《動(dòng)物游戲之謎》優(yōu)秀8篇

1、動(dòng)物游戲之謎（優(yōu)秀8篇） 篇一：動(dòng)物游戲之謎 篇一 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 2留意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要留意科普文自身的特點(diǎn)。 二、能力培育目標(biāo) 1奇妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。 2留意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、德育滲透目標(biāo) 1培育學(xué)生勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神。 2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 1學(xué)習(xí)本文正確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。 2知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、1閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。 2學(xué)習(xí)本文正確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰慧，越來(lái)越早熟，

3、將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力氣，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是在此不想多發(fā)談?wù)?，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。 （板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎 二、明確目標(biāo) 1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 2學(xué)習(xí)本文正確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。 三、整體感知 文章的基本結(jié)構(gòu) 科學(xué)討論的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者

4、的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。 科學(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 形式： 總 分 總 內(nèi)容： 演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入討論 學(xué)習(xí)說(shuō) 熬煉說(shuō) 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1提問(wèn)本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？ 明確科普文章的語(yǔ)言，很注意正確、全面，避開(kāi)含糊、偏頗。留意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物相互親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉將來(lái)生活中要把握的各種技能，例如追趕、躲藏、搏斗等等

5、，熟悉將來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說(shuō)形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。通過(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境奇妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入

6、體會(huì)。 2提問(wèn)本文有哪些人文內(nèi)涵？ 明確傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有才智的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)潔生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超誕生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家留意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有才智的生命體，這本身就是熟悉上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新批閱和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新熟悉自己。 3提問(wèn)說(shuō)動(dòng)物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力

7、、制造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 明確智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相像特征，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我掌握，使游戲不會(huì)進(jìn)展成真的戰(zhàn)斗。 制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。 狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。 豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。 動(dòng)物游戲

8、中必定包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。 4提問(wèn)課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 明確第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入討論，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。 第二、科學(xué)注意求實(shí)，即使傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 第三、包涵性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包涵的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?總結(jié)、擴(kuò)展 本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、

9、平實(shí)、正確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 布置作業(yè) 完成研討與練習(xí)一、二。 篇二：動(dòng)物游戲之謎 篇二 一。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1留意說(shuō)明文文體常識(shí)，了解并把握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。 2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。 3品嘗本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)本文說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)法，品嘗語(yǔ)言的正確性。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)分。 2理清文章的基本思路。 3讓說(shuō)明變得生動(dòng)好玩。 4將生活與科學(xué)相結(jié)合。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1培育學(xué)生勤于探究的科學(xué)的精神。 2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成

10、健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 二 教學(xué)重點(diǎn) 1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu) 2品嘗本文的語(yǔ)言的特點(diǎn) 三 教學(xué)難點(diǎn) 描寫(xiě)與說(shuō)明結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn) 教學(xué)打算 多媒體教室，動(dòng)物游戲的圖片， 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一導(dǎo)入新課 （展現(xiàn)多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物游戲的場(chǎng)面） 設(shè)問(wèn)：動(dòng)物這些游戲有著什么樣的動(dòng)機(jī)呢？你如何看待動(dòng)物的這些游戲行為呢？今日，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。 二 介紹 周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，科普作家，有動(dòng)物游戲之謎會(huì)“說(shuō)話(huà)”的動(dòng)物等作品。 三 科普說(shuō)明文 介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探究、討論的文章。語(yǔ)言正確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注意激發(fā)

11、人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，培育人們的科學(xué)探究精神。 學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)： 說(shuō)明挨次：時(shí)間空間規(guī)律 說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式 四 整體感知 1.設(shè)置問(wèn)題：（1）文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ （2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是動(dòng)物游戲之謎，最后有沒(méi)有明確的解開(kāi)這個(gè)謎呢？為什么？ （3）速讀課文，簡(jiǎn)潔概括每一自然段的內(nèi)容，并寫(xiě)在每段段后。 （4）本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)動(dòng)物的游戲的呢，又是怎樣挨次來(lái)安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來(lái)說(shuō)）。 在學(xué)生廣泛討論溝通的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)。 2、課文為什么沒(méi)有最后明確解謎呢？ 明確：（1）動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的

