第六課春秋戰(zhàn)國的紛爭

1、人教版七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭授課人：徐李紅第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。結(jié)合春秋霸主更替和戰(zhàn)國七雄形成過程。明確時期特點，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的整理信息、比較、評價、分析歷史問題的能力；識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，掌握識圖的基本技能；比較齊國和晉國強大的共同原因認(rèn)識到改革是諸侯國強大的根本原因，滲透創(chuàng)新的觀念。（二）過程與方法根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行談話、組織討論突破齊桓公稱霸的重點，探討齊國和晉國迅速強大的共同原因，培養(yǎng)分析能力；以成語故事提高學(xué)生的興趣引導(dǎo)重新思考，加深對戰(zhàn)役的了解；結(jié)合戰(zhàn)爭的目的和結(jié)果來了解春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的性質(zhì)的不同

2、，突破難點。（三）情感態(tài)度與價值觀用“臥薪嘗膽”或退避三舍等成語的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力，利用歷史成語故事的出處，提高文學(xué)修養(yǎng)。通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明的追求目標(biāo)、堅韌不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點齊、晉稱霸。2、教學(xué)難點1.春秋和戰(zhàn)國兩個不同歷史時期的內(nèi)涵。2.春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。三、教學(xué)方法1.故事導(dǎo)入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導(dǎo)入，一可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二可以交待西周滅亡和東周建立的歷史過程。2.講解法。像“東周”的概念內(nèi)涵和春秋戰(zhàn)國的歷史分期。春秋戰(zhàn)國兩個

3、階段的歷史內(nèi)涵等內(nèi)容，都需要教師講解。3.討論歸納法。對諸侯國改革措施的作用教師可引導(dǎo)學(xué)生討論。進(jìn)而歸納齊桓公，晉文公和越王勾踐霸主地位確立的方式等可用此法。4.讀圖畫圖法?？梢宰寣W(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上，標(biāo)出春秋戰(zhàn)國主要諸侯國的地理位置和主要戰(zhàn)役的地點。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀。5.學(xué)生活動。對魏與趙、齊的桂陵之戰(zhàn)中的“圍魏救趙”等內(nèi)容，可設(shè)計為學(xué)生活動，讓其明白軍事上“攻其所必救”的原理。四、課時一課時五、教學(xué)過程導(dǎo)入短視頻烽火戲諸侯的故事導(dǎo)入：后來西周滅亡。諸侯們立太子宜臼為王，是為周平王。由于西方少數(shù)民族勢力強盛，平王無法立足，只得遷都洛邑，從此周室衰微。天子失去了天下共主的地位。中國歷史進(jìn)入東周時

4、期，東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個階段。這一時期社會動亂不安，各種力量變化無常。是中國歷史上的大分裂時期之一。下面我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。新課板書一、春秋爭霸1.東周的建立和分期教師講解西周滅亡后，周平王東遷洛邑，史稱“東周”。東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。春秋從公元前770年開始到公元前476年結(jié)束，因魯國編年史春秋而得名；戰(zhàn)國從公元前475年開始到公元前221年結(jié)束，因各諸侯國連年相互爭戰(zhàn)而得名。從表面上看，春秋和戰(zhàn)國都是國家分裂，天下大亂時期。但實際上，兩者的內(nèi)涵是不一樣的，大致說來有以下幾點，同學(xué)們可以記一下，慢慢理解、體會。（1）春秋是禮崩樂壞的時代，戰(zhàn)國是禮崩樂壞之后的時代。（2）春秋是由

5、統(tǒng)一走向分裂，戰(zhàn)國是由分裂走向統(tǒng)一。（3）春秋是舊的社會秩序乃至觀念形態(tài)瓦解的時代，戰(zhàn)國是新的社會秩序和新的觀念形態(tài)處于醞釀之過程的時代。板書2.王室衰微和諸侯爭霸教師引導(dǎo)請大家看課本的第二段內(nèi)容，看書時一要找出王室衰微的表現(xiàn)，二要思考王室衰微與諸侯爭霸之間的關(guān)系。學(xué)生回答王室衰微的表現(xiàn)是：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯，各諸侯國不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，強大的諸侯，迫使各國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為霸主。王室衰微與諸侯爭霸之間的關(guān)系是：王室衰微為諸侯爭霸提供了前提，諸侯爭霸反過來又促進(jìn)了王室衰微。教師講述東周王室衰微的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾方面。（1）王畿面積大為縮小。（2）天子控制諸侯的權(quán)

