雞西虎林教師公開招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試題

1、第 頁 雞西虎林教師公開招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試題一、單選題1關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述，正確的是（ ）。 A制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌 B制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌 C制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌 D制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所使用的菌種分別為酵母菌(單細(xì)胞真菌)、醋酸桿菌(細(xì)菌)、 毛霉(多細(xì)胞真菌)和乳酸菌(厭氧型細(xì)菌)。所以，在制作果酒和腐乳時用到的菌種都是真菌，制作果醋和泡菜時用 到的菌種都是細(xì)菌。C 項正確，A、B、D 三項錯誤。 2玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖（

2、即位于同一條染色體上）遺傳的然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個品種中也能有自由組合，其原因是（ ）。 A.染色體缺失B.染色體重復(fù)C.染色體側(cè)位D.染色體易位 答案：D解析：染色體結(jié)構(gòu)變異指細(xì)胞內(nèi)一個或幾個染色體發(fā)生片段的缺失（染色體的某一片段消失）、增添（染色體增加了某一片段）、顛倒（染色體的某一片段顛倒了1800）或易位（染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上）等改變。由題于信息可知玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常位于同一個染色體上的，而基因自由組合只發(fā)生在非同源染色體上，說明WX或v轉(zhuǎn)移到另一個染色體上了，因此很可能發(fā)生了染色體易位，故選D。 3用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正

3、確做法是（ ）。 A.計數(shù)該草地上蒲公英的全部個體數(shù)目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設(shè)置1平方米樣方若干，分別計數(shù)，取平均值D.采用五點取樣法 答案：C解析：樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)，隨機選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度的方法。所以用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度并不是計數(shù)該草地上蒲公英的全部個體數(shù)目，A項錯誤，C項正確。采用樣方法調(diào)查植物種群密度時應(yīng)隨機取樣，不應(yīng)選擇茂盛處而避開稀疏處，B項錯誤。取樣法調(diào)查種群密度時應(yīng)做到隨機取樣，五點取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式，但五點取樣

4、不適合狹長草地，應(yīng)選用等距離取樣法，D項錯誤。 4在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是（ ）。 A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細(xì)血管收縮C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環(huán)境中，人體保持體溫平衡調(diào)節(jié)的機制是：寒冷環(huán)境一皮膚冷覺感受器一下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞一增加產(chǎn)熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少）一體溫維持相對恒定。故D項說法錯誤，當(dāng)選。 5關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是（ ）。A.細(xì)胞凋亡受細(xì)

5、胞自身基因調(diào)控B.細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡C.細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中D.被病原體感染的細(xì)胞可隨著細(xì)胞凋亡被清除 答案：C解析：知識點:細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識。細(xì)胞凋亡出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中，如尾巴的消失，手指、腳趾之間蹼的消失。 6研究人員將猴胚胎細(xì)胞（a）中的細(xì)胞核取出，移植入一雌猴的去核卵母細(xì)胞（b）中，得到重組細(xì)胞（c），經(jīng)培養(yǎng)獲得胚胎并移植到另一雌猴（d）體內(nèi)進一步發(fā)育，獲得克隆猴（e）。下列敘述正確的是（ ）。 A.e的細(xì)胞內(nèi)的全部基因都來自a細(xì)胞，b細(xì)胞不提供基因B.c經(jīng)一系列增殖和分化形成e的過程中，細(xì)胞核起控制作用C.d為胚胎發(fā)育提供遺傳物質(zhì)和其他適宜條件D.e的形成過程

6、中沒經(jīng)過受精作用，其體細(xì)胞中無同源染色體 答案：B解析：e的細(xì)胞核基因來源于a，細(xì)胞質(zhì)基因來源于b，A項錯誤。遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核，c在遺傳物質(zhì)的控制下進行增殖和分化，發(fā)育成克隆猴，因此細(xì)胞核起控制作用，B項正確。d為胚胎發(fā)育提供適宜的條件，包括營養(yǎng)環(huán)境、溫度等，并未提供遺傳物質(zhì)，C項錯誤。e是由重組細(xì)胞c發(fā)育而來，c細(xì)胞中含有同源染色體，故e的體細(xì)胞中也含有同源染色體，D項錯誤。故本題選B。 7下列生物學(xué)實驗中可以不使用無菌水的是（ ）。A.沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B.配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C.破碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的溶液D.將大腸桿茵培養(yǎng)液進行系列梯度稀釋 答案：C解析：