12、原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入討論，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。 （2）科學(xué)注意求實(shí)，即使傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 （3）包涵性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包涵的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?3、文章的思路 動(dòng)物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨） 提出問(wèn)題 動(dòng)物的游戲分類(lèi)（單獨(dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲） 分析問(wèn)題 游戲的各種假說(shuō)（演習(xí)說(shuō)，自?shī)收f(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō) ，熬煉說(shuō)） 解決問(wèn)題 有待于更進(jìn)一步討論 分析：科學(xué)討論的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題

13、解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。 4 。方法指導(dǎo)與能力提升 概括歸納要點(diǎn)的方法有以下幾種： A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn)。 B 留意承上啟下的過(guò)渡句。 C 對(duì)于沒(méi)有中心句段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把 握內(nèi)容要點(diǎn)。同時(shí)，要留意從全文動(dòng)身，整體把握，不要只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。 五 作業(yè)布置 運(yùn)用這種方法，完成同步作業(yè)第40頁(yè)動(dòng)物也有想法練習(xí)。 第二課時(shí) 一。導(dǎo)入新課 上一節(jié)課，我們

14、對(duì)課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法，本節(jié)課我們要深入的討論探討文章的內(nèi)容以及語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫(xiě)法。 二。研讀文本，進(jìn)一步的探究?jī)?nèi)容 1 設(shè)置問(wèn)題：（1）試著給“演習(xí)說(shuō)”下一個(gè)定義。 （2）一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說(shuō)”，試著概括否認(rèn)的理由有哪些？ （3）概括“自?shī)收f(shuō)”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說(shuō)”的規(guī)律思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識(shí)或你觀察到的實(shí)例，對(duì)“自?shī)收f(shuō)”提出質(zhì)疑。 學(xué)生起來(lái)溝通互動(dòng)，老師明確指導(dǎo) 2文章的題目就是動(dòng)物游戲之謎，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為

15、單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。 3四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識(shí)說(shuō)說(shuō)理由，有沒(méi)有同學(xué)都不同意這四種假說(shuō)，你有新奇的觀點(diǎn)嗎？（激勵(lì)學(xué)生大膽想象，當(dāng)心求證） 三。 問(wèn)題探究： 1、說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、制造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？（學(xué)生自找，相互點(diǎn)評(píng)溝通） 明確： （1）智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)涵著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 （2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)

16、引起損害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我掌握，使游戲不會(huì)進(jìn)展成真的戰(zhàn)斗?！?（3）制造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。 （4）狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。 （5）豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。 （6）動(dòng)物游戲中必定包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。 四。揣摩語(yǔ)言 （一）一般的說(shuō)明的文字總是有些枯燥，可是本文卻布滿(mǎn)了趣味，為什么？試著舉例說(shuō)明。 （1）它們依仗尾巴出色的平衡功能，在 樹(shù)枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲；它倆

17、相互推擠，似乎竭力要 把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的 一方總是抓住樹(shù)枝，奇妙地跳下去，絕不會(huì)失足墜地 通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開(kāi)”及修飾詞“似乎竭力”“奇妙”的運(yùn)用，形象的寫(xiě)出了葉猴的調(diào)皮與可愛(ài)的姿態(tài)。 （2）每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的 ，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。 運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)的怡然得意的姿態(tài)。 總結(jié)：課文運(yùn)用了較多的表情豐富的詞語(yǔ)和多種修辭方式，使文章語(yǔ)言有很強(qiáng)的感染力。 （二）科普文章的語(yǔ)言，很注意正確、全面，避開(kāi)含糊、偏頗。本文哪些語(yǔ)言體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？ 1“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物相互親密地廝打，

18、看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。” “廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)； 2“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉將來(lái)生活中要把握的各種技能，例如追趕、躲藏、搏斗等等，熟悉將來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。 3“通過(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！?“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 4“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身

19、的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境奇妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。” “提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 五主旨探討 任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他莫非僅僅是為了告知我們這些討論嗎？他的言外之意是什么呢？ 游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明白被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的愛(ài)好，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新批閱動(dòng)物、批閱自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不

