鄂州教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)試考試題目及答案

1、第 頁(yè) 鄂州教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試考試題目及答案一、單選題1研究某礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)，準(zhǔn)確而又便宜的方法是（）。 A土培B水培C砂培D蛭石培 答案：B解析：本題考查的是研究植物生長(zhǎng)所需礦質(zhì)元素的方法。為確定各種礦質(zhì)元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物，可選水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分營(yíng)養(yǎng)元素的溶液中培養(yǎng)植物；砂培法是指用洗凈的石英砂或玻璃球、蛭石等基質(zhì)固定植物根系，加入含有全部或部分營(yíng)養(yǎng)元素的溶液培養(yǎng)植物。相對(duì)而言，水培法準(zhǔn)確且便宜的特點(diǎn)更突出。 2AIDS是獲得性免疫缺陷綜合征，其病原

2、體是HIV。關(guān)于HIV復(fù)制過(guò)程的表述，正確的是（ ）。 A.HIV的遺傳物質(zhì)是DNAB.HIV可直接插入宿主DNA中完成復(fù)制C.HIV的復(fù)制主要在B淋巴細(xì)胞中完成D.HIV復(fù)制時(shí)需要逆轉(zhuǎn)錄酶 答案：D解析：HIV是造成人類免疫系統(tǒng)缺陷的一種RNA病毒，其遺傳物質(zhì)為RNA。HIV復(fù)制包括感染、逆轉(zhuǎn)錄、整合、轉(zhuǎn)錄和包裝5個(gè)環(huán)節(jié)。HIV通過(guò)外膜上的蛋白質(zhì)吸附在T淋巴細(xì)胞（宿主細(xì)胞）上，病毒的遺傳物質(zhì)RNA進(jìn)入T淋巴細(xì)胞。在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下，單鏈RNA生成RNADNA雜交鏈，繼而脫下RNA鏈，再以DNA單鏈為模板合成雙鏈DNA。病毒雙鏈DNA進(jìn)入細(xì)胞核，整合于T淋巴細(xì)胞染色體的DNA鏈中，進(jìn)入潛伏期。

3、在一定條件下，逆轉(zhuǎn)錄的DNA被激活，進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯。蛋白質(zhì)與病毒RNA結(jié)合組成完整的病毒，使T淋巴細(xì)胞死亡，病毒被釋放出來(lái)，再去感染其他T淋巴細(xì)胞。綜上所述，A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。 3玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖（即位于同一條染色體上）遺傳的然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)品種中也能有自由組合，其原因是（ ）。 A.染色體缺失B.染色體重復(fù)C.染色體側(cè)位D.染色體易位 答案：D解析：染色體結(jié)構(gòu)變異指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失（染色體的某一片段消失）、增添（染色體增加了某一片段）、顛倒（染色體的某一片段顛倒了1800）或易位（染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上）等改變。

4、由題于信息可知玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常位于同一個(gè)染色體上的，而基因自由組合只發(fā)生在非同源染色體上，說(shuō)明WX或v轉(zhuǎn)移到另一個(gè)染色體上了，因此很可能發(fā)生了染色體易位，故選D。 4DNA粗提取的方法是（ ）。A.電泳法B.鹽析法C.過(guò)濾法D.層析法 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):提取和鑒定DNA的相關(guān)知識(shí)。DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度的NaCl溶液中溶解度不同，利用這一特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)柠}濃度就能使DNA充分溶解而使雜質(zhì)沉淀或者相反，以達(dá)到分離目的。DNA在NaCl溶液中的溶解度先增大后減小，在DNA溶解度最低時(shí)，DNA從溶液中析出而其他雜質(zhì)還留在溶液中達(dá)到粗提取的目的。所以是鹽析法。 5某湖