7、本題考查生物實踐部分的微生物的生長與利用。對于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個選項都需要無菌操作。故本題選擇C選項。 8下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ）。 A.光照、溫度等環(huán)境因子通過影響細(xì)胞代謝而影響植物生命活動B.植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)C.在植物激素中，生長素對于植物生長發(fā)育過程起主導(dǎo)作用D.植物的生長發(fā)育過程，實質(zhì)是基因在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果 答案：C解析：植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié)。在植物生長發(fā)育的過程中，各激素并不是孤立地起作用，而是多種激素共同調(diào)節(jié)。在植物體不同的生長階段，起

8、主導(dǎo)作用的植物激素不同。B項正確，C項錯誤。植物生長發(fā)育的調(diào)控是由基因表達調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素（光、溫度、重力等）調(diào)節(jié)共同完成的。植物的生長、發(fā)育、繁殖、休眠，都處在基因適時選擇性表達的調(diào)控之下。A、D兩項正確。 9DNA復(fù)制時，兩條子鏈的合成方式是（ ）。A.都從3到5B.都從5到3C.隨機分配合成方向D.一條從5到3，一條從3到5 答案：B解析：知識點:DNA 的復(fù)制方向。DNA 有兩條鏈，一條從5到3，一條從3到5，但是DNA 復(fù)制時，子鏈的合成方向都是從5到3。 10關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。 A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯誤概

9、念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可以用概念圖幫助學(xué)生梳理一個單元的概念體系 答案：A解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的關(guān)系。每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中有多種用途一般作為三種工具即教的工具、學(xué)的工具和評價的工具。所以，B、C、D三項說法正確。A項讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對概念的理解情況不合理。 11擬南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如沒有性染色體，擬南芥基因租測呼需要測定擬南芥的染色體數(shù)目是( )。A.4B.5C.6D.10 答案：B解析：本題考查基因測序。不同生物的基因組檢

10、測時所檢測的染色體數(shù)目是不同的。即為常染色體總數(shù)除以二，再加上兩條異型的染色體。擬南芥無性染色體，故其測序染色體條數(shù)為102=5。故本題選B。 12下列物質(zhì)不屬于生物大分子的是（）。 ADNAB蛋白質(zhì)C纖維素D核苷酸 答案：D解析：核苷酸是核酸的基本組成單位，不屬于生物大分子。 13相對于“初生演替”和“次生演替”，“群落演替”屬于（）。 A前概念B上位概念C下位概念D平行概念 答案：B解析：本題考查概念的分類。群落演替包含兩種方式，分別為初生演替和次生演替。故本題選擇B選項。 14生長素的作用特點”的課程內(nèi)容可以重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是（ ） A.歸納概括B.演繹推理C.批判性思維D.模型與

11、建模 答案：A解析：“理性思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力。生長素的作用特點”可以通過分析。 生長素濃度與植物不同器官生長反應(yīng)的關(guān)系總結(jié)得出生長素的作用特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括思維。演繹推理是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)演繹得出個別結(jié)論的過程。批判性思維是以提出疑問為開始，最終得出有說服力的解答的思維過程。模型與建模是指學(xué)生嘗試建立生物模型，在建立的過程中體驗這一思維過程， 并最終獲得或加強對有關(guān)生物學(xué)概念的理解與學(xué)習(xí)。故本題選A。 15下列敘述中，屬于一個種群的是（）。 A一個校園中的所有喬木B一個湖泊中的全部魚

12、苗、小魚和大魚C一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C均未體現(xiàn)“同種生物”。 16一對表現(xiàn)正常的夫婦有一個正常的男孩和一個患有某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個正常的兒子，則這個兒子攜帶致病基因的幾率為（ ）。 答案：D解析：根據(jù)題意可知該病為常染色體隱性遺傳病，假設(shè)控制該病的隱性基因為a，則這對表現(xiàn)型 17連續(xù)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的兩種動物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量變化具有一定關(guān)系，如果7所示。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.a是捕食者，b是被捕

13、食者B.如果a滅絕，b也會受到影響C.在進化過程中，a和b能夠進行相互選擇D.兩者的數(shù)量變化說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 答案：A解析：有圖解可知，a生物的數(shù)量遠多于b，而且b生物隨a生物數(shù)量的增多而增多，故a是被捕食者，b是捕食者，A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間具有直接或間接的聯(lián)系，由于a是被捕食者，b是捕食者，因此，a滅絕，b必然會受到影響，B正確；生物的進化是適者生存，不適者被淘汰，a和b兩種生物可以通過捕食關(guān)系而進行相互選擇，適應(yīng)者生存下來，C正確；由圖看出，兩種生物的數(shù)量有規(guī)律性的變化，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，D正確。故選A。 18河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流

14、，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后( )。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 19從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是( )。A.遺傳物質(zhì)B.tRNAC.mRNAD.rRNA 答案：C解析：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀主要通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。轉(zhuǎn)錄是指在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原