6、力和直接擁有的軍事力量，也日益喪失。（3）諸侯對天子的朝聘，貢獻(xiàn)大大減少，王室財政拮據(jù)，不得不仰賴諸侯。教師引導(dǎo)剛才看了課本第二段的內(nèi)容，知道了春秋時期著名的霸主有齊桓公、晉文公、楚莊王等。那現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)看課本第三段的內(nèi)容。在看書過程中，注意一下齊國的自然環(huán)境、管仲改革的內(nèi)容、改革與富國強兵之間的關(guān)系等問題。然后，我們共同來解決。學(xué)生看書教師提問齊國在什么位置，其自然環(huán)境怎么樣？學(xué)生回答齊國在今山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個大國。教師引導(dǎo)春秋時我國還是以農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。而齊國能利用自身的資源優(yōu)勢，另辟蹊徑，使自己變成了一個東方大國。這體現(xiàn)了一種什么道理？學(xué)生回答這體現(xiàn)了一個

7、因地制宜，一切從實際出發(fā)、實事求是的道理。教師補充這實際上也反映了人與自然的一種和協(xié)。而且通過改革，把資源條件轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。最終使齊國實現(xiàn)了富國強兵。教師講解齊國地處海濱，擁有豐富的魚鹽和礦藏，從太公開始，就“通商工之業(yè)，便魚鹽之利”，到了春秋年間，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，特別是冶鑄、紡織都取得了迅速的發(fā)展。齊桓公即位后，任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，最終成就了霸業(yè)。（講到這里，教師可以插一些關(guān)于齊桓公和管仲的事跡，從而使學(xué)生明白不拘一格用人才可以給國家?guī)砼d旺的道理。也可以讓學(xué)生講，以活躍課堂氣氛）下面，請同學(xué)們歸納一下管仲變法的內(nèi)容和齊桓公稱霸。板書（1）管仲改革和齊桓公稱霸。學(xué)生回答改革內(nèi)政，發(fā)展

8、生產(chǎn)；改革軍制，建立強大的軍隊；以尊王攘夷為號召，擴(kuò)充疆界。教師提問從齊桓公任用管仲改革及改革的內(nèi)容來看，齊國實行改革的主要目的是什么？學(xué)生回答富國強兵。教師講解我們看一下齊桓公任用管仲采取了哪些措施來達(dá)到這個目的？每一項措施的具體內(nèi)容和作用是什么？管仲改革的第一個內(nèi)容是改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，即政治上實行國野分治，加強對全國城市和鄉(xiāng)村的管理。公元前651年，齊桓公與魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國的國君會盟于葵丘（今河南蘭考東），周天子也派人參加了這個諸侯大會。會上訂立盟約，共推齊桓公為霸主，齊桓公成為春秋時期第一位霸主。教師提問同學(xué)們快速看一下齊桓公稱霸的下一段，回答繼齊桓公之后的另一位霸主是誰？學(xué)

9、生回答晉文公。教師引導(dǎo)晉文公怎么樣成為霸主的？學(xué)生回答晉文公上臺后，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊。使晉國很快成為北方一大強國。那時楚國勢力已發(fā)展到黃河流域。后來晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍大敗楚軍。晉文公成為中原霸主。教師總結(jié)正確。晉文公確實是在改革的基礎(chǔ)上打敗楚國，做了中原霸主的。下面我再作一些補充。板書（2）晉文公改革和繼為霸主教師講述由于晉文公長期在外流亡，了解民間疾苦，故即位后便著手改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊，這些措施都為晉國的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。除此之外，晉文公善于識人和用人，這也是晉稱霸的原因之一。晉文公愛惜人才，并重用有才干的人厲行改革，所以很快穩(wěn)定了晉國政局，發(fā)展了國力，最終建立了霸

