初中物理 密度 教案--3

1、Word文檔 初中物理 密度 教案教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)問(wèn)與技能 （1）通過(guò)對(duì)本章節(jié)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評(píng)價(jià)，使同學(xué)對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用力量 （2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用 2過(guò)程與方法 （1）通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的觀看和分析，并自行得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了同學(xué)的觀看力量，和對(duì)信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的力量。 （2）依據(jù)觀看結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的建議和看法。 （3）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的應(yīng)用，樂(lè)于將所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探究其中的奧妙。 （2）通過(guò)課

2、外學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象的奇妙。 教學(xué)難點(diǎn)： 1引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程詳案： 1引入 上節(jié)課后，我給大家布置了一個(gè)任務(wù)，讓大家回去以后完成一個(gè)本章節(jié)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖，大家完成的狀況如何呢？下面我們就一起來(lái)看看。 同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)上的“學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個(gè)作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間分別看一看，看的過(guò)程中留意比較這五個(gè)作品的異同，那么你認(rèn)為哪一個(gè)你覺(jué)得最好或者最適合你自己。 假如提前看完的同學(xué)，請(qǐng)先舉手，再進(jìn)入鞏固練習(xí)。依據(jù)自己對(duì)本章節(jié)把握的狀況，選擇適合自己的練習(xí)。 下面可以開頭。 2（同學(xué)開頭看作品，老師對(duì)同學(xué)

3、看的狀況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)） 3大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說(shuō)說(shuō)你們最喜愛(ài)哪一個(gè)，它好在那里，還有什么缺點(diǎn)？前后的四位同學(xué)相互爭(zhēng)論一下，推舉一位同學(xué)預(yù)備發(fā)言。（爭(zhēng)論開頭，時(shí)間約3分鐘） 4好了，哪一小組首先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?老師敏捷處理 （1）假如沒(méi)有小組發(fā)言：看來(lái)大家都想把機(jī)會(huì)讓給別人，哪只有我來(lái)抽了，第？組。 （2）假如發(fā)言很正常：鼓舞的語(yǔ)言或者將同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容的主干進(jìn)行抽離。 （3）假如發(fā)言中有問(wèn)題：一方面確定回答正確的部分，一方面指出問(wèn)題的所在。 （4）假如發(fā)言有些偏離了方向或同學(xué)對(duì)作品分析過(guò)多或重復(fù)：剛才幾個(gè)小組的同學(xué)表達(dá)了他們的看法，還有什么不同的看法嗎？或者不必

4、針對(duì)作品的每一方面談，重點(diǎn)談?wù)勀銈冏钣刑攸c(diǎn)的看法！ 剛才大家作品也看了，也依據(jù)作品談了自己的看法，但是好像大家的觀點(diǎn)好像不是很統(tǒng)一（大家的看法都比較傾向于作品？）為什么大家會(huì)有一同的體會(huì)呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)大家思索一個(gè)問(wèn)題，你們剛才在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候是用得什么標(biāo)準(zhǔn)呢？哪位同學(xué)先來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?（同學(xué)談自己看法，老師對(duì)同學(xué)所提出的看法進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)得出歸納學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)） （包括：1. 學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系） 5本章節(jié)中最重要的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來(lái)填一個(gè)表格。大家進(jìn)入主頁(yè)上的成像規(guī)律。 假如填寫過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)，可以利用表格下方供應(yīng)的提

5、示幫助你完成這個(gè)練習(xí)。 提前完成的同學(xué)，請(qǐng)先舉手，再進(jìn)入鞏固練習(xí)。 （同學(xué)開頭填寫表格）（老師巡察，并選擇一個(gè)填寫有錯(cuò)誤的同學(xué)的答案進(jìn)行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學(xué)的答案，大家一起來(lái)看看，有沒(méi)有什么問(wèn)題。 （同學(xué)進(jìn)行分析找出錯(cuò)誤） 剛才大家已經(jīng)對(duì)成像規(guī)律進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們思索一個(gè)問(wèn)題：題目一：在成像規(guī)律的試驗(yàn)中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過(guò)程中，所成的像有什么變化？（回答的時(shí)候，可以利用課件一進(jìn)行說(shuō)明） 6大家對(duì)成像規(guī)律有了近一步的熟悉，那么如何將它運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中呢？就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題！ （1）問(wèn)題一：給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡(jiǎn)潔可行的方法推斷它是不

6、是凸透鏡？ （同學(xué)回答，老師引導(dǎo)） （2）問(wèn)題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限） 7小結(jié) 今日這堂課，我們對(duì)本章節(jié)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的熟悉，了解了歸納學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。 8作業(yè) 課外大家依據(jù)歸納學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)將自己的作品做進(jìn)一步的修改。 教學(xué)流程圖： 透鏡及其應(yīng)用的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 成都樹德試驗(yàn)中學(xué) 楊鵬 設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)課是人教社初三物理新教材第三章的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課做為傳統(tǒng)教學(xué)中的一種典型課，由于種種緣由，往往導(dǎo)致同學(xué)不情愿聽(tīng)，老師也覺(jué)得難教。而復(fù)習(xí)課本身所具有的許多特征正好與現(xiàn)代信息技術(shù)的要求相全都，而且基礎(chǔ)訓(xùn)練課程

