新蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊優(yōu)質(zhì)教案(全冊)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案1種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了是蘇教版三年級下冊第一單元第一課。本單元課程內(nèi)容屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”中年段要求。四課內(nèi)容按照自然順序編排:從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態(tài)和功能進行觀察與探究。本課首先介紹種子的多樣性；然后共同探究種子萌發(fā)需要的條件。時間關(guān)系，本課將種子發(fā)芽的過程研究放在課外，使學(xué)生可以將課堂繼續(xù)下去，在生活中繼續(xù)進行科學(xué)探究?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)種下了西紅柿和黃瓜種子，觀察一周后有的發(fā)芽、有的沒發(fā)芽的情況會自

2、然而然引起學(xué)生探究種子萌發(fā)條件的興趣。在學(xué)生的前概念里很多人認為陽光也是種子萌發(fā)必備條件。由此可見，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件也會有前概念的模糊，學(xué)生的判斷容易出錯，需要繼續(xù)探究?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性。知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件?？茖W(xué)探究：1能夠理解種子萌發(fā)實驗的設(shè)計，并初步認識種子萌發(fā)的條件?？茖W(xué)態(tài)度：珍愛生命，意識到植物種子的價值，種子萌發(fā)的意義。【教學(xué)重點】能夠探究種子萌發(fā)需要的條件?！窘虒W(xué)難點】做好探究種子萌發(fā)條件探究的實驗?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：蠶豆種子、蘋果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、

3、廣口帶蓋的瓶子（6個）、水、紙巾。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？生：交流種植后的現(xiàn)象。師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽不要著急哦，過幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認識種子多樣性師：老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子，你們帶來了哪些種子呢？生：介紹帶的種子。師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個白胖子。生：猜測，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？生：捏開，花生米是種子。師：你們說的很對。師

4、：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？生：蠶豆：撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果：吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。師：你們找的很準確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。師：植物的種子有很多種，它們各有各的特點。我們可以從哪些方面研究種子的特點呢？生：大小、顏色、軟硬、表面師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點呢？生：蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點；蘋果：扁水滴形、前

5、端尖細、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平；紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅硬、凹凸起伏大。師：（出示玉米）你們已經(jīng)認識了這些種子的特點，接下來請找一找，玉米的種子在哪里？生：猜測玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？生：草莓上面的小點點是種子。師：你們觀察得可真仔細，草莓的種子不在草莓里面，而是長在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？生：猜測沒有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化

6、了。設(shè)計意圖：通過觀察各種各樣的種子，使學(xué)生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例，使學(xué)生會找種子。三、探究種子萌發(fā)的條件1.師：我們認識了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時必須需要哪些條件嗎？生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實驗來進一步的驗證。你們想如何設(shè)計呢？生：設(shè)計對比試驗。在6個瓶子里各放2張紙巾

7、。（出示圖片）在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。師：如果設(shè)計對比實驗，接下來的幾組你想如何設(shè)計？生：交流。在2號瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。在3號瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。4號瓶子和1號一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。6號瓶子和1號一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無光環(huán)境。師：仔細觀察6組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。序號水空氣溫度陽光預(yù)測發(fā)芽情況發(fā)芽情況1號常

8、溫2號X常溫3號常溫4號寒冷5號X常溫6號常溫X師：五六天后觀察瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了1號瓶、6號瓶的種子萌發(fā)了。師：2號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生：2號瓶的種子沒有水。師：3號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生：3號瓶的種子完全浸沒在水中啦。師：為什么4號瓶也沒有萌發(fā)呢？生：4號瓶放在冰箱里溫度太低了。師：為什么5號瓶的種子沒有萌發(fā)呢？生：因為5號瓶瓶蓋擰緊了，沒有新鮮的空氣。師：那我們看一看1號瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰來總結(jié)一下？生：1號瓶和6號瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。師：通過實驗，誰能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？生：種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適

9、宜的溫度，不一定需要陽光。師：看來你們真的會了，我們一起來觀看一段視頻，將知識再鞏固一下。生：觀看視頻。- - #師：我們一起完成活動手冊吧！生：完成活動手冊。師：核對活動手冊。設(shè)計意圖：通過探究種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認識到種子萌發(fā)必備的三點條件是空氣、水、適宜的溫度。六、拓展應(yīng)用師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？生：不能。師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？生：不能。師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子本身得是健康的種子才有機會發(fā)芽哦！設(shè)計意圖：通過追問種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認識到只有活的種子才可以萌發(fā)。【板書設(shè)計】1種子發(fā)芽了活的種子充足的空氣適量的水適宜的溫度2.幼苗長大了視頻建議

