英語作業(yè)多樣化的布置

1、摘要：作業(yè)是鞏固知識，形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。英語作業(yè)多樣化設(shè)計有效性的策略探究英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學(xué)效果、改進課堂教學(xué)策略的主要手段。英語作業(yè)的有效與否直接關(guān)乎英語教學(xué)質(zhì)量，其地位之重顯而易見。但我校為農(nóng)村中學(xué)，遠離市區(qū)，學(xué)生家長幾乎不懂英語，無法給孩子在家輔導(dǎo)，同時也無經(jīng)濟條件聘請家教補習(xí)英語；而學(xué)校英語學(xué)習(xí)的氛圍尚未形成，時間也非常有限。久而久之，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。如果英語作業(yè)也成為學(xué)生的負擔,激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，那么在這種情況下，我們英語教

2、師必須做出相應(yīng)的改變。從作業(yè)的要求、作業(yè)的形式、作業(yè)設(shè)計的策略諸方面做出變革，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出符合學(xué)生認識心理、學(xué)生感興趣、形式多樣，內(nèi)容豐富，具有育人功能、要想提高英語作業(yè)布置的質(zhì)量，首先要了解以往的課外作業(yè)布置中存在的問題，為此我們于2014年5月針對戶縣玉蟬中學(xué)七、八年級學(xué)生，通過發(fā)放調(diào)查問卷進行關(guān)于初中英語作業(yè)多樣化布置的調(diào)查。此次發(fā)放調(diào)查問卷共318份，回收調(diào)查問卷318份，回收率100%，其結(jié)果基本能反應(yīng)當前初中英語教學(xué)中的課外作業(yè)現(xiàn)狀。(一)本次的問卷調(diào)查結(jié)果如下：你對于老師布置的課外作業(yè)完成情況為（ ）總能夠獨立、認真地按時完成41%B.勉強能夠獨立按時完成18%C.

3、總是需要借助他人的幫助來完成37%D.完不成就抄4%2.在碰到較難的作業(yè)時，你會選擇（ ）一個人解決32% B.和同學(xué)合作完成28%C.請教家長或老師31%D.放棄9%3.對于不會的英語作業(yè)習(xí)題，你怎么做？（ ）想方設(shè)法自己弄懂29% B.把同學(xué)的答案拿來看看21%C.請教同學(xué)或者老師 43% D.無所謂，隨它去 7%4.當前的英語課外作業(yè)以什么類型作業(yè)為主？（ ）抄寫并復(fù)習(xí)當天所學(xué)內(nèi)容 48% B.背誦與口頭作業(yè)為主13%C.背誦與筆頭實踐為主 20% D.試卷和課后題目為主19%5.當老師讓你抄寫幾十遍英語單詞時，你高興嗎？（ ）高興并認真完成 0 B.不高興但會認真完成 47%C.不高興

4、只寫一部分 49% D.不高興也不寫 4%6.你希望老師能布置什么樣的作業(yè)？（ ）有趣味性的 61% B.針對性強的 18%C.容易完成的 9% D.具有挑戰(zhàn)性的?12%7.你認為老師設(shè)計作業(yè)應(yīng)注重（ ）基礎(chǔ)知識，記單詞，句型，筆記 21% B.語感養(yǎng)成，背課文，語法19%C.提供學(xué)生使用和練習(xí)英語的機會 11% D.增強英語學(xué)習(xí)的趣味性 49%8.你愿意參與英語課堂討論嗎？（ ）A非常愿意 18% B.愿意，但有些害怕59%C.不愿意，怕出錯 14% D不感興趣也不愿與參與 9%9.你喜歡和同學(xué)一起小組合作學(xué)習(xí)英語嗎？（ ）喜歡 63% B.一般 32% C.不喜歡 5%10.你每天除了學(xué)校

5、作業(yè)，還有家庭作業(yè)或課外輔導(dǎo)班作業(yè)嗎？（ ）有很多 15% B.有一些 65% C.沒有5% D.沒有，但家長會留一些15%11.在平時，你會自己做一些自己找的課外習(xí)題嗎？（ ）經(jīng)常會找一些課外習(xí)題做 10% B.有時間會做一些課外習(xí)題 25%C.很少做課外題 42% D.沒時間，從來不做課外習(xí)題 23%12.你課外閱讀英語書籍報刊雜志或聽英語錄音嗎？（ ）經(jīng)常讀或聽24% B.偶爾讀或聽 39% C.不讀或不聽 23% D.不讀也不聽14%13.你用電腦搜索英語資料嗎？（ ）經(jīng)常 23% B. 有時 41% C.不會 36%14.如果在課外有機會講英語，我會選擇：（ ）從不講英語56% B.

