遼源西安區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 遼源西安區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷及答案一、單選題1教師鼓勵(lì)學(xué)生相互交換資源，并和組內(nèi)同伴進(jìn)行討論，該教師運(yùn)用的教學(xué)策略是（ ）。 A.概念圖B.合作學(xué)習(xí)C.STS教育D.探究式學(xué)習(xí)答案：B解析：概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系，每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。STS教育探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)，其目的是改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類

2、。探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、做中學(xué)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。綜上所述，該教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用的是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。故本題選B。 2心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)放，保證了血液的流動(dòng)方向是（ ）。 A.心室心房動(dòng)脈B.心室心房靜脈C.心房心室靜脈D.心房心室動(dòng)脈 答案：D解析：心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室；心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，保證血液從心室流向動(dòng)

3、脈。所以，心臟中的血液流動(dòng)的方向是：心房一心室一動(dòng)脈。 3甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞，其中甲組僅有體液免疫功能，乙組和丙組喪失了特異性免疫功能。現(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞。發(fā)現(xiàn)僅乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是（ ）。 A.甲組骨髓被破壞，乙組胸腺被破壞。丙組骨髓和胸腺均被破壞B.甲組胸腺被破壞，乙組骨髓被破壞。丙組骨髓和胸腺均被破壞C.乙組骨髓被破壞，丙組胸腺被破壞。甲組骨髓和胸腺均被破壞D.丙組骨髓被破壞，甲組胸腺被破壞。乙組骨髓和胸腺均被破壞 答案：B解析：人體免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能有非特異性免疫和特異性免疫，特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，體液免疫主要與骨髓中

4、造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成熟的B淋巴細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞免疫主要與骨髓中造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞有關(guān)。根據(jù)題意，甲組僅有體液免疫，沒(méi)有細(xì)胞免疫，被破壞的器官應(yīng)該是胸腺，乙組和丙組喪失了特異性免疫，骨髓被破壞，而分別輸入造血干細(xì)胞后，僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫，說(shuō)明乙組的胸腺完好，而丙組的胸腺也被破壞。 4下列對(duì)真菌描述不正確的是（ ）。 A.真菌細(xì)胞內(nèi)有葉綠體B.真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物C.真菌還有單細(xì)胞的個(gè)體D.真菌可以通過(guò)產(chǎn)生大量的孢子來(lái)繁殖后代 答案：A解析：真菌不含葉綠體，其自身不能合成有機(jī)物，屬于異養(yǎng)生物，A項(xiàng)錯(cuò)誤。真菌和動(dòng)植物一樣，具有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，B項(xiàng)正確。真菌

5、分為單細(xì)胞真菌和多細(xì)胞真菌。單細(xì)胞真菌有酵母菌，多細(xì)胞真菌有霉菌、蘑菇等，C項(xiàng)正確。真菌的繁殖方式包括無(wú)性繁殖和有性繁殖，大多數(shù)真菌以形成孢子的形式繁殖，D項(xiàng)正確。故本題選A。 5存放時(shí)間較長(zhǎng)的大白菜會(huì)因發(fā)熱而腐爛，能使大白菜產(chǎn)生熱量的主要生理作用是（ ）。A.吸收作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.光合作用 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的呼吸作用。大白菜呼吸作用產(chǎn)生能量供生命活動(dòng)需要，其中大部分能量以熱量的形式散失。無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精，導(dǎo)致白菜易腐爛，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。 6下列屬于原核生物的是（ ）。 A.乳酸菌B.酵母菌C.小球藻D.草履蟲(chóng) 答案：A

6、解析：原核生物與真核生物最大的區(qū)別在于有無(wú)成形的細(xì)胞核。原核生物包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、衣原體、支原體、立克次氏體，這些生物的細(xì)胞無(wú)成形細(xì)胞核。真核生物包括動(dòng)植物、真菌以及原生生物（草履蟲(chóng)等），這些生物的細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核。乳酸菌是細(xì)菌，屬于原核生物。小球藻是植物中的單細(xì)胞藻類，酵母菌是單細(xì)胞真菌，草履蟲(chóng)是單細(xì)胞原生動(dòng)物，三者都屬于真核生物。 7哺乳動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是（ ）。 A.白細(xì)胞B.血小板C.成熟的紅細(xì)胞D.以上三種都是 答案：A解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，是血細(xì)胞中數(shù)量最多的一種細(xì)胞。白細(xì)胞無(wú)色，體積比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核。