5、泊經(jīng)過(guò)200年的時(shí)間演變成了一片草場(chǎng)，該區(qū)域原來(lái)的許多生物種群，被新的種群所替代。對(duì)此現(xiàn)象發(fā)生的原因最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）。A.原先的物種滅絕B.群落結(jié)構(gòu)的改變C.生態(tài)環(huán)境的變化D.外來(lái)物種的入侵 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):種群的相關(guān)知識(shí)。該區(qū)域經(jīng)過(guò)200年時(shí)間由湖泊演變?yōu)椴輬?chǎng)，環(huán)境的改變導(dǎo)致該區(qū)域的生物種群發(fā)生變化，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，可包括多個(gè)種群。題干中說(shuō)原來(lái)的種群被替代，但不能說(shuō)明原來(lái)的物種已滅絕。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在生物群落中，各個(gè)種群占據(jù)了不同的空間，使群落具有一定的結(jié)構(gòu)，群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。群落結(jié)構(gòu)改變是結(jié)果而不是原因，

6、B錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：題中未提到有外來(lái)物種入侵影響原有生物種群，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 6與菠菜葉肉細(xì)胞相比，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)（ ）。 A.只含有DNA，不含RNAB.無(wú)線粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸C.無(wú)葉綠體，無(wú)光合色素D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合 答案：D解析：藍(lán)細(xì)菌有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其細(xì)胞內(nèi)同時(shí)具有DNA和RNA兩種核酸，A項(xiàng)錯(cuò)誤。藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞內(nèi)不含線粒體，但可以進(jìn)行有氧呼吸，B項(xiàng)錯(cuò)誤。藍(lán)細(xì)菌不含葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，也能進(jìn)行光合作用，C項(xiàng)錯(cuò)誤。原核生物細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄可以和翻譯同時(shí)進(jìn)行，mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯，D項(xiàng)正確。 7下列關(guān)于

7、生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的描述，正確的是（ ）。 A.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個(gè)氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細(xì)胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上D.若在待測(cè)物質(zhì)中添加蘇丹染液出現(xiàn)橘黃色，則該待測(cè)物質(zhì)存在蛋白質(zhì) 答案：C解析：在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+n個(gè)氧原子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA決定不同蛋白質(zhì)之間的差異，R基決定氨基酸的差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，細(xì)胞中氨基酸的脫水縮合只在核糖體上進(jìn)行，C項(xiàng)正確。蘇丹染液遇到脂肪會(huì)變成橘黃色，可用來(lái)檢測(cè)脂肪的存在，用雙縮脲試劑可檢測(cè)蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的

8、敘述，正確的是（ ）。A.種群中的個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位B.亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林組成了一個(gè)種群C.馬尾松林地中所有樹(shù)木構(gòu)成了生物群落D.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng) 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)。種群是生物進(jìn)化的基本單位。亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林有多種植物，為多個(gè)種群。馬尾松林地中所有樹(shù)木構(gòu)成了多個(gè)種群。 9教師在講授“細(xì)胞的增殖”時(shí)，播放文昌魚胚胎發(fā)育視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)人方式屬于（ ）。 A.直觀導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.事例導(dǎo)入 答案：A解析：本題考查對(duì)直觀導(dǎo)入方法的辨別。播放視頻、引發(fā)思考屬于直觀導(dǎo)入。 10當(dāng)你

9、專心作答試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有（ ）下丘腦大腦皮層H區(qū)（聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞）大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）大腦皮層V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞）大腦皮層W區(qū)（書寫性語(yǔ)言中樞） A.B.C.D. 答案：D解析：人類的聽(tīng)、寫、讀、說(shuō)等功能，與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語(yǔ)區(qū)。言語(yǔ)區(qū)主要包括大腦皮層H區(qū)（聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞）、大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）、大腦皮層V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞）、大腦皮層W區(qū)（書寫性語(yǔ)言中樞）等。專心作答試題時(shí)，就是看與寫的過(guò)程，首先是通過(guò)視覺(jué)性語(yǔ)言中樞將視覺(jué)結(jié)果轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，然后再通過(guò)書寫性語(yǔ)言中樞書寫在試卷上，這一過(guò)程是視覺(jué)性語(yǔ)言中樞和書寫性語(yǔ)言中樞這兩類神經(jīng)中樞不斷