20、是人類(lèi)獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！ 六布置作業(yè) 仿照第一段，選擇你觀察到的動(dòng)物活動(dòng)情形，寫(xiě)一段話(huà)。 篇三：動(dòng)物游戲之謎 篇三 教材分析 動(dòng)物游戲之謎是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類(lèi)熟悉世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中游覽本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神奇面紗，擺出討論者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探究永無(wú)止境 學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)明文知識(shí)（比如說(shuō)明挨次，說(shuō)明方法等）不必要再

21、做闡述和講解。 教學(xué)資源 多媒體 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。奇妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。 過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中熬煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握這篇科普說(shuō)明文總分總的形式特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。 教具打算 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì) 新課導(dǎo)入：知識(shí)積累，溫故知新 （1）科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科

22、學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言正確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。 （2）科普文的閱讀方法 把握對(duì)象把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。 從語(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。 從文章中概括、提煉出事物的特征。 理清思路-弄清晰說(shuō)明的條理和說(shuō)明的挨次。（時(shí)間挨次，空間挨次，規(guī)律挨次） 說(shuō)明方法-下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌等 體會(huì)語(yǔ)言（說(shuō)明語(yǔ)言的正確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性） 新課內(nèi)容： （一）、初讀課文，把握對(duì)象。 1、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ 2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？ 3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的討

23、論取得了哪些成果？ 4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？ 5、理清思路 科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題 結(jié)構(gòu)形式：總分總 內(nèi)容：演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲還有待更深入討論 學(xué)習(xí)說(shuō) 熬煉說(shuō) 說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次 （二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作溝通） 1、人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了

24、孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰慧，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力氣，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是在此不想多發(fā)談?wù)?，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。 （三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵： 1提問(wèn)本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？ 明確科普文章的語(yǔ)言，很注意正確、全面，避開(kāi)含糊、偏頗。留意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，

25、動(dòng)物相互親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉將來(lái)生活中要把握的各種技能，例如追趕、躲藏、搏斗等等，熟悉將來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶猓瑥亩玫揭欢ǖ淖晕野矒?，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自

26、身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境奇妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 2提問(wèn)本文有哪些人文內(nèi)涵？ 明確傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有才智的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)潔生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超誕生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家留意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有

27、才智的生命體，這本身就是熟悉上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新批閱和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新熟悉自己。 3提問(wèn)說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、制造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 明確智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我掌握，使游戲不會(huì)進(jìn)展成

28、真的戰(zhàn)斗。” 制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。 狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。 豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。 動(dòng)物游戲中必定包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。 4提問(wèn)課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 明確第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入討論，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。 第二、科學(xué)注意求實(shí)，即使傾向于某種假說(shuō)，也

29、要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 第三、包涵性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包涵的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?（四）、練習(xí)拓展 請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新奇別致；（3）簡(jiǎn)潔明白。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？ 板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎 科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總 內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲還有待更深入討論 學(xué)習(xí)說(shuō)熬煉說(shuō) 本課小結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)

30、、正確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享 教學(xué)反思： 作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注意教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考連接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也留意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生思考溝通。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)老師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要留意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。 篇四：動(dòng)物游戲之謎 篇四 教學(xué)目標(biāo) 、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。 、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。 、能力

31、提升：熬煉學(xué)生的自我表述，思考猜測(cè)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 教育學(xué)生科學(xué)就在身邊，從生活動(dòng)身，了解科學(xué)，熟悉科學(xué)。 2、 培育對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和探究精神。 教學(xué) 思路 回顧自己童年時(shí)對(duì)大自然的奇怪了解“心理歷程”探討童年的“奇怪”成長(zhǎng)成偉大事業(yè)的原因，完成價(jià)值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。 教學(xué)方法 探討。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 游戲讓我們的童年布滿(mǎn)了快樂(lè)，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的？今日。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的隱秘。 （板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎 二、明確目標(biāo) 1文體簡(jiǎn)介 學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)： 說(shuō)明挨次： 時(shí)間空間 規(guī)律 說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式 并

32、列式遞進(jìn)式 科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探究、討論的文章。語(yǔ)言正確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注意激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，培育人們的科學(xué)探究精神。 2請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。 文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ 科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？ 科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的討論取得了哪些成果？ 文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？ 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容： 文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。 文章根據(jù)總分總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。 3那么這些內(nèi)容遵循什么挨次？ 規(guī)律挨次。 三、整體感知

