淺談中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀、問題及對策

1、3WSITYSHAANXILTGONGXUEYUAN學(xué)年論文題目：淺談中學(xué)生德育教育現(xiàn)狀、問題及對策學(xué)生姓名：劉自莉?qū)W號：1001014052所在院系:經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院專業(yè)班級:思想政治教育102陜西理工學(xué)院學(xué)年論文陜西理工學(xué)院學(xué)年論文第 頁共11頁第 頁共11頁淺談中學(xué)生德育教育現(xiàn)狀、問題及對策劉自莉（陜理工經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院思想政治教育專業(yè)102班級，陜西漢中723000）指導(dǎo)教師：楊欣摘要中學(xué)生德育教育是素質(zhì)教育的靈魂和方向，占據(jù)教育的核心地位。它無論對學(xué)校、家庭、社會還是個(gè)人，都有著舉足輕重的作用。盡管如此，我國當(dāng)前中學(xué)生德育教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，還存在著許多亟待解決的問題，這些問題的存在，不

2、但影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，而且影響到學(xué)生的全面發(fā)展，甚至還嚴(yán)重影響到我國未來人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為此，本文將從學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面探討中學(xué)生德育教育存在的問題，分析原因，提出對策學(xué)校、家庭、社會三位一體促進(jìn)中學(xué)生德育發(fā)展。關(guān)鍵詞中學(xué)生德育教育現(xiàn)狀及問題原因?qū)Σ咭裕骸鞍儆聻橄取?，中學(xué)生德育教育至關(guān)重要。近年來，雖然我國的基礎(chǔ)教育取得了長足發(fā)展和進(jìn)步，為我國國民素質(zhì)的提高和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，我們必須清醒地看到，我們的國民道德卻出現(xiàn)了諸多的不和諧甚至滑坡的現(xiàn)象：一些人極端利己主義思想有所抬頭，見利忘義的事情時(shí)有發(fā)生；部分公民文明禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成不佳，不文明現(xiàn)象隨處可見；一

3、部分人思想價(jià)值體系混亂，在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期不知何由于去何從。因此，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生德育教育工作，提高中學(xué)生德育教育的時(shí)效性和針對性，成為當(dāng)前中學(xué)教育工作中的一件迫在眉睫的任務(wù)。一、中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀及問題（一）學(xué)校德育教育方面的現(xiàn)狀和問題以發(fā)展智育為中心，德育在實(shí)踐中更多的只停留在口號層面在應(yīng)試教育體制的背景下，學(xué)校主要以分?jǐn)?shù)為中心，育人觀念淡化。無論是老師還是學(xué)校，其著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，所以在中學(xué)教育工作中，“分?jǐn)?shù)”就成了學(xué)生與老師關(guān)注的核心。而且部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。德育機(jī)構(gòu)虛設(shè)，工作后勁不足。雖然當(dāng)前中學(xué)都設(shè)置和配備

4、了專門的德育機(jī)構(gòu)及工作人員，專門負(fù)責(zé)全校德育工作。但是在以的分?jǐn)?shù)為核心的背景下，這些都機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，根本上沒有起到任何作用。德育內(nèi)容單調(diào)，重大節(jié)而輕小德。在當(dāng)前的中學(xué)德育內(nèi)容中，極多的政治化傾向，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，熱愛祖國等大的思想理念的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)踐的重要性，也輕視了中學(xué)生行為習(xí)慣，交流合作能力等品行方面的培養(yǎng)。而目前我國的德育改革方向主要集中在以下幾個(gè)方面：“注重核心價(jià)值觀的講授，注重對社會規(guī)范和民族精神的內(nèi)容的選取，注重解決現(xiàn)實(shí)問題的技能訓(xùn)練以及注重學(xué)生道德認(rèn)知的內(nèi)容?！?只有這樣，我們才能充實(shí)德育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)我們的德育目的。德育以說服灌輸為主，學(xué)生親身實(shí)踐活動甚少在應(yīng)試教育的背景下，

5、一些老師還被陳舊的教學(xué)教育理念影響著，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把德育教學(xué)活動局限在固定狹窄的框架之中，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的灌輸和考試。只重視學(xué)習(xí)，重視分?jǐn)?shù)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的形成以及行為習(xí)慣和品德方面的培養(yǎng)。重說教輕實(shí)踐，學(xué)生德育行為能力薄弱?！氨M管教育教學(xué)改革也提倡開展豐富多樣的綜合性實(shí)踐活動，有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動地適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力?！?但是，受現(xiàn)在教育體制的制約，德育實(shí)踐探究活動是很難在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成的。而

