第三屆全國(guó)英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品-初中教案 毛筠

1、教學(xué)基本信息課題學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域教材過(guò)程寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一誘導(dǎo)學(xué)生多項(xiàng)智能的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)英語(yǔ)學(xué)段：九注重學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，新課標(biāo)初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作聯(lián)書(shū)名：新目標(biāo)英語(yǔ)Goforit!出版社：人民教育出版社出版日期：2005年6月教學(xué)設(shè)計(jì)者的基本信息姓名設(shè)計(jì)者毛筠北京一零一中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)筆者自03年9月以來(lái)，根據(jù)新課標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求和現(xiàn)狀，一直在探索與總結(jié)歸納一種將閱生寫(xiě)作的文章），作為閱讀理解教學(xué)效果的檢驗(yàn)，從而達(dá)到閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法的主要理論依據(jù)有：多元智能理論、建構(gòu)主義、過(guò)程寫(xiě)作和人本主義。其中人本學(xué)中，作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從而大大地提高了寫(xiě)作

2、教學(xué)的起點(diǎn)水平；必須考慮學(xué)生的智能的發(fā)展特征，因此尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，基于這種理論有以下成績(jī)：第6單元示范課，獲2004年全主要成績(jī)：在此思路指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（下）主要論著：07年1月，撰寫(xiě)的論文“初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作聯(lián)動(dòng)教學(xué)法初探”獲北京市第四屆基.社版共四本，筆者任主編）教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：UnitlHowdoyoustudyforatest?SectionB2a2b,3a【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)風(fēng)格與特點(diǎn)：我的教學(xué)對(duì)象-北京一零一中學(xué)初二實(shí)驗(yàn)班。他們英語(yǔ)起點(diǎn)較高，接受能力非常強(qiáng)；具有良好的學(xué)但是也有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是效果與付出不成正比，通過(guò)初步診斷，顯然是學(xué)習(xí)方法以教師

3、為指導(dǎo)的教學(xué)模式。突出聽(tīng)讀領(lǐng)先，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式。【教材分析】由人教社出版的新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材編寫(xiě)特點(diǎn)是每個(gè)單元分為SectionA和SectionB兩部分【單元分析】本單元的主要話(huà)題（SectionA）是談?wù)撚⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法，涉及了學(xué)生較為熟悉的自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷而本節(jié)課SectionB2a2b,3a主要談?wù)搶W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難和為他人提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議。有關(guān)談【教材整合】在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下（Unit2Whatshouldldo?，后，我將就初三年級(jí)上的本課內(nèi)容調(diào)整到初二下學(xué)期改進(jìn)措施。本節(jié)課我將閱讀文章3a的結(jié)尾去掉，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，根據(jù)作者的實(shí)際，把握作者的態(tài)度，寫(xiě)-我想教材分析方面主要是依據(jù)

4、以人為本，為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)；體現(xiàn)的是用教材教，不是教教【本課時(shí)分析】通常一個(gè)單元分為四個(gè)課時(shí)處理（SectionA兩個(gè)課時(shí)；SectionB兩個(gè)課時(shí)），我校與海淀區(qū)兄弟學(xué)本節(jié)課在教材的使用上進(jìn)行了一些調(diào)整，例如：課本中的reading和writing內(nèi)容對(duì)我的學(xué)生來(lái)所以設(shè)計(jì)思路為：通過(guò)聽(tīng)力學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型，利用閱讀篇章來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)【設(shè)計(jì)思路】基于以上分析，總的方針是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展的普遍規(guī)律，按照學(xué)生認(rèn)知水際生活的橋梁”，“系起課堂與外國(guó)文化的紐帶”。即我在教學(xué)過(guò)程中必須圍繞特定的交際目的和語(yǔ)鏈，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。在03年我的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)G