15、則，合成mRNA的過程。翻譯是指在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。所以mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。 20教學(xué)語言的學(xué)科性要求教師要運用本學(xué)科的語言來教學(xué)，這種語言是（）。 A日常術(shù)語B專用語言C教學(xué)術(shù)語D教師術(shù)語 答案：C21資料表明人參皂苷的某些成分能促進體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞增殖，此研究需進行動物細(xì)胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯誤的是( )。 A.體外培養(yǎng)此動物細(xì)胞一般需加動物血清B.添加飼養(yǎng)層細(xì)胞可避免神經(jīng)干細(xì)胞的分化C.人參皂苷成分不能促進細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制D.可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞 答案：C解析：動物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動物血

16、清，A正確;在培養(yǎng)干細(xì)胞時，需要在培養(yǎng)皿中制備一層飼養(yǎng)層，然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時不需要加入飼養(yǎng)層.B正確：題干中說皂苷成分能促進細(xì)胞增殖，也就是細(xì)胞的有絲分裂，說明其可以促進DNA復(fù)制，C錯誤;由于胚胎干細(xì)胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，D正確。 22圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是（ ）。A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對應(yīng)圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對應(yīng)乙。木瓜屬于被子植物，對應(yīng)丙。 23圖表示人體基因 Y 表達合成

17、促甲狀腺激素的過程。下列敘述正確的是（ ）。A在細(xì)胞核中進行，需要四種游離的核糖核苷酸 B在細(xì)胞質(zhì)中進行，需要 RNA 酶的催化作用 C在甲狀腺細(xì)胞中進行，需要核糖體參與 D在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進行，不需要 ATP 參與 答案：A解析：圖中表示轉(zhuǎn)錄過程，在細(xì)胞核中進行，需要四種游離的核糖核苷酸，形成 mRNA 的前體， 正確。表示 mRNA 修飾加工過程，需要 RNA 酶的催化，此過程發(fā)生在細(xì)胞核，錯誤。表示翻譯過程，此過程需 要核糖體的參與，因得到的產(chǎn)物是促甲狀腺激素，發(fā)生該過程的細(xì)胞應(yīng)是垂體，錯誤。表示蛋白質(zhì)的加工過程， 此過程中需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與，并消耗 ATP，錯誤。 24圖1

18、是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項判斷選C。 25圖2為某二倍體細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖分析，錯誤的是( )。A.甲細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞B.乙細(xì)胞分裂形成次級精母細(xì)胞C.丙細(xì)胞中含有兩個染色體組D.丁細(xì)胞中存在同源染色體 答案：C解析：甲細(xì)胞均等分裂，沒有同源

19、染色體，這是次級精母細(xì)胞，分裂成的子細(xì)胞為精細(xì)胞，A項正確。乙細(xì)胞均等分裂，同源染色體正在分離，這是初級精母細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞是次級精母細(xì)胞，B項正確。丙細(xì)胞處于有絲分裂后期，這時含有四個染色體組，C項錯誤。丁細(xì)胞處于有絲分裂中期，存在同源染色體，D項正確。 26某雙鏈DNA分子有m個堿基，其中胞嘧啶n個。該DNA分子復(fù)制四次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)是( )。答案：C解析：由題意可得，該雙鏈DNA分子中T1=m/2-n。該DNA分子復(fù)制四次以后，共有2n=24=16條雙鏈DNA分子其中一條是模板相當(dāng)于新合成15條DNA分子，因此需要的游離T2=15T1=15(m/2-n) 27生態(tài)學(xué)

20、家研究了一個人工森林，栽培后的十多年間的能量流動情況如圖4所示，則（ ）。 A森林動物對能量流動作用顯著B木材砍伐是主要能量輸出C微生物分解能量流動最大D未被利用的能量指未伐樹 答案：C解析：本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。分析圖后結(jié)合選項，A選項，圖中并未體現(xiàn)動物對能量流動的作用，錯誤。B選項，樹木被砍伐后，其下一營養(yǎng)級不能從其獲得能量，故樹木砍伐不涉及能量流動，錯誤。C選項，分解作用的能流為2851010，為最多，正確。D選項，未被利用的能量指能量在不同營養(yǎng)級傳遞過程中的散失，錯誤。故本題選擇C選項。 28某實驗小組用一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動素（KT）溶液探究二者對棉花根長度及