6、且教師開展實(shí)踐探究活動的頻率少并且實(shí)效性低，嚴(yán)重降低了師生開展實(shí)踐探究活動的積極性，使得很多老師的思想品德教學(xué)都是以“一顆粉筆一張嘴”3的傳統(tǒng)方法得以實(shí)施。這種完全在教室里培育出的溫室的德育之花，往往是經(jīng)不住現(xiàn)實(shí)的風(fēng)吹雨打的，在現(xiàn)實(shí)的利益和誘惑下，他們會受其動搖。學(xué)校德育工作的主客體不重視德育活動在學(xué)校教育中的地位，缺乏主動積極的創(chuàng)造精神，消極被動對待。德育工作在學(xué)校教育中具有特殊的地位，在學(xué)校各項(xiàng)教育中，德育位居首位，并滲透到其他教育中，德育教育的改進(jìn)和加強(qiáng)，對學(xué)校的發(fā)展起到推動作用。但是近年來，我國中學(xué)德育工作中出現(xiàn)教師不重視德育發(fā)展，學(xué)生消極對待，主客體缺乏積極主動的創(chuàng)造精神，使德育工作

7、主客體出現(xiàn)脫離狀態(tài)。（二）家庭德育教育的現(xiàn)狀及問題家庭教育的關(guān)鍵是家庭德育教育，父母是孩子一生真正的教育者，家庭德育教育應(yīng)該予以重視，但近年來，各種變化使得家庭德育教育面臨嚴(yán)峻的問題。家長雖重視教育，但教育方法欠缺，傳統(tǒng)的家庭教育方法不具科學(xué)性，實(shí)效性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的家長制作風(fēng)與家庭權(quán)威性濃厚。特別是父親，動不動就批評孩子，認(rèn)為孩子做什么事都不對。把孩子僅僅看作是被管束的對象，把德育看作是管制孩子，不讓孩子出事。孩子若出了一個(gè)小問題，就橫加指責(zé)，甚至破口大罵，動手打之，用腳踢之。對孩子十分嚴(yán)厲。不信任孩子。有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤，并已說清了來龍去脈，但家長不但不會安慰孩子反而會使事情更為嚴(yán)重；有時(shí)候孩

8、子在思想品質(zhì)方面有了進(jìn)步，家長就會產(chǎn)生一種懷疑的念頭，認(rèn)為自己的孩子不可能做到；有時(shí)為了孩子而全面著想，家長又表現(xiàn)出能包辦代替的則盡量包辦代替。對孩子過分溺愛。當(dāng)今，獨(dú)生子越來越多，許多家庭把孩子看著掌上明珠，自己的心肝寶貝，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了的心態(tài)寵愛孩子，不僅如此，有的家長還不許別人來說教自己的孩子，甚至對孩子的惡習(xí)不加以制止反而助長，久而久之，使孩子逐漸成為不良少年。家長重物質(zhì)輕精神。家長只注重孩子在物質(zhì)、技能及智力方面的培養(yǎng)，輕視精神、思想素質(zhì)、德育方面的培養(yǎng)，家長從根本上不重視家庭德育教育，忽視了德育教育在家庭教育中的地位。21世紀(jì)的孩子無論是在物質(zhì)條件下還是在受教育程度

9、高的背景下，本身就具有一定的優(yōu)越性，正因?yàn)檫@樣，很多孩子發(fā)展多才多藝必然是好的，但只重視了孩子的才能和技能，忽視了孩子良好品行的培養(yǎng)。（三）社會德育的現(xiàn)狀及問題德育教育是當(dāng)今中國社會思想政治教育的基礎(chǔ)，德育教育有利于促進(jìn)我國反腐倡廉的開展，是時(shí)代賦予我們的使命，應(yīng)把德育教育放在所有教育工作的首位，但社會各方面是復(fù)雜多變的，我們傳統(tǒng)的德育理論已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步了，社會生產(chǎn)力的發(fā)展使我國社會德育教育工作遇到了新難題。青少年越軌犯罪問題日益嚴(yán)重。聯(lián)合國1989年在一份報(bào)告中悲觀的指出：“越來越多的青少年正卷入吸毒、偷盜、破壞財(cái)產(chǎn)、賣淫和不計(jì)后果的暴力行為。很難對這些世界范圍的發(fā)展趨勢做出解釋。

