新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-5

1、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P72-73小小設(shè)計(jì)師教材分析小小設(shè)計(jì)師是人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)7273頁的內(nèi)容。它是屬于活動(dòng)實(shí)踐課，也是人教版最新版數(shù)學(xué)教材中的一個(gè)新的課型。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能辨認(rèn)出生活中的簡(jiǎn)單圖案是有一個(gè)基本圖形經(jīng)過平移、對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)等變換得到的。2、能將多個(gè)同樣的圖案通過運(yùn)動(dòng)拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的變換過程。3、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，通過圖形的變換獲得設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、在欣賞圖形的變換和所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)

2、的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作及合作交流，運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)比較圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案確定基本圖形。核心任務(wù)1.動(dòng)手操作體驗(yàn)同一個(gè)基本圖形通過不同的運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì)圖案。2用不同的基本圖形設(shè)計(jì)圖案，合作交流，辨別分類運(yùn)動(dòng)方式。設(shè)計(jì)理念小小設(shè)計(jì)師的實(shí)踐活動(dòng)重在“設(shè)計(jì)”，基于對(duì)教材的了解，結(jié)合目標(biāo)的制定，我安排了有層次的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞“美”。1、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)美。本節(jié)課從生活中常見的窗簾、枕頭、床單等生活圖案引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的美產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種常見的圖案進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)，由生活中的美逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)中

3、的美的探索。課的最后，與課始呼應(yīng)，再次讓學(xué)生欣賞圖片，用數(shù)學(xué)的眼光從整體到局部進(jìn)行觀察，找到基本圖形。2、小組合作，創(chuàng)造美。設(shè)計(jì)了2個(gè)不同層次的活動(dòng)：第一次設(shè)計(jì)讓孩子用4塊基本圖形自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，并與同學(xué)交流方法。第二次同桌合作設(shè)計(jì)，用8塊或12塊設(shè)計(jì)出更大的作品。讓學(xué)生在合作中積累更豐富的圖形運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)圖案設(shè)計(jì)的方法，感受自己創(chuàng)造美的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3、觀察分析，鑒賞美。在孩子們一次次的活動(dòng)后，及時(shí)在黑板上展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)孩子觀察、分析，交流設(shè)計(jì)圖案的經(jīng)驗(yàn)，提煉圖形運(yùn)動(dòng)的基本方法。最后通過微視頻，向孩子們介紹了在課外如何自己設(shè)計(jì)基本圖形進(jìn)行創(chuàng)作。一、欣賞圖片

4、，導(dǎo)入課題1、欣賞生活中的圖片（PPT窗簾、枕頭、床單*2*師：邊看邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1:有規(guī)律的生2:都是由相同部分重復(fù)得到的生3:可以通過平移等運(yùn)動(dòng)方式得到圖案其實(shí)啊，這些美麗的圖案，通過我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的圖形的運(yùn)動(dòng)就能得到。你們還記得我們學(xué)過的圖形的運(yùn)動(dòng)方式有哪些嗎？板書（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱）引題：這節(jié)課我們就用這些運(yùn)動(dòng)方式來設(shè)計(jì)圖案，一起來做一名小小設(shè)計(jì)師。教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖】：通過欣賞生活中的美麗圖案，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、探究新知1、從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換（1）認(rèn)識(shí)基本圖形找一找，這個(gè)圖案有幾個(gè)相同圖形組成？形狀怎么

5、樣？預(yù)設(shè)：生1：4部分，分別是生2:2部分，分別是引出圖形的形狀一樣，方向不一樣，方向發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。師小結(jié)：像這樣4塊或2塊形狀都一樣的，我們?nèi)∑渲幸徊糠址Q它為這個(gè)圖案的基本圖形。（PPT（2）體驗(yàn)圖形運(yùn)動(dòng)為基本圖形觀察思考：基本圖形是通過怎樣的運(yùn)動(dòng)方式到A,到B,到C的呢?學(xué)生用手里的基本圖形比劃思考這個(gè)圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)一學(xué)生黑板上演示預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)：學(xué)生演示請(qǐng)幾位學(xué)生說他的運(yùn)動(dòng)方式：基本圖形()得到A,()得到B,()得到Co師：剛才這位小朋友用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式得到，還可以怎么樣運(yùn)動(dòng)得到？軸對(duì)稱：學(xué)生演示師：示范演示。先完全重合，再打開來。(師幫助解釋：像這樣兩塊對(duì)折完全重合的運(yùn)動(dòng)方式我