10、：【教材分析】幼苗長大了是最新蘇教版科學(xué)三年級下冊第一單元植物的一生第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態(tài)特征。通過回顧二年級下冊載小蔥一課中蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了-5“小蔥喝水”實驗探究根有吸水的作用，通過玉米不定根的認識了解根有固定等作用?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生喜歡科學(xué),愛動腦、愛動手,整體學(xué)習(xí)比較認真,對實驗感興趣,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。幼苗長大了這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,學(xué)生通過多姿多彩的植物一課經(jīng)歷了對植物形態(tài)特征的初步認識，通過載小蔥一課對植物生命需求有了初步

11、探究。學(xué)生周圍植物普遍存在且種類繁多，更容易展開對植物構(gòu)造、功能、生命過程的學(xué)習(xí)。但是他們自主獲取知識和自主探究能力不強,科學(xué)探究能力和意識不強。需要老師加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程。2知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用?？茖W(xué)探究：2能運用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。3在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣子。4能依據(jù)證據(jù)運用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用?？茖W(xué)態(tài)度：1對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動，并能

12、在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本,面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1珍愛生命，意識到植物的價值【教學(xué)重點】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用?！窘虒W(xué)難點】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件，常見的盆栽綠植。學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗【教學(xué)時間】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒

13、童時期會長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過幼苗長大了來學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長的過程及根的作用。設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長過程，拋出問題引發(fā)思考，點明主題。二、認識幼苗1師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長的數(shù)據(jù)和照片）2師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了4師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學(xué)們認真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)

14、現(xiàn)？5生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子邊緣不平滑。6師：這位同學(xué)觀察的非常認真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？7生：像一片片羽毛。（這些語言的意義何在？）8師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時，根也在努力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢設(shè)計意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長大的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對

15、比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。三、根的作用1師：二年級的時候我們學(xué)過栽小蔥，通過這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時我們還做過一個“小蔥喝水的實驗”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個實驗的注意事項嗎？（這個有何意義？）2.生：小蔥的根要發(fā)達，水要沒過根3師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關(guān)呢？4生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。5師：沒錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？6生：“小蔥喝水的實驗”說明根能吸收水分。7師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分的作用。同時溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。

16、所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。8師：你印象中植物的根通常生長在哪里？9生：植物的根通常生長在地下的土壤中。10師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點什么？11生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個個鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。12師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會有什么作用？13生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14師：有一種食物物美價廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：

17、煙臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說明根有什么作用呢？15生：儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。16師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？設(shè)計意圖：通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用四、總結(jié)1師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2生1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。生3：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養(yǎng)器官，能維持植物的生命

18、?！景鍟O(shè)計】2幼苗長大了蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- - 一、幼苗長大的過程二、根的作用吸收、固定、貯藏2幼苗長大了【教材分析】本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是銜接上節(jié)課種子發(fā)芽了，學(xué)生在繼續(xù)觀察長出根的小苗后，發(fā)現(xiàn)有根、莖、葉的變化，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，聚焦學(xué)生的思維。其中，根與莖是構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上作重要的部分。本課主要內(nèi)容有四個部分：第一部分：觀察并描述西紅柿或黃瓜的幼苗，了解其形態(tài)特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：觀察莖的位置，探究莖的作用，知道莖有運輸水分的作用樹枝樹干都是莖。第四部分：觀察葉的構(gòu)造，研究葉的作用，通過查閱資料了解

19、到植物沒有葉子不能成活【學(xué)情分析】三年級學(xué)生在低年段過程中有過初步認識多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)歷，因此對于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對于植物各個部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對于常見植物的研究，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面認識植物的根、莖、葉【教學(xué)目標】科學(xué)知識：1說出莖的作用。說出葉的構(gòu)造和作用?？茖W(xué)探究：5通過實驗，發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。6通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用?？茖W(xué)態(tài)度：1樂于實驗探究，認真進行觀察記錄。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1了

20、解植物是人類耐以生存的資源，要認識和保護植物?！窘虒W(xué)重點】說出莖的作用，及葉的構(gòu)造和作用?！窘虒W(xué)難點】試驗橫切和縱切芹菜的莖。【教學(xué)準備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：芹菜莖、刀、刀板放大鏡?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第二課時一、雙色花導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細瞧瞧，它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌?？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：你觀察得真仔細。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個魔術(shù)，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起先來認識植物的莖。設(shè)計意圖：雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