7、血小板無(wú)細(xì)胞核，是最小的血細(xì)胞。故本題選A。 8某同學(xué)認(rèn)為：呼氣和吸氣導(dǎo)致肺容積的擴(kuò)大和縮小。該同學(xué)具有的概念是（ ）。 A.偽科學(xué)概念B.前科學(xué)概念C.科學(xué)概念D.重要概念 答案：B解析：前科學(xué)概念指的是個(gè)體所擁有的概念的內(nèi)涵、外延及其例證與科學(xué)概念不盡一致的生物學(xué)概念。題干中的科學(xué)概念是“呼吸肌的收縮和舒張使肺容積改變，從而引起吸氣和呼氣”。該同學(xué)的觀點(diǎn)與科學(xué)概念不一致，屬于前科學(xué)概念。偽科學(xué)概念是已經(jīng)被實(shí)踐（包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)）證偽，但仍然當(dāng)作科學(xué)予以宣傳推廣的理論假說(shuō)或假設(shè)。 9在一節(jié)公開(kāi)課上，教師組織學(xué)生閱讀相關(guān)材料，分析典型案例，結(jié)合自己對(duì)基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點(diǎn)，同

8、時(shí)要求每個(gè)小組邀請(qǐng)一位聽(tīng)課教師參與討論。這種做法（ ）。 A.不利于課堂教學(xué)的組織B.使用了更多的課程資源C.會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的混亂D.剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分權(quán)利 答案：B解析：題中教師的做法使用了學(xué)生資源、教師資源等多種課程資源，故本題選B。 10研究者試圖對(duì)一名新教師的“教學(xué)風(fēng)格形成過(guò)程進(jìn)行研究，下列研究方法最合適是（ ）。A.短期的量化研究B.短期的質(zhì)性研究C.長(zhǎng)期的量化研究D.長(zhǎng)期的質(zhì)性研究 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):量化研究和質(zhì)性研究。量化研究依靠的是對(duì)事物依靠量化的部分及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算和分析以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的一定把握。質(zhì)性研究是通過(guò)研究者和被研究者之間的互動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行深入、細(xì)

9、致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，以對(duì)事物的質(zhì)達(dá)到一個(gè)比較全面的解釋性理解。研究某教師的“教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)采用質(zhì)性研究，并且探究其形成過(guò)程，應(yīng)該是長(zhǎng)期的，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與題干不符，排除。B項(xiàng)：與題干不符，排除。C項(xiàng)：與題干不符，排除。 11義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的一項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“描述綠色植物的蒸騰作用”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是（ ）。 A.說(shuō)出綠色植物的蒸騰作用的過(guò)程B.闡明綠色植物的蒸騰作用的過(guò)程C.分析影響綠色植物的蒸騰作用的因素D.設(shè)計(jì)探究綠色植物的蒸騰作用的實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶知識(shí)，識(shí)別、

10、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，舉出例子，描述對(duì)象的基本特征等。該水平所對(duì)應(yīng)的行為動(dòng)詞有描述、識(shí)別、列出、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)出等。課程標(biāo)準(zhǔn)中該知識(shí)點(diǎn)為知識(shí)目標(biāo)的了解水平，A項(xiàng)所述也為該知識(shí)點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)的了解水平，與課標(biāo)要求一致，A項(xiàng)正確。理解水平指學(xué)生能把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。該水平對(duì)應(yīng)的行為動(dòng)詞有說(shuō)明、舉例說(shuō)明、概述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。B項(xiàng)所述為知識(shí)目標(biāo)的理解水平。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。該水平對(duì)應(yīng)的行為動(dòng)詞有分析、得出、設(shè)計(jì)、擬訂、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、撰

11、寫(xiě)等。C、D兩項(xiàng)所述為知識(shí)目標(biāo)的應(yīng)用水平。 12在生物體內(nèi)，生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者，分別是( )。A.糖類、核酸 B.脂質(zhì)、核酸C.核酸、蛋白質(zhì) D.蛋白質(zhì)、核酸 答案：D解析：在生物體內(nèi)，糖類是主要能源物質(zhì)；脂質(zhì)有儲(chǔ)存能量、調(diào)節(jié)等功能；核酸是遺傳信息的攜帶者蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。 13藻類、苔鮮、蕨類植物具有的共同特征是（ ）。A.有很薄的葉片B.具有維管組織C.用孢子繁殖后代D.有根、莖葉的分化 答案：C解析：本題考查綠色植物的類型。藻類植物中有單細(xì)胞的，無(wú)根、莖葉的分化，無(wú)輸導(dǎo)組織；蕨類植物以及具有了根、莖、葉的分化，苔蘚植物具有莖、葉的分化，藻類植物沒(méi)有根、莖、葉的