33、 文章的基本結(jié)構(gòu) 科學(xué)討論的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總分總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。 科學(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 形 式： 總 分 總 內(nèi) 容： 演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入討論 學(xué)習(xí)說(shuō) 熬煉說(shuō) 四、思維拓展 1、文章的題目就是動(dòng)物游戲之謎，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的

34、根據(jù)和結(jié)論。 第一小組：演習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論：游戲是生活的演習(xí) 第二小組：自?shī)收f(shuō) 根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結(jié)論：通過(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。 第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追趕游戲 結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。 第四小組：熬煉說(shuō) 根據(jù)：羱羊奔跑跳動(dòng)、北極熊夏季進(jìn)行的游戲 結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)熬煉自己的身體和生存能力 2你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？ 明確： 我同意自?shī)收f(shuō)，由于，游戲原來(lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

35、 生物的思維方式較簡(jiǎn)潔，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。 認(rèn)為應(yīng)該是“熬煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，由于自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要熬煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。 3同學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是討論動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 明確： 生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的討論還不夠，所以仍是一個(gè)謎。 科學(xué)就應(yīng)該注意實(shí)事求是，假說(shuō)永久是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。 就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。 老師小結(jié)：同學(xué)們

36、的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注意爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參加到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。 五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1提問(wèn)本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 明確科普文章的語(yǔ)言，很注意正確、全面，避開(kāi)含糊、偏頗。留意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 “戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物相互親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)； “游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉將來(lái)生活中要把握的各種技能，例如追趕、躲藏、搏斗等等，熟悉將來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形

37、成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。 “通過(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。” “調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 “游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境奇妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 2提問(wèn)本文有哪些人文內(nèi)涵？ 明確傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾

38、認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有才智的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)潔生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超誕生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家留意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有才智的生命體，這本身就是熟悉上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新批閱和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新熟悉自己。 3提問(wèn)說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、制造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課

39、文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 明確智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我掌握，使游戲不會(huì)進(jìn)展成真的戰(zhàn)斗。” 制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。 狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。 豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。 動(dòng)物游戲中必定包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能

40、力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。 4提問(wèn)課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？（前面已討論過(guò)，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固） 六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考 任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明白被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的愛(ài)好，引起人們的深思。 請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新奇別致，3.簡(jiǎn)潔明白。例示：“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” “動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家” “為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” “保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” “動(dòng)物也有靈魂” 七、課堂小結(jié)： 本文是

41、一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、正確、 全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 篇五：動(dòng)物游戲之謎 篇五 這是我在教動(dòng)物游戲之謎時(shí)一個(gè)精彩的案例，本案例始終圍繞移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用而進(jìn)行。培育學(xué)生以移動(dòng)計(jì)算設(shè)備為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)信息傳播和溝通的能力，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，拓展移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。利用移動(dòng)設(shè)備技術(shù)來(lái)擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。詳細(xì)體現(xiàn)在： 1。體現(xiàn)新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，注意課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 奇妙的運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)較好的擴(kuò)充課堂容量，拓寬學(xué)生的

42、學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好 ，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)的參加教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，把握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式。 2 。教學(xué)資源的整合強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活世界的親密結(jié)合，要轉(zhuǎn)變過(guò)于注意書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷 3。教學(xué)過(guò)程要注意動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)中充分敬重學(xué)生的制造能力，適時(shí)的調(diào)整課堂思路，以更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位； 4。努力形成“對(duì)話(huà)互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在老師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”的如何，所以課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)就是讓學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)來(lái)，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛

43、圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。 篇六：動(dòng)物游戲之謎 篇六 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 2留意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要留意科普文自身的特點(diǎn)。 二、能力培育目標(biāo) 1奇妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。 2留意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、德育滲透目標(biāo) 1培育學(xué)生勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神。 2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 1學(xué)習(xí)本文正確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。 2

44、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入 游戲讓我們的童年布滿(mǎn)了快樂(lè)，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的？今日。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的隱秘。 二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。 科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探究、討論的文章。語(yǔ)言正確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注意激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，培育人們的科學(xué)探究精神。 閱讀步驟 1略讀課文，整體把握： 了解信息：從語(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明挨次，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。 2品讀課文，深入感知： 篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括，提煉出事物的特征，把