10、業(yè)。教師提問晉楚爭霸，晉國打敗楚國，確立霸主地位的是哪一場戰(zhàn)役？學(xué)生回答城濮之戰(zhàn)。教師引導(dǎo)誰能講一下城濮之戰(zhàn)中退避三舍的故事?退避三舍的實質(zhì)是什么?學(xué)生講述史載重耳(后來的晉文公)在晉國內(nèi)亂逃往在外時,曾受到楚王的殷勤接待。當(dāng)在宴會上楚王問到重耳以后用什么報答他時，重耳是這樣回答的：若是真能托您的洪?；貒〉谜?quán)，等到將來萬一晉楚兩國發(fā)生戰(zhàn)爭，我一定讓晉國軍隊退避三舍之地。如果退避三舍之地仍然得不到楚國的諒解，那就得周旋一下了。到城濮之戰(zhàn)時，晉軍沒有食言，果然退避三舍，最后趁楚軍大意之時打敗了楚軍。（如果學(xué)生沒有這方面的知識儲備，可以課本上的注釋為基礎(chǔ)，由教師講述）教師分析在城濮之戰(zhàn)中，晉軍處

11、于劣勢，退避三舍不僅使晉軍贏得了政治上的主動，在軍事上也使晉軍避開了在不利條件下同楚決戰(zhàn)，保存力量，待機(jī)破敵。在決戰(zhàn)中晉軍避開了敵人強大的中軍，選擇比較薄弱的兩翼沖擊。又偽裝敗逃，造成了敵人的錯覺，然后出其不意地攻擊敵人。使自己在局部上占據(jù)優(yōu)勢，再從局部的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槿值膭倮?。因此，退避三舍的實質(zhì)是避敵鋒芒，誘敵深入，尋機(jī)殲敵的策略。教師講解城濮之戰(zhàn)后，晉文公大會諸侯于踐土（今河南原陽西南），周襄王正式冊封晉文公為霸主。晉文公在位期間，先后滅掉30多個小國，開拓疆土千里之多。晉文公成為齊桓公之后春秋時期另一位霸主。教師提問現(xiàn)在關(guān)于齊桓公和晉文公兩位霸主的歷史我們講完了。請同學(xué)們動腦筋想一想，春

12、秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？大家討論一下，選出代表來回答。學(xué)生討論學(xué)生回答齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是兩個國家都進(jìn)行了改革。教師補充春秋時期的霸業(yè)政治，是在以變求強的爭霸過程中實現(xiàn)的。各大國為謀霸權(quán)而改革，因改革而富強，進(jìn)而推動整個社會的進(jìn)步。齊國和晉國都通過改革而迅速致強，改革涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面的內(nèi)容。教師過渡晉國在城濮之戰(zhàn)中打敗楚國，取得了中原霸主的地位，暫時遏制了楚國北進(jìn)的勢頭。但楚國仍然是南方一個大國，一直有北進(jìn)的打算，因此，晉楚爭霸，持續(xù)了百余年的時間。后來，楚莊王打敗了晉軍，做了中原霸主。 教師講解楚在城濮之戰(zhàn)中暫時受挫。三年后，楚又伐宋，宋向晉

13、告急，晉畏楚而不敢與之爭鋒。從此，中原各國背晉向楚，使得楚莊王飲馬黃河，成為在中原霸主。板書（3）楚莊王繼晉稱霸中原教師引導(dǎo)剛才我們講了楚莊王稱霸中原，現(xiàn)在請同學(xué)們自己看一下課本上關(guān)于吳越爭霸的小字部分。除了理順吳越爭霸的過程外，想一想，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐的什么？板書（4）吳越爭霸學(xué)生看書學(xué)生回答答案一：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐那種臥薪嘗膽的精神。答案二：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐那種能屈能伸的人生態(tài)度。答案三：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勾踐那種不忘國恥發(fā)奮圖強的精神。教師提問齊桓公、晉文公和越王勾踐霸主地位確立的方式是什么？請同學(xué)們歸納一下。學(xué)生歸納齊桓公、晉文公和越王勾踐都是通過內(nèi)政、軍事、生產(chǎn)等方面的改革，富國強兵，通過

14、戰(zhàn)爭打敗對手，再召集諸侯會盟，確立起霸主地位。教師引導(dǎo)我們講過了春秋爭霸，現(xiàn)在請同學(xué)們說出做過霸主的國君。學(xué)生回答齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。教師講解請大家看春秋爭霸形勢圖，在上面指出齊、晉、楚、吳、越、宋、秦的位置。為什么讓大家指這么多的位置呢？因為春秋時期的霸主，一般我們都稱春秋五霸。下面，我們對春秋的爭霸戰(zhàn)爭作一簡單地評價。板書3.對春秋爭霸戰(zhàn)爭的評價教師引導(dǎo)請同學(xué)們思考、討論，我們應(yīng)該如何去評價春秋的爭霸戰(zhàn)爭。學(xué)生討論學(xué)生回答答案一：春秋的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。答案二：春秋的爭霸戰(zhàn)爭使一些小國被大國吞并，一些疆域較大國家出現(xiàn)。答案三：春秋的爭霸戰(zhàn)爭促使了一些國

