大學(xué)生方言與普通話間語碼轉(zhuǎn)換及認(rèn)同研究

1、 大學(xué)生方言與普通話間語碼轉(zhuǎn)換及認(rèn)同研究 【Summary】語碼轉(zhuǎn)換是社會(huì)語言學(xué)范疇下的一個(gè)概念，語言或者語言的任何一種變體即為語碼。語碼轉(zhuǎn)換則是指在同一次交談會(huì)話中，說話者熟練地使用了兩種及以上語言進(jìn)行會(huì)話。目前，隨著大學(xué)生隊(duì)伍的擴(kuò)大，大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)多種語言和語言變體，大學(xué)生接觸到的語言種類也在不斷增加。大學(xué)生在不同情境下對(duì)于方言的普通話的選擇，這就是語碼轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，分析從這個(gè)現(xiàn)象所折射出的大學(xué)生對(duì)于普通話和方言的態(tài)度。本文以江蘇地區(qū)為主，兼而收集了分散全國(guó)各個(gè)地區(qū)的大學(xué)生的部分?jǐn)?shù)據(jù)，主要分析網(wǎng)絡(luò)問卷結(jié)果。重點(diǎn)研究在大學(xué)生的語言環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，江蘇乃至全國(guó)大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的認(rèn)同度及

2、態(tài)度?！綤ey】語碼轉(zhuǎn)換；大學(xué)生；方言；認(rèn)同語碼是指語言或者語言變體。在中國(guó)，普通話和方言都屬于語碼。普通話作為國(guó)家共同語一直占據(jù)日常交流主體地位。江蘇地區(qū)方言眾多，不僅兼有南北方言，更擁有數(shù)量繁多的次方言，土語。在江蘇的大學(xué)生中本地人占有相當(dāng)大的比重，因而江蘇本地的各種方言也成為大學(xué)生常用語言。在大學(xué)中也有不少其他地區(qū)的同學(xué)，江蘇本地同學(xué)在與外地同學(xué)和與本地同學(xué)產(chǎn)生語言接觸時(shí)會(huì)發(fā)生很奇妙的語碼轉(zhuǎn)換情況。即與外地學(xué)生基本講普通話，與自己方言區(qū)的同學(xué)則會(huì)出現(xiàn)普通話，方言雜糅轉(zhuǎn)換的情況。在這種情況下，研究大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的態(tài)度以及認(rèn)同就有了很大的意義。本文數(shù)據(jù)來源于筆者所在團(tuán)隊(duì)發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問卷

3、。問卷由三部分組成，第一部分是基本信息，第二部分是在不同情境下大學(xué)生對(duì)于語碼的選擇，第三部分則是大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。本文立足于問卷第三部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解讀，力圖揭示大學(xué)生在語碼轉(zhuǎn)換背后的對(duì)方言和普通話的態(tài)度和認(rèn)同。也意圖通過這次研究為當(dāng)代大學(xué)生語言環(huán)境情況做一個(gè)描述。本次調(diào)查共有300人參與，有效數(shù)據(jù)291份。本文所有結(jié)論都是立足于這份數(shù)據(jù)。在參與調(diào)查的人中，江蘇本地大學(xué)生占據(jù)近7成，剩余三成多則由除江蘇以外的其他地區(qū)大學(xué)生組成。在充分分析問卷所得數(shù)據(jù)后，本文重在研究在江蘇的大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的態(tài)度和認(rèn)同度。一、大學(xué)生對(duì)普通話和方言的態(tài)度和認(rèn)知為了解大學(xué)生對(duì)方言和普通話的