21、生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，探究莖的作用二、設(shè)計實驗，探究莖的作用1師：（出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗），在植物中間這個部位，我們稱之為植物的莖，（出示不同植物的圖片），你能找到這些植物的莖嗎？2師：雖然不同植物的莖不同的形態(tài)，但是它們都有一個相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？2學(xué)生猜測：可能有輸送水分的作用。3師：如何證明你的猜測是否正確？生：實驗師：你會怎么設(shè)計這個實驗？先看看老師為你們準備了這樣一些實驗材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。4生討論、設(shè)計實驗：把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。5.追問：你覺得可能芹菜莖里面有什么變化？生1：芹菜的莖會變紅

22、；生2：芹菜的莖內(nèi)部會有紅水；生3：芹菜的莖可能被紅水染紅師：同學(xué)們猜測的對不對？我們需要眼見為實。請同學(xué)們先觀察放置一段時間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？師：為了同學(xué)們更好的實驗，有以下幾個友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細觀察，做好實驗記錄。學(xué)生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)實驗名稱莖的作用第組記錄人：實驗假設(shè)植物的莖有（）的作用實驗用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜實驗步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時間，觀察有什么現(xiàn)象？2取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀

23、察切面的情況實驗現(xiàn)象放置一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有一圈（）；縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）。實驗結(jié)論說明植物的莖具有（）的作用小組匯報：生1：泡過紅水的芹菜切斷后，看到芹菜的莖變紅了。生2：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。師：同學(xué)們觀察的都非常仔細，其實染紅的部位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助植物運輸水分。莖除了運輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。設(shè)計意圖：通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考引導(dǎo)設(shè)計實驗實驗圖片或?qū)嵨矧炞C的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。三、拓展延伸，解釋雙色花1師：學(xué)到這里，你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎？（出

24、示雙色康乃馨蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了2學(xué)生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍水中。3師：同學(xué)們真愛動腦筋，雙色花確實是這樣做的，感興趣的同學(xué)課后可以試一試。3師：其實，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們?nèi)祟悓嵱谩ＴO(shè)計意圖：承接開頭的雙色花魔術(shù)，運用莖的知識去解釋背后的原因，鞏固對莖的認識，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。四、認識葉的結(jié)構(gòu)和作用1師：我們已經(jīng)認識了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。2師：請你們用放大鏡仔

25、細觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。3師：同學(xué)們觀察的非常細致，等會兒請你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細觀察，小組內(nèi)介紹葉片。可以從顏色、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。4師：1、2、3坐坐好。哪個小組展示你們的葉片？學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。5師：表揚觀察仔細和表達清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路、有長長的柄。6師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請小朋友們像老師這樣畫出一

26、片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本機構(gòu)。4師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論。5師：統(tǒng)計認為能活的同學(xué)人數(shù)，認為不能存活的同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實驗驗證。老師準備了一段實驗視頻資料，一起來了解一下。學(xué)生觀看視頻6師：現(xiàn)在告訴我，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？學(xué)生：葉有制造養(yǎng)料的作用7師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用，我們將會在高年級中繼續(xù)去

27、研究。設(shè)計意圖：通過觀察、交流、畫圖、交流、實驗，逐步深入認識葉的結(jié)構(gòu)和作用。五、鞏固總結(jié)1師：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2植物的根、莖、葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。設(shè)計意圖：通過說一說，鞏固加深對根、莖、葉的作用?！景鍟O(shè)計】8幼苗長大了莖：輸送養(yǎng)料葉：制造養(yǎng)料3植物開花了【教材分析】本課是蘇教版三年級下冊“1單元植物的一生”的內(nèi)容。從課標上看，本課屬于生命科學(xué)領(lǐng)域”。從課程結(jié)構(gòu)上來看，本單元共有4課：“1.種子發(fā)芽了”、“2.幼苗長大了”、“3.植物開花了”、“4.植物結(jié)果了”。植物開花是在幼苗長大了的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，也是后續(xù)學(xué)習(xí)第4課的基礎(chǔ)。本課從

28、內(nèi)容上看，可分為4個部分，一是觀察、比較西紅柿和黃瓜花，找出不同，認識花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點。三是閱讀資料，了解植物的傳粉方式。四是為黃瓜進行輔助人工授粉，實踐人工授粉的方法。本課的四個教學(xué)活動就是在事實成面上幫助學(xué)生認識花變成果實的過程，為本單元研究植物果實形成的生理機制積累感性經(jīng)驗。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對比分析能力、樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標的要求，應(yīng)抓住學(xué)生的個性和心理特點，充分發(fā)揮教學(xué)活動的魅力，滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力

