落實(shí)雙減的學(xué)校行動策略

1、落實(shí)“雙減”的學(xué)校行動策略今年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于 進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（下稱“雙減”），要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)； 7月25日, 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人以答記者問形式就意見有關(guān)問題作出了權(quán)威解 讀與回應(yīng)：這是黨中央“站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對雙減工作作出了重要決策部署”。隨著全國“雙減”工作深入推 進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位、構(gòu)建教育良好生態(tài)，學(xué)校作為雙減工作 的主體，責(zé)無旁貸，既要主動有為又要科學(xué)施策?！半p減”是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度， 克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、

2、發(fā)展素質(zhì) 教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。教育的本原就應(yīng)該是充盈著智慧、幸福與美的事業(yè)。堅定的教育 信仰、崇高的教育情懷、正確的教育方向，是我們做好教育的基礎(chǔ)， 也是“雙減”工作的落腳點(diǎn)。好的教育是一項充滿智慧與藝術(shù)的工作， 是一項為學(xué)生幸福人生奠基同時教師也能從中體會到職業(yè)幸福的工 作，是讓學(xué)生經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)之美同時教師也體驗到勞動之美的工 作，是涵養(yǎng)全面發(fā)展的核心素養(yǎng)的用心實(shí)踐。一、好教育應(yīng)該具備的特點(diǎn)（一）規(guī)范管理確保教育的本色教育是一種特殊的實(shí)踐活動。其特殊性在于，它的對象是人，是 學(xué)生。教育的本色就是要專注人的成長與成就人的終身幸福。這就要 求教育要遵循人的成長規(guī)律，尊重

3、規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，讓每個生命和諧 發(fā)展，健康成長。學(xué)校教育的規(guī)范管理是促進(jìn)教育良性生長的前提。 一個成熟的學(xué)校管理體系，除了需要系統(tǒng)而科學(xué)的制度、嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范 的運(yùn)行，更重要的是秉持以學(xué)生為本的理念，以服務(wù)于學(xué)生健康、和 諧、全面發(fā)展為中心，保障并優(yōu)化學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活。落實(shí)雙減 是檢驗學(xué)校規(guī)范管理水平的有效尺度。（二）豐富的課程滿足多元的需求學(xué)校課程既要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的個性成長 與需求。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，好的教育就要尊重生命，尊 重不同的個體生長狀態(tài)。在國家課程基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供多樣化、 可選擇、能持續(xù)發(fā)展的校本課程，立足于滿足學(xué)生個性化、差別化、 實(shí)踐性學(xué)習(xí)需

4、求，滿足學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升的需求，是好的教育應(yīng)具備的特點(diǎn)。無論是“減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)” ，還是“提 升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”，都迫切需要學(xué)校提供 豐富的課程支撐，展開科學(xué)的、校本化的課程研究與開發(fā)。（三）針對性的輔導(dǎo)照顧學(xué)生層次性的差別“雙減”要求大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。 要做到這一點(diǎn)，最根本的是解決好因材施教問題。因材施教不應(yīng)該只 理解為一種教學(xué)方法，而是一種教育理念。好的教育是讓每一個學(xué)生 充分發(fā)展，而因材施教，恰恰是教師從學(xué)生的能力、性格、志趣等具 體情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合每一個學(xué)生個體的知識 水平和接受能力，讓每個人的才

5、能、品行得到最適合的發(fā)展與最佳的發(fā)展，滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需 求。（四）有效的評價激發(fā)學(xué)生的管理能力好的教育培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我管理的能力，教育 的最高境界是教會學(xué)生自我教育，教是為了不教。在教育的實(shí)踐活動 中，應(yīng)配合有效的評價策略，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能 力、學(xué)習(xí)效果改進(jìn)的引領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自我管理能力，奠 基學(xué)生面向未來、走向社會的能力和素養(yǎng)。教育承載著服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，落實(shí)“雙減”，是對這一使命切實(shí)的踐行，是課程改革的持續(xù)深化，是涵養(yǎng)健康教育 生態(tài)的重要的宏觀教育治理。作為學(xué)校，應(yīng)以“雙減”為契機(jī)，扭住 評價這