4、認(rèn)知和態(tài)度，筆者分析了單一題目的各個(gè)選項(xiàng)的數(shù)據(jù)結(jié)果。旨在通過數(shù)據(jù)得到大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的態(tài)度和認(rèn)知最直觀有效的了解，為后續(xù)的研究鋪平道路。圖1：大學(xué)生對(duì)于方言的認(rèn)知情況圖2：大學(xué)生對(duì)于普通話是否可以取代方言的態(tài)度根據(jù)圖1數(shù)據(jù)，可以很明顯的看出大學(xué)生對(duì)于各自方言的態(tài)度是很正面的，對(duì)方言持有積極認(rèn)可態(tài)度的人高達(dá)68.71%，另外比較認(rèn)可方言，但是不好意思在外人面前使用方言的人占有四分之一，綜合這兩項(xiàng)，對(duì)方言認(rèn)可度較高的人數(shù)占總受訪人數(shù)的93.86%。而對(duì)方言認(rèn)可度較低的大學(xué)生不足5%。根據(jù)圖2數(shù)據(jù)，可以看出，在77.91%的大學(xué)生心目中方言的地位是比較高的。同時(shí)也可以推斷出，這部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到

5、方言的重要性。另外還有8.59%的同學(xué)，認(rèn)為普通話可以取代方言，且是從便于溝通的角度得出結(jié)論。借此，可以看出，在普通話普及教育非常成功的今天，大學(xué)生們也沒有完全忘記或者放棄方言，更多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到方言的重要性，并且對(duì)方言持有非常積極正面的態(tài)度。比較圖1圖2數(shù)據(jù)，對(duì)于方言持肯定積極態(tài)度的同學(xué)占絕大多數(shù)。由此，大學(xué)生對(duì)于方言的認(rèn)知實(shí)際上是比較成熟的。他們認(rèn)識(shí)到方言的重要性和方言的價(jià)值，并且具有較高的方言認(rèn)同感。圖3：父母對(duì)于子女學(xué)習(xí)方言的態(tài)度本題旨在調(diào)查，父母的對(duì)方言和普通話的態(tài)度，以此來判斷對(duì)當(dāng)代大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響。由圖可得知，超過30%的父母認(rèn)為子女應(yīng)該學(xué)習(xí)方言。但不容忽視的是有46.01%

6、的父母對(duì)于子女語言教育處于一種無意識(shí)態(tài)度。這對(duì)于子女語言學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的影響。圖4：大學(xué)生對(duì)于下一代普通話方言學(xué)習(xí)的態(tài)度本題是調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于方言教習(xí)的態(tài)度。根據(jù)上圖數(shù)據(jù)，可以看出綜合A、C兩項(xiàng)，超過六成的同學(xué)選擇要學(xué)好普通話，證明普通話還是很強(qiáng)勢(shì)的，同時(shí)也是大勢(shì)所趨。在日益多元化的今天，普通話的推廣是理所當(dāng)然。但是也不應(yīng)忽視，還有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為方言也很重要。綜合B和C選項(xiàng)，有六成同學(xué)認(rèn)為下一代應(yīng)該要學(xué)習(xí)方言，其中22.09%的同學(xué)認(rèn)為必須學(xué)會(huì)方言，剩余38.04%同學(xué)則要求下一代掌握方言。這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)方言的認(rèn)可度很高，對(duì)于方言教育也相當(dāng)積極。二、大學(xué)生對(duì)方言和普通話的認(rèn)同在這一部

7、分，將綜合兩道題目進(jìn)行分析，將一個(gè)題目作為分析另一個(gè)題目的前提，意圖得出更加可信和綜合的結(jié)論。借此也可以得到在認(rèn)同層面的真實(shí)情況，而不僅僅是在大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的態(tài)度。大學(xué)生的方言和普通話認(rèn)同往往表現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)同。這種認(rèn)同不僅在于對(duì)于自己方言文化即本地文化的認(rèn)同，也在于對(duì)集體大文化的認(rèn)同，更可以挖掘出大學(xué)生對(duì)于異地文化的適應(yīng)和認(rèn)同。以問卷中第7題，“您對(duì)家鄉(xiāng)方言的掌握熟悉程度”為前提，分析第15題，“您對(duì)方言的認(rèn)識(shí)”，結(jié)合兩道題目的結(jié)果，我們可以分析出大學(xué)生對(duì)于方言的態(tài)度和自己方言熟練度的關(guān)系。從數(shù)據(jù)結(jié)果中我們看到，在那些較為熟練掌握方言的同學(xué)中80%的同學(xué)都很樂意使用方言，認(rèn)為