29、。植物的-生【學(xué)情分析】三年級學(xué)生，經(jīng)過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)：對植物形態(tài)特征的初步認識（一年級下冊多姿多彩的植物）；對植物生命需求的初步探究（二年級下冊栽小蔥）。已經(jīng)對常見植物的特征進行了觀察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點的“有生命物體”的科學(xué)概念。學(xué)生已有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官觀察、探究，但是對于親身經(jīng)歷植物生長每個階段的活動，延伸到觀察植物一生的全過程，實現(xiàn)對植物生命歷程的認識，卻很少有目的地去觀察和研究過它們，同時對植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作用也缺乏相應(yīng)的了解。本課借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，組織學(xué)生探究，在探討過程中充分發(fā)展學(xué)生的觀察，聯(lián)想，分析等各方面的能力，使學(xué)生對

30、科學(xué)探究，研究過程有親身的體驗和感悟，以此提高學(xué)生的探究意識，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：知道花的簡單構(gòu)造，認識西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與雄花，明確西紅柿花和黃瓜花的種類不同。2知道不同植物開花后的傳粉方式?？茖W(xué)探究：1在教師引導(dǎo)下，能運用感官觀察，比較黃瓜花與西紅柿花，發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)黃瓜花的雄花和雌花。2.愿意傾聽，分享有關(guān)植物的信息，樂于表達，講述自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.對植物的生長過程進行連續(xù)觀察，從而建立一個“生命周期”的概念。2珍愛植物的生命，感

31、受并體驗人與自然和諧相處的重要性?！窘虒W(xué)重點】知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同?！窘虒W(xué)難點】為自己栽種黃瓜進行人工輔助授粉?！窘虒W(xué)準備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷子，課件，視頻。學(xué)生材料：自己種養(yǎng)的黃瓜和西紅柿?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：經(jīng)過我們精心的培育，我們種植的植物已經(jīng)怎么樣？2生：開花了！3師：那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)3植物開花了。.4師：同學(xué)們，我們的植物已經(jīng)開花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對于植物有什么作用？5.生：說說。6.師：說了這么多！同學(xué)們，想不想把花拆開后仔細地觀察和研究？設(shè)計意圖：花，學(xué)生們非常熟悉并都喜愛，通過設(shè)疑提問激發(fā)

32、學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。二、探究西紅柿花與黃瓜花的構(gòu)造1師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它拆開！2師：在科學(xué)上我們把這個過程叫解剖。要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會使用它么？師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會使用.3師：我們知道觀察事物時要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？為什么？蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 師適時強調(diào)由外到里的順序及保證花的各部分完整。4師：解剖時還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來

33、的各部分如何放置？6生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7.師：示范從外向內(nèi)順序解剖西紅柿花，啟發(fā)看一看，摸一摸，聞一聞；強調(diào)按順序擺放8師：在解剖的過程中我們小組內(nèi)要進行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫下來，并預(yù)測花各部分的功能，把我們的結(jié)論填寫在實驗報告單上。大家能完成么？9師：同學(xué)們，現(xiàn)在就自己動手解剖西紅柿花吧！10小組探究解剖西紅柿花，并預(yù)測花的各部分功能。11各小組分別把自己的發(fā)現(xiàn)利用投影和大家展示分享。12師適時指出：在科學(xué)上我們把我們觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13找到雄蕊，試著

34、捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會制造花粉，而且花粉易脫落。15在觀察的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置。16師：同學(xué)們觀察的真棒！當花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會發(fā)育成種子。我們把花粉落到雌蕊的過程叫傳粉。17師：我們再借助放大鏡和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)填寫在實驗報告單上！生匯報交流18師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雌蕊。生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只

35、有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱為“不完全花”。20老師在這里還為大家準備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花的實物或圖片，其所屬花的種類后填充實驗報告單。設(shè)計意圖：用解剖的方法認識花的結(jié)構(gòu)，怎樣解剖花，應(yīng)注意什么。學(xué)生通過親自動手解剖花，觀察花的各部分，預(yù)測花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對花有了一定的認識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、區(qū)分雄花和雌花1師：讓我們再次觀察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個明

36、顯的區(qū)別呢？看誰先發(fā)現(xiàn)？生：黃瓜的雌花后面有一個未來的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會結(jié)出小黃瓜。有了這個發(fā)現(xiàn)，我們就可以直接判斷植物的雄花和雌花了！2師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花經(jīng)過傳粉后，花才有可能結(jié)出種子。雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收集一些資料，在下一節(jié)課我們在課堂上共同研究！設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生認真觀察自己栽種的黃瓜花，通過對黃瓜花的進一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學(xué)生、探究能力和交流能力，同時通過預(yù)設(shè)，為下節(jié)課做好鋪墊?！景鍟O(shè)計】植物的花廣萼片一保護未開的花花瓣一吸引昆蟲西紅柿的花雄蕊-制造花粉完全花1f傳粉）雌蕊一