5、oforit這套教材的時(shí)候，我明顯感到教材為他們提供的輸入信還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，因此我為學(xué)生們選擇了側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的LetstalkinEnglish勵(lì)志諺語(yǔ)、英語(yǔ)歌曲、與作文話(huà)題相關(guān)的原汁原味閱讀文章。Goforit!教材從八年級(jí)下開(kāi)始，難丿七年級(jí)開(kāi)始，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源就有了很多的補(bǔ)充，因此九年級(jí)教材難易適度。現(xiàn)行初中英語(yǔ)新目標(biāo)“Goforit”，在每個(gè)單元都有一個(gè)話(huà)題寫(xiě)作的內(nèi)容，但相關(guān)的閱讀材料只;求和方法，給學(xué)生們補(bǔ)充一些課外閱讀和一些拓展訓(xùn)練來(lái)完成寫(xiě)作教學(xué)的這一工作，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作話(huà)設(shè)計(jì)流程圖為了達(dá)到在本節(jié)課學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，口頭筆頭談?wù)撍麄冇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、并

6、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?？陬^表達(dá)聽(tīng)力材料課內(nèi)閱讀回答相關(guān)問(wèn)題綜合寫(xiě)作練習(xí)回答相關(guān)問(wèn)題與聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料。說(shuō)明：輸入與輸出一二為傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程；輸入與輸出三四為讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)后增加的教學(xué)過(guò)程。從學(xué)習(xí)信息過(guò)程分析，增加了2個(gè)，同時(shí)信息輸入與輸出的強(qiáng)度大大增強(qiáng)。二教學(xué)實(shí)錄片段是為了集中反映教學(xué)過(guò)程的中的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路話(huà)題：談?wù)搶W(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難和為他人提供學(xué)好英語(yǔ)的建議。語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)習(xí)表達(dá)談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的問(wèn)題以及提供建議的句型。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)搶W(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難和為他人提學(xué)好英語(yǔ)的建議。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，以口頭和筆頭的形式，針對(duì)實(shí)際情況，表達(dá)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難并為他人

7、提教學(xué)目標(biāo)：終點(diǎn)能力即通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)出、讀出有關(guān)他人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的問(wèn)題以及解決辦法的聽(tīng)力材料和閱讀文章。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)的困難以及為他人提供解決問(wèn)題的建議。過(guò)程與方法：1注重學(xué)生的學(xué)習(xí)句型的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，深入思考問(wèn)題。2引導(dǎo)學(xué)生在閱讀篇章的過(guò)程中，快速獲取關(guān)鍵信息、分析和處理關(guān)鍵信息。情感態(tài)度：同學(xué)之間互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，滲透德育教育。了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法并用所學(xué)知識(shí)去幫助他人解決實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法：教法：任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程；以舊帶新，建立聯(lián)系及時(shí)設(shè)置鞏固、反饋環(huán)節(jié)；讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)將句學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)和讀文章了解談?wù)撚嘘P(guān)他

8、人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的問(wèn)題以及解決辦法的句型；以舊聯(lián)新，重教學(xué)資源：自制ppt課件；錄音機(jī)、電視；學(xué)案教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、話(huà)題TopicShowingproblemsandgivingadviceonhowtolearnEnglishwell.二、總體目標(biāo)(Objective)本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課堂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，在實(shí)際運(yùn)用中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。Inmodernsociety,English,asalanguage,isforcommunication.Thestudentsmustberequiredtoopdentsuse“classroomstrategiestocommunic

9、ateandaccesstheir“realworld.三、教學(xué)目標(biāo)(TeachingAim)LearntousethetargetlanguagetoexpressonesproblemsinlearningEnglishandgiveotherstude四、語(yǔ)言功能(Function)UsethesentencestrueturesaboutshowingproblemstoexpressonesproblemsinlearningEnglishUsethesentencestrueturesaboutadvicetogiveotherstudentssomeadviceonhowtole

10、arnEnglishw五、語(yǔ)言目標(biāo)(TargetLanguage)ShowingProblems：GivingAdvice：IhavetroublelearningEnglish.Listeningcanhelp.Iforgetalotofnewwords.Whydontyouborrowthetapes?Idontunderstandwhatpeoplearesaying.YoucanlistentothemandrepeatIcantgetthepronunciationright.WhydontyoujoinanEnglishclub?Idontgetmuchwritingpractic