6、偶爾說英語，在可能的情況下都講漢語 32%C.大部份時間講英語，必要時才講漢語12%15.你認為當前英語課外作業(yè)的難易程度是（ ）容易，大多數(shù)都是已經(jīng)掌握 13% B.較容易，大多數(shù)知識點老師都講過 28%C.較難，需要查筆記做多數(shù)題目46% D.難，很多題目都不會 13%16.你愿意分層次布置作業(yè)嗎？（ ）愿意 26% B.沒試過，愿意嘗試一下 59% C.不愿意 15%17.你在英語學(xué)習(xí)中存在的最大問題？（ ）課業(yè)負擔太重 13% B.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，效率不高27%C.缺乏學(xué)習(xí)興趣 48% D.英語基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)信心12%18.你認為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣？（ ）老師多

7、鼓勵幫助學(xué)生 35% B.作業(yè)的多樣化設(shè)計 42%C.使用多媒體等教學(xué)手段13% D.學(xué)生更多地相互交流和幫助10%19.你覺得當前英語課外作業(yè)哪些地方讓你滿意，同時又存在哪些問題和缺點？從學(xué)生問卷調(diào)查情況看，絕大部分學(xué)生認為作業(yè)量很合適，還有少部分學(xué)生認為作業(yè)量多。希望老師多布置一些課外實踐性、拓展性強一些的作業(yè)，獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，口語、聽力、閱讀、寫作相結(jié)合的課外作業(yè)，以提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能以及運用語言進行實際交際。20.你認為單純的抄寫單詞有必要嗎？能更好的幫你記住單詞嗎？極個別的學(xué)生認為單純的抄寫單詞可以幫助他們記住單詞，大部分同學(xué)認為意義不大。希望老師可以多教他們一些記

8、憶單詞的好方法，以減輕他們的作業(yè)負擔并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。21.你對英語課外作業(yè)有何改進的建議?根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度對作業(yè)的要求也不一樣。有的學(xué)生希望布置一些簡單的作業(yè)，也有學(xué)生希望布置稍有難度的作業(yè)。綜合而言，絕大多數(shù)學(xué)生強調(diào)，作業(yè)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的鞏固，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性地適量布置。課外拓展方面，學(xué)生還喜歡英語歌曲，英文讀物等，認為這些也是有幫助的。（二）對上述調(diào)查結(jié)果分析如下：1當前英語課外作業(yè)難度和數(shù)量適中，應(yīng)當加強教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間的交流。從學(xué)生當前完成英語課外作業(yè)的情況來看，41%的學(xué)生總能夠獨立、認真地按時完成作業(yè)，同時勉強能夠獨立按時完成作業(yè)的也有18%的

9、同學(xué)，總體來說英語課外作業(yè)的數(shù)量和難易程度比較適中。在學(xué)生面對當老師讓抄寫幾十遍英語單詞時的調(diào)查上，沒有學(xué)生高興并認真完成?；47%的學(xué)生不高興但會認真完成；49%的學(xué)生不高興只寫一部分；4%不高興也不寫。這表明我們讓學(xué)生一味的機械的抄寫單詞是最失敗的做法，同時也在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在對學(xué)生認為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣的調(diào)查時，35%的學(xué)生希望老師多鼓勵幫助學(xué)生，42%的學(xué)生希望老師布置作業(yè)時能夠多樣化。這更進一步充分的說明英語作業(yè)多樣化的布置，迫在眉睫。2.當前的英語課外作業(yè)內(nèi)容是涉及近期所學(xué)內(nèi)容，試卷和課后作業(yè)的相關(guān)作業(yè)，而學(xué)生期望中的作業(yè)是能夠加強和鞏固

10、英語基礎(chǔ)知識以及比較有趣味性的英語作業(yè)。從作業(yè)形式上來看，大多數(shù)學(xué)生喜歡有趣味性的英語課外作業(yè)和針對性強的課外作業(yè)，同時也有一部分學(xué)生也愿意在課外積極地進行課外閱讀或者通過電腦查閱相關(guān)資料。在對問題你希望老師能布置什么樣的作業(yè)的回答上，61%的學(xué)生選擇具有趣味性的作業(yè)，18%的學(xué)生選擇針對性強的英語作業(yè)。同時也有將多半（52%）的學(xué)生認為教師在設(shè)計英語課外作業(yè)時應(yīng)注重英語課外作業(yè)的趣味性。調(diào)查也顯示有一半多的學(xué)生在課外通過英語課外閱讀等活動來拓展和增強自己的英語能力。3對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果進行的調(diào)查顯示：48%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語的最大問題是是缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，27%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)英語的方法

