外出學(xué)習(xí)匯報

1、國培我的收獲2014年8月1日至11月3日，我有幸到烏魯木齊教育學(xué)院參加了“國培計劃中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修” 小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這90天里我們有喜悅，有感動，有激動，有苦悶，但更多的是收獲。在新疆教育學(xué)院我們收獲著師生情，收獲著朋友情，收獲著國內(nèi)各大院校教授帶給我們最新專業(yè)知識理念，如胡鐵生教授微課的制作，吳君其教授的如何制作高水平的ppt，卡滿別克院長的怎樣使用幾何畫板，杜曉成教授親子教育的重要性。收獲著烏魯木齊一線教師帶給我們的精彩教學(xué)案例，如馬衛(wèi)國老師的對于找次品的解析，以及李爍老師講解她們學(xué)校對于計算教學(xué)的好做法，還有王君老師有關(guān)對數(shù)學(xué)教師

2、的解讀等。吳君其教授為我們講授的數(shù)字教師成長困惑解析使我們了解了信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來可以使教學(xué)表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。其作用： 1.更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2.更利于創(chuàng)設(shè)問題情境論3.更利于減輕教師教學(xué)工作量 。閻穎教授講了實踐數(shù)學(xué)問題解析課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認(rèn)識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程?？茖W(xué)而深刻的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動探索新知的一把金鑰匙。多樣化的提問不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好象是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法。而且能激

3、發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生勤于動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更易于理解和吸收，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的語言應(yīng)注意： 1、語氣親切自然，生動活潑，飽含深情；2、語調(diào)幽默、風(fēng)趣；3、形象、生動的比喻詞；4、數(shù)學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確使用。 閆培根教授師者德為先，德在我認(rèn)為就是要有愛，對自己所教的學(xué)生要付出愛，愛心孕育力量。我們作為一線的人名教師，首先要對學(xué)生有愛，教師對學(xué)生的愛，就像母親對孩子發(fā)自內(nèi)心本能的愛，又或像慈父對孩子嚴(yán)厲的愛，既不能過度溺愛又不能過分嚴(yán)苛，還可以像朋友式平等的愛。師愛作為一個重要的倫理范疇，一直是教育這個特殊領(lǐng)域古老而永恒的話題。古今中外莫不如此。師愛如陽光，能掃清學(xué)生心靈上的

4、陰霾，可滋潤那些渴望疼愛的學(xué)生喚回迷茫稚嫩的心靈。是愛是師生之間思想想通，情感交集，這樣才能筑起一條心靈的信道，學(xué)生就會感到心靈的樂趣，和自身的價值，可以消除顧慮和煩惱，發(fā)出深藏于內(nèi)心的潛能和自信，從而減少思想、言論、行為的盲目性，做到親其師而信其道。收獲三解讀專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重新定位教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）包括四個理念：“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)。”由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人?！皫煹聻橄取钡牡拙€則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰

5、色或者黑色。“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師?！敖K生學(xué)習(xí)”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。 收獲四對于教師的理解學(xué)校要教出好的學(xué)生，就要有好的教師。好的教師往往在教師專業(yè)方面有較深的專業(yè)見解，專業(yè)經(jīng)驗積累，要成為一名好教師，就要從專業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手，通過影子培訓(xùn)方式，一線教師的講解，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能力的提高，這樣才能育好人、教好書，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而對于的解讀，還有我們對于教材的深刻理解是我們的弱點，通過培訓(xùn)才知道數(shù)學(xué)課程形對于教師專業(yè)的理解應(yīng)不拘一格，課程義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程

6、，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。一、基本理念1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：-人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；-人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；-不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。記得我剛從師范學(xué)院畢業(yè)，剛踏上工作崗位時，我總覺得我們班的孩子一點也不聽話，特別調(diào)皮，在上課是孩子們的上課紀(jì)律特別不好。孩子們上課時不

7、是愛告狀就是打架，有時我上課上的正投入的時候，突然學(xué)生舉手告訴我誰誰誰吵架了?；蛘哳I(lǐng)導(dǎo)來教室檢查的時候孩子們一點不聽話。現(xiàn)在我懂了數(shù)學(xué)教育它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。我總是在要求學(xué)生怎樣做，完全忽視了兒童心理學(xué)。我應(yīng)該去適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，而不是一味的要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做。收獲五影子培訓(xùn)，領(lǐng)略名師風(fēng)采作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時日常教學(xué)中遇到的困惑與專家老師們交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。 一直以來，我渴盼能有機(jī)

8、會聽到名師的課堂教學(xué)，本次跟崗培訓(xùn)讓我夢想成真。從指導(dǎo)老師的身上，我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，我的指導(dǎo)老師王老師，是學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的組長。她專業(yè)知識扎實，經(jīng)驗豐富老道。課前準(zhǔn)備充分，上課教態(tài)親切、自然、大方，語音清晰、流暢，課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)、精神集中，調(diào)控得當(dāng)高效。真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本。走進(jìn)名師課堂，如沐春風(fēng)，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。收獲五吾生有涯，而知無涯繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把握教研的脈博。在今后的教學(xué)中要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，要經(jīng)常和其他老師交流自己的想法，不

9、僅要學(xué)習(xí)到好的方法，還要把自己的教學(xué)推出去。今后要及時了解教研新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，進(jìn)一步提高文學(xué)修養(yǎng)。集中培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻剛剛才開始。生也有涯，學(xué)而無涯。在今后的工作和生活中，要多讀書。做個研究性學(xué)習(xí)的教師，開展反思性教學(xué)，促使持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思性教學(xué)理論，實踐反思性教學(xué)。做一個研究性學(xué)習(xí)的老師。不僅自己學(xué)習(xí)，做教研，還力爭引領(lǐng)其他教師的教育教學(xué)和教研，協(xié)同同事積極開展校本研究。力爭帶動全校教學(xué)教研活動。教學(xué)不僅是一門技術(shù)，還是一門藝術(shù)。教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實踐中融會貫通，課堂是我們一線教師的生命舞臺。培訓(xùn)期間我有幸觀摩了六位老師的

10、精彩課。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！被仡欉^去，我們滿懷喜悅，展望