l李世燕《淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透》

1、最新l李世燕?淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透?淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透 甘肅省武威市涼州區(qū)蔡莊小學 李 世 燕 733000 摘要：教育工作者以育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，為學生的終身開展奠定根底。新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為根底學科的數(shù)學也必須重視德育教育的滲透。在教學中，要本著適時、適度和符合學生需求的原那么，通過挖掘教材、設計課堂環(huán)節(jié)、開展數(shù)學實踐活動等方面進行德育教育的滲透。關鍵字：數(shù)學 德育 滲透 美育價值新課程標準中德育教育放在了十分重要的地位，這就要求教師結合教學內(nèi)容和學生實際學習的情況進行思想品德教育，使學生樹立實事求是、一絲不茍的科學精

2、神，樹立辯證唯物主義觀點；激發(fā)學生的民族自尊心和凝聚力，努力使學生形成為國家和民族振興而努力學習的志向；陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生勤于思考的習慣、堅韌不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神。因此，數(shù)學課堂教學中德育的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的課題。如何在數(shù)學教學中滲透德育，我結合自身教學實踐，談幾點粗淺的認識。一、通過滲透數(shù)學“文化，激發(fā)學生的民族自尊心和凝聚力。數(shù)學文化是幾千年人類文明史的一個重要組成局部，在數(shù)學的實踐和認識進程中許多數(shù)學家為了探索真理、創(chuàng)造創(chuàng)造以科學務實的精神百折不撓、奮力拼搏留下了許多可歌可泣的故事。數(shù)學家們廢寢忘食、孜孜不倦的態(tài)度；屢遭失敗、永不放棄的意志；

3、身處逆境、矢志不渝的精神都將極大地鼓舞學生。課堂教學中利用這份精神食糧，結合教材向?qū)W生介紹數(shù)學家的故事，讓學生感受數(shù)學家的科學精神，鼓勵學習。譬如，介紹完全平方公式時可以介紹楊輝的事跡和成就；開始學習平面直角坐標系時向?qū)W生介紹法國數(shù)學家笛卡兒對解析幾何所做的奉獻；介紹我國數(shù)學家華羅庚在新中國剛剛成立，各方面條件都很差的情況下，毅然回到祖國的懷抱，以滿腔的熱忱帶著青年數(shù)學工作者積極進行數(shù)學研究。通過滲透數(shù)學文化，不僅可以拓寬學生的知識面，提高學習興趣，學好數(shù)學知識，而且激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生的民族自尊心和凝聚力。二、通過學習數(shù)學知識、優(yōu)化數(shù)學素養(yǎng)，逐步樹立科學的世界觀。數(shù)學是研究數(shù)量關系和

4、空間形式的一門科學。雖然在純粹的數(shù)學知識中并不帶有明顯的德育色彩，但從它反映的客觀世界的形式和關系來看，使人不難發(fā)現(xiàn)其中隱含的德育教育。我們知道唯物主義和辯證法是科學世界觀的核心局部，任何數(shù)學知識的形成都離不開對客觀世界的探索。通過數(shù)學知識在實際中應用的研究性教學，讓學生體驗數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐的根本觀點。如用三角知識讓學生設計測量河對岸兩建筑物的距離及底部不能到達的電視發(fā)射塔的高度；用不等式知識讓學生選擇那種方案運輸最省錢。正與負、常量與變量、數(shù)與形等都是揭示對立統(tǒng)一規(guī)律，量變與質(zhì)變等都是辯證思想的極好教材，因此重視教材、習題中唯物辯證思想的揭示，對學生進行生動又深刻的唯物辯證

5、主義教育，幫助學生學會用唯物主義的觀點來分析事物，研究和解決問題，為學生逐步確立科學的世界觀奠定根底。三、通過認識數(shù)學“生活，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和堅忍不拔的意志。德育的重要任務之一是培養(yǎng)學生的認真、嚴謹、準確的科學態(tài)度。這種科學態(tài)度不僅有利于學生的終身學習，也影響著學生的生活。數(shù)學知識來源于生活，效勞于生活，在數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學問題與生活情境相結合，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度，并指導于學生生活。數(shù)學是一門邏輯性很強、思維高度抽象的學科，數(shù)學中一些概念的界定、法那么的運用、結果的驗證都有相當嚴格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會使解題過程前功盡棄。很多數(shù)學問題的求解常常要為一個符

6、號確實定、一個式子的建立、一條輔助線的作出等絞盡腦汁，這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學的教學方法優(yōu)化學生的認知結構的同時，也應讓他們在學習過程中樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅忍不拔的意志，在解題的實踐中養(yǎng)成實事求是、一絲不茍、不懈探索的科學態(tài)度。四、通過發(fā)揮教師在教學中的人格魅力，理解和欣賞數(shù)學的美育價值，實現(xiàn)陶冶情操完善人格的目的。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師表達出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。

7、比方，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。數(shù)學中處處存在美，因此課堂教學中如能通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴密的推理以及生動的語言、精心的板書諸多方面的盡量表達數(shù)學中美的神韻，讓學生得到美的熏陶和享受。如解析幾何中的“設而不求、圖形的放大和縮小、圖形的旋轉(zhuǎn)等，其中呈現(xiàn)出的數(shù)學美讓人心曠神怡。因此教學時要極時抓住時機針對性地點撥引導，讓學生也能學會對數(shù)學美的鑒賞。從某種意義上講任何一個數(shù)學問題的解決過程都可以看成是一個審美賞美過程，主體在其中得到了愉悅，也完善了品德。一個全面開展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中滲透德育的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材而效勞，我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能到達德育、智育的雙重教育目的。( 李世燕 甘肅省武威市涼州區(qū)蔡莊小學 ：733000 電子郵箱：shi