15、家進(jìn)行改革，促進(jìn)了社會的進(jìn)步。教師補充同學(xué)們說的都有道理，但應(yīng)注意的是：我們在評價歷史人物和歷史事件時，應(yīng)該抱著一分為二、實事求是的觀點。應(yīng)該用辯證的、發(fā)展的、全面的觀點去看問題，關(guān)于春秋 的爭霸戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該從以下幾方面去評價：消極：給人民帶來了沉重的災(zāi)難和痛苦。所以有一種觀點認(rèn)為“春秋無義戰(zhàn)”。積極：爭霸戰(zhàn)爭加快了中國統(tǒng)一的步伐。爭霸戰(zhàn)爭推動了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與交流。加速了中華民族的形成過程。教師過渡我們講春秋爭霸戰(zhàn)爭的評價時提到了出現(xiàn)了一些疆域較大的國家，實現(xiàn)了局部統(tǒng)一。到戰(zhàn)國時，大的諸侯國只剩下了七個，它們是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國。教師講述這在歷史上被稱為戰(zhàn)國七雄。板書二、戰(zhàn)國七

16、雄1.三家分晉和田氏代齊教師講解春秋時期，晉國新舊勢力的斗爭異常激烈，后來晉國被分為“韓、趙、魏”三國史稱“三家分晉”。田氏是齊國新興勢力的代表。公元前476年，“齊國之政皆歸田?！?，完成了田氏代齊的步驟。公元前386年，田和列為諸侯，仍沿用齊國國號?！叭曳謺x”和“田氏代齊”表明新興勢力在晉、齊兩國取得勝利。也表明戰(zhàn)國七雄并存局面的形成。教師引導(dǎo)請同學(xué)們看一看“戰(zhàn)國七雄”一目的內(nèi)容，從中找出發(fā)生在這一時期的主要戰(zhàn)役名稱及參與國家。學(xué)生看書學(xué)生回答主要戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。前兩次戰(zhàn)役發(fā)生在魏齊之間，長平之戰(zhàn)發(fā)生在秦趙之間。教師提問請同學(xué)們比較一下城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，看看它們有什么

17、不同特點？教師補充同學(xué)們可以從軍隊規(guī)模、持續(xù)時間、用兵謀略、戰(zhàn)況結(jié)局等方面進(jìn)行比較。學(xué)生回答春秋時期的城濮之戰(zhàn)是為爭奪霸權(quán)的一場戰(zhàn)爭，戰(zhàn)勝國以取得霸主地位為主要目標(biāo)。戰(zhàn)國時期的長平之戰(zhàn)是一場吞并對方的戰(zhàn)爭，秦國不僅要打敗趙國，而且通過從肉體上消滅敵人徹底要把對方吞并，進(jìn)而統(tǒng)一中國。教師講解春秋和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭不僅戰(zhàn)爭本身的過程不同，而且戰(zhàn)爭體現(xiàn)出不同的時代特征。春秋時期的政治，就是各大國爭奪霸權(quán)的政治，是大國靠武力脅迫弱小國家承認(rèn)其領(lǐng)導(dǎo)地位的強權(quán)政治。體現(xiàn)在戰(zhàn)爭中，就以逼迫對方在政治上臣服于自己為主（也曾把若干小國吞并）。戰(zhàn)國時期的政治，就是富國強兵，吃掉對方，進(jìn)而統(tǒng)一中國的政治。因此，春秋政治是“爭霸”為主，戰(zhàn)國政治是“兼并”為主。歷史在爭霸過程與兼并過程中，逐漸趨向統(tǒng)一。板書2.戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭及特點課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止，本課的內(nèi)容就學(xué)習(xí)完了。我們這一節(jié)課主要講了“春秋爭霸”和“戰(zhàn)國七雄”兩大問題。春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個階段，兩個階段的共同特征是分裂和戰(zhàn)亂，但時代內(nèi)涵不同。故體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的內(nèi)容也不同。希望大家下去以后，認(rèn)真復(fù)習(xí)，多看一些相關(guān)書籍，從整體