以校園文化啟迪學(xué)生心智

1、以校園文化啟迪學(xué)生心智近年來(lái)，*中學(xué)以打造“書(shū)香校園、人文課堂、君子學(xué)生、儒 雅教師”為辦學(xué)愿景，把立德樹(shù)人、培養(yǎng)君子作為育人目標(biāo)，把以正 治教、以文化人作為實(shí)施策略，打好校園文化牌，提升師生精氣神。一、營(yíng)建書(shū)香校園，豐盈精神世界腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。我校著力營(yíng)建書(shū)香校園，豐 盈師生的精神世界。1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍。學(xué)校致力于以“君子”為核心的校園文化建設(shè)。一是校園環(huán)境的 美化。以梅、蘭、竹、菊“花中四君子”作為墻面張貼物的背景和點(diǎn) 綴，梅的傲骨，蘭的韻美，竹的氣節(jié)，菊的品性，成了我校師生所追 崇的君子人格。愛(ài)心捐建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成了我校感恩教育的基地。二是墻 壁文化的烘托。學(xué)校建設(shè)

2、了 “君子文化”長(zhǎng)廊，“做君子學(xué)生，成棟 梁之材”的目標(biāo)、精選的勵(lì)志格言、有梯度的培養(yǎng)過(guò)程，提醒學(xué)生擁 有陽(yáng)光心態(tài)，健康生活每一天，做文質(zhì)彬彬的現(xiàn)代君子。三是班級(jí)文 化的熏染。黑板報(bào)、室內(nèi)布置以古代圣賢修身齊家治國(guó)平天下的事跡、 名言警句為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)古代君子豁達(dá)的胸襟、遠(yuǎn)大的志向、過(guò)硬 的本領(lǐng)。四是校園廣播的宣傳?？傊覀兣ψ非笞屆恳幻鎵Ρ跁?huì) 說(shuō)話(huà)，讓每一寸土地都育人。2、持之以恒，打造書(shū)香教師。建書(shū)香校園，必先有書(shū)香教師。我校一方面通過(guò)學(xué)習(xí)幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，使每位教師在讀書(shū)學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到利用讀書(shū)營(yíng) 造自己的精神家園，用語(yǔ)言、用思想、用心靈去教書(shū)育人，給學(xué)生“身 臨其境”

3、“觸手可及”耳濡日染的熏陶與感染。另一方面要求教師讀 好三類(lèi)書(shū)：讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書(shū)，讀拓寬教育視野的書(shū)，讀學(xué)生喜歡 的書(shū)。每學(xué)期評(píng)選的儒雅教職工頒獎(jiǎng)一改過(guò)去發(fā)紅包為獎(jiǎng)書(shū)刊。我們 還要求教師在寒暑假必讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，在開(kāi)學(xué)初上交， 評(píng)選出一等獎(jiǎng)在全體教師會(huì)上學(xué)習(xí)。這樣既倡導(dǎo)了讀書(shū)的行為，又考 評(píng)了讀書(shū)的效果，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。3、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)情趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作 業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榇?，我校開(kāi)展了三項(xiàng)活動(dòng)。一是 每年舉辦一次主題讀書(shū)節(jié)，圍繞一個(gè)主題或一個(gè)作家的作品開(kāi)展讀書(shū) 交流活動(dòng)?？衫首x可背誦，可交流感想也可講

4、名人故事或表演課本劇 等。二是開(kāi)展“讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品人生智慧”的活動(dòng)，不但每周開(kāi)設(shè)一 節(jié)國(guó)學(xué)課，而且積極開(kāi)展各種形式的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦背活動(dòng)。三是開(kāi)展讀 書(shū)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校每年評(píng)選一次書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香學(xué)生、讀 書(shū)小狀元、背誦大王、故事大王等。并且把這項(xiàng)活動(dòng)延伸到家庭，在 每年的臘月25召開(kāi)的全校家長(zhǎng)會(huì)上，也向家長(zhǎng)宣講讀書(shū)的意義，推 介家長(zhǎng)適讀的書(shū)日，家長(zhǎng)最好的榜樣就是陪伴學(xué)生一起讀書(shū)，也讓家 庭有書(shū)香味。二、打造人文課堂，收獲課堂高效人文課堂體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展奠 基。近幾年來(lái)，*中學(xué)通過(guò)組織學(xué)習(xí)、廣泛討論、深入研究，從三 個(gè)方面入手，著力構(gòu)建人文課堂，努力促進(jìn)課堂高效。1

5、、做善解人意、平易近人、平等待人的陽(yáng)光教師。因?yàn)樯平馊?意，所以陽(yáng)光教師不僅知道學(xué)生心里在想什么，喜歡什么，能針對(duì)學(xué) 生的心理特征來(lái)實(shí)施教育，而且能夠融入學(xué)生的生活，體會(huì)學(xué)生的感 受，了解學(xué)生的需求，盡可能做學(xué)生的好朋友。因?yàn)槠揭捉?，所?陽(yáng)光教師不會(huì)高高在上，整天都板著臉，應(yīng)總保持一張笑臉，時(shí)時(shí)用 積極的心態(tài)感染學(xué)生，并有錯(cuò)就改，從不掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。因 為平等待人，所以陽(yáng)光教師能真正在乎班里的每一位學(xué)生，不管他是 好學(xué)生，還是差生，都一視同仁，平等相待。特別是組織一些活動(dòng)和 需要學(xué)生幫助時(shí)，不會(huì)總想著那些好學(xué)生，而是讓所有的學(xué)生都參與， 都把自己的才華展現(xiàn)出來(lái)。2、讓課堂凸顯人性化、