7、改革綱要也明確的提出“要大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。于是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候?qū)⑺ㄎ挥诰W(wǎng)絡(luò)型的復(fù)習(xí)課。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，我主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。 1物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合 在國(guó)際上，普遍認(rèn)為的訓(xùn)練信息化的目的最重要的，就是提高教學(xué)效果，而采納最新技術(shù)的最直接效果，就是可以吸引同學(xué)，用同學(xué)喜愛(ài)的方式將直接提高他的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有力的促進(jìn)其對(duì)學(xué)問(wèn)的汲取和應(yīng)用。為此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題網(wǎng)站，將同學(xué)的作品，動(dòng)畫，交互式的問(wèn)題融入到網(wǎng)站中，形成一個(gè)教學(xué)的主線。 實(shí)際操作過(guò)程中，我先讓班上的每一位同學(xué)制作一個(gè)，關(guān)于本章節(jié)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的PowerPoint演示文

8、稿。讓同學(xué)將所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)與信息技術(shù)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)共同分析作品，總結(jié)規(guī)律。另外利用網(wǎng)絡(luò)，上課的時(shí)候同學(xué)完成的題目立刻可以全班進(jìn)行共享，例如本節(jié)課中，同學(xué)填寫凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，就將同學(xué)的作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，準(zhǔn)時(shí)的訂正問(wèn)題。同時(shí)，同學(xué)的演示也可以同步的播放，從而充分的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用，這種形式大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2共性化的學(xué)習(xí) 每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境，有著不同于他人的觀看、思索和解決問(wèn)題的方式。任何教學(xué)活動(dòng)由于各種因素的差異，不行能對(duì)每個(gè)同學(xué)產(chǎn)生相同的效果，也不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生相同的效果。而信息技術(shù)的加入，為共性化學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)很好的平臺(tái)支持。例如在這節(jié)課中，我讓同學(xué)

9、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看同學(xué)的作品，這樣從那種角度去觀看，進(jìn)度如何，重點(diǎn)如何確定都由同學(xué)自己把握，形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)我還為同學(xué)設(shè)計(jì)了，分層次的鞏固練習(xí)，和課外學(xué)問(wèn)擴(kuò)展。當(dāng)同學(xué)提前完成某個(gè)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)后，可自行有選擇的進(jìn)入。這樣讓學(xué)有余力的同學(xué)，能夠充分的利用上課的時(shí)間，而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)勝利。 3協(xié)作性學(xué)習(xí) 國(guó)際21世紀(jì)訓(xùn)練委員會(huì)，面對(duì)將來(lái)訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，提出訓(xùn)練必需圍繞四種基本力量來(lái)培育，也就是“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。這就要求教學(xué)的進(jìn)程，一方面要體現(xiàn)單獨(dú)性，另一方面也要求集中，充分發(fā)揮個(gè)人在集體中的學(xué)習(xí)作用。在本節(jié)課中，我讓同學(xué)4個(gè)人組成一個(gè)小組，當(dāng)同學(xué)觀

10、看了作品以后，針對(duì)作品中消失的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，分析，一方面要提出自己的觀點(diǎn)，另一方面還要?jiǎng)裾f(shuō)同組的成員，達(dá)成集體共同的看法。充分體現(xiàn)了一個(gè)人在集體中的作用。 4老師的主導(dǎo)作用 網(wǎng)絡(luò)和課件的大量應(yīng)用，很簡(jiǎn)單將課堂的主體回歸，變?yōu)榱藢?duì)主體的放任自流，過(guò)渡的弱化老師的作用。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子舉手，電子監(jiān)控，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)控。例如，當(dāng)同學(xué)看完了作品以后，我要求同學(xué)電子舉手，這樣就能夠很好的把握同學(xué)的完成狀況，而且老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解，比如一名同學(xué)最先完成了，是他對(duì)學(xué)問(wèn)把握特別熟識(shí)，還是看問(wèn)題很馬虎，于是我就可以立刻進(jìn)行指導(dǎo)。這樣同學(xué)的主體性和老師的主導(dǎo)性都能比較充分的體現(xiàn)。 總之，由于本節(jié)課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，比較充分的體現(xiàn)出同學(xué)的主動(dòng)性、單獨(dú)性，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間，課堂內(nèi)的容量比較大，不同層次的同學(xué)都有所收獲。 上完課，我也進(jìn)行了一些總結(jié)分析，覺(jué)得還有一些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。例如： 1 對(duì)同學(xué)的作品評(píng)價(jià)還可以更深化一步，如將同學(xué)每個(gè)人的作品依據(jù)內(nèi)容完成狀況、技術(shù)含量、藝術(shù)處理等方面讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行打分，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果馬上分發(fā)布于網(wǎng)上，這樣為后來(lái)的分析將打下更好的基礎(chǔ)。 2 由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)閱覽有關(guān)的課外學(xué)問(wèn)，沒(méi)能在課堂上進(jìn)行，以后要更好的掌握時(shí)間。 3 教學(xué)過(guò)程中，我的