8、方言是文化符號(hào)。剩下人中有14%的同學(xué)不太能說方言，但仍然認(rèn)為方言很重要。只有6%的人，既不會(huì)方言，同時(shí)也認(rèn)為方言不重要。從本題的數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)的同學(xué)都能熟練掌握方言，并且認(rèn)可方言?？梢钥闯鰧?duì)自己方言掌握熟悉程度越高的同學(xué)，就越加認(rèn)可自己的方言?？梢哉f，這些同學(xué)是方言的利益獲得者。所以他們認(rèn)同方言，也熟練的掌握方言。實(shí)際上，只有真正了解掌握方言的人才會(huì)了解方言的重要性。語言也是通過一代一代的傳承和使用才流傳下去的。以第17題，“在您小時(shí)候，父母對(duì)您語言學(xué)習(xí)的態(tài)度”為前提，來分析第7題，“您對(duì)家鄉(xiāng)方言的掌握熟悉程度”。借此研究父母的語言教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生方言掌握的影響。根據(jù)這兩題的數(shù)據(jù)，可以看

9、出。在父母要求學(xué)好普通話并且盡量使用普通話的前提下，依然有超過六成的同學(xué)學(xué)會(huì)了方言并且熟練運(yùn)用，完全不懂方言的僅有一人，而剩余的10人雖不能熟練運(yùn)用，但是聽懂方言是沒有問題的。此外，對(duì)于方言認(rèn)同感很強(qiáng)的父母，其子女對(duì)于方言的掌握是非常好的。對(duì)方言持比較肯定態(tài)度的父母，其子女也是可以較為熟練的掌握方言。綜合各種選項(xiàng)，在肯定方言地位的父母教育下，沒有子女是一點(diǎn)都不會(huì)方言的。此外，在語言教育方面沒有較為強(qiáng)烈的意識(shí)父母教育下，也體現(xiàn)了大部分子女都可以很熟練的掌握方言。由此我們可以得出，無論是肯定方言還是支持普通話的父母教育下，大部分的子女都會(huì)不同程度的掌握方言。由此，方言是非常有生命力和文化力的，它有

10、自己的力量，這種力量并不會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃钠囟耆黄鹱饔谩Ｒ缘?6題，“您認(rèn)為普通話可以取代方言嗎”為前提條件來分析第18題，“您對(duì)下一代語言學(xué)習(xí)的態(tài)度”。以此了解當(dāng)代大學(xué)生自己語言現(xiàn)狀和語言教育理念之間的關(guān)系和影響。根據(jù)數(shù)據(jù)，認(rèn)為普通話可以取代方言的同學(xué)只有14人，不足總?cè)藬?shù)的百分之五。在這一個(gè)前提條件下，體現(xiàn)出的結(jié)果是對(duì)于下一代的語言教育，這些同學(xué)都更加傾向于學(xué)好普通話。這個(gè)結(jié)果和其自身的認(rèn)知是相一致的，也就是說，認(rèn)為普通話地位高于方言的同學(xué)，在下一代教育上也秉承著普通話比方言更重要。這個(gè)結(jié)果和此前父母對(duì)于子女的影響有一定的相似性。除此以外，方言作為文化象征的前提下，291位受訪者中有近

11、七成的人選擇讓下一代學(xué)好方言。但是也不能忽視的是，有四分之一的人認(rèn)為普通話地位更高。這也體現(xiàn)出，普通話的強(qiáng)勢(shì)地位，雖然大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到方言的重要性，但是在實(shí)際選擇中他們還是更愿意把普通話放到一個(gè)更加重要優(yōu)先的位置。在抱有無所謂態(tài)度的21人中，有42.86%的同學(xué)選擇普通話更加重要。這也印證了，普通話還是處于一個(gè)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)的地位?？梢哉f，這些同學(xué)雖然選擇了無所謂，看似普通話方言在其心中是處于平衡位置，但實(shí)際上，普通話的地位要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于方言。事實(shí)上，這樣的結(jié)果與我國(guó)大學(xué)生語言大環(huán)境是相關(guān)的。部分地區(qū)的大學(xué)生對(duì)于方言的認(rèn)同度很高，但是在大的范圍內(nèi)，普通話確實(shí)擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。這也與我們收集的全國(guó)范圍內(nèi)的數(shù)