11、不科學(xué)，效率不高，因為教師在教學(xué)和英語課外作業(yè)的設(shè)計中應(yīng)當注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時幫助學(xué)生建立高效學(xué)習(xí)方法，在英語教學(xué)和英語課外作業(yè)的設(shè)計上注重有效性。另外，在對分層作業(yè)的調(diào)查上，26%的學(xué)生表示愿意接受對英語課外作業(yè)進行分層設(shè)計，59%的學(xué)生表示愿意嘗試一下；同時在對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查上，42%的學(xué)生選擇了英語課外作業(yè)的多樣化設(shè)計（還有13%的同學(xué)選擇了多媒體教學(xué)）?？偟膩碚f，當前英語課外作業(yè)中存在的問題有：(1).學(xué)生對傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)缺乏興趣；(2).大多數(shù)學(xué)生認為課外作業(yè)的形式應(yīng)有所改變，學(xué)生希望英語課外作業(yè)能夠注重針對重點知識并提高趣味性，學(xué)生希望英語課外作業(yè)能夠具

12、有多樣性，愿意嘗試分層的英語課外作業(yè)；(3).部分學(xué)生使用課外英語資源學(xué)習(xí)英語，讀英語讀物或報刊雜志，對此應(yīng)當加以鼓勵；(4).學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)和完成英語課外作業(yè)時缺乏小組合作和主動性。四、英語課外作業(yè)設(shè)計的重點針對調(diào)查問卷，本次問卷對當前英語課外作業(yè)存在的問題和學(xué)生對于英語課外作業(yè)的想法做了更加深入的調(diào)查。針對調(diào)查結(jié)果分析中的問題，我提出以下幾點意見來優(yōu)化初中英語課外作業(yè)的設(shè)計:1.布置作業(yè)要適量，設(shè)計作業(yè)要精選，作業(yè)設(shè)計要突出趣味性。新課標倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們英語教師在布置英語作業(yè)時，一定要求質(zhì)而減量。學(xué)生都喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲。因此，教師在布置作業(yè)時要充分

13、考慮他們的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。注重趣味性的英語課外作業(yè)設(shè)計一方面可以提高學(xué)生對于英語課外作業(yè)的積極性，從而提高英語課外作業(yè)的有效性；另一方面還能夠提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在注重作業(yè)設(shè)計的趣味性的同時，也不能忽略作業(yè)的本質(zhì)功能，即注重英語作業(yè)對于基礎(chǔ)知識和重點知識的涵蓋。如在學(xué)完Will people have robots?之后，我給學(xué)生布置了這樣的周日家庭作業(yè)。一、現(xiàn)在假如你擁有一個機器人，請把它畫出來。給它起個英文名字。二、請介紹你的機器人(This is my robotIt has big eyes and short hair?

14、It can do many things)并配圖說明。三、請畫一畫你作為一個未來機器人能做的事情，用“It can clean the window ”句型記下來。四、請用盡量多的英語卡片記錄你的機器人能做的事，做記錄后，用英語互相打電話介紹給自己的同學(xué)聽。學(xué)生們都完成了作業(yè)，而且完成的質(zhì)量非常高。百分之八十的同學(xué)拿著他的畫就可以用英語給大家介紹它的機器人，介紹時一臉的自豪，仿佛他真的擁有了一個機器人。尤其是我們班平時一個中下游的同學(xué)，他拿著他的畫非常流利的介紹：This is my robot,it has three eyes,a big nose , many ears and a v

15、ery very big mouth.Its eyes can make our dirty house clean ,its mouth can eat dirty water and make the dirty water clean. It can clear our air.我感到驚訝極了，當時就給他鼓了掌。學(xué)習(xí)的原動力是“興趣”。如果學(xué)生對作業(yè)都沒有任何興趣，那么如何能夠通過完成作業(yè)來培養(yǎng)綜合語言運用能力呢？饒有興趣的作業(yè)題具有一定的吸引力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能促進學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成它，從心里上愿意做，主動做，化“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。我們?yīng)該不斷的優(yōu)化課后

16、作業(yè)，讓每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每一個學(xué)生多一點空間去探索，多一點時間去思考，能力在作業(yè)中發(fā)展，情感在作業(yè)中升華，使每一個學(xué)生的英語素養(yǎng)在優(yōu)化的英語作業(yè)中得到良好的發(fā)展。2作業(yè)設(shè)計要有層次性和個性化心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)：各種水平的學(xué)生在遇到對自己有意義的、恰當?shù)膯栴}時，必然會進行自我主動地學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，在考慮共性的同時，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個性。應(yīng)有“彈性”意識，充分考慮每類學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類學(xué)生設(shè)計難易適度的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)能力自由地選擇，從而使每個學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。譬如，以每個單元中的聽力為例：對于優(yōu)秀生