11、e.Maybeyoushouldfindapenpal.六、重點(diǎn)詞匯(KeyVocabulary)trouble,pronunciation,sentences,forget,understand,practice七、學(xué)習(xí)策略思維技巧(LearningStrategies)Provideacomprehensivereviewofrelatedlisteningskills.Provideacomprehensivereviewofrelatedreadingskills.Setthescenetoencouragestudentstopracticethetargetlanguage.八、語(yǔ)

12、言再現(xiàn)(SentenceStructureRecycling)Whynotdosth？2.Whydontyoudosth?3.Youdbetter4.Youshould.九、多元智能(Multi-intelligence)EnjoytheEnglishsongs,enjoylearningEnglish.DevelopstudentsinterestsinlearningEnglisDevelopabetterunderstandingbetweentheteachersandthestudents.Anddevelopthestudentsattitudetowardsthedifficul

13、tiesinlife.十、教學(xué)用具(TeachingAids)Recorder2.Multi-media3.TV4.Blackboard5.Studentsworksheet教學(xué)過(guò)程一、Leadin：Flash導(dǎo)入：學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動(dòng)，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，這生極大的興趣；又便于學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍；既活躍了氣氛，也為整個(gè)課堂教學(xué)的師生互Brainstorming提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，引入新知識(shí)。二、Listening2a,ab1預(yù)聽(tīng)：先看題后聽(tīng)音，引導(dǎo)學(xué)生在做聽(tīng)力題目前，先描述聽(tīng)力練習(xí)中的插圖和題干，以便大概正在聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊記，既關(guān)注細(xì)節(jié)，又要把握文章

14、的大意，練習(xí)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞找主旨大3聽(tīng)后提高：讓學(xué)生聽(tīng)后跟讀課本錄音帶，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這樣就可以充分利用聽(tīng)力資源。而且何找出關(guān)鍵句型。在這一層次上，教師進(jìn)行句型分析和講解。在分析講解的過(guò)程中，還注意將新語(yǔ)言三、OralPractice1讓一名學(xué)生根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的困難，其他同學(xué)為他提一些建設(shè)性的建議。學(xué)生兩人一組操練所學(xué)句型。3讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)。四、Reading3a美國(guó)心理學(xué)家古德曼認(rèn)為閱讀是心理語(yǔ)言學(xué)的猜測(cè)游戲，閱讀的過(guò)程是一種自上而下對(duì)閱讀材料學(xué)方法，從語(yǔ)言、內(nèi)容、材料的整體著手，逐層展開(kāi)，加強(qiáng)語(yǔ)篇水平上的閱讀教學(xué)。1讓學(xué)生快速閱讀找出本文的主旨大意。學(xué)生

15、可以聯(lián)系根據(jù)標(biāo)題找出主旨。標(biāo)題是文章的題眼，握文章的主旨大意。讓學(xué)生邊讀邊找出本文的細(xì)節(jié)一-作者談?wù)撊ツ暝趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的困難以及逐步改進(jìn)的措施，并將3本節(jié)課我將閱讀文章3a的結(jié)尾去掉，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，根據(jù)作者的實(shí)際，把握作者的態(tài)度，寫(xiě)體理解和把握，為下一步的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。五、AdditionalReading：人本主義理論認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；涉及學(xué)習(xí)者整個(gè)人的自我任務(wù)型的題目。讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出文章作者的寫(xiě)作目的，具體的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；并讓學(xué)生談?wù)勊岣哌\(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步地提高寫(xiě)作水平，為書(shū)寫(xiě)絢麗的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、WritingTask：讓

