初中物理 摩擦力 教案--1

1、Word文檔 初中物理 摩擦力 教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 2知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 3知道聲音在空氣中的傳播速度 4常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離力量目標(biāo)： 通過(guò)試驗(yàn)的觀看和分析培育同學(xué)的觀看力量和分析概括力量情感目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從試驗(yàn)得出結(jié)論，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好教學(xué)建議教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動(dòng)；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲教材從聲音是我們了解四周事物的重要渠道動(dòng)身，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題，點(diǎn)明

2、白這節(jié)學(xué)問(wèn)的中心為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材支配了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的試驗(yàn)，同時(shí)支配了同學(xué)自己動(dòng)手的試驗(yàn)由試驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)試驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展同學(xué)的學(xué)問(wèn)教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的試驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓同學(xué)對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象而后利用同學(xué)已有的閱歷，來(lái)講解液體、固體能夠傳聲，告知同學(xué)“真空不能傳聲”，教材中沒(méi)有選用真空鈴的試驗(yàn) 對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本熟悉之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最終通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出同學(xué)探究的欲望教法建議

3、 1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是非常必要的 可以從聲音是我們了解四周事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個(gè)方面加以闡述也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇異的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以試驗(yàn)為主 聲音是最常見(jiàn)，最普遍的現(xiàn)象對(duì)聲音，同學(xué)有比較豐富的感性熟悉但仍要做好每一個(gè)演示試驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納），同時(shí)還要留意讓同學(xué)參加試驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手 3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀看要分層次進(jìn)行 對(duì)物理現(xiàn)象的觀看應(yīng)分層次進(jìn)行

4、，首先引導(dǎo)同學(xué)觀看最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)潔的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓同學(xué)觀看不常見(jiàn)的物理試驗(yàn)，最終引導(dǎo)同學(xué)思索平常熟識(shí)但又不曾仔細(xì)觀看過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛(ài)好4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)同學(xué)情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)： 聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使同學(xué)把握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙訓(xùn)練的初二物理中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙教學(xué)過(guò)程：新課引入 先用收音機(jī)播放一段音

5、樂(lè)，大家聽(tīng)到了奇妙悅耳的音樂(lè)聲 師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有親密的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？新課教學(xué) 聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 教學(xué)方法：由同學(xué)對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀看，概括出上述結(jié)論 供老師參考選擇的試驗(yàn)如下：用音叉和乒乓球演示 如圖3-1-1，將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi)，如圖3-1-2同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音通過(guò)前后試驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)思索乒乓球在什么狀況下彈起？總結(jié)結(jié)論 觸摸喉頭 讓同學(xué)用手摸著喉頭部分，分別體會(huì)不說(shuō)話和說(shuō)話時(shí)手的感覺(jué)，熟悉人發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng) 用碎紙屑和收音機(jī)

6、演示（紙盆外露，上放碎紙屑） 請(qǐng)同學(xué)觀看播放音樂(lè)前后，碎紙屑在紙盆上的狀況用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示 用彩紙做成高約10的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀看彩色紙人在跳動(dòng)，如同少女翩翩起舞紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒(méi)有了用音叉和水演示（可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用） 分別觀看不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花 留意：每個(gè)試驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀看，由同學(xué)總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)簡(jiǎn)介：鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音 教學(xué)方法：由試驗(yàn)現(xiàn)象概括

7、歸納得出結(jié)論 可共選擇的試驗(yàn)： 演示：如圖3-1-3所示， 左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的解釋此試驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波(可看書(shū)圖3-4解釋，也可做成課件)叉股振動(dòng)壓縮四周空氣振動(dòng)空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同表明：液體也能傳播聲音同學(xué)隨堂試驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方小扣桌子，耳朵可清楚的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲，然后兩人互換“土電話”表明：固體也能傳播聲音 真空罩演示真空不能傳聲簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備

8、通話結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音真空不能傳聲聲速： 引導(dǎo)同學(xué)回憶電視電影中看過(guò)的情景，講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲問(wèn)題：其中的緣由是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同 固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同 空氣中：（15C）340回聲 引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)已有感性熟悉：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等消失回聲現(xiàn)象 提出問(wèn)題： 為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲，有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢？ 聽(tīng)到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？ 為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)洪亮？ 回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上？你知道哪些？結(jié)論：聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1以上回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離