組同學情愿把你 們驗算的方法告知

59、大家？生合作學習探究新知小組合作,探究怎樣檢 驗加法運算的結(jié)果；生反饋驗算的結(jié)果；同學 用自己的語言說出自己的驗算引導同學用自己的語言 方法和結(jié)果；說 出 自 己 的 驗 算 方 法 和 結(jié) 果；勉勵同學不同的方法；老師：請同學們把書翻 到第 27 頁,這些小伴侶想出 了哪些驗算的方法？哪些是 我們想到的？哪些是我們沒可能說：生 1：我用 48+135,看得 數(shù)是不是 183；生 2：我用 183-135,看得 數(shù)是不是 48；生 3：我用 183-48,看得有想到的？數(shù)是不是 135；培育同學檢老師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法；同學發(fā)言,老師板書：查、驗算的意識（1）用 48+135,

60、看得數(shù)是 不是 183；（2）用 183-135,看得數(shù)和習慣,培育學 生做事認真的良是不是 48；名師精編優(yōu)秀教案好品質(zhì)；（3）用 183-48,看得數(shù)是不是 135；師：同學們的方法這么多,你最喜愛哪種？老師歸納總結(jié)；要做到 運算的正確,我們要把握驗 算的方法,并自覺地在運算 中運用這些方法；三、鞏固練習 1、第 27 頁“ 做一做” ；組織溝通：同學獨立完成；你 是 用 什 么 方 法 驗 算 的？通過驗算看出你的運算結(jié)果正確嗎？2、數(shù)學門診部；數(shù)學門診部來了很多患 者,請同學們來當小大夫為生溝通匯報驗算的方法及 結(jié)果；患者治?。簧毩⑴卸? 再改正錯誤；幫忙同學養(yǎng)成驗1 7 5 3 2