眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素探析

1、眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素探析摘要：眾創(chuàng)空間是雙創(chuàng)重要表現(xiàn)形式，是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵元素。眾創(chuàng)空間 走進(jìn)高校，為大學(xué)生提供了新的就業(yè)機(jī)遇，讓創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷拓展與前進(jìn)， 就此，筆者基于眾創(chuàng)空間在高校的應(yīng)用，首先介紹了 眾創(chuàng)空間的概念與特征， 然后闡明了眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)要素，接著討論了它的運(yùn)行機(jī)制。關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；運(yùn)行機(jī)制；特征；結(jié)構(gòu)在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新時(shí)代，大學(xué)生憑借著活躍創(chuàng)新的思維，將成為新時(shí) 代的前驅(qū)。不過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依舊缺乏良好的市場平臺，一些好的創(chuàng)業(yè)想法無 法得到平臺展示。眾創(chuàng)空間的出現(xiàn)推進(jìn)了大學(xué)

2、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，直接提高了 高校的綜合教育水平。1高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念與特征眾創(chuàng)空間是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求，按照市場化機(jī)制、專業(yè) 化服務(wù)以及資本化途徑，具有低成本、便利化、全要素、開放式等優(yōu)勢的，新型 創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。眾創(chuàng)空間為廣大高校搭建了良好的工作環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社交環(huán)境以及資源 環(huán)境，這些環(huán)境相互交織，相互協(xié)調(diào)，進(jìn)行價(jià)值的交換與信息的傳遞，則就形成 了一個(gè)類似自然生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。眾創(chuàng)空間為廣大高校學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)平臺，這里的創(chuàng)客來自五湖 四海，但是他們都有同一個(gè)創(chuàng)業(yè)夢，不同的創(chuàng)業(yè)也將會帶來不一樣的資源，形成 了一個(gè)開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，

3、這個(gè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)還在不斷的擴(kuò)充與 進(jìn)化。高校眾創(chuàng)空間與社會眾創(chuàng)空間在系統(tǒng)性能上區(qū)別，唯獨(dú)只是創(chuàng)業(yè)的主體不 同，高效眾創(chuàng)空間中依舊保留著投資方、社會中介方，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、高校行政 方等主體之間相互依靠、相互作用的系統(tǒng)屬性，其主要優(yōu)勢是發(fā)揮了大學(xué)生思維 活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合了投資方與社會中介方的市場經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提 供了有力的保障。2高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)要素高校眾創(chuàng)空間包含了四大要素分別是：眾創(chuàng)精神、創(chuàng)客生態(tài)圈、資源生態(tài)圈、 基礎(chǔ)平臺與政策。高校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)受到這些要素的約束，要素之間聯(lián)系緊 密，相互作用，推進(jìn)系統(tǒng)之間進(jìn)行工作交流、工作協(xié)助、思維擴(kuò)散，營造了一個(gè) 主動式、開放式的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4、2.1眾創(chuàng)精神眾創(chuàng)精神是高校眾創(chuàng)空間的核心內(nèi)容，其主要包含三種精神，一、創(chuàng)業(yè)夢： 創(chuàng)客首先本身要對創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)深層內(nèi)涵有著一定的知識基礎(chǔ)，對創(chuàng)業(yè)有著一 定的見解；二、團(tuán)結(jié)互助：認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)之間相互合作、思維相互碰撞、求同存異， 才能更好的推動創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)程；三、個(gè)性化行為：講究思維創(chuàng)新、形式獨(dú)到， 展業(yè)新時(shí)代創(chuàng)客的創(chuàng)新內(nèi)涵。2.2創(chuàng)客生態(tài)圈大學(xué)是一個(gè)包含了不同專業(yè)、不同經(jīng)驗(yàn)以及不同思維創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)孵化園， 其中有高校的大學(xué)生、執(zhí)教教師、以及高校技術(shù)工作人員，他們相互之間分享資 源與見解，形成一個(gè)有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)夢想、創(chuàng)新精神的、開放式、自助式的高校創(chuàng)業(yè)空間的創(chuàng)客生態(tài)圈。2.3資源生態(tài)圈眾創(chuàng)空間應(yīng)

5、用于高校直接顯著的提高了高校綜合教育水平，開拓了大學(xué)生的 社會實(shí)踐視野、有助于培養(yǎng)出專業(yè)技能化的高材生，與此同時(shí)，高校也為眾創(chuàng)空 間提供了源源不斷的創(chuàng)業(yè)新資源，基于高校的豐富的專業(yè)知識、長期的科研成果， 以及應(yīng)用化、實(shí)踐化的科學(xué)技術(shù)，讓創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識更加有學(xué)術(shù)保障。2.4基礎(chǔ)平臺與政策大學(xué)生相比社會創(chuàng)客而言它們?nèi)狈ξ镔|(zhì)基礎(chǔ)，沒有很好的硬件設(shè)備，眾創(chuàng)空 間則為高校創(chuàng)業(yè)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)設(shè)施、配套服務(wù)以及運(yùn)營管理機(jī)制，為廣大 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)謀取了福利。另外，政府上臺的一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基 金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)安全、有保障的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。3高校眾創(chuàng)空間內(nèi)部集成協(xié)同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提倡跨專業(yè)、跨