10、協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。 11教師在課后進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法屬于（ ）。A.分析評(píng)價(jià)B.調(diào)查評(píng)價(jià)C.觀察評(píng)價(jià)D.綜合量表評(píng)價(jià) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類相關(guān)知識(shí)。教師在課后進(jìn)行反思，是在分析自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。故正確答案為A。 12下列各對(duì)生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是（）。 A狗的短毛和羊的長(zhǎng)毛B單眼皮和雙眼皮C果蠅的雌性和雄性D豌豆的紅花和豌豆的高莖 答案：B解析：相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。A項(xiàng)是不同種生物，錯(cuò)誤；C項(xiàng)果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對(duì)性狀；D項(xiàng)豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯(cuò)誤。故選B。 13下列各組化合物中只含 C、H、O 三

11、種元素的是（ ）。 A蔗糖、胰島素 B乳糖、脂肪 C抗體、核糖核酸 D纖維素、淀粉酶 答案：B解析：胰島素、抗體和淀粉酶都是蛋白質(zhì)，含有的元素包括 C、H、O、N 和 S。核糖核酸由核糖、磷 酸和含氮堿基組成，含有的元素包括 C、H、O、N 和 P。四個(gè)選項(xiàng)中，只含 C、H、O 三種元素的化合物是蔗糖、乳糖、 脂肪、纖維素。 14木本植物的莖能逐年長(zhǎng)粗是因?yàn)榍o有（ ）。A.樹(shù)皮B.木質(zhì)部C.韌皮部D.形成層 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):木本植物相關(guān)知識(shí)。木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹(shù)皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、本質(zhì)部和髓。表皮起保護(hù)作用。韌皮部包括篩管（運(yùn)輸有機(jī)物）和韌皮纖維（有韌性）。木質(zhì)部包括

12、導(dǎo)管（運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽）和木纖維（堅(jiān)硬）。形成層的細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長(zhǎng)粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖不能逐年加粗，則是因?yàn)闆](méi)有形成層。 15下列不屬于胚的結(jié)構(gòu)的是（）。 A胚軸B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本題考查的是種子的結(jié)構(gòu)。胚包括四部分：胚芽，胚軸，胚根和予葉。 16某種魚在自然水域中的種群增長(zhǎng)曲線如圖3所示，有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A該魚種群數(shù)量的增長(zhǎng)不受自身種群密度的制約B氣候條件的改變不會(huì)影響該種群的環(huán)境容納量C當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到b點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力開(kāi)始影響種群增長(zhǎng)D漁業(yè)捕撈后剩余量需控制在a點(diǎn)以保持種群較高的增長(zhǎng)

13、率 答案：D解析：種群的增長(zhǎng)受種群密度和環(huán)境因素的共同制約。種群的環(huán)境容納量在不同的環(huán)境中不同；b點(diǎn)是環(huán)境容納量，在此之前環(huán)境阻力已經(jīng)開(kāi)始影響種群；種群數(shù)量為環(huán)境容納量的一半時(shí)(a點(diǎn))種群增長(zhǎng)速率最大，再生能力最強(qiáng)，維持開(kāi)發(fā)資源數(shù)量在K2值處，以保持種群較高發(fā)展。故本題選擇D選項(xiàng)。17有性生殖生物進(jìn)化的速度要快。原因是()。A.繁殖速度快B.產(chǎn)生的后代數(shù)量多C.后代具有更加穩(wěn)定的遺傳性D.后代具有更大的適應(yīng)性和變異性答案：D解析：有性生殖生物在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，由于非同源染色體自由組合以及同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，形成多種多樣的配子，在受精過(guò)程中，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，因此形

14、成的受精卵的染色體組成多種多樣，使后代具有更大的變異性和生活力，D正確。 18大腸桿菌和酵母菌兩者差異的最主要結(jié)構(gòu)是（ ）。 A細(xì)胞核 B細(xì)胞質(zhì) C細(xì)胞膜 D細(xì)胞壁 答案：A解析：大腸桿菌屬于細(xì)菌，是原核生物，沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核，沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核 糖體一種細(xì)胞器。酵母菌屬于真菌，是真核生物，有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌和真菌都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)， 故大腸桿菌和酵母菌兩者差異的最主要結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核。 19將人的紅細(xì)胞放入蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞破裂，主要原因是（）。 A紅細(xì)胞膜具有水溶性B紅細(xì)胞的液泡體積增大C蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞D低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增大 答案：C解析：細(xì)胞膜的基