6、一關(guān)鍵，主動構(gòu)建好教育的學(xué)校生態(tài)。二、落實(shí)“雙減”，學(xué)校的行動策略（一）落實(shí)“雙減”，要上好每一堂課“雙減”要求嚴(yán)格審批學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、限制培訓(xùn)類別與時間、規(guī)范培訓(xùn)行為、嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，學(xué)生的課余、節(jié)假日時間將不再 去補(bǔ)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，家長的培養(yǎng)期待，都將直指學(xué)校教育質(zhì)量。 提升教育質(zhì)量主場、主陣地在課堂。上好每一堂課，用好每一分鐘， 教好每一名學(xué)生成為每位教師的重要課題。教師、教研、教學(xué)是確保 雙減工作的核心因素，向課堂要高質(zhì)量，向科學(xué)教研要高質(zhì)量，是學(xué) 校教學(xué)精細(xì)、精準(zhǔn)化管理的明確方向。制度全、抓手實(shí)、管理嚴(yán)，是 學(xué)校教學(xué)管理的主旋律。細(xì)化制度、細(xì)化責(zé)任、細(xì)化監(jiān)督，讓“雙減”真正落到

7、實(shí)處是保證上好每堂課的基礎(chǔ)； 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道、搭建平臺，是上好每堂課的條件。（二）落實(shí)“雙減”，要留好每一次作業(yè)“雙減”之下，要減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，壓減作業(yè)總量和時長， 避免重復(fù)性作業(yè)。這樣，就對作業(yè)質(zhì)量的提高提出了更高的要求。學(xué) 校要加強(qiáng)作業(yè)研究、作業(yè)管理、作業(yè)改革。課堂因材施教，作業(yè)也要 因人而異，因?qū)W而異。學(xué)校在作業(yè)管理上要不斷探索，強(qiáng)化制度、完善評估、總量控制、 創(chuàng)新形式。對教師布置、選擇、批改、反饋、評價等環(huán)節(jié)要有明確的 要求。通過開展作業(yè)調(diào)研評估，根據(jù)學(xué)生、家長反饋，不斷引導(dǎo)教師 提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。將常規(guī)作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)，長作業(yè)與短作業(yè)，筆 頭作業(yè)與口語

8、作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)與復(fù)習(xí)作業(yè)相結(jié)合，確保作業(yè)形式多樣 化，學(xué)生素養(yǎng)提升全面化。（三）落實(shí)“雙減”，要優(yōu)化每一天課后服務(wù)“雙減”之下，學(xué)生和教師在校園內(nèi)的時間大大增加，每天 10 個小時以上的光陰都是老師、學(xué)生一起在校園度里度過。怎樣讓有限 的空間，給教師更多成就的事業(yè)，給學(xué)生更多成長的土壤，讓師生從“雙減”中獲得各自的教育、學(xué)習(xí)與生活，并各得其所、各有精彩， 需要學(xué)校做好課后服務(wù)的頂層設(shè)計和整合實(shí)施。課后服務(wù)的全員全覆 蓋，為學(xué)生全面有個性地成長提供了機(jī)會， 具和學(xué)校課程建設(shè)結(jié)合將 為學(xué)生提供豐富、可選的個性化定制課程；和答疑解惑結(jié)合，將彌補(bǔ) 課堂教學(xué)的不足與漏洞；和主題教育活動結(jié)合，將有效落實(shí)立

9、德樹人根本任務(wù)；和體育鍛煉結(jié)合，塑造良好身心狀態(tài)、身體素質(zhì)豐富而優(yōu)選的課后服務(wù)，必將給學(xué)生、教師帶來清新的校園生活， 提升教育的品質(zhì)與品位，豐富師生美好的精神世界，這就是好的教育 生態(tài)。（四）落實(shí)“雙減”，要研究每一項評價自我管理、自主管理與“自覺性”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在品質(zhì)， “雙減”之下，這種自覺性品質(zhì)顯得更為重要，而培養(yǎng)該內(nèi)在品質(zhì)的 重要方法之一就是評價引領(lǐng)。全面、有效地評價每一名學(xué)生，并用評 價為支點(diǎn)，撬動學(xué)生自我教育的“地球”，這是對生命的真正關(guān)愛和 尊重。學(xué)校要建立科學(xué)而系統(tǒng)的評價體系，遵循五育并舉，將立德樹人 根本任務(wù)貫穿育人全過程，在促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展上著 力。強(qiáng)化過程性評價，以日常評價和學(xué)