中考送東陽馬生序復習

1、關于中考送東陽馬生序復習第一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月作者簡介 宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，勤奮好學。從文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻，被推為“開國文臣之首”。生平著作很多，有宋學士全集。他的文學成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，在當時影響很大。第二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與

2、書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。 第三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月題解 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。 本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。第四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月原文（注意朗讀節(jié)奏） 余/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每假借于藏書之家,手自/筆錄,計日/以還。天大寒，硯冰堅，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。 既/

3、加冠，益慕/圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。先達/德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或/遇其叱咄，色/愈恭，禮/愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則/又請焉。故/余雖愚，卒獲有所聞。 當余/之從師也，負篋曳(y)屣(x)行/深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾(qn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺(q)繡，戴/朱纓(yng)寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余/則缊袍敝衣處其間，略無/慕艷意，以中有足樂者，不

4、知口體之奉/不若人也。蓋余之/勤且艱若此。 第五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？ 翻譯：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？第六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之

5、書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，譔長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。第七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！翻譯：如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎！第八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟

6、（ ）負篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）凍餒（ ） 謁（ ）撰（ ） 贄（ ） sh讀準字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun第九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月主旨：課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。第十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月立意基礎文章主旨說明太學生學習條件之優(yōu)越。（對比）作者年輕時求學之難和用心之專。第一段第二段第三段點明

7、本文的寫作背景和意圖。理清文章結(jié)構第十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月自敘經(jīng)歷1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱 第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷？ 第十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。 第十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。(2) 本文作者勉勵馬生勤奮學習,并不講大

8、道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。第十四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二段，太學生學習條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”無凍餒之患（2）“坐大廈之下”無奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師” 有專門老師（4）“書皆集于此”有豐富藏書第十五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 也是從衣、食、住、行、師、書幾個方面表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件。 第十六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月序號對比方面宋濂年輕時現(xiàn)在的太學1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官

9、日有廩稍之 供）無凍餒之患3行負篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右.則又請焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀.不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者 用文中原句完成下面表格第十七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月對比諸生求學1、衣食2、住行3、師4、書5、結(jié)論1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經(jīng)歷第十八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月思考：作者通過對比，想說明什么道理？答： 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要舍

10、得吃苦，要勤奮（勤且艱），要專心（專）。一個人能夠?qū)W有所成,關鍵在于自己的勤奮和專心。第十九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第三段，作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？ 馬君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。 同鄉(xiāng)關系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。 撰長書，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。 自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者?？傊R生賢能、有才、好學、善學、謙虛?！捌鋵w見其親”，“故道為學之難”來進一步勉勵他刻苦向?qū)W。 第二十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月概括形象宋濂： 學習勤奮刻苦、不畏艱難、堅守信約、尊重師長 、求學真誠謙恭、關懷后輩第二十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年

11、6月一、重點詞語：1、四支僵勁不能動2、同舍生皆被綺繡3、無從致書以觀4、手自筆錄5、走送之6、不敢稍逾約7、以是人多以書假余8、從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問9、援疑質(zhì)理10、或遇其叱咄通“肢”，肢體通“披”，穿得到；來親手；用筆跑超過文言積累因此；把向；拿引、提出；詢問有時第二十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月11、禮愈至12、俟其欣悅13、當余之從師也14、媵人持湯活灌15、主人日再食16、腰白玉之環(huán)17、余則缊袍敝衣處其間18、以中有足樂者19、不知口體之奉不若人20、蓋余之勤且堅若此服侍的人；熱水每天；兩次做動詞，腰佩穿破舊的衣服因為比得上；如大概；像周到等待助詞，不譯第二十三張，P

12、PT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、古今異義：詞語古義今義媵人持湯沃灌熱水菜湯走送之跑行走嘗趨百里外快步走 趨勢 或遇其叱咄 有時 或者 卒獲有所聞 最終 士兵 以是人多以書假余 借 不真實文言積累第二十四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月三、詞性活用：手：名詞作狀語，用手（手自筆錄）筆：名詞作狀語，用筆（手自筆錄）腰：名詞用為動詞，腰佩（腰白玉之環(huán)）四、通假字：支：通“肢”，肢體（四支僵勁不能動）被：通“披”，穿著（同舍生皆被綺繡）文言積累第二十五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月五、虛詞的用法以：1、介詞，把，拿以是人多以書假余2、介詞，因以是人多以書假余（以是：因此）

13、3、連詞，表修飾關系，來無從致書以觀；俯身傾耳以請4、連詞，表原因，因為以中有足樂者文言積累第二十六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月之：1、代詞錄畢，走送之；弗之怠。2、助詞，介于主謂之間，取消句子獨立性，不譯當余之從師也；蓋余之勤且艱苦此。3、結(jié)構助詞，的益慕圣賢之道；無鮮肥滋味之享。文言積累第二十七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月句式解析弗之怠（否定句，代詞“之”作賓語，動詞后置?！爸贝P錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。）撰長書以（之）為贄（省略介詞賓語，“之”代這封信。）豈他人之過哉（豈哉？哪里是呢？固定句式。）第二十八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于202

14、2年6月小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事北宋時候，有個杰出的文學家和史學家，叫歐陽修，文章寫得很出色，在文學上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活非常困難。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學呢？鄭氏左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認字。這就是歷史上有名的“畫荻教子”的故事。）第二十九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 詩句黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 故事李白鐵杵

15、磨成針。李密牛角掛書。 名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（韓愈）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）第三十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月精析巧練第三十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月一、根據(jù)原文填空1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_.2.最能表現(xiàn)作者勤學苦讀，不畏艱難的抄書之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_5、“人多以書假余”的原因是： _.

16、 6、說明作者不辭艱辛、求師勤學的原因 ：_7、總結(jié)第二段文字乃至整篇的一句是 余幼時即嗜學天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人錄畢，走送之，不敢稍逾約。 余幼時即嗜學 慕圣賢之道 以中有足樂者第三十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用,從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。答：“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”； 說明求學的艱苦。 議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、深化中心。2、找出表現(xiàn)老師嚴厲的句子，并說說描寫老師嚴厲的目的？答： “未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。第三十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3、宋濂對鄉(xiāng)之先達持怎樣的態(tài)度？你怎樣評價這種師生關系？ 態(tài)度： 對鄉(xiāng)之先達，宋濂畢恭畢敬，色恭禮至。 評價： 這種關系不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應平易近人，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。 可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高