37、接受花粉萼片黃瓜花花瓣不完全花只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黃瓜的雌花后面有一個未來的小黃瓜第二課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1師：植物的花有哪兩類？它們各自的結(jié)構(gòu)是什么？生：2師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經(jīng)開花了，你還見過哪些植物的花?生：“”3師：那么這些植物開花后，需要怎樣才會結(jié)出種子？生：4師：花是植物體的重要器官，其實植物長到一定的時候都要開花，開花后植物的花朵需要傳粉才會結(jié)出種子。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對“花”的原有認知水平，同時通過對植物開花的提問，讓學(xué)生認識到花的多樣性，為下面猜測花的授粉方式做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、探索植物的傳粉方式1師：老師在這里也為大家準備

38、了幾幅開花植物的圖片，你認識他們么？請同學(xué)們大膽的猜想這些植物是經(jīng)過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點？2生：猜測，說自己的想法。師，根據(jù)學(xué)生的推測進行板書4師：老師在這里為大家準備了這些花，及一些花的圖片（含花粉的特點）同學(xué)們想不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點去分析它們是如何進行傳粉的？5師：那么，我們在觀察這些花的時候要注意什么？在觀察得時候我們可以采用哪些觀察方法？6生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7師：經(jīng)過觀察后，我們需要把小組討論的結(jié)果填寫在哪里？在填寫的時候要在結(jié)論后面寫出你們的原因。8那么下面，請同學(xué)們以小組的形式進行研討，大膽推測，這些花是如何授粉的？在填寫好

39、實驗報告單后，把它貼在黑板前相應(yīng)位置，都完成后，所有同學(xué)到前面去參觀，帶著筆，如果你對對方的觀點有疑問可以在上面用“？”標出。9師分發(fā)實驗材料，以小組為單位進行觀察，討論，探究，填寫實驗報告單。10學(xué)生填寫好實驗報告單后，貼在黑板的相應(yīng)位置后，其他小組進行參觀并在有疑問的地方用“？”標出。對于發(fā)現(xiàn)的問題，由推測的同學(xué)進行解答，說出他的觀點。師：同學(xué)們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準備了一段視頻。師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？師，對于植物的傳粉方式，及時補充。設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生觀察實物花，利用看一看，摸一摸，聞一

40、聞的方法以及花粉自身的特點大膽推測植物的傳粉方式，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點和理由。最后，通過視頻再次進行直觀感受花的傳粉方式。三、對黃瓜花進行人工授粉師：在剛才的視頻中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無風或下雨，授粉不均勻。這時植物開花了恰是需要授粉的最佳時機，這時我們可以采取什么辦法？生：人工授粉。師：同學(xué)們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時機，你能幫助它完成授粉么？4播放黃瓜花人工授粉小視頻。5放手讓學(xué)生對自己種植的黃瓜進行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時進行人工輔助授粉。6師：同學(xué)

41、們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會結(jié)出大黃瓜。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己結(jié)合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學(xué)生動手為黃瓜花進行人工授粉充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。四、課后延伸1你的家里有哪些開花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？2你能利用本節(jié)課所學(xué)到的方法為自己家中開花的植物進行人工授粉么？設(shè)計意圖：通過談收獲，讓學(xué)生進一步建立一個“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長變化為生活服務(wù)，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。板書設(shè)計】3植物傳粉昆蟲傳粉風力傳粉人工授粉自花傳粉【課后反思】植物開花了,是學(xué)生親身經(jīng)歷植物生長一個階段的活動,伴隨著這個活動,學(xué)生可以圍繞進行一些探究性學(xué)習(xí),學(xué)會觀察,收集證據(jù)

42、,積累資料等科學(xué)方法.因此我通過讓學(xué)生自己種植植物感受其每一個階段的成長變化，并通過對比花,感受花的種類不同，潛移默化影響學(xué)生認識到自然界花的多樣性。植物傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學(xué)生對黃瓜花進行人工授粉，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的，科學(xué)在我我們身邊無處不在！植物開花了解剖記錄單第組花的名稱解剖后的各部分用圖形或文字表現(xiàn)出來各部分的作用是什么？寫出你的觀點西紅柿植物開花了解剖記錄單第組植物開花了觀察記錄單第組花的種類把你的觀察對號入座完全花不完全花植物開花了實驗記錄單第組- #- 4植物結(jié)果了【教材分析】植物的一生一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依