12、分化；孢子植物中的藻類植物大多生活在水中，苔蘚植物和蕨類植物大多生活在陰濕的環(huán)境中；藻類、苔蘚、蕨類植物都能產(chǎn)生孢子，靠孢子產(chǎn)生新個(gè)體，故符合題意。 14下列關(guān)于植物細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（ ）。 A.吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同B.低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率C.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過(guò)程只發(fā)生在活細(xì)胞中D.葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收礦質(zhì)元素離子 答案：C解析：植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是膜上有特異性的離子載體，不同植物細(xì)胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所以吸收離子的種類和速率不同，A項(xiàng)錯(cuò)誤。低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下

13、降，產(chǎn)生的ATP少，影響主動(dòng)運(yùn)輸，B項(xiàng)錯(cuò)誤。主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細(xì)胞，C項(xiàng)正確。葉肉細(xì)胞的生命活動(dòng)也離不開(kāi)礦質(zhì)元素離子，也可以通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。 A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌答案：C解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(細(xì)菌)，制作腐乳用的是毛霉(真菌)，制作果醋用的是醋酸菌(細(xì)菌)。故本題選C。 16圖2表示恐懼反射的建立過(guò)程。將建立反

14、射后的小鼠放回反射箱時(shí)，小鼠體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.胃腸蠕動(dòng)加速B.血糖升高C.呼吸加速D.心跳加快 答案：A解析：動(dòng)物緊張、恐懼時(shí)，交感神經(jīng)活動(dòng)起著主要作用，使甲狀腺激素、腎上腺素含量升高，促使血糖升高、心跳加快，呼吸加速，產(chǎn)生應(yīng)急反應(yīng)，此時(shí)胃腸蠕動(dòng)減弱。 17生物學(xué)教學(xué)的一般原則包括（）。 直觀性探究性 科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一綜合化 實(shí)踐性理論與實(shí)踐相結(jié)合 ABCD 答案：B18PM25是指大氣中直徑小于或等于25微米的細(xì)顆粒物，富含大量的有毒、有害的物質(zhì)，嚴(yán)重影響人體健康。下列推測(cè)不合理的是（）。A顆粒物如硅塵入肺可能會(huì)導(dǎo)致吞噬細(xì)胞的溶酶體膜破裂，釋放水解酶破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)BPM25超標(biāo)

15、的空氣使過(guò)敏人發(fā)病時(shí)，B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞周期縮短CPM25中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液會(huì)導(dǎo)致其pH呈酸性DPM25含量過(guò)高主要是人類活動(dòng)的影響超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 答案：C解析：顆粒物如硅塵入肺可能會(huì)破壞吞噬細(xì)胞的溶酶體(被稱為“酶?jìng)}庫(kù)”“消化系統(tǒng)”)膜，釋放水解酶破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能夠分解很多種物質(zhì)以及細(xì)胞器，A正確。PM25超標(biāo)的空氣使過(guò)敏病人發(fā)病時(shí)，刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，因此細(xì)胞周期縮短，B正確。由于內(nèi)環(huán)境中存在緩沖物質(zhì)，比如H2COJNaHC02，所以內(nèi)環(huán)境能保持其pH的相對(duì)穩(wěn)定。因此PM25中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液不會(huì)導(dǎo)致其pH呈酸性，C不合理。PM25含

16、量過(guò)高主要是人類活動(dòng)的影響超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，D正確。因此答案選C。 19口腔中的唾液能初步消化食物中的（）。 A蛋白質(zhì)B脂肪C淀粉D無(wú)機(jī)鹽 答案：C解析：唾液中含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉為麥芽糖。 20植物扦插繁殖時(shí)，需要對(duì)插枝去除成熟葉片，保留芽和幼葉，這樣有利于插枝成活，其原因是（）。芽和幼葉生長(zhǎng)迅速容易成活芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生長(zhǎng)素的作用和葉片的蒸騰作用。 【答案】D?！窘馕觥壳げ鍟r(shí)由于插枝未生根，不能吸收水分，因此去除成熟葉片可降低蒸騰

17、作用：而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸促進(jìn)枝條盡快生根。故選D。 21下列陸生動(dòng)物中，屬跳躍運(yùn)動(dòng)方式的一組是（）。螞蟻蝗蟲(chóng)蛇蜥蜴蚯蚓袋鼠 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查陸生動(dòng)物及其與環(huán)境相適應(yīng)的特征。 【答案】D。22具有止血和凝血作用的血細(xì)胞是（）。 A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.血小板D.白細(xì)胞和血小板 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查血液的組成和功能。 【答案】C。【解析】血液的成分包括血漿和血細(xì)胞。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞中富含血紅蛋白。血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離，可見(jiàn)紅細(xì)胞具有攜帶氧的功能。白細(xì)胞能夠