12、據(jù)結(jié)果是一致的。三、結(jié)語本文首先簡(jiǎn)單討論了語碼轉(zhuǎn)換的定義，清楚了語碼轉(zhuǎn)換在大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的情況以及大學(xué)生語碼選擇的現(xiàn)狀。交代了本文研究的地區(qū)和人群，說明了數(shù)據(jù)來源和可信度，江蘇的大學(xué)生其實(shí)就是全國(guó)大學(xué)生的一個(gè)縮影，不僅反映江蘇地區(qū)的大學(xué)生語碼轉(zhuǎn)換和方言普通話認(rèn)同，也反映出全國(guó)的情況。接著，本文列出了問卷部分題目的數(shù)據(jù)結(jié)果。在單一條件下（即單個(gè)題目分析），大學(xué)生對(duì)于方言和普通話都有很清晰的認(rèn)知，方言地位重要，認(rèn)可度高。這反映出家庭教育在方言這一部分是比較成功的。也反映出中國(guó)人對(duì)于自己文化的認(rèn)同度比較高。對(duì)于自己方言認(rèn)同度高的同學(xué)中，又有非?？捎^的一部分呈現(xiàn)出對(duì)于下一代方言教育的理性態(tài)度。看到方

13、言的重要性，認(rèn)同方言教育是非常重要的。實(shí)際上，這與汪平教授在小學(xué)生中做的研究的結(jié)果是可以對(duì)應(yīng)的。在小學(xué)生階段，似乎對(duì)于方言的認(rèn)同度要低于對(duì)于普通話的。但是在大學(xué)階段，隨著心智的成熟，人們也更加重視方言，意識(shí)到方言的積極意義。最后，本文討論了在多重條件下，大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上分析大學(xué)生對(duì)方言和普通話的認(rèn)同。在多重條件下（即題目間交叉分析），我們可以看出，方言認(rèn)可和方言熟練度是相輔相成的。越是熟練掌握方言，也就越是認(rèn)可方言，相反地越是認(rèn)可方言，那么方言掌握地也就越熟練。在這一個(gè)部分，我們看到身份認(rèn)同對(duì)于言語選擇的影響。而在這一部分，除了身份認(rèn)同，大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的態(tài)度還

14、受到家庭教育的影響。在身份認(rèn)同和家庭教育以及后期的學(xué)校教育的影響下，大學(xué)生對(duì)于方言和普通話的選擇呈現(xiàn)出成熟理性的特點(diǎn)。綜上，總體上大學(xué)生對(duì)方言的認(rèn)可度是很高的。不僅是自己的方言，也對(duì)就讀地的方言也有比較高的認(rèn)可。這種特點(diǎn)，我認(rèn)為可以為大學(xué)教育所用。大學(xué)可以開設(shè)方言教學(xué)交流的課程，在學(xué)習(xí)方言的過程中也能更好的了解方言，提高方言地位，也促進(jìn)了方言的保留和繼承?；痦?xiàng)目：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)一般項(xiàng)目（201410285057Y）【Reference】1 陽志清. 語碼轉(zhuǎn)換述評(píng)J. 湖南大學(xué)學(xué)報(bào)， 1990，17，6.2 汪 平. 普通話和蘇州話在蘇州的消長(zhǎng)研究J. 語言教學(xué)與研究， 2003，1.3 俞瑋奇. 上海城區(qū)公共領(lǐng)域語言生活狀況調(diào)查兼與長(zhǎng)三角地區(qū)其他城市比較J. 語言文字應(yīng)用， 2014，11，4.4 向 音. 軍事社群中語碼轉(zhuǎn)換研究J. 文史博覽（理論）， 2011，5.5 張峰峽. 普通話與河南方言語碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)性研究J. 山西師范大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），