43、次展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態(tài)和功能進行觀察與探究。本課植物結(jié)果了是本單元的最后一課，是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長時間種植后，交流分享的一課，在這一課學(xué)生要學(xué)會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長過程，概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子，初步認識果實的構(gòu)造，懂得辨別果實，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分的認識，最后要讓學(xué)生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產(chǎn)生活的價值?！緦W(xué)情分析】本課是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)歷了一年級多姿多彩的植物這樣一課對植物形態(tài)特征的初步認識和二年級栽小蔥這一課對植物生命需求

44、的初步探究后，對探究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情，三年級下冊第一單元植物的一生讓學(xué)生對植物構(gòu)造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認識。本課植物結(jié)果了更是帶領(lǐng)學(xué)會認識了植物完整的生長過程，學(xué)生在這一課會很有成就感。【教學(xué)目標】科學(xué)知識：1知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。2知道果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官知道我們通常食用植物的哪個器官。認識植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究：7通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。8能利用果實的特征辨別果實和非果實。科學(xué)態(tài)度：1對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2能在已有的知識基礎(chǔ)上，

45、調(diào)查身邊特殊的植物資源?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 1了解周圍的植物資源，認識到植物的價值?！窘虒W(xué)重點】通過比較找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同特征。【教學(xué)難點】知道植物可使用部分是哪個器官?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：各種植物的部位?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課1師：今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級來，老師看到很多同學(xué)也利用課間的時間參觀了，通過參觀別人的成果，相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲。現(xiàn)在老師宣布三年一

46、班”我們的豐收節(jié)”活動開始。二、種植成果匯報2師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報我最行。哪個小組愿意先來匯報它們的種植記錄。生1：（以展板匯報）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾天種子發(fā)芽了第幾天開花了.結(jié)果了師：其他同學(xué)呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？生2：（以PPT匯報）生3：（以種植手冊匯報）生4：沒有種植成功的匯報3師在黑板上列出表格，在學(xué)生匯報時師適當板書板畫三、尋找植物生長過程的共同特征1師：同學(xué)們都匯報得很不錯，接下來到了“我們的豐收節(jié)”活動第二個環(huán)節(jié)：尋找植物生長的共同足跡。請同學(xué)們以小組形式討論對比一下番茄和黃瓜的種植過程中有什么相同點。生匯報相同點，師適

47、當幫忙概括。2師：接下來我們再通過兩個視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過程。生觀看視頻。3師：通過觀看視頻你們能準確的總結(jié)出植物生長過程的共同特征了嗎？生匯報。4師總結(jié)：對比西紅柿和黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，看來植物的生長過程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長葉、開花、結(jié)果的過程。四、總結(jié)收獲1師：經(jīng)過今天“我們的豐收節(jié)”活動的開展，相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種植出來的果實，也收獲了植物生長的相關(guān)知識，但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的果實，對此，你們能談?wù)勀銈兊母惺軉幔可褐参锷L過程并不是都是一帆風順的。生：2師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗

48、的，但是失敗并不刻皮，關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗，失敗也會變成另一收獲?！景鍟O(shè)計】4植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”西紅柿黃瓜課后反思】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問：同學(xué)們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過程嗎？能不能按順序說一說？學(xué)生發(fā)言2揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發(fā)芽，生長，開花，最后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起來觀察植物結(jié)果了。二、成果展示1談話：同學(xué)們經(jīng)歷了一段時間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果小組展示種植記錄2談話：同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種植記錄

49、，請大家認真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長過程有沒有哪些相同的地方？小組討論匯報三、探究植物的果實1談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果這樣一系列的過程，之前我們已經(jīng)研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)課我們就來觀察他們的果實。出示西紅柿和黃瓜2活動一：觀察果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請同學(xué)們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什么？小組實驗匯報3教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個部分組成的。4提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分

50、是必不可少的呢？學(xué)生討論發(fā)言5小結(jié)：植物通過種子繁殖后代?；?、果實、種子屬于植物的繁殖器官。四、應(yīng)用1提問：你們是不是都掌握了果實的特點了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了-26蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元種子發(fā)芽了- 2談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實才能作為我們的食物，你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個部分嗎？小組討論發(fā)言五、拓展1談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻，你們