16、學(xué)生給校報(bào)上的一封關(guān)于學(xué)習(xí)困惑的學(xué)生來(lái)信寫(xiě)一篇回復(fù)。旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)七、Homework課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)完本課后，心潮澎湃，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,到運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行列中，最終實(shí)現(xiàn)本課的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖Leadin2Askstudentstowatchaflash.（參見(jiàn)附歌詞）Watchandsing.StimulatestudentsinterestsinthetopiclearningEnglishcanbefunbypresentingaflash.Brainstorming2Askstudentswhatt

17、hingsaredifficultfortheminlearning.Thinkandanswer.GetstudentstothinkaboutthequestionandgetreadyfortheclassListening2a,2bl8Pre-listening：Askstudentstodescribethepicturein2a.Readthechallengesandsolutions.Think,readanddescribe.Getstudentstobefamiliarwithwhattheyregoingtolisten.WhileListening：1stListeni

18、ng：AskstudentstolistenandcheckthelearningchallengesPaultalksabout.Thenchecktheanswertogether.2ndListening：Askstudentstolistenandmatchthechallengesin2awiththesolutions.Thenchecktheanswerinpairs.Askstudentstogetthemainidea.Firstlistenanddothelisteningexercises,thenchecktheanswerinpairs.Providepractice

19、inunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.Getstudentstopracticethelisteningstrategiesforgettingthespecificinformationandgeneralidea.Provideguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.PostListening：Askstudentstoreadafterthespeaker.Askstudentstounderlinethesentencesaboutshowingproblemsandcircl

20、ethesentencesaboutgivingadvice.Readthedialogue.Underlineandcirclethesentences.Getstudentstoimitatethepronunciationandintonation.Getstudentstoknowthesentencestructuresofshowingproblemsandgivingadvice.OralPractice8AskonestudenttoshowhisproblemsinlearningEnglish,andtheotherstudentsinclassgivehimsomeadv

21、ice.Askstudentstopracticethetargetlanguageinpairs.Onestudentshowstheproblemsandtheothergivesadvice.Askstudentstoactout.Elieitandgivehelpfulfeedbackontheirperformancesbypointingoutwhataregoodandwhat,ifanythingcouldbeimproved.Showtheirproblemsandgiveadvice.Providerealsituationfororalpractice,usingthet

22、argetlanguage.ProvideabetterchanceforthestudentstoexchangeideasonhowtolearnEnglishwell.HelpandlearnfromoneanotherReading3a10WhileReading：1streading：Askstudentstoreadandtellthepurposeofwritingthispassage.2ndreading：AskstudentstoreadandfindoutthewritersproblemsinlearningEnglishlastyearandhissolutions.

23、Read,thinkandanswerthequestionsProvidereadingusingthetargetlanguage.Getstudentstopracticethereadingstrategiesforgettingthespecificinformationandgeneralidea.PostReading：Askstudentstothinkabouttheresultofthewriterssolutionsandaddanendingtothereadingpassage.Askstudentstothinkaboutwhattheycanlearnfromth

24、ewriter.Writetheending.Answerwhattheycanlearnfromthewriter.Getstudentstopracticethereadingandwritingstrategies.AdditionalReading5AskstudentstoreadapassageabouthowtogivetheirEnglishaboost.Askstudentstogetthewriterspurposeofwritingthispassage.findouthowmanysuggestionsoflearningEnglishhavebeenmentioned

25、.thinkaboutwhichsuggestionimpressedthemmostandthereasons.underlinethebeautifulsentencestheythinktheycanuseintheirwritingpassagewhentheyareaskedogiveadviceonhowtolearnEnglishwell.Read,thinkandanswer.ProvidereadingpracticetohelpstudentsgetmoreideasaboutgivingadviceonhowtolearnEnglish.Getstudentstoprac

26、ticethereadingstrategiestogetthespecificinformationandgeneralidea.ProvideoralpracticetohelpstudentstothinkandvoicetheiropinionsonhowtheycanlearnEnglishwell.WritingTask8Askstudentstoreadareplytoaproblemletter.Askstudentstowriteareplytogivesomeadvice,usingthetargetlanguage.Askstudentstocorrectthewriti