21、側(cè)根數(shù)的影響，結(jié)果如圖2所示。據(jù)此分析，下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。A.主根和側(cè)根對NAA的敏感性不同B.NAA能一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢，而KT能增強根的頂端優(yōu)勢C.NAA能抑制主根生長，KT能促進主根生長，且濃度越高效果越明顯D.一定濃度的KT對NAA促進側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強作用 答案：C解析：據(jù)圖分析，甲、乙對照發(fā)現(xiàn)NAA抑制主根生長，促進側(cè)根生長，因此主根和側(cè)根對NAA的敏感性是不同的，A項正確。甲、乙對照發(fā)現(xiàn)NAA在一定程度上可消除頂端優(yōu)勢，甲、丙對照發(fā)現(xiàn)KT促進主根生長，抑制側(cè)根生長，一定程度上增強了根的頂端優(yōu)勢，B項正確。甲、乙、丙說明NAA能抑制主根生長，KT促進主根生長，

22、但是并不能說明濃度越高效果越明顯，C項錯誤。甲、乙、丁對照可得一定濃度的KT對NAA促進側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強的作用，D項正確。故本題選C。 29菊花通常在秋天開放，若使菊花提前開放，應(yīng)該采取的措施是（）。 A增加灌溉B噴施IAAC提高溫度D縮短光照 答案：D解析：菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下(小于12小時光照，連續(xù)暗期12小時以上)才能開花。二、問答題30“細(xì)胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一節(jié)的內(nèi)容。如下左圖為教材中“問題探討”欄目的圖片，請以此為素材，設(shè)計一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如下右圖為教材中“本節(jié)聚焦”欄目中的內(nèi)容。請以此作為參考并結(jié)合教材，確

23、定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。解析：(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：教師投影展示象與鼠的形體對比圖片，提問：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大 二者形體差距的主要原因是什么 學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似。生物體的生長是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。順勢導(dǎo)入新課細(xì)胞增殖。教師評價學(xué)生的回答，并出示幻燈片展示動植物細(xì)胞的直徑大都在2030微米之間，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長到一定程度會發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢 細(xì)胞為什么不能一直生長形成大型的單細(xì)胞生物呢 (2)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點：教

24、學(xué)目標(biāo)：知識與技能：從細(xì)胞物質(zhì)交換方面模擬探究細(xì)胞不能無限長大的原因。說出真核細(xì)胞增殖的方式和意義。理解細(xì)胞周期的概念，能準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。比較動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。闡明有絲分裂的過程、特征和意義，尤其是有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。過程與方法：嘗試通過模擬實驗進行科學(xué)研究，進一步提高合作探究的能力，提高利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。通過學(xué)習(xí)有絲分裂的過程以及用曲線圖描述染色體、DNA的變化規(guī)律，提高觀察、分析、解讀圖像以及繪圖的能力。情感態(tài)度與價值觀：形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神

25、。教學(xué)重點：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點：植物細(xì)胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。 31為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流，有研究者設(shè)計了如下實驗。將11株盆栽豌豆等距排列，611號植株在根部有管子相通，16號的根部不聯(lián)系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質(zhì)）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結(jié)果如圖7所示。 請回答27-27題 問題： (1)為了使實驗結(jié)果更具有說服力，需要另外一組實驗，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當(dāng)6號植株接受刺激15min后，與911號

26、植株相比，68號植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應(yīng)意義是_。（6分） (3)在對6號植株進行干旱誘導(dǎo)后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發(fā)現(xiàn)實驗組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了。推測6號植株遭受干旱脅迫的信息在植株之間傳遞的可能機制是_。（6分）解析：（1）排除其他因素對實驗結(jié)果的干擾（2）較低減少水分的散失（3）在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進行信息交流（1）設(shè)置對照實驗的目的是排除其他因素對實驗結(jié)果的干擾。（2）由題圖7中的白色柱狀對比可以看出，當(dāng)6號植株接受刺激后，68號植株的氣孔開放度比911號植株的低。用高濃度的甘露醇來澆灌刺激6號植株，此時細(xì)胞外液的滲透壓升高，導(dǎo)致

27、細(xì)胞失水，為了減少水分的散失，植株的氣孔開放度降低。（3）本實驗的目的是研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流。實驗發(fā)現(xiàn)，在對6號植株進行干旱誘導(dǎo)1h后，實驗組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了，由此可以得出結(jié)論：在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進行信息交流。三、簡答題32如下圖表示發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi)的兩個生理過程，請據(jù)圖回答問題：（1）過程中甲的名稱為_，乙與丙在組成上的不同之處在于乙含_。（4分）（2）過程發(fā)生的主要場所是_，在圖中方框內(nèi)用“”或“”標(biāo)出該過程進行的方向。（3分）（3）若過程的多肽鏈中有一段氨基酸序列為“一絲氨酸一谷氨酸一”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則物質(zhì)中模板鏈堿基序列為_。若該多肽合成到UGC決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子是_。（4分）（4）過程在進行時，物質(zhì)上可結(jié)合多個核糖體，其意義是_。（4分） 答案：解析：（1）RNA聚合酶；脫氧核糖（2）細(xì)胞核；（3）-AGAC