45、握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。 3深入探究、拓展視野 運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培育我們追求真理的思想。 三、初讀課文整體把握 請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。 這篇科普說(shuō)明文寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？ 1、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ 葉猴在跳蕩嬉鬧 渡鴉在滑雪而下 露脊鯨舉起尾鰭 2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？ 單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲 3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的討論取得了哪些成果？ 演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、熬煉說(shuō) 4、理清思路 科學(xué)思維過(guò)程： 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題解決問(wèn)題 結(jié)構(gòu)形式：總分總 內(nèi)

46、容： 演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō) 動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入討論 學(xué)習(xí)說(shuō) 熬煉說(shuō) 四、品讀文章，深入感知 1文章的題目就是動(dòng)物游戲之謎，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組：演習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論：游戲是生活的演習(xí) 第二小組：自?shī)收f(shuō) 根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結(jié)論：通過(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。 第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追趕游戲 結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。 第四小組：熬煉說(shuō) 根

47、據(jù)：羱羊奔跑跳動(dòng)、北極熊夏季進(jìn)行的游戲 結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)熬煉自己的身體和生存能力 2、競(jìng)答：本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？使學(xué)生了解科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。 科普文章的語(yǔ)言，很注意正確、全面，避開(kāi)含糊、偏頗。留意下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物相互親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)很有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。 “廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。 游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉將來(lái)生活中要把握的各種“技能”，例如追趕、躲藏、搏斗等等，熟悉將來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。 動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用形成，語(yǔ)義上有細(xì)微的差別

48、。 “通過(guò)得意其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。” “調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 “游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境奇妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。 五、拓展視野，合作探究 1、說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克

49、制能力、制造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我掌握，使游戲不會(huì)進(jìn)展成真的戰(zhàn)斗?！?制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。 狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。 豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井

50、然有序的。 動(dòng)物游戲中必定包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。 2課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 第一、動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入討論，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。 第二、科學(xué)注意求實(shí)，即使傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 第三、包涵性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包涵的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?3、本文有哪些人文內(nèi)涵？ 傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是

51、有才智的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)潔生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超誕生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家留意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、制造性和多樣的溝通方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有才智的生命體，這本身就是熟悉上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新批閱和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新熟悉自己。 六、課文小結(jié) 本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、正確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思

52、想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 七、作業(yè) 課下觀察你身邊的一種動(dòng)物游戲行為，寫(xiě)一篇300字的文章。 篇七：動(dòng)物游戲之謎 篇七 一、說(shuō)教材 （一）教材分析 動(dòng)物游戲之謎是人教版高中語(yǔ)文（必修3）第四單元的一篇科普說(shuō)明文。 這個(gè)單元的文章都屬于科普說(shuō)明的文章，它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺(jué)得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用，一方面將學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的知識(shí)撿起，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。 科學(xué)是人類(lèi)熟悉世界的重要工具，閱讀科普說(shuō)明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識(shí)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。學(xué)習(xí)這些文章要注意學(xué)生科學(xué)精神的培育，關(guān)注科學(xué)探究的過(guò)程，感受科學(xué)家在科學(xué)探究

53、中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學(xué)家就是由于閱讀了相關(guān)的科普文章才對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，從而走上成功之路的。我們?cè)谥v解的時(shí)候可以跟學(xué)生列舉一些例子，讓學(xué)生熟悉到一篇好的科普文章的重大意義。 根據(jù)新課標(biāo)的精神和對(duì)文章的理解我將教學(xué)目標(biāo)定為： （二）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1把握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，理清課文層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)條理清晰的寫(xiě)作方法。 能力目標(biāo)：2.培育篩選和概括信息的能力 ，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)溝通合作學(xué)習(xí)。 3、鑒賞正確平實(shí)而又奇妙生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格及豐富靈活的說(shuō)明方法。 情感目標(biāo)：4.培育學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度，敬重他人，敬重大自然。