27、ngpassageinpairs.Askstudentstoreadthewritingpassage.Elicitandgivehelpfulfeedbackontheirperformancesbypointingoutwhataregoodandwhat,ifanythingcouldbeimproved.Read,thinkandwrite.Providereadingandwritingpractice,usingthetargetlanguagetogetthestudentstoinvolveinthe“realworldpracticeactively.HomeworkAskt

28、hestudentstodesignaposterwiththeirpartnersonhowtolearnEnglishwellthenputitupontheschoolbulletinboard.Makeaposter.ProvideachanceforthestudentstoexchangeideasandfindoutbetterwaystolearnEnglishtogether.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1、學(xué)生互評(píng)：學(xué)生相互批改，或以小組的形式分組討論、批改，當(dāng)堂選出各小組的典型樣例，進(jìn)行分析講評(píng)，好，好在哪兒?不足，應(yīng)如何加以改進(jìn)?這種反饋方式是：（1）由于這種反饋是面對(duì)面的

29、，學(xué)生能及時(shí)表達(dá)出自己在文章中所需要的表達(dá)的意義，而且教師可以當(dāng)面向?qū)W生指出文章中的問(wèn)題；（2）這種反饋清晰明了，使學(xué)生在收到反饋信息后有充分的余地對(duì)作文進(jìn)行修改和充實(shí)；（3）學(xué)生在這一過(guò)程中得到的一條更重要的反饋是，他們現(xiàn)存的問(wèn)題在于意義的表達(dá)，而并非表達(dá)意義本身（我們以往的做法與此恰恰相反）。2、批改學(xué)生作文。我認(rèn)為每篇作文都要進(jìn)行批改，由此教師可以及時(shí)得到有關(guān)讀寫(xiě)訓(xùn)練效果的反饋信息，了解學(xué)生對(duì)閱讀材料中各個(gè)方面的消化、吸收程度。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，如錯(cuò)誤的單詞、語(yǔ)法現(xiàn)象等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，制定出進(jìn)一步教學(xué)的工作重點(diǎn)。在批改過(guò)程中，教師還必須在每篇文章中，找出精彩之

30、處，使學(xué)生每天都能夠受到表?yè)P(yáng)。對(duì)于程度較差的學(xué)生，更是要認(rèn)真批改。教師要注意收集、整理學(xué)生作文中的經(jīng)典語(yǔ)句和學(xué)生范文，為課堂講評(píng)準(zhǔn)備材料。這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)能不斷向?qū)W生提供反饋，讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中更具針對(duì)性，有的放矢，從而使讀寫(xiě)同步訓(xùn)練的教學(xué)方式發(fā)揮出更大效應(yīng)。3、課堂講評(píng)。課堂講評(píng)是以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。在課堂寫(xiě)作教學(xué)中，我要及時(shí)收集、掌握學(xué)生的作文情況，并對(duì)學(xué)生的作文做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而使教、學(xué)雙方得到閱讀與寫(xiě)作聯(lián)動(dòng)教學(xué)中的第一手反饋信息。4、向相關(guān)報(bào)社雜志推薦。對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文，我積極向相關(guān)報(bào)社雜志推薦，一方面更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，促進(jìn)其

31、他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)勁頭，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。已發(fā)表學(xué)生習(xí)作20余篇。此外，學(xué)生的習(xí)作編入海淀區(qū)口語(yǔ)話(huà)題50套，在區(qū)內(nèi)交流。作文評(píng)價(jià)量規(guī)：學(xué)生姓名：總分：評(píng)價(jià)內(nèi)容54321文章思路清晰、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰目標(biāo)語(yǔ)言使用正確、句式豐富、用詞恰當(dāng)語(yǔ)法正確、語(yǔ)言拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本教學(xué)設(shè)計(jì)所用的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法主要優(yōu)點(diǎn)：一、閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn)，良好發(fā)展。一方面學(xué)生寫(xiě)作的文章結(jié)構(gòu)好，符合英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣；另一方面，學(xué)生的閱讀理解能力也同步明顯提高。二、課堂學(xué)習(xí)效率提高。由于將閱讀與寫(xiě)作練習(xí)同步實(shí)施，由原來(lái)分別教學(xué)在時(shí)間上的大串聯(lián)，改為閱讀與寫(xiě)作時(shí)間上的小串聯(lián)大并聯(lián)，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

