蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃和進(jìn)度表XXXX學(xué)年第二學(xué)期

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 和進(jìn)度表（XX-XX學(xué)年度第二學(xué)期）一、教材分析本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和 平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探 究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究 過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：我長(zhǎng)大了、遺傳 與變異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的能量、 拓展與應(yīng)用。第一單元我們長(zhǎng)大了是依據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣 等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng) 植物的生長(zhǎng)變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知 道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的）的基 礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身一一從出生到現(xiàn)

2、在以至將來 的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正 確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨 的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康 成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確 的人生觀。百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我第二單元遺傳與變異是根據(jù)小學(xué)科學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu) 的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的 教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物 的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部 分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元進(jìn)化是根

3、據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)生命世 界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué) 生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生 物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原 因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自 然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍 消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)， 在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生 了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生 物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系 的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元共同的家園依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來

4、進(jìn)行建構(gòu)的。這一百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán) 境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的 棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特 征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài) 平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著 密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于 環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只 有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境， 又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元神奇的能量是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān) 于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué) 階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后

5、一個(gè)單元。本單元的 教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能 量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分, 介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源， 教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元拓展與應(yīng)用主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法 運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān) 鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過 程。二、目的要求通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考 對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的

6、一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。初步學(xué)會(huì)通過調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象 的發(fā)展變化做出推論。三、重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過 程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。四、學(xué)生素質(zhì)分析六年級(jí)共有2個(gè)教學(xué)班，130多名學(xué)生。經(jīng)過 半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂 趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然， 特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的 好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題， 這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一

7、部分學(xué)生和 家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué) 帶來了一定的影響。五、目標(biāo)指數(shù)平均分：85分，及格率：90%優(yōu)秀：80%, 鞏固率：100%.。六、教學(xué)措施.用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)定在 40 分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究， 體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做 好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？v觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)該說 是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第 十二冊(cè)自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué) 期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(zhǎng)假以及學(xué)生的 期中測(cè)試，而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則

8、需要 2933課 時(shí)，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮?地提高教學(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué) 老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每 一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要 求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要 求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而 空的，泛泛而談的活動(dòng)。.科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶 水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求 教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識(shí)、豐富的 內(nèi)涵對(duì)于教育學(xué)生來說會(huì)起到事半功倍的作用，

9、在 科學(xué)課上尤其如此。對(duì)于本冊(cè)教材中的遺傳與變 異、進(jìn)化以及神奇的能量中的一些知識(shí)點(diǎn)， 由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根 本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面 的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué) 習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢(shì)的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在 科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們可以一知不解， 但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。.相信學(xué)生，樹立大活動(dòng)觀在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對(duì)科學(xué)的理解， 學(xué)生不會(huì)做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這 一階斷為引導(dǎo)性探究。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了, 如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生, 這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊(cè)教材主

10、要百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行 自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹立一個(gè)大活動(dòng)觀。 要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求提供給學(xué)生 必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題， 要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們?cè)趯?shí)際 操作中去解決實(shí)際問題，這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用” 的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。.多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年來的科學(xué) 學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級(jí)， 也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課 程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們 的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行 科學(xué)的思維，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的

11、過程與方法運(yùn)用 到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對(duì)學(xué)生四年來的 科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測(cè)，一方面檢驗(yàn)我們四年來的教 學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數(shù) 據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評(píng)價(jià)工 作，要做到過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到自 主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到知識(shí)評(píng)價(jià)與技能 評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到定量評(píng)價(jià)到定性評(píng)價(jià)相結(jié)合， 要做到片面評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合。為學(xué)生四年來百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué) 課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。一、教材分析本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和 平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探 究水平看，

12、以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究 過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：我長(zhǎng)大了、遺傳 與變異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的能量、 拓展與應(yīng)用。第一單元我們長(zhǎng)大了是依據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣 等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng) 植物的生長(zhǎng)變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知 道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的）的基 礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身一一從出生到現(xiàn)在以至將來 的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在 指與學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正 確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨 的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康 成長(zhǎng)，安全而又順

13、利地渡過青春發(fā)育期，形成正確百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我的人生觀。第二單元遺傳與變異是根據(jù)小學(xué)科學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu) 的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的 教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物 的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部 分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元進(jìn)化是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)生命世 界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué) 生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生 物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原 因（適者

14、生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自 然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍 消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)， 在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生 了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生 物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系 的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元共同的家園依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一 單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán) 境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的 棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特 征，同一棲息地上生物之間的關(guān)