10、”4青少年犯罪越軌問題離不開我們的社會風(fēng)氣惡習(xí)，我們應(yīng)該對此引起重視。青少年所處的社會環(huán)境逐漸發(fā)生變化?！案母镩_放以來，我國的社會環(huán)境的巨大變化，教育機(jī)制、用人機(jī)制等的改變對學(xué)生的影響是直接的，特別是對他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)性品質(zhì)的形成影響尤為突出?！?在中學(xué)生德育教育問題上，我們往往忽視了社會環(huán)境對其的影響。其次，21世紀(jì)是一個(gè)高科技發(fā)達(dá)具有信息化的社會，我們的社會德育內(nèi)容將比傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容更加寬泛，中學(xué)生對此有一定的適應(yīng)期，而且我們還必須重視培養(yǎng)中學(xué)生分辨和吸收信息的能力，不能讓我們的學(xué)生輕易被信息所俘虜，成為信息的奴隸。二、中學(xué)生德育教育病癥的原因分析（一）學(xué)校方面的因素

11、傳統(tǒng)德育教育模式存在嚴(yán)重弊端。傳統(tǒng)德育泛政治化使學(xué)校德育教育也深受其害，傳統(tǒng)德育模式使人們脫離了現(xiàn)實(shí)世界，泛政治化的這種偏激的德育理論與實(shí)際生活脫軌，只停留在一層干枯的文字層面上。其次，傳統(tǒng)德育模式太過理想化，使眼前利益與長遠(yuǎn)利益一直處于分裂狀態(tài)，使所謂的理想沒有現(xiàn)實(shí)的根基，只成就了一堆不切實(shí)際的空談。再次，我們的德育教育的實(shí)施者也存在一定的問題，有些教育者自身素質(zhì)低，生活習(xí)性，行為習(xí)慣都影響著學(xué)生，對于這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)予以重視。最后，我們傳統(tǒng)的德育教育方式也存在著一定的弊端，德育教育只存在在口號層面上，脫離實(shí)踐活動?？偠灾?，德育教育改革需要我們努力克服傳統(tǒng)的德育教育模式的弊端。經(jīng)濟(jì)全球化使學(xué)

12、校德育教育面臨著新挑戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會生活以及人們的思想觀念都在潛移默化的發(fā)生著變化，這直接沖擊著我國的學(xué)校德育體系和意識形態(tài)領(lǐng)域，并給新時(shí)期學(xué)校德育提出了許多新的課題。全球化的發(fā)展，使我們面臨著一個(gè)新的科學(xué)的德育理念，德育目標(biāo)。還要不僅繼承傳統(tǒng)德育文化的優(yōu)勢，還要不斷創(chuàng)新我國德育內(nèi)容。最后還需要多樣化、人性化和高效性的德育手段來適應(yīng)全球化的發(fā)展。信息化的發(fā)展使學(xué)校德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)目前，中國已步入了一個(gè)初步的信息化社會。高科技網(wǎng)絡(luò)已普遍使用，雖然高科技給我們帶來了許多便捷，然而在人們享受高科技的同時(shí)，也面臨著許多隨之而來的問題。對于學(xué)校教育而言，德育首當(dāng)其沖：信息社會環(huán)

13、境的開放減弱了學(xué)校對不良信息的控制力，中國傳統(tǒng)道德觀念受到多元文化的沖擊等等。因此，在信息化社會的背景下，我們應(yīng)該正確對待網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)，我們中學(xué)德育也應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育作為德育的新內(nèi)容。（二）家庭方面的因素家長自身存在一些問題。有些家長自身素質(zhì)不高，因此家長自身的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，不能正確引導(dǎo)孩子。由于許多農(nóng)村家長從小沒受過教育或受教育很少，學(xué)歷較低，又很少自我學(xué)習(xí)，對孩子的教育沒有奠定一定程度的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是一味要求孩子“學(xué)好人，做好人”，要么索性不管，認(rèn)為“成才的樹兒不用扶”，使孩子不能受到科學(xué)的家庭教育。其次，家長不能以身作則。要求孩子做到的事情，家長往往做不到，并連連犯