32、大大提高。同時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)刺激強(qiáng)度增大，學(xué)生掌握得更加牢固。三、極大地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由于閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)容是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生一旦找到了有效的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)掌握的內(nèi)容多、記得牢，克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，學(xué)習(xí)的信心隨之大增，興趣也大大增加。四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度易于控制，大小班均可實(shí)施。與單純的閱讀與寫(xiě)作不同，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以從原來(lái)閱讀與寫(xiě)作的總時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，整個(gè)教學(xué)可以做到緊張而不忙亂，有條不紊。對(duì)于不同的班級(jí)來(lái)說(shuō)，不僅適合于小班，程度齊的學(xué)生，同樣適合于大班，不同程度的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都可以通過(guò)這種教學(xué)，看到自己的進(jìn)步。本節(jié)課我主要想探討新課標(biāo)

33、下如何注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并進(jìn)行有效的句型教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和效果，我在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)始摸索將聽(tīng)說(shuō)、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中行之有效的各種方法進(jìn)行優(yōu)化組合，形成聽(tīng)說(shuō)、閱讀與寫(xiě)作聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方法。新概念英語(yǔ)的作者認(rèn)為：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的話(huà)?！蔽宜鶎?shí)驗(yàn)的聯(lián)動(dòng)教學(xué)法的核心內(nèi)容是：以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，以閱讀材料為指導(dǎo)，并將它們作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)。同時(shí)，還能將寫(xiě)作教學(xué)的效果-學(xué)生習(xí)作，作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，從而達(dá)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。本節(jié)課我以

34、激發(fā)學(xué)生興趣為前提,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生在掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給他們自主學(xué)習(xí)和在真實(shí)的情景中，直接交流的自我發(fā)展空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；關(guān)注學(xué)生情感，保護(hù)他們的自尊心和積極性，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)氣氛。一、本課的亮點(diǎn)分析1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)突出了一個(gè)“明”字，即明確具體。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展為本。教學(xué)目標(biāo)不但考慮了語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，而且也考慮到了文化和情感教育。2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)突出了一

35、個(gè)“清”字，即層次清楚。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)非常清晰，明線(xiàn)是聽(tīng)（語(yǔ)言輸入）-說(shuō)（語(yǔ)言輸出）；讀（語(yǔ)言輸入）一寫(xiě)（語(yǔ)言輸出），教學(xué)過(guò)程呈螺旋式上升，有梯度和一定厚度；暗線(xiàn)是（語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用）詞一句一文，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程與運(yùn)用。3、PPT和flash的制作針對(duì)性強(qiáng)，能比較直觀(guān)的啟發(fā)學(xué)生思考，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，加大了課堂密度。4、話(huà)題補(bǔ)充閱讀的擴(kuò)展及給學(xué)生印發(fā)的材料，為學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行了直觀(guān)的語(yǔ)言鋪墊。二、存在的問(wèn)題1、本節(jié)課中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生間的互評(píng)相對(duì)不足。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中

36、不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)！2、新課標(biāo)初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作聯(lián)動(dòng)教學(xué)法，是作者在初中三年英語(yǔ)教學(xué)中逐步摸索、總結(jié)而成的。雖然取得了較好的教學(xué)效果，也肯定存在一些需要改進(jìn)和提高的地方。特別是這種教學(xué)方法是在我全面接觸、學(xué)習(xí)許多教育理論之前開(kāi)始摸索的，因此教學(xué)方法在某些方面的系統(tǒng)性和理論性顯得有些先天不足。3、由于作為個(gè)體的教師無(wú)法進(jìn)行更大規(guī)模的教改實(shí)驗(yàn)，因此無(wú)法組織不同班級(jí)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法使用效果的準(zhǔn)確性評(píng)估有所降低。三、需要進(jìn)一步的探索與實(shí)踐由于英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作聯(lián)動(dòng)教學(xué)法的初步成功，所以我準(zhǔn)備在此基礎(chǔ)上，有目的探索，將聽(tīng)、說(shuō)的內(nèi)容有機(jī)地整合到現(xiàn)在的教學(xué)法