51、知道人們都利用植物做了些什么嗎？學(xué)生發(fā)言2小結(jié)：植物對人類的貢獻是多方面的，人類離不開植物，希望同學(xué)們回去能繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘?！景鍟O(shè)計】4植物結(jié)果了【課后反思】5.不同環(huán)境里的植物【教材分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于學(xué)生日常生活中熟悉的事物和現(xiàn)象，在科學(xué)知識方面，對應(yīng)課標8.3“植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境”，對于本學(xué)段學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標是：舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。在科學(xué)探究方面，涉及到搜集證據(jù)、得出結(jié)論等探究環(huán)節(jié)。在探究的過程中，滲透了興趣驅(qū)動、實事求是等態(tài)度方面的培養(yǎng)。本節(jié)課選取的研究對象是植物，植物的生長地點固

52、定，短時間內(nèi)變化較小，便于學(xué)生觀察、研究。在本單元中，本課處于總領(lǐng)位置，為本單元后續(xù)幾課的具體研究打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】在小學(xué)生的生活中，會接觸到各種各樣的植物、各種各樣的環(huán)境。植物長什么樣？它們?yōu)槭裁磿L在這里？如果長在別的地方，會怎么樣？這些都是學(xué)生渴望得到回應(yīng)或解答的問題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生或多或少觀察過植物，也了解一些常見環(huán)境中生存的典型植物這些都是本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)。植物本身的形態(tài)特點與環(huán)境之間的關(guān)系，是需要學(xué)生與教師一起經(jīng)過觀察、比較、推理、分析，之后做出解釋的?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1通過觀察，舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物具有不同特點。2通過對植物特點和生活環(huán)境的觀察、比較，

53、舉例說出植物的特點對維持生存的作用科學(xué)探究：1能運用感官和恰當?shù)墓ぞ撸^察并描述植物的外部形態(tài)特征。2能依據(jù)觀察結(jié)果，運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，愿意對植物形態(tài)特點與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生的探究興趣。2依據(jù)觀察事實，作出合理推斷?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1熱愛自然，熱愛生命，愿意保護植物生存的環(huán)境?！窘虒W(xué)重點】通過觀察植物的外部形態(tài)特征、比較它們的生活環(huán)境，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有關(guān)。【教學(xué)難點】比較不同環(huán)境中植物適應(yīng)環(huán)境的方式。【教學(xué)準備】教師材料：不同的樹葉、課件、記錄單學(xué)生材料：不同環(huán)境中的植物【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活

54、動教師活動學(xué)生活動探究意圖課前活動互動交流互相介紹調(diào)動氛圍一、形態(tài)各異的植物1.大家桌上都有一盆植物，每組的植物都不冋，怎樣描述可以讓別人更清楚地了解它？2小結(jié)：我們可以從莖和葉等方面細致觀察、描述植物。3.請仔細觀察老師給大家準備的植物，然后跟同組的同伴說一說你觀察的結(jié)果。4你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說給大家聽一聽。5.哪位同學(xué)愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？交流自己的想法觀察老師提供的植物，記錄，將觀察結(jié)果說給同伴聽介紹同伴向自己傳達的信息從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物通過實際的觀察，讓學(xué)生有操作和體驗的機會。說給同伴聽、把同伴的話說給全班聽，確保每

55、一個學(xué)生都在真正進行觀察和表達，同時也對傾聽習(xí)慣進行訓(xùn)練。二、不同環(huán)境中的不同植物剛才大家提到的植物生活在哪里呢？原來，植物也有自己特定的生活環(huán)境，你能把這些植物和它們生長的環(huán)境配配對嗎？為什么仙人掌能生活在沙漠中呢？我們起來看看沙漠的環(huán)境特點（出示沙漠圖片和關(guān)鍵詞炎熱、干燥、缺水、陽光強烈）提問：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問題？為了在沙漠這樣的環(huán)境根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，交流連線，配對交流自己的想法父流生存在這個環(huán)節(jié)中需要解決的問題通過調(diào)動已有經(jīng)驗，讓學(xué)生初步認識到：不同環(huán)境中生存著不同的植物。充分運用已有經(jīng)驗解決問題，既能暴露前概念，也可以建立信息，為接下來的挑戰(zhàn)做準備。以學(xué)生熟悉的一個環(huán)