14、錯(cuò)誤，給孩子造成惡劣影響。如家長酗酒，打麻將，好逸惡勞，作風(fēng)不規(guī)，不講禮貌，不注意公共衛(wèi)生，甚至小偷小摸，違法犯罪等。獨(dú)生子女的普及使德育對象本身發(fā)生了變化現(xiàn)在，獨(dú)生子女成為了家庭的“核心人物”。他們備受溺愛，“飯來張口，衣來伸手”，養(yǎng)成了他們好吃懶做的習(xí)慣，而且自理能力差、性格偏執(zhí)、心理失調(diào)，導(dǎo)致他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，這些都直接影響著家庭德育教育。新時(shí)代的獨(dú)生子女都具有以下品德特征：第一，自理能力差、依賴性強(qiáng)。這是獨(dú)生子女中存在的較為嚴(yán)重的問題。他們不會洗衣服，不會整理自己的物品，有的高校學(xué)生連自己的臭襪子都不會洗，獨(dú)立生活能力非常差。因此，高校德育工作者應(yīng)該注重學(xué)生

15、自理、自立能力的培養(yǎng)。第二，嬌生慣養(yǎng)，任性，喜歡無理取鬧。很多獨(dú)生子女由于在家中備受溺愛，因此養(yǎng)成了固執(zhí)，脾氣犟，什么事都以自己為中心，自私自利。這些往往導(dǎo)致他們的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)犯罪行為，嚴(yán)重影響了其身心的正常健康發(fā)展。第三，膽小、孤僻，抗挫折能力差，社會適應(yīng)能力差。現(xiàn)在高校自殺案例層出不窮，其中抗挫折能力差就是導(dǎo)致自殺的原因之一?？傊覀冊陂_展德育工作中，應(yīng)針對獨(dú)生子女的這些特征采取有效的德育途徑。電子媒介產(chǎn)品的出現(xiàn)讓家庭德育教育出現(xiàn)偏激家長對其充分抵制，思想和行為及其極端，不能理性對待。近年來，由于電子媒介產(chǎn)品的出現(xiàn)，孩子對其不僅充滿好奇，有的甚至開始偏愛，而家長片面認(rèn)為電子產(chǎn)

16、品只會對孩子造成危害，而看不到其優(yōu)勢。因此，家長對孩子使用電子產(chǎn)品非常反對，從思想上強(qiáng)制孩子使用，這也讓家庭教育面臨著新難題。（三）社會方面的因素1大眾傳媒的誤導(dǎo)。大眾傳媒對我們的生活影響較大，可以深入到人的內(nèi)心世界，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向最終會影響到青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，近年來，大眾傳媒的價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)了偏差，使其與大眾傳媒的根本目的發(fā)生分歧，出現(xiàn)了混亂和誤導(dǎo)現(xiàn)象。比如說，近年來，像電視、報(bào)紙、廣告燈大眾傳媒為了適應(yīng)競爭，為了迎合大多數(shù)人的口味，為了創(chuàng)造巨大利潤，為了吸引人們的眼球。那些大眾傳媒違背自己的職業(yè)道德規(guī)則，給予有害的信息與發(fā)展趨勢，嚴(yán)重影響著青少年的身心健康。

17、甚至有些誤導(dǎo)嚴(yán)重影響了青少年形成正確科學(xué)的價(jià)值觀念。2社會消極現(xiàn)象的影響據(jù)研究，“70名少年犯中，100的人是在同學(xué)、鄰居、朋友的影響下，染上抽煙、喝酒、賭博、打架等惡習(xí)的，85的人第一次犯罪時(shí)有其他犯罪青少年陪伴指點(diǎn)”。6在社會環(huán)境多元化的背景下，社會風(fēng)氣混亂而且惡劣，不僅侵害了青少年的身心健康，而且極大地影響著青少年的價(jià)值觀、人生觀的形成。又如社會上存在著的貪贓枉法、錢權(quán)交易、以權(quán)謀私腐敗墮落現(xiàn)象，嚴(yán)重的社會治安問題、學(xué)問貶值問題、社會分配不公問題等等，正嚴(yán)重危害著青少年的心理，同時(shí)加重了社會價(jià)值觀的迷亂程度，使社會價(jià)值觀的澄清更加困難。而青少年正處于成長時(shí)代，鑒別是非的能力、自制力都較弱