15、本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂分子的尾部具有疏水性，故A錯(cuò)誤。人的紅胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，沒(méi)有像成熟植物細(xì)胞那樣的大液泡，故B錯(cuò)誤。由于細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，放在蒸餾水中由于外界濃度低于細(xì)胞內(nèi)濃度，導(dǎo)致吸水漲破，故C正確。溫度降低時(shí)，細(xì)胞膜的流動(dòng)性減弱，故D錯(cuò)誤。 20在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)過(guò)若干年后能演替成森林。關(guān)于這一演替過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是( )。 A.這一演替過(guò)程屬于次生演替B.群落優(yōu)勢(shì)種無(wú)明顯變化C.群落中的食物鏈減少群落的結(jié)構(gòu)逐漸簡(jiǎn)單化D.森林群落形成以后。苔蘚植物會(huì)消失 答案：A21下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時(shí)分析教材內(nèi)容的正確做法 （） A嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程

16、文件B利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析C分析課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)D研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對(duì)生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解 答案：A解析：中學(xué)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)勾畫了教學(xué)的內(nèi)容范圍，并以學(xué)生學(xué)習(xí)后可見(jiàn)的行為表現(xiàn)描述了教學(xué)深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學(xué)任務(wù)及其底線要求。因此，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)文件與教科書。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)做法錯(cuò)誤，故本題選A。22下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D載體上的抗性基因有利于篩選含重組D

17、NA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) 答案：D解析：載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，并不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。 23下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（）。 A控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，使人與自然和諧發(fā)展B大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性C對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)D禁止利用生物技術(shù)輔助珍稀動(dòng)植物繁殖 答案：D解析：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。A是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要措施，A正確。大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性目的是滿足后代的需要，B正確。對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就

18、地保護(hù)和易地保護(hù)，以保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡，C正確。利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。 24下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，合理的是( )。 A.胡蘿卜可作為檢測(cè)生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料B.探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，可選擇過(guò)氧化氫溶液為反應(yīng)的底物C.觀察線粒體時(shí)，利用健那綠染液可將線粒體染成藍(lán)綠色D.探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí)，不需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) 答案：C解析：用于檢測(cè)生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)材料須是淺色，胡蘿卜容易造成顏色上的干擾，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;因?yàn)檫^(guò)氧化氫加熱可被分解，若探究溫度對(duì)酶活性的影響，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確，故

19、B項(xiàng)錯(cuò)誤；探究生長(zhǎng)素類似物的最適濃度時(shí),實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)該做預(yù)實(shí)驗(yàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。因此本題選C，健那綠為線粒體專一性染液。 25下列各組生物中，全部屬于生產(chǎn)者的是（ ）。 A蘑菇、馬鈴薯、菠菜 B酵母菌、水綿、棉鈴蟲(chóng) C硝化細(xì)菌、苔蘚、黑藻 D大腸桿菌、乳酸菌、蚯蚓 答案：C解析：生產(chǎn)者包括可以進(jìn)行光能合成或化能合成的生物。A 項(xiàng)，蘑菇是真菌，屬于分解者；馬鈴薯和菠菜可以進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者。B 項(xiàng)，酵母菌是真菌，屬于分解者；水綿是藻類的一種，屬于生產(chǎn)者；棉 鈴蟲(chóng)是一種蛾的幼蟲(chóng)，屬于消費(fèi)者。C 項(xiàng)，硝化細(xì)菌利用 NH3和 HNO2氧化所釋放的能量合成有機(jī)物，屬于生產(chǎn)者； 苔蘚、黑藻分別是苔蘚植物和

20、藻類植物，屬于生產(chǎn)者。D 項(xiàng)，大腸桿菌、乳酸菌、蚯蚓都屬于分解者。26圖2表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元。現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是( )。A.a，bB.b，dC.d，eD.a，c，e 答案：C解析：興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的；在神經(jīng)細(xì)胞間是單向傳遞的，從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體。本題在箭頭處的神經(jīng)纖維上施加刺激，該處興奮雙向傳導(dǎo)，因此d、e都會(huì)有電位變化，但不能逆向傳遞到上一個(gè)神經(jīng)元，因此興奮傳遞不到a、b、c。 27兩棵基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內(nèi)，如圖5中的甲、乙。在相同自然條件下，一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如丙、丁曲線所示。下