18、變形穿透毛細(xì)血管壁，吞噬細(xì)菌，具有防御功能。血小板中含有促進(jìn)血液凝固的物質(zhì)。起止血和加速凝血的作用。 23下列哪一項(xiàng)敘述是正確的（） A.演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作B.演示技能是學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作C.演示技能是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作D.演示技能是教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查演示技能的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作。 241976年，美國(guó)的HBoyer教授首次將人的生長(zhǎng)素抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌并獲得表達(dá)，這是人類第一次獲得的轉(zhuǎn)基因生物，此文中的表達(dá)是指該基因在大腸桿菌內(nèi)（）。

19、 A.能進(jìn)行DNA的復(fù)制B.能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯C.能合成生長(zhǎng)素抑制素釋放因子D.細(xì)菌繁殖肺部感染 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的表達(dá)。 【答案】B。 【解析】基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)連續(xù)的過(guò)程。 25講解法的優(yōu)點(diǎn)是（）。 A.學(xué)生有直接的感性認(rèn)識(shí)B.信息傳輸?shù)拿芏缺容^高C.學(xué)生處于主動(dòng)地位D.有利于記憶答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查講解法的知識(shí)。 【答案】B。 【解析】講解法優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省力、省錢(qián)；信息傳輸密度較高，減少了學(xué)生認(rèn)知中的盲目性。 26“超級(jí)細(xì)菌”因具有NDM基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖4是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過(guò)程。下列分析不正確的是( )。 A.圖4中

20、a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級(jí)細(xì)菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體問(wèn)轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體淘汰，即a表示細(xì)菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A正確；隔離不是生物進(jìn)化的必要條件而是物種形成的必要條件，B正確；NDM基因的出現(xiàn)與自然選擇無(wú)關(guān)，即與抗生素的濫用無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；擬核相對(duì)穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移，D正確。 27某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量

21、最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多，應(yīng)選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無(wú)螺紋，為目鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成反比，即長(zhǎng)度越大，放大倍數(shù)越??；和上端有螺紋，為物鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長(zhǎng)目鏡和短物鏡，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。 28圖2表示植物根毛細(xì)胞從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的過(guò)程。該礦質(zhì)離子跨膜進(jìn)人根毛細(xì)胞的方式是（ ）。 A.被動(dòng)運(yùn)輸B.主動(dòng)運(yùn)輸C.自由擴(kuò)散D.協(xié)助擴(kuò)散 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的

22、方式，有被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸兩種，被動(dòng)運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。礦質(zhì)離子逆濃度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，此過(guò)程需要ATP和載體蛋白，所以該礦質(zhì)離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度，自由擴(kuò)散不需要載體，協(xié)助擴(kuò)散需要載體，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。與題干不符，排除。C項(xiàng)：自由擴(kuò)散是順濃度梯度，不需要載體。與題干不符，排除。D項(xiàng)：協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度，需要載體。與題干不符，排除。 29下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程的敘述，正確的是（）。 A均需有氧條件B均需高溫高壓滅菌C均可以使用自然菌種D發(fā)酵菌群均為原核生物 答案：C解析：果醋制作過(guò)程需要有氧條件

23、，腐乳制作過(guò)程中毛霉的生長(zhǎng)階段是有氧條件，釀酒前期需氧、后期不需氧A錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳的制作過(guò)程都要利用微生物的分解作用，均不需要高溫、高壓滅菌，B錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程均是使用自然菌種，C正確。腐乳制作過(guò)程中用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物，D錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30材料： 胸廓變化和呼吸的關(guān)系 提出問(wèn)題：到底是胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大 師生共同演示自制教具(去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓、吸管模擬氣管和支氣管、氣球模擬肺、底部的橡皮膜模擬膈肌)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：礦泉水瓶代表什么 吸管代表什么 小氣球代表什么 橡皮膜代表什么 當(dāng)推拉橡皮膜的時(shí)候，你觀察到什么現(xiàn)象 氣球 在什么情況下脹大 在什么情況下回縮 學(xué)生：向下拉橡皮膜的時(shí)候，氣球脹大；向內(nèi)推橡皮膜的時(shí)候，氣球回縮。 出示材料：肺泡壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞，沒(méi)有肌肉，沒(méi)有收縮能力，不可能自動(dòng)擴(kuò)大、縮小。 結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所給資料，分析、推理得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大；胸廓縮小，導(dǎo)致肺縮小。