18、，容易經(jīng)不住利誘而走上誤途。三、加強(qiáng)中學(xué)生德育教育的對策（一）學(xué)校方面的對策構(gòu)建和完善具有層級化的德育體系（1）更新傳統(tǒng)的德育觀念。我們要樹立全球性的，發(fā)展性的德育觀念。其次，我們還要樹立民主的，主客體互動的德育理念。我們要從片面德育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴掠^念，從灌輸式德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)效性德育觀。（2）創(chuàng)新，充實(shí)德育內(nèi)容。在全球化的背景下，我們必須創(chuàng)新德育內(nèi)容，但我們不能忘本，我們還要保持和繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)德育內(nèi)容，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，我們可以從一些幾個(gè)方面入手：首先，對受教育者進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育；進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育；進(jìn)行倫理道德教育；加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育；加強(qiáng)心理素質(zhì)教育；強(qiáng)調(diào)終

19、身學(xué)習(xí)的重要性等等。（3）優(yōu)化德育教育方式。教育方式需要精細(xì)化，操作性強(qiáng)，生活化，要具有隱蔽性和易于接受性。努力實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單一式德育向雙向互動式德育的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由封閉式德育向發(fā)展性德育的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單純的理論灌輸向理論與實(shí)踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變等。（4）加強(qiáng)德育隊(duì)伍教育。我們可以從德育工作者工作環(huán)境，自身?xiàng)l件，工資待遇等方面入手，努力改善教育者的硬件設(shè)備以更好的傳輸?shù)掠R。除此之外，我們還需要強(qiáng)化教育者的自身素質(zhì)建設(shè)，推進(jìn)教育者的專業(yè)化進(jìn)程，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化選拔機(jī)制，強(qiáng)化競爭機(jī)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上要重視德育，把德育工作真正落到實(shí)處要真正使中學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根

20、本上改變目前中學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育并不是反對考試。而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育者的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異制定德育目標(biāo)。品德評價(jià)要考慮受教育的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，同樣一個(gè)事實(shí)，在不同年齡和不同個(gè)性的學(xué)生身上，在不同情境中，其意義就不同。所以，評價(jià)不能根據(jù)千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)在參照一般標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，因地、因時(shí)和因人而異動靈活的運(yùn)用。中學(xué)德育工作

21、除了應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神，民族氣節(jié)，理想壯志等“大德”的教育外，也應(yīng)該重視學(xué)生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節(jié)”方面的教育。切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的心理教育。由于中學(xué)生正處在身心成長塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀價(jià)值觀尚未定型成熟，加上目前社會我國正處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會現(xiàn)象和社會思潮都影響著我們的中小學(xué)生德育工作，對于一些用傳統(tǒng)方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯(cuò)的效果。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生參與德育實(shí)踐“實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物論的認(rèn)識論之第一的和基本的觀點(diǎn)”。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，找到教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用探究性學(xué)

22、習(xí)的方法進(jìn)行德育教學(xué)。教師要跳出教學(xué)方式單一，知識傳授基本靠“理論灌輸”，“死記硬背”的層面，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性，通過質(zhì)疑，判斷，比較，選擇以及相應(yīng)的分析，綜合，概括等認(rèn)知活動，在各種觀點(diǎn)的碰撞，爭論中學(xué)習(xí)德育知識，發(fā)展品德情操?！皟和皇且粋€(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種。7”教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活，交友中積極參與各種德育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的德育生成能力。例如在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑探究的勇氣，堅(jiān)忍不拔的毅力；在生活中“勿因惡小而為之，莫因善小而不為”的操守；在交往中“與人為善，與人為伴”的意識，明辨是非的能力。鼓勵學(xué)生參與環(huán)保活動和義工勞動，做一些力所能及的小事，培養(yǎng)“欲掃天下先掃一屋

23、”的個(gè)性精神。整合各種資源，形成合力，齊抓共管搞好德育工作學(xué)?？梢酝ㄟ^開家長會，舉辦家長培訓(xùn)班，聘請法治副校長，德育輔導(dǎo)員定期到校上課等方式，提高中學(xué)德育工作的豐富性和感染力。通過參觀訪問，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場館，養(yǎng)老院，戒毒所，監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源，使教學(xué)跨越課堂，跨越校門，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)間接知識與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，掌握比較完全的知識，從而提高教學(xué)效益。同時(shí)，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣畧?zhí)法部門還應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)吧，游戲室，書攤等進(jìn)行檢查清理和規(guī)范整治，優(yōu)化中學(xué)生成長的育人環(huán)境，用開放性的德育觀念和優(yōu)良的德育環(huán)境促進(jìn)孩子健康成長。（二）家庭方面的對策應(yīng)注重教育的內(nèi)容的豐富多彩（1）樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。中學(xué)