54、通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我確定我了我的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： （三）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，篩選和概括文中的信息 ，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)溝通合作學(xué)習(xí)。 2、鑒賞正確平實(shí)而又奇妙生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格及豐富靈活的說(shuō)明方法。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫(xiě)作模式，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇有深度的說(shuō)明文。 我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都是有其個(gè)性特點(diǎn)的，教學(xué)方法一定要與一定的學(xué)習(xí)對(duì)象相適應(yīng)，所以，我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一了解： 二、說(shuō)學(xué)法、教法 學(xué)法和教法應(yīng)該是與學(xué)生情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的。而且，我覺(jué)得學(xué)法和教法應(yīng)該是相輔相成的，什么樣的教學(xué)方法就決定了什么樣的學(xué)習(xí)方法。所以在這里我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重點(diǎn)確定了

55、學(xué)法和教法： 說(shuō)學(xué)法：根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)生已經(jīng)把握了基本的說(shuō)明文的知識(shí)，但是又覺(jué)得枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該更注意閱讀，只有讀進(jìn)去了才能領(lǐng)會(huì)文章之美。而且，學(xué)生已經(jīng)具備說(shuō)明文的一些知識(shí)，有一定的理解能力，我可以放心的讓學(xué)生自主的去分析文章。 說(shuō)教法： 對(duì)于老師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“老師既是與學(xué)生公平的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”。這也是我教學(xué)的一個(gè)理念：老師只是引導(dǎo)者。所以根據(jù)以上的教材和學(xué)生情況的分析，這一堂課，在教法上我采納對(duì)話(huà)式教學(xué)模式，主要通過(guò)我的問(wèn)題的提出，和學(xué)生的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。關(guān)于剛才提到的學(xué)生愛(ài)好問(wèn)題，我會(huì)選擇通過(guò)看視頻

56、動(dòng)物世界、看圖片，討論談天的形式來(lái)激發(fā)。這一堂課，在教法上我采納互動(dòng)式教學(xué)模式，主要采納討論法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們小時(shí)候都玩過(guò)游戲。游戲讓我們的童年布滿(mǎn)了快樂(lè)，那么動(dòng)物呢？它們會(huì)游戲嗎？今日，就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說(shuō)明文，去探尋動(dòng)物游戲的隱秘。 （板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎 二、展現(xiàn)目標(biāo) （課件） 三。介紹和文體 四、學(xué)法指導(dǎo) 五、初讀課文，整體把握 1請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。 文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ 科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？ 科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的討論取得了哪

57、些成果？ 文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下結(jié)論了嗎 2你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？ 3學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。那么課文既然是討論動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 4、了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)甚至整個(gè)自然界說(shuō)些什么嗎？ 人類(lèi)是地球上最有才智的生物，但人類(lèi)并不是地球上的唯一。動(dòng)物也有自己的游戲。 人與動(dòng)物并沒(méi)有絕對(duì)的分界線(xiàn)，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。 為了生存，地球上的各種生物都實(shí)行各種手段來(lái)調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類(lèi)也不例外。但是現(xiàn)在人類(lèi)卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類(lèi)應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。

58、通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。 動(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類(lèi)應(yīng)該敬重動(dòng)物。不要為了自己的私利去損害它們。 人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系是親密的，我們?nèi)祟?lèi)可以從動(dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。 通過(guò)熬煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。 通過(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探究，提出自己的觀點(diǎn)。 六、拓展視野，探究原因 智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相像特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著才智。詳細(xì)如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種

59、游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我掌握，使游戲不會(huì)進(jìn)展成真的戰(zhàn)斗。”制造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上相互推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不行能井然有序的。 動(dòng)物游戲中必定包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。 七。本文的說(shuō)明挨次是什么？ 動(dòng)物游戲之謎是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，綜合的運(yùn)用了舉例子、分類(lèi)別、下定

60、義、打比方等多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、正確、全面，淺顯易懂，運(yùn)用多種修辭手法例如比喻、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采納的總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清晰明白。開(kāi)頭采納設(shè)問(wèn)的方式設(shè)下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀愛(ài)好。 提問(wèn)：哪些句子用詞你覺(jué)得很正確和精要？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺铱?！可以相互討論?八高考鏈接： 1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.嬉鬧（x） 墜地（zhu） 聒噪（ zo） 懵懂（mn） B.默契（q） 銜恨（xin） 勾當(dāng)（u dn） 嚼舌（jio） C.汲取（j） 調(diào)劑（tio j） 天賦（f） 長(zhǎng)史（zhn） D.陡峭（du qio） 消融（rn） 舒服（qi） 垓心（i） 解析