6、們把他叫做軸對(duì)稱)學(xué)生說一說這個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)的方式。師：剛才我們用了幾次軸對(duì)稱？(3次)怎么樣能更快一點(diǎn)呢？學(xué)生演示，PPT演示軸對(duì)稱2次師：這里第二次軸對(duì)稱的時(shí)候我們是以哪個(gè)作為基本圖形？師小結(jié)：看來我們有時(shí)候可以以.*作為基本圖形，也可以以這樣兩塊作為基本圖形。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生利用已知的圖案去倒推圖形的變換，不但初步認(rèn)識(shí)了圖形變換的方式，而且加深了學(xué)生對(duì)于平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。由此，可以激發(fā)學(xué)生想要自己動(dòng)手嘗試的欲望。另外，在軸對(duì)稱次數(shù)變少的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受2個(gè)圖形也可以作為基本圖形。2、感受同一基本圖形的變換(1)獨(dú)立操作，動(dòng)手設(shè)計(jì)師：想象，如果有4塊這樣的基本圖形，你運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)

7、方式，可以設(shè)計(jì)什么樣設(shè)計(jì)要求：擺一擺：一邊設(shè)計(jì)，一邊說圖形是怎么運(yùn)動(dòng)的。貼一貼：將設(shè)計(jì)的圖案貼到正方形紙上。說一說：同桌說說基本圖形用了哪種圖形的運(yùn)動(dòng)方式。(2)展示成果，分享交流把同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的貼到黑板上展示師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1:平移的圖案里既運(yùn)用的旋轉(zhuǎn)，又用了平移師：這種一個(gè)圖案里運(yùn)用了好幾種運(yùn)動(dòng)方式的，我們放在平移這里合適嗎？再分出一類“多種”。生2:這里有2個(gè)相同的圖形，怎么既貼在旋轉(zhuǎn)這里，又貼在軸對(duì)稱這里呢？請(qǐng)著這兩位設(shè)計(jì)師說說自己設(shè)計(jì)的想法師小結(jié)：同一個(gè)基本圖形通過不同的運(yùn)動(dòng)方式可以得到相同的圖案，也可以得到不同的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生先想象，在動(dòng)手設(shè)計(jì)，將想象圖案與實(shí)際操

8、作的圖案進(jìn)行溝通與聯(lián)系，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生通過觀察質(zhì)疑，同樣的圖案怎么在兩個(gè)不同的位置和一個(gè)圖案里有運(yùn)用了幾種運(yùn)動(dòng)方式，通過擺放的位置討論，更加深刻的讓學(xué)生感受到同一個(gè)基本圖形通過不同的運(yùn)動(dòng)方式可以得到相同的圖案，也可以得到不同的圖案。3、感受不同基本圖形的變換（1）、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)我是小小設(shè)計(jì)師同桌2人8塊或12塊基本圖形，設(shè)計(jì)更大幅的作品1、想一想：想象一下，我要用這樣的基本圖形設(shè)計(jì)怎么樣的圖案2、擺一擺：同桌合作，根據(jù)想象的，邊說邊擺圖形是怎么運(yùn)動(dòng)的（2）觀察比較，分享成果反饋：小朋友們來看下，這么多圖案，你想先夸夸哪個(gè)圖案嗎？生1:圖案真漂亮你對(duì)哪個(gè)作品有

9、想說的？這個(gè)作品用了哪些運(yùn)動(dòng)？這個(gè)作品怎么得到的?2條魚也像第一條魚這樣得到嗎?得到了第一朵花，那第2、3朵花怎么得到呢?感受可以以一副為基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（板貼師小結(jié)：看來啊，我們不但可以把一個(gè)圖形當(dāng)作是基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也可以把這樣的一副當(dāng)作基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。剛才你們用不同的基本圖形設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案，你們真厲害，真不愧是位小小設(shè)計(jì)師。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生獨(dú)立操作，小組交流，先讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行夸一夸，感受美的情感，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞和肯定同伴的成果，再在進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析并進(jìn)行調(diào)整，加深了學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的方式的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。三、綜合運(yùn)用，鞏固提升PPT出示：是這樣一行嗎？老師這一行