24、生在處理國家，集體，個(gè)人三者利益的關(guān)系時(shí)，常常較為重視和關(guān)心自身的利益。為此，家長必須對孩子進(jìn)行社會主義榮辱觀教育，在“利他”和“利己”中作出正確的抉擇，教育孩子要關(guān)心社會，關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。陜西理工學(xué)院學(xué)年論文陜西理工學(xué)院學(xué)年論文第 頁共11頁第 頁共11頁（2）勞動教育。勞動教育是指使學(xué)生樹立正確的而勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)，將來擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國的任務(wù)。（3）艱苦樸素的教育。家長要通過自己在衣，食，住，行等方面的表現(xiàn)，對孩子進(jìn)行艱苦樸素，勤儉節(jié)約的教育。抵制好逸懶做，貪圖享受，奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)影響；提倡艱苦奮斗的優(yōu)

25、良傳統(tǒng)和作風(fēng)。（4）身心衛(wèi)生教育。培養(yǎng)衛(wèi)生行為習(xí)慣，指導(dǎo)孩子保護(hù)和促進(jìn)心理健康，減少行為問題和精神、神經(jīng)疾患，注重青春期心理衛(wèi)生，正確處理男女生關(guān)系，建立正常的交往和友誼。（5）人格教育。包括促進(jìn)與意識傾向聯(lián)系的氣質(zhì)、性格、愛好、品德、操行、觀點(diǎn)、態(tài)度等人格因素健康發(fā)展的各方面教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和孩子健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)，勇敢的精神，形成獨(dú)立的人格。應(yīng)注重教育的方式的多種多樣（1）身教重于言教，家長要起表率作用。調(diào)查顯示，學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，來自父親和母親的占70%.家長用自己的實(shí)際行為給孩子一個(gè)榜樣，且始終貫穿在細(xì)微之中，家長的身教，尤為重要?！坝衅涓副赜衅渥印?，在家庭德育

26、教育方面尤其符合實(shí)際。（2）以說服教育為主。說服相對一壓制強(qiáng)制的方法而言，更能以理服人，是人心悅誠服，說服主要依靠雄辯的事實(shí)，道理的科學(xué)與精辟，榜樣的鮮明與事實(shí)，語言的生動與富有感染力。（3）要尊重孩子，把孩子當(dāng)作接受教育的主體。家長只有以平等的態(tài)度對待孩子，才能培育起孩子人格上的自尊和自強(qiáng)，才能達(dá)到塑造孩子完善人格的目標(biāo)。尊重孩子的人格，是對孩子進(jìn)行德育教育方法的核心，而其方法方式則是平等交流。（4）要以理服人，不能用粗暴強(qiáng)制的方式。中小學(xué)生隨著年齡的增長，知識面也已較寬，知道的道理也已較多，遇事不講道理，或不把道理講透講深，孩子是不能接受的，用粗暴強(qiáng)制的方式更是行不通。（5）要以鼓勵為主。

27、每一個(gè)孩子都會有一些進(jìn)步，那怕是一些微小的進(jìn)步，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，恰到好處地講出孩子的成績。只要家長的態(tài)度誠懇，孩子就會受到鼓勵，這樣，當(dāng)家長指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，孩子也會接受批評改正缺點(diǎn)。要注意不斷提高自己的思想及文化科技水平家長如果不努力提高自己的思想道德水準(zhǔn)及文化科技水平，對孩子的潛移默化也許就會出現(xiàn)負(fù)面影響，對孩子的教育效果就不會太好。家長培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作。家長要培養(yǎng)孩子具有自尊，自愛，自信，自立，自律，自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)，教育孩子運(yùn)用倫理道德準(zhǔn)則和中學(xué)生行為規(guī)范約束自己的行為，并對自己的行為負(fù)責(zé)。還要培養(yǎng)孩子樸實(shí)，勤奮，誠實(shí)，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的毅

