四年級下冊數(shù)學(xué)教案－31加法運算定律,｜人教版運算定律的題100道

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級下冊數(shù)學(xué)教案31加法運算定律,人教版運算定律的題100道 加法運算定律教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 目標 學(xué)識和技能 理解并掌管加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。 過程和方法 體驗探索加法交換律和結(jié)合律的過程，舉行舉例、查看、察覺、驗證并概括出運算律。 情感、態(tài)度和價值觀 在數(shù)學(xué)活動中獲得告成的體驗，進一步鞏固對數(shù)學(xué)的興趣和信仰，初步形成獨立斟酌和探究問題的意識、習(xí)慣。 教學(xué)重點 理解、掌管加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。 教學(xué)難點 體驗探索加法結(jié)合律和交換律的過程，察覺并概括運算律。 教學(xué)流程 情境導(dǎo)入 出示

2、情境圖 師：你察覺了什么數(shù)學(xué)信息？ 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（對提出“李叔叔今天一共騎了多少千米”之外的問題舉行實時解決問題） 新知探究 （一）加法交換律 1.初步感知 師：你能解決“李叔叔今天一共騎了多少千米”這個問題嗎？ 板書40+56 師：為什么用加法？ 師：你還有其他解決方法嗎？ 預(yù)設(shè)56+40，學(xué)生說出第一個式子是上午加下午的，其次個式子是下午加上午的。 師：假設(shè)兩個式子中間用一個符號來連接是什么符號呢？ 板書：40+56=56+40 2.舉例感受加法交換律 師：你能再舉出幾個這樣的例子嗎？ 師：像這樣的算式你寫得完嗎？ 3.小組合作探究，察覺規(guī)律，總結(jié)定義 小組合作探究完成導(dǎo)學(xué)卡

3、第6題“這些算式有什么共同的特點？” 小組匯報總結(jié)出加法交換律的定義， 并板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 4.進一步理解定律，并書寫制止錯別字。 在定義中找出關(guān)鍵詞。進一步理解加法交換律的概念。 在導(dǎo)學(xué)卡上的田字格中寫上“加法交換律”五個字。制止展現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。 5.用自己熱愛的方式表示加法交換律。學(xué)生在展臺表示，板書字母表示a+b=b+a。 （二）加法結(jié)合律 1.出示情境圖 師：你能察覺什么數(shù)學(xué)信息？ 師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：你能解決李叔叔三天一共騎了多少千米嗎？ 生在導(dǎo)學(xué)卡上完成，教師巡查，找出有代表性的在展臺表示， 2.假設(shè)要在88+104+96與88+（104+9

4、6）之間用一個符號連接的話，理應(yīng)填什么符號？ 試著完成導(dǎo)學(xué)卡第3題。 3.小組合作探究加法結(jié)合律，察覺規(guī)律，總結(jié)定義 小組探究完成對比三個算式，你察覺了什么？ 小組舉行匯報總結(jié)出加法結(jié)合律的定義，并板書（a+b）+c=a+（b+c） 4. 進一步理解定律，并書寫制止錯別字。 在定義中找出關(guān)鍵詞。進一步理解加法交換律的概念。 在導(dǎo)學(xué)卡上的田字格中寫上“加法結(jié)合律”五個字。制止展現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。尤其是“合”不能寫成“和”，解釋是結(jié)合在了一起。 5.對比加法交換律和加法結(jié)合律。加法交換律是加數(shù)不變，位置變了，和不變。而加法結(jié)合律是加數(shù)不變，位置不變，但是運算的依次發(fā)生了變更，和不變。 6.用自己熱愛的方式表示加法結(jié)合律。學(xué)生在展臺表示，板書字母表示。 穩(wěn)定練習(xí) 完成練習(xí)卡（見練習(xí)卡） 留神：練習(xí)題第4題是拓展題，題目舉行時多讓學(xué)生區(qū)分兩條定律，更進一步理解定律的概念。 你的收獲 談?wù)勀愕氖斋@ 拓展學(xué)識 滲透數(shù)學(xué)小文化：你知道嗎？數(shù)學(xué)家小高斯的故事 教學(xué)反思 達成預(yù)期： 1. 學(xué)生能夠自主探究出加法運算定律并能識別兩個運算定律。