蘇教版小學(xué)語文第一冊《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考 蘇教版小學(xué)語文第一冊人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】：人有兩個(gè)寶這篇兒歌共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通 俗易懂，同時(shí)配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很 大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個(gè)寶物，要從小養(yǎng)成 用手用腦的習(xí)慣。【教學(xué)理念】：這篇課文是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、 認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇 小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是最重要的交 際工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，這就要求我 們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建 平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓 教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有興趣。 課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新 知的愿望。【教學(xué)目標(biāo)】：.能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字 只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的， 從小養(yǎng)成用手用 腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。教教學(xué)難點(diǎn)】：能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題.猜字謎：一撇一捺，支撐天下。師根據(jù)學(xué)生回答板書：“人”（指名認(rèn)讀）.師：你知道有哪些人？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是

3、孩子探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。在課堂 中要培養(yǎng)孩子的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課題是文章的眼睛，以 課題作為突破口，發(fā)散開去，便能輻射全文，起到綱舉目張的效果。 一開始給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們通過猜字謎引出“人”。再讓學(xué)生明白“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中 國人、外國人。這樣新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí) 氛圍。】.今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。板書課題：人有兩個(gè)寶.齊讀課題。二、初步課文，感知文意.讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)？【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”， 并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的

4、研究的過程”。 那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？一一問題！在本課的教學(xué) 中，不再是老師發(fā)問學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的 身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探 究。開始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人 有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說它們是寶？”、“怎樣用這兩個(gè)寶？ ”三個(gè) 有效性問題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)十分認(rèn)真。引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探 究的積極性?！?小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。.老師配樂范背課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)孩子而言，老師是神圣的，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。老

5、師繪聲繪色的朗讀，會(huì)令孩子羨慕不已。所以，引導(dǎo)孩子擺脫頓讀、指讀的比較有效的辦法是老師多示范， 這樣降低朗讀的難度易于引起孩子的興趣，使他們真正地做到“我要讀”，共3頁，當(dāng)前第1頁123.學(xué)生自由地朗讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意詞兒連讀。.檢查：生字的字音是否讀準(zhǔn)了；檢查詞語是否讀正確了。.精讀課文，要求：把句子讀通順。邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話？.指名分句朗讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)。三、精讀感悟，整體感知1.學(xué)習(xí)第一句大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了人有哪兩個(gè)寶呢？指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。2.學(xué)習(xí)第二句提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？理解

6、“做工”出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖， 請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“XX 的雙手會(huì)”句式）【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東 西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再 是索然無味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系， 加強(qiáng)了語 文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“xx的雙手會(huì)”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？ ”這幾個(gè)問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)學(xué) 生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來理解感悟課文，

7、既 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能 力?！繋煟弘p手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多 的事，真是人的一個(gè)寶??！理解“思考”我們在用雙手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝一一大腦在干什么呢？小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想 問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大 腦是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀第二句。（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）.學(xué)習(xí)第三句怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？理解“創(chuàng)造”師述：老師在教小朋友學(xué)漢語拼音時(shí)，覺得畫四線格既費(fèi)神又 花時(shí)間，就想出了一個(gè)好辦法，于是就動(dòng)手

8、做了起來， （用預(yù)先做好 的紙板畫四線格）你們看，是不是簡單多了？這就是“創(chuàng)造”！出示詞語“創(chuàng)造”，學(xué)生認(rèn)讀。小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？師：同學(xué)們在平時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更 要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）?！驹O(shè)計(jì)意圖：陶行知先生在創(chuàng)造的教育一文中對(duì)“創(chuàng)造”的意義作了詮釋：”由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價(jià)值，這就 是創(chuàng)造的過程?！蹦┝藘删涞囊庵际侨讼胍兴鶆?chuàng)造，必須“用手又 用腦”，句中的“又”字不是一般的表示并列，而是具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦必須協(xié)同運(yùn)用， 也就是把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，才 能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。通過將重

9、點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相 聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感 參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效 地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力?！抗?頁，當(dāng)前第2頁123這塊紙板除了可以畫四線格之外，還可以畫五線譜、河川、海草。（老師板畫）【設(shè)計(jì)意圖：畫、做等活動(dòng)的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與 生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，將語 文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸?！恐笇?dǎo)朗讀第三句。.齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)再讀全文，能較好地全方位定位語感，有助于學(xué)生更好地理解 課文?！?試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰最先背出來。【設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高?！繋煴頁P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背 出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫.指名讀：人、個(gè).指導(dǎo)書寫“人”和“個(gè)”的筆順。（多媒體出示）.學(xué)生在書上描紅。.指導(dǎo)“人”和“個(gè)”在田字格中所占的位置。（