10、用了幾副作品？-6副師：如果老師繼續(xù)像這樣一行6副，現(xiàn)在有12副，可以拼幾行？用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：12寧6=2（行）板書拼一拼學(xué)生說說算式的意思如果老師有15副呢，可以拼幾行？15-6=2（行）3（副）算式中的的15、5、2、3分別表示圖中的哪部分呢？若拼成3行，還需要再增加（）幅。如果有更多的呢？學(xué)生想象，橫著會(huì)怎樣？豎著會(huì)怎樣？如果我把這樣整塊作為基本圖形又會(huì)怎樣呢？PPT演示預(yù)設(shè)：生1:整塊像左平移，超出黑板，到墻壁上，整個(gè)教室?guī)煟耗俏覀兙湍馨阉龀蓧垼N在班級(jí)墻壁上美化班級(jí)嘍?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過集體拼擺，發(fā)現(xiàn)了不但可以將一個(gè)圖形作為基本圖形運(yùn)動(dòng),還可以對(duì)一副圖

11、案作為基本圖形加以運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)系除法計(jì)算等知識(shí)，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解。四、全課總結(jié)：1、今天我們嘗試做了一次小小的設(shè)計(jì)師，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)變換，也能將一副圖，或者一行甚至更多的作為基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而設(shè)計(jì)出美麗的圖案，現(xiàn)在我們回過頭來看看，剛才老師給你們欣賞的圖形，看看他們是怎么設(shè)計(jì)的？2、剛才都是用老師給你的基本圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，你們想不想自己也來設(shè)計(jì)一副美麗的圖案？瞧，這些設(shè)計(jì)師也設(shè)計(jì)了美麗的圖案請(qǐng)學(xué)生說一說第1副圖的基本圖形的運(yùn)動(dòng)方式看微視頻如何自己設(shè)計(jì)，回家設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。3、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?總結(jié)：

12、希望今后大家能用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)小小設(shè)計(jì)師不同的基本圖形設(shè)計(jì)出不同的圖案基本圖形的變換認(rèn)識(shí)基本圖形同的運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì)出相同的圖案本節(jié)課在追尋、創(chuàng)造、感悟中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“美味情緣”，課堂充滿“人情味”，所謂“人情味”是指數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。本節(jié)課主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn)：1相信學(xué)生，敢于放手教學(xué)反思小小設(shè)計(jì)師是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，注重學(xué)生的操作和體驗(yàn)。正如專家所言：該讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)的，就不能一帶而過，該讓學(xué)生動(dòng)手操作的，就不能旁人代替。本節(jié)課我安排了有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)一一創(chuàng)造一一再創(chuàng)造”的過程，放手為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了開放的空

13、間，感受自己創(chuàng)造美的樂趣。2、面向?qū)W生，捕捉生成有“人情味”的數(shù)學(xué)應(yīng)該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。在本堂課的教學(xué)過程中，我嘗試捕捉課堂內(nèi)每個(gè)素材與資源，學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí)，停下來讓孩子們討論，課堂中孩子設(shè)計(jì)的作品成為寶貴的資源。將它們轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探索的問題去辨析其中的道理，引發(fā)學(xué)生競(jìng)相迸發(fā)智慧的火花，閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。孩子們?cè)谝淮未纬晒Φ尼屢?、一次次精美的設(shè)計(jì)中收獲快樂。3、發(fā)展學(xué)生，延伸運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有知識(shí)的傳授，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸拓展。本節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)將基本圖形變換出美麗的圖案。要讓學(xué)生得到發(fā)展成為真正的設(shè)計(jì)師還得讓他自己設(shè)計(jì)基本圖形，最后運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)圖案應(yīng)用于生活。由于課堂時(shí)間有限，為了