56、中生存下來，植物應(yīng)該具備哪些本領(lǐng)？它們應(yīng)該長成什么樣子呢？分別出示咼山、熱帶草原、熱帶沿海地區(qū)的環(huán)境特點。（放大相應(yīng)環(huán)境中生長的植物：松樹、椰樹&棕櫚、瓶子樹的外形特點）在這些環(huán)境中生長的植物又是什么樣子的呢？這些外形跟它們所在的環(huán)境有關(guān)系嗎？小結(jié)：地球上的環(huán)境各種各樣，植物也有不同的形態(tài)，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系。思考，交流觀察了解不同環(huán)境的特點根據(jù)對例子的解讀的結(jié)果，思考交流明確植物的形態(tài)與環(huán)境特點是緊密相關(guān)的境為例，充分解析環(huán)境的特點及生存的必備“技能”，為分析其它環(huán)境做鋪墊。在之前的例子中，學(xué)生已經(jīng)較充分地解析了環(huán)境及生存其中的植物特點，在此前提下分析植物與環(huán)境的“配對”，

57、有連貫性，也有較好的基礎(chǔ)。三、比較常青樹葉與落葉樹葉我們周圍的植物有哪些適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)？（出示出示冬青和梧桐一年四季的變化圖片）你注意過梧桐樹的葉子年四季怎樣變化嗎？冬青呢？3像梧桐這樣樹葉秋天變黃，冬天落光的樹叫做落葉樹；像冬青這樣一年四季常綠的樹叫做常青樹。關(guān)于這兩類樹，你有想問或者想研究的問題嗎？4.（出示冬青和梧桐葉子）老師這里有兩種樹葉，請大根據(jù)經(jīng)驗，交流觀察，描述兩種樹木的樹葉根據(jù)名稱，嘗試解讀兩種樹木的特點提出自己的問題觀察、記錄，交流結(jié)將目光聚焦在樹木與季節(jié)上，可以較好地定位在常青樹與落葉樹的不同上有了比較明確的研究問題，可以將觀察的要點聚焦。通過觀察方法的提家看看，摸摸，甚至

58、可以撕開一部分，比較一下，嘗試找出常青樹長青的秘密。5.小結(jié)比較結(jié)果。果示，幫助學(xué)生明確觀察的要點，能夠更好地解決問題。四、設(shè)計實驗研究常青樹落葉之謎1.冬青真的一年四季都不落葉嗎？2你能設(shè)計個實驗來證明自己的想法嗎？3你們小組的想法是怎樣的？為什么這樣設(shè)計？交流自己的經(jīng)驗、猜想小組討論，交流實驗想法小組展示實驗設(shè)計，說明設(shè)計理由根據(jù)觀察結(jié)果做出合理推測，幫助學(xué)生建立運用實驗數(shù)據(jù)分析、推理的意識。根據(jù)想研究的問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，通過交流展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聚焦實驗?zāi)康呐c實驗設(shè)計的關(guān)系。五、植物與環(huán)境相的關(guān)系在今天的學(xué)習(xí)之前，我們知道地球上有各種各樣的環(huán)境，也有形態(tài)各異的植物。通過今天的學(xué)習(xí)，你

59、對植物和環(huán)境有了哪些新的認識？小結(jié)：植物不是獨立存在的，它需要依靠周圍的環(huán)境。因此，植物的外形特點會根據(jù)環(huán)境的不同而有所不同。父流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有些知識是已有的，有些是通過課堂學(xué)習(xí)新獲得的，在一節(jié)課的取后，將兩者結(jié)合起來，可以更有效地幫助學(xué)生重新結(jié)構(gòu)概念。板書設(shè)計】5.不同環(huán)境里的植物形態(tài)各異的植物生活在各種各樣的環(huán)境課后反思】不同環(huán)境里的植物觀察方法冬青樹葉梧桐樹葉看一看：葉片的顏色、正反面、（）摸一摸：葉片的厚度、光滑度、（）不同環(huán)境里的植物觀察方法冬青樹葉梧桐樹葉看一看：葉片的顏色、正反面、（）摸一摸：葉片的厚度、光滑度、（）不同環(huán)境里的植物觀察方法冬青樹葉梧桐

60、樹葉- #- 看一看：葉片的顏色、正反面、（）摸一摸：葉片的厚度、光滑度、（）6沙漠里的植物【教材分析】本課聚焦沙漠環(huán)境，遵循認識事物的一般過程，分三個部分依次展開教學(xué)內(nèi)容。第一部分，觀察一些沙漠中生長的植物。教材出示了一組較為典型的沙漠植物的圖片，讓學(xué)生強化對沙漠植物的認識;下面列出的蘆薈和石蓮花是兩種不典型的沙漠植物，是為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。第二部分，以多漿植物中學(xué)生較容易見到的仙人掌和蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。這一部分以動手探究為主，分三個活動遞進式展開。活動一，找仙人掌的莖和葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的形態(tài)特征:莖綠色、覆蓋蠟質(zhì)，葉退化為刺?；顒佣蒙鬃訑D