6、情感化、民主化的特點(diǎn)。人性化即要求 教師樹(shù)立人本思想，拋棄訓(xùn)斥、命令、控制，束縛乃至體罰的簡(jiǎn)單粗 暴行為，代之以尊重、理解、激勵(lì)、引導(dǎo)等人性化的課堂管理。情感 化即教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感作為自己義不容舌辛的責(zé)任。要 改變學(xué)科教學(xué)中“唯知識(shí)第一”的課堂教學(xué)工具論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中 工具性和人文性的統(tǒng)一。民主化即打破課堂教學(xué)中“教師是權(quán)威，教 師是核心”的陳規(guī)陋習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生間的民主平等。讓學(xué)生在自由中學(xué) 會(huì)創(chuàng)造，發(fā)展自己。3、成為學(xué)生心目中最喜歡的教師。每學(xué)期開(kāi)展一次“學(xué)生評(píng)教 評(píng)學(xué)”查訪(fǎng)教師課堂表現(xiàn)，評(píng)選出最喜歡的老師。全校教師會(huì)上綜述 反饋受學(xué)生喜歡的老師的風(fēng)格、思想和表現(xiàn)，以及不喜歡老

7、師的哪些 言行，用學(xué)生心目中喜歡的老師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)老師們加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高 課堂藝術(shù)水平，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師。這種課堂，通過(guò)營(yíng)造氛圍， 讓學(xué)生的心熱起來(lái)；搭建平臺(tái)，讓學(xué)生的眼亮起來(lái)；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué) 生的腦動(dòng)起來(lái)；適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的手舉起來(lái)；平等交流，讓學(xué)生的 嘴動(dòng)起來(lái)；積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的臉笑起來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得 快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)。三、培養(yǎng)君子學(xué)生，促其追求卓越古代大教育家孔子在論語(yǔ)中所展示的君子人格“在千余年的 系統(tǒng)化、具體化、世俗化的過(guò)程中，積淀為中華民族深層的傳統(tǒng)文化 意識(shí)”，也是我國(guó)歷代志士仁人所追求的文化品格和行為境界。從2013 年以來(lái)，我校研究并開(kāi)展君子教育，大力弘揚(yáng)君子精神

8、與風(fēng)范，提升 師生的精神境界。1、科學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)成系列崇禮、立志、敏學(xué)、篤行最終形成君子風(fēng)范是我校培養(yǎng)“現(xiàn)代君 子”的四個(gè)階段目標(biāo)和一個(gè)終極目標(biāo)。我們以“君子文化”為內(nèi)涵， 確立了“學(xué)君子之禮，做知書(shū)達(dá)禮的中學(xué)生二“樹(shù)君子之志，做志向 高遠(yuǎn)的中學(xué)生”、“踐君子之學(xué)，做樂(lè)學(xué)善思的中學(xué)生”、“育君子之行， 做習(xí)慣良好的中學(xué)生”、“展君子風(fēng)范，做全面進(jìn)步的中學(xué)生”五個(gè)階 段，逐步推進(jìn)最終完成君子風(fēng)范的五維度系列教育。2、誦講定查，四管齊奏育人曲?！罢b”即誦讀論語(yǔ)中有關(guān)“君子”論述的107句，讀中明內(nèi) 涵，知形象，悟境界。熟讀成誦，在誦讀中受熏陶?！爸v”即講君子 的故事，講故事中的君子。在宣講中受

9、教育?！岸ā奔炊ň訉W(xué)生標(biāo) 準(zhǔn)，學(xué)校結(jié)合中華文化經(jīng)典中有關(guān)君子的論述和現(xiàn)代育人的要求，出 臺(tái)了*中學(xué)君子學(xué)生評(píng)比條例，條例分四大板塊：儀容儀表，誠(chéng) 實(shí)守信，合作學(xué)習(xí)，遵章守紀(jì)。分階段組織學(xué)習(xí)，用評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)?！安椤奔次拿鞅O(jiān)督崗、值日班主任、行政值日等督查糾正學(xué)生中非君 子的言行，記載作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。與我校堅(jiān)持多年的自我教育結(jié)合起 來(lái)，吾日三省，自查自改，加強(qiáng)自律。3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，崇尚榮譽(yù)求卓越。既有班級(jí)評(píng)價(jià)，又有學(xué)校評(píng)價(jià)；既有單項(xiàng)評(píng)價(jià)，又有綜合評(píng)價(jià)。 每周根據(jù)學(xué)校階段育人要求班級(jí)有單項(xiàng)周評(píng)比，每學(xué)期分期中期末學(xué) 校有單項(xiàng)和綜合評(píng)比。評(píng)比類(lèi)別有十佳君子學(xué)生、十佳君子學(xué)生提名、 君子學(xué)生、明禮君子、勤學(xué)君子、誠(chéng)信君子、愛(ài)勞動(dòng)君子、守紀(jì)君子、 自強(qiáng)君子等。達(dá)到用評(píng)比條例引領(lǐng)、用評(píng)比過(guò)程育人的功效。每年學(xué) 校隆重舉行十佳君子學(xué)生的評(píng)選、頒獎(jiǎng)和事跡推介會(huì)。在櫥窗展出他 們的照片，在各班、廣播室、櫥窗宣傳學(xué)習(xí)他們的事跡。讓受表彰的 君子學(xué)生成為全校學(xué)生的一桿標(biāo)尺，激勵(lì)他們向君子學(xué)生看齊。通過(guò)開(kāi)展君子教育以來(lái)，我們明顯感覺(jué)到君