17、，在聽懂的基礎(chǔ)上能復(fù)述主要內(nèi)容；對中等生，要求他們聽取信息，能回答提出的問題；對學(xué)困生，要求能跟讀錄音，并回答簡單的對、錯問題。又如，以對話形式出現(xiàn)的課文，口頭作業(yè)可分為三類：學(xué)困生要求分角色朗讀；中等生根據(jù)對話做換詞對話表演；優(yōu)秀生不看書本做情景角色表演。分層作業(yè)針對個別差異，使不同層次的學(xué)生各得其所，在不同基礎(chǔ)上都有各自的提高和發(fā)展。3.作業(yè)設(shè)計要多樣性美國著名教育家、心理學(xué)家加德納的多元智能理論證明，只有讓多種感覺器官參與并用的學(xué)習(xí)效率才較高，形式多樣的作業(yè)才能夠促進學(xué)生的平衡發(fā)展。因此，教師在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)該盡可能考慮作業(yè)的多樣性。作業(yè)類型的多樣化，會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高

18、其完成作業(yè)的主動性和學(xué)習(xí)的自覺性。所以，作業(yè)的設(shè)計要讓學(xué)生手、腦、口等多種感官參與活動，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力等都得到訓(xùn)練。筆者根據(jù)新課標倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則，把英語作業(yè)設(shè)計成實踐類作業(yè)，制作類作業(yè)，課題類作業(yè)，表演類作業(yè)等。例如：（1）實踐類作業(yè)：通常有采訪、觀察記錄、調(diào)查等。如我在上完了What is the best movie theater?一課后，設(shè)計了下列作業(yè)，了解一下班中同學(xué)或朋友最喜歡的電影院，制作一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語記錄被采訪對象的姓名及至少采訪五位學(xué)生，并在小組內(nèi)進行交流。這些采訪作業(yè)貼近學(xué)生的生活并且能夠運用所學(xué)語言進行真實的交流，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)

19、習(xí)積極性，提高了學(xué)生人際交往的溝通能力。（2）制作類作業(yè)：通常有做海報，畫小報，現(xiàn)場制作等。如在上How do youmakeabanana milk shake?時，我在上課時就帶了攪拌機、香蕉、牛奶等原材料，便給學(xué)生講邊操作，學(xué)生的激情很高。上完課后我布置了這樣一個作業(yè)：第二天大家可以帶一些材料給大家做美味的奶昔，但在做奶昔時必須是邊做邊用英語講解。讓學(xué)生們拿著原材料現(xiàn)場動手做，邊做邊講步驟，印象更深刻。與大家一起分享美味的奶昔，增強了學(xué)生的感情，加強了班級的凝聚力，教師通過設(shè)計制作類作業(yè)，不但提高了學(xué)生的動手能力，更讓學(xué)生真正享受到“I can do it in english”的樂趣，

20、加強了學(xué)生集體主義精神。（3）課題類作業(yè)：學(xué)了What is the highest mountain in the world? 后，我設(shè)計了一個研究課題：How should we protect our mountains and animals? 主要以小組形式去調(diào)查研究。一周后以文章配插圖或者音樂的形式出成果，最后評出了一、二、三等獎予以表揚。在完成這項任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會了團結(jié)合作。（4）表演類作業(yè)：學(xué)了An old man tried to move the mountains.后，我設(shè)計了一堂表演課，四組pk,決出最佳男演員，最佳女演員，最佳表演組合獎，并頒發(fā)獎品。同學(xué)們學(xué)

21、會了在合作中競爭。4.作業(yè)設(shè)計要突出靈活性我平時在英語課堂上，不僅注重鼓勵學(xué)生用音標記憶單詞，還經(jīng)常給學(xué)生教背英語單詞的一些小竅門，也鼓勵他們自己動腦筋來尋找記單詞的一些方法，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。例如在給學(xué)生教十二個月份單詞時，我給學(xué)生們布置的作業(yè)是可以通過自己編順口溜來記單詞，不用機械的抄寫。第二天一檢查，大家編得順口溜五花八門，非常有趣，同學(xué)們把單詞全都記住了。我把他們的順口溜總結(jié)了一下是：一月買牛，（January里的nu諧音）二月吃肉（February里的ru諧音），三月馬吃草（March),四月吃蘋果（April與apple前兩個字母一樣）五月美(May)得很，六月是豬（June),七月豬來（July)，八月鴿子絲絲叫（August里的gus的發(fā)音），九月瑟瑟發(fā)抖（September里的se發(fā)音),十月吃雞蛋（