37、中，并根據(jù)當(dāng)前閱讀與寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程中評(píng)價(jià)機(jī)制的不足，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行全程評(píng)價(jià)方法的研究與實(shí)施，以達(dá)到完善新的教學(xué)方法的目的。我想這些初步的嘗試只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路，才是教學(xué)的目的。在此期間，老師不僅要教育學(xué)生主動(dòng)探求，更要欣賞學(xué)生的創(chuàng)造成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)主體參與學(xué)習(xí)的愉快，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更好地表現(xiàn)自我，充分發(fā)展自己的才能和潛力。學(xué)案：、Flash歌詞：EverybodyistalkingwithyouandmeinEnglish.Everybodyissingingwi

38、thyouandmeinEnglish.Wearehappytobetogether.Andwearehappytoseeanothershow!Comeon!Letsgotogetheryouandme!Learnthewords,andsentences,andconversations,too.YoucantalktometodayandIcantalktoyou.EverybodyistalkingwithyouandmeinEnglish.EverybodyissingingwithyouandmeinEnglish.Wearehappytobetogether.Andweareha

39、ppytoseeanothershow!Comeon!Letsgotogetheryouandme!二、補(bǔ)充閱讀AdditionalReading：SuccessinLearningEnglish-HowtomakeyourEnglishthebestitcanbeEnglishteachersinAsiahearonequestionagainandagain:“HowcanIimprovemyEnglish?”Interestingly,thoseaskingoftenhaveprettygoodEnglishalready.AreyouoneofthosewantingbetterEng

40、lishskills?HerearesomewaystogiveyourEnglishagreatboost（提高）.Practiceveryoften:Theresnoeasywaytolearnasecondlanguage.Nomatterhowsmartorgiftedyouare,youneedtoworkatit.ThebestwayistospendtimeonEnglisheveryday.Justasregularexercisemakesyoustronger,regularpracticewillstrengthenyourEnglish.Readoften:Thisis

41、somethingeveryEnglishlearnercanandshoulddo.ReadinginEnglishenrichesyourvocabulary.Itteachesyoucorrectgrammar,structureandusage.Themoreyouread,thebetteryourEnglishwillbecome.HowmuchshouldyoureadinEnglish?Readasmuchasyoupossiblycan.CarryanEnglishbookormagazinewithyouwhereveryougo.Readonthebus,inthetax

42、i,atlunchtime.And,ofcourse,readathome.Youcanmakeitfun.Readaboutthingsthatyouenjoyorareinterestedin.Followgoodspeechexamples:Todevelopnatural-soundingEnglish,youmustimitatethiseasytodo.Tuneintoprograms,likeStudioClassroom,inwhichgoodEnglishisspoken.Listencarefully,andrepeatwhatyouhear.Findchancestosp

43、eakinEnglish:Tobecomeafluent（流利的）speakerofEnglish,usewhatyouknow.FindotherstotalkwithinEnglish.Rememberyourconversationpartnersdontneedtobenativespeakers.Practicewiththemregularly.Havearegular“Englishlunch”withclassmatesorcoworkers.Useyourcomputer:IfyouhaventdiscoveredEnglish-teachingsoftwareandWebs

44、ites,youneedto.ThesetoolscanmakeyourEnglishstudyinterestingandsuccessfulSomeevenmakeitfun!Nevergiveup:Youmightfeelfrustratedattimes.Perhapsyouhavedifficultyrememberingnewvocabulary.OrmaybeyourbusyscheduleleavesyoutoolittletimeforstudyingEnglish.Dontletsuchdifficultiesstopyoufromtrying.Justdoyourbest.Whoeveryou