6、年級的團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)思維見解的維度更加 廣泛，思想摩擦更加激烈，并且不同專業(yè)帶了資源互補(bǔ)、資源共享的優(yōu)勢。另外， 要充分利用好高校原本內(nèi)部就擁有的創(chuàng)業(yè)資源，例如：圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、創(chuàng)業(yè)園 以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，注重高校產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，為高校創(chuàng)業(yè)生提供第一生產(chǎn)力；合理 利用好高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)基金，將學(xué)校作為一個(gè)小的市場，進(jìn)行市場調(diào)研市場時(shí)間， 為項(xiàng)目引入社會提供更好的保障與預(yù)測；高校創(chuàng)業(yè)可以得到專業(yè)老師的領(lǐng)引與指 導(dǎo)，他們擁有著豐富的社會經(jīng)驗(yàn)以及深厚的專業(yè)技能，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的 指路人。4高校眾創(chuàng)空間外部校企協(xié)同高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最終目的是要應(yīng)用于社會市場，產(chǎn)生社會價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 但是高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相

7、比于社會創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，市場競爭力較低，由于沒有長期穩(wěn) 定的市場經(jīng)驗(yàn)、市場人力資源以及運(yùn)營模式，因此高校需要與外界企業(yè)進(jìn)行聯(lián)盟， 達(dá)成一個(gè)協(xié)同互動的長效機(jī)制。校企聯(lián)盟進(jìn)行資源互補(bǔ)，相互促進(jìn)，相互整改， 不斷改進(jìn)雙方的運(yùn)營模式、擴(kuò)充顧客來源、尋找一個(gè)高校與企業(yè)共贏的平衡點(diǎn)， 構(gòu)建完善的生態(tài)體系。5孵化能力提升機(jī)制高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)展是一個(gè)進(jìn)階的過程，有著固定的有效途徑。從學(xué)生的產(chǎn) 學(xué)研中進(jìn)行改型成具有服務(wù)性或者市場營利性的項(xiàng)目，為這些學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、 創(chuàng)業(yè)基金，對他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為他們申請專業(yè)、鼓舞學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大賽，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)部門，便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，形成內(nèi)部層次學(xué)習(xí)模式，讓 學(xué)生

8、內(nèi)部各級之間形成一個(gè)良性循環(huán)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實(shí)踐能 力的效果。另外，師生時(shí)間的團(tuán)隊(duì)合作是高校創(chuàng)業(yè)的競爭力優(yōu)勢，教師有著深厚的專業(yè) 知識與一定的社會經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)著一群有著創(chuàng)業(yè)夢想、思想活躍的大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué) 研的創(chuàng)業(yè)孵化，項(xiàng)目孵化成功后，創(chuàng)客申請專利，對于產(chǎn)品的推廣與運(yùn)營，可以 以入股、轉(zhuǎn)讓的形式進(jìn)行。這樣一來，降低孵化難度，減少創(chuàng)業(yè)資金需求，推動 商業(yè)生態(tài)鏈的完整開發(fā)和建設(shè)。6結(jié)語綜上所述，當(dāng)下我國正處于高速發(fā)展的時(shí)代，高校中的新青年是國家的第一 生產(chǎn)力，政府大力推行高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為高校創(chuàng)客提供一定的安全保 障、以及硬件支持，眾創(chuàng)空間就為高校創(chuàng)客提供了一個(gè)多元化、資源共享化、 開發(fā)式、主動式創(chuàng)業(yè)平臺；但是想要更深一步的提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化 能力，需要充分利用高校眾創(chuàng)空間內(nèi)部集成協(xié)同，發(fā)揮高校本部的資源力量，對 學(xué)生進(jìn)行一站式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合外部校企，彌補(bǔ)高校創(chuàng)業(yè)的不足，尋 找一個(gè)高校與企業(yè)共贏的平衡點(diǎn)，促使高校眾創(chuàng)空間真正成為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的源 泉，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為高校創(chuàng)客實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)開拓道路。參考文獻(xiàn)：曹鈺華，王書蓓，李晶.創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)視角下眾創(chuàng)空間集聚區(qū)發(fā)展模式研究J. 科技和產(chǎn)業(yè),201