初中物理 摩擦力 教案--1

1、Word文檔 初中物理 摩擦力 教案 教學目標 學問目標： 1知道聲音是由物體振動發(fā)生的 2知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同 3知道聲音在空氣中的傳播速度 4常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離力量目標： 通過試驗的觀看和分析培育同學的觀看力量和分析概括力量情感目標： 通過本節(jié)的學習，體會從試驗得出結論，培育同學實事求是的科學態(tài)度； 通過本節(jié)學習，激發(fā)同學學習物理的愛好教學建議教材分析 本節(jié)課的內容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質傳播；（4）回聲教材從聲音是我們了解四周事物的重要渠道動身，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明

2、白這節(jié)學問的中心為闡明聲音是怎樣產生的，教材支配了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的試驗，同時支配了同學自己動手的試驗由試驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對試驗結論的印象，又擴展同學的學問教材中通過課本圖3-2音叉的試驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓同學對波動這種運動形式有個初步印象而后利用同學已有的閱歷，來講解液體、固體能夠傳聲，告知同學“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的試驗 對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本熟悉之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最終通過“想想議議”再次激發(fā)出同學探究的欲望教法建議

3、 1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是非常必要的 可以從聲音是我們了解四周事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術聲的應用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述也可簡介幾個奇異的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)同學的學習愛好和熱忱2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學,應以試驗為主 聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象對聲音，同學有比較豐富的感性熟悉但仍要做好每一個演示試驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學手段，計算機幫助教學不能替代試驗讓同學用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納），同時還要留意讓同學參加試驗，能動手時盡量讓他們動手 3.對物理現(xiàn)象的觀看要分層次進行 對物理現(xiàn)象的觀看應分層次進行

4、，首先引導同學觀看最常見、最簡潔的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓同學觀看不常見的物理試驗，最終引導同學思索平常熟識但又不曾仔細觀看過的發(fā)聲物體是否在振動并用試驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動這樣既能揭示現(xiàn)象的本質，又能引起同學的愛好4.利用回聲現(xiàn)象及應用，既調動同學情趣又鞏固前一章簡潔運動的學問教學設計示例教學重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質教學難點： 聲音的傳播需要介質,在教學中如何使同學把握學習物理的方法，如何滲透物理學的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙訓練的初二物理中提高同學的學習愛好教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙教學過程：新課引入 先用收音機播放一段音

5、樂，大家聽到了奇妙悅耳的音樂聲 師：聲音與我們生活和生產勞動有親密的聯(lián)系，本節(jié)課學習聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？新課教學 聲音是由物體振動發(fā)生的 教學方法：由同學對發(fā)聲現(xiàn)象的觀看，概括出上述結論 供老師參考選擇的試驗如下：用音叉和乒乓球演示 如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音通過前后試驗對比，引導同學思索乒乓球在什么狀況下彈起？總結結論 觸摸喉頭 讓同學用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，熟悉人發(fā)聲時，聲帶在振動 用碎紙屑和收音機

6、演示（紙盆外露，上放碎紙屑） 請同學觀看播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的狀況用紙人和少先隊隊鼓演示 用彩紙做成高約10的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀看彩色紙人在跳動，如同少女翩翩起舞紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用） 分別觀看不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花 留意：每個試驗都應對比觀看，由同學總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高同學學習愛好聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音 教學方法：由試驗現(xiàn)象概括

7、歸納得出結論 可共選擇的試驗： 演示：如圖3-1-3所示， 左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會發(fā)生將小球彈起啟發(fā)同學說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的解釋此試驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)叉股振動壓縮四周空氣振動空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠處傳播敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同表明：液體也能傳播聲音同學隨堂試驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方小扣桌子，耳朵可清楚的聽見敲桌聲，然后兩人互換“土電話”表明：固體也能傳播聲音 真空罩演示真空不能傳聲簡介：月球上宇航員用無線電設備

8、通話結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音真空不能傳聲聲速： 引導同學回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲問題：其中的緣由是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同 固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小不同物質傳播聲音的速度不同 空氣中：（15C）340回聲 引導同學呈現(xiàn)已有感性熟悉：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等消失回聲現(xiàn)象 提出問題： 為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？ 聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠？ 為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來洪亮？ 回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1以上回聲可以加強原聲，可以測量距離