28、力。在這些工作中，家長只有具備了一定的思想及科技文化水平，才能針對孩子在德育方面出現(xiàn)的不同問題，采用不同的形式，對孩子進(jìn)行有針對性的教育。（三）社會方面的對策“從社會維度看，社會需要凝聚和整合，社會需要秩序。對社會與個(gè)體關(guān)系的調(diào)節(jié)是德育的主要職能，德育承載的社會理想、社會價(jià)值觀念體系就是對個(gè)體思想和行為的導(dǎo)向、規(guī)范和凝聚，增強(qiáng)社會向心力，防止社會因?yàn)樘嗟漠愘|(zhì)思想發(fā)生尖銳的沖突，使社會成為一盤散沙?！?德育在社會層面上的作用我們不能忽視，應(yīng)予以重視。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：1.政府功能必須得以充分發(fā)揮。政府是一定社會經(jīng)濟(jì)、政治、發(fā)展的主體力量。它可以對社會目標(biāo)進(jìn)行有效的全面調(diào)控。一個(gè)政府只

29、有建設(shè)一個(gè)健康的社會，才能使學(xué)校德育形成大氣候，也才能為我們中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會德育環(huán)境。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，強(qiáng)化社會治安的執(zhí)行和監(jiān)督力度，同時(shí)也要加強(qiáng)民主與法制建設(shè)，為中學(xué)生德育教育創(chuàng)造一個(gè)良好的政治環(huán)境和社會環(huán)境。大眾傳媒必須予以正確引導(dǎo)。大眾傳媒直接影響著青少年學(xué)生社會價(jià)值觀念和思想政治素養(yǎng)的形成，因此，對于大眾傳媒我們必須予以正確引導(dǎo)。我們的大眾傳媒必須高舉馬列主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”等重要思想理論。其次，我還還要牢牢把握正確導(dǎo)向，使新聞媒體發(fā)揮正確的輿論作用，以正確引導(dǎo)青少年學(xué)生，正確引導(dǎo)社會。將德育與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐活動中育人。教育

30、的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是教會學(xué)生做人，服務(wù)于社會；而社會又給我們的學(xué)生提供了豐富多彩的舞臺，讓學(xué)生在多彩的社會實(shí)踐中受到德育教育?？偠灾?，中學(xué)生德育教育本身就具有一定的復(fù)雜性，而且具有層次性?！暗掠膶哟涡赃€表現(xiàn)在德育實(shí)施也要依賴家庭、學(xué)校、社會多方面合作，也要既有主渠道，又有多學(xué)科的德育滲透的配合，更需要與現(xiàn)代社會傳媒的良性互動。”9中學(xué)生德育教育工作關(guān)系到青少年的未來，也關(guān)系著民族的未來。我們應(yīng)該從學(xué)校、家庭以及社會各方面入手做好中學(xué)生的德育教育。“在未來的發(fā)展歲月中,德育理論和德育實(shí)踐定將結(jié)出更為燦爛的果實(shí),在中國德育發(fā)展歷程中書寫更為壯麗的篇章；德育將成為人們生活世界中

31、最具生命意義和價(jià)值意義的構(gòu)成部分，它必將喚起人們對真、善、美的追求,對人類終極價(jià)值的深切關(guān)懷,使人成為和諧發(fā)展,追求理想和幸福生活的人，德育必將以彰顯自身的魅力和價(jià)值引導(dǎo)社會和人的發(fā)展。”10為了這燦爛的果實(shí)，我們必須從重視中學(xué)生的德育教育入手，一步一步向前發(fā)展，最終將德育教育發(fā)揚(yáng)光大。參考文獻(xiàn)：（楊曉麗，加入WTO與我國高校德育內(nèi)容創(chuàng)新，M,華中師范大學(xué)，2003）（丁玉祥,教學(xué)與管理,J,2002年第十三期，）（中國教育報(bào),N,2007年11月18日第1版）（聯(lián)合國青少年犯罪和待遇及社區(qū)參與國際研討會報(bào)告，S紐約，1989年.）（汪泳，淺論社會環(huán)境對中學(xué)生德育教育的影響，N,遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011.）（吳風(fēng)崗，青少年心理，M，科學(xué)出版社，1990，）（郭元祥，教師的20項(xiàng)修煉，華東師范大學(xué)出版社，J2008.）（趙紀(jì)寧，現(xiàn)代科技發(fā)展與高校德育模式的創(chuàng)新，M，北京郵電大學(xué)出版社，2011.）（趙紀(jì)寧，現(xiàn)代科技發(fā)展與高校德育模式的創(chuàng)新，M，北京郵電大學(xué)出版社，20