15、系，以及保護(hù)生態(tài) 平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著 密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于 環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只 有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境， 又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元神奇的能量是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān) 于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué) 階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的 教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能 量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分, 介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源， 教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元拓展與應(yīng)用主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

16、中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法 運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān) 鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生10百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng) 用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過 程。二、目的要求通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考 對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。初步學(xué)會(huì)通過調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象 的發(fā)展變化做出推論。三、重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過 程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)

17、的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。四、學(xué)生素質(zhì)分析六年級(jí)共有2個(gè)教學(xué)班，130多名學(xué)生。經(jīng)過 半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂 趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然， 特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的 好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題，11百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探 究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和 家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué) 帶來了一定的影響。五、目標(biāo)指數(shù)平均分：85分，及格率：90%優(yōu)秀：80%, 鞏固率：100%.。六、教

18、學(xué)措施.用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)定在 40 分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究， 體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做 好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？v觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)該說 是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第 十二冊(cè)自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué) 期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(zhǎng)假以及學(xué)生的 期中測(cè)試，而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則需要 2933課 時(shí)，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮?地提高教學(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué) 老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每 一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要12

19、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教 學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要 求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而 空的，泛泛而談的活動(dòng)。.科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶 水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求 教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識(shí)、豐富的 內(nèi)涵對(duì)于教育學(xué)生來說會(huì)起到事半功倍的作用，在 科學(xué)課上尤其如此。對(duì)于本冊(cè)教材中的遺傳與變 異、進(jìn)化以及神奇的能量中的一些知識(shí)點(diǎn)， 由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根 本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面 的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自

20、己的老底子，須知不斷學(xué) 習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢(shì)的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在 科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們可以一知不解， 但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。.相信學(xué)生，樹立大活動(dòng)觀在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對(duì)科學(xué)的理解， 學(xué)生不會(huì)做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這 一階斷為引導(dǎo)性探究?，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了, 如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生,13百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊(cè)教材主要 的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行 自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹立一個(gè)大活動(dòng)觀。 要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求提供給學(xué)生 必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)

21、探究過程中碰到的問題， 要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們?cè)趯?shí)際 操作中去解決實(shí)際問題，這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用” 的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。.多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年來的科學(xué) 學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級(jí)， 也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課 程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們 的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行 科學(xué)的思維，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用 到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對(duì)學(xué)生四年來的 科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測(cè)，一方面檢驗(yàn)我們四年來的教 學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數(shù) 據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評(píng)價(jià)工

22、 作，要做到過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到自 主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到知識(shí)評(píng)價(jià)與技能 評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到定量評(píng)價(jià)到定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，14百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我要做到片面評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合。為學(xué)生四年來 的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué) 課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。一、教材分析本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和 平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探 究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究 過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：我長(zhǎng)大了、遺傳 與變異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的能量、 拓展與應(yīng)用。第一單元我們長(zhǎng)大了是依據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育

23、和良好生活習(xí)慣 等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng) 植物的生長(zhǎng)變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知 道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的）的基 礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身一一從出生到現(xiàn)在以至將來 的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在 指與學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正 確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨 的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康15百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確 的人生觀。第二單元遺傳與變異是根據(jù)小學(xué)科學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu) 的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)

24、一步 了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的 教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物 的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部 分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元進(jìn)化是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)生命世 界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué) 生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生 物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原 因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自 然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍 消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)， 在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生 了解環(huán)境對(duì)生物

25、的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生 物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系 的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。16百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我第四單元共同的家園依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一 單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán) 境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的 棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特 征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài) 平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著 密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于 環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只 有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共

26、生共長(zhǎng)。同時(shí)，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境， 又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元神奇的能量是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān) 于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué) 階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的 教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能 量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分, 介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源， 教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元拓展與應(yīng)用主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法 運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)17百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)的知

27、識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng) 用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過 程。二、目的要求通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考 對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。初步學(xué)會(huì)通過調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。三、重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過 程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。四、學(xué)生素質(zhì)分析六年級(jí)共有2個(gè)教學(xué)班，130多名學(xué)生。經(jīng)過 半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂 趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，

28、特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的18百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題, 這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探 究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和 家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué) 帶來了一定的影響。五、目標(biāo)指數(shù)平均分：85分，及格率：90%優(yōu)秀：80%, 鞏固率：100%.。六、教學(xué)措施.用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)定在 40 分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究， 體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做 好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？v觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)該說 是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第 十二冊(cè)自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué) 期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(zhǎng)假以及學(xué)生的 期中測(cè)試，而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則需要 2933課 時(shí)，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮?地提高教學(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué) 老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每19百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要 求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教 學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要 求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而