21、列說(shuō)法正確的是( )。A.ab段和cd段曲線下降的原因相同B.e點(diǎn)時(shí)，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止C.一晝夜中裝置乙的植物積累的有機(jī)物多D.14點(diǎn)時(shí)，裝置甲的植物葉綠體中C3化合物含量相對(duì)較高 答案：C解析：因裝置甲是密閉的，所以ab段下降是因?yàn)镃02濃度下降，暗反應(yīng)速率下降；cd段下降是因?yàn)樘?yáng)下山，光照強(qiáng)度減弱，光反應(yīng)速率下降，A錯(cuò)誤。e點(diǎn)時(shí)，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致C02濃度下降，光合作用下降但并未停止，B錯(cuò)誤。丙和丁圖曲線與x=0所圍的面積(x0部分須要減去x0部分面積的絕對(duì)值)就是一晝夜氧氣的凈釋放總量，顯然裝置乙一晝夜氧氣凈釋放總量較大，積累的有機(jī)物較多C正確。14點(diǎn)時(shí)甲中C02不足，暗反應(yīng)跟

22、不上光反應(yīng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的H和ATP濃度高，C02的固定減少，但還原反應(yīng)仍可進(jìn)行，所以裝置甲的植物葉綠體中三碳化合物含量相對(duì)較少D錯(cuò)誤。 28將某動(dòng)物細(xì)胞置于不同濃度(、)的三種蔗糖溶液中，結(jié)果如圖1所示，這三種溶液的濃度關(guān)系是（ ）。 ABC D 答案：B解析：本題考查的是物質(zhì)跨膜實(shí)例細(xì)胞的吸水和失水的理解。當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度低時(shí)，細(xì)胞吸水膨脹：反之，則細(xì)胞失水皺縮；當(dāng)外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度相同時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡故答案為B。 29正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細(xì)胞發(fā)生凋亡的數(shù)量是驚人的。健康的成人體內(nèi)，在骨和腸中，每小時(shí)約 有 10 億個(gè)細(xì)胞凋亡。下列關(guān)于細(xì)胞凋亡

23、的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A細(xì)胞凋亡過(guò)程相對(duì)其生命周期而言非常迅速 B對(duì)多細(xì)胞生物而言細(xì)胞凋亡是個(gè)體衰老的開(kāi)始 C細(xì)胞凋亡都需要效應(yīng) T 細(xì)胞和吞噬細(xì)胞的作用 D細(xì)胞凋亡對(duì)多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)常常是有害的 答案：A解析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的編程性死亡。細(xì)胞凋亡的過(guò)程大 致可分為以下幾個(gè)階段：接受凋亡信號(hào)一凋亡調(diào)控分子間的相互作用一蛋白水解酶的活化一進(jìn)入連續(xù)反應(yīng)過(guò)程。細(xì) 胞凋亡過(guò)程相對(duì)于其生命周期而言是非常迅速的，A 項(xiàng)正確。對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞凋亡并不意味著個(gè)體衰老， 如人的胚胎時(shí)期就有細(xì)胞的凋亡，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡過(guò)程不一定都需要效應(yīng) T 細(xì)胞的作用，

24、比如人在胚胎時(shí)期尾 部的消失、五指的形成等，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種基本生物學(xué)現(xiàn)象，在多細(xì)胞生物去除不需要的或異常 的細(xì)胞的過(guò)程中起著必要的作用，也在生物體的進(jìn)化、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定以及多個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育中起著重要的作用，D 項(xiàng) 錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖7中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對(duì)相對(duì)性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問(wèn)題。(1)據(jù)圖判斷，果蠅為_(kāi)倍體生物，每個(gè)染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標(biāo)號(hào)作答)(2)若只考慮基因D,d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染

25、色體的配子比例為_(kāi)。 解析：(1)二；4；、 (2)XD、Xd；1/2(1)判斷染色體組數(shù)，可通過(guò)細(xì)胞中同源染色體的條數(shù)及相同基因或等位基因個(gè)數(shù)來(lái)判斷。果蠅體細(xì)胞中含有大小形態(tài)兩兩相同的染色體，所以它是二倍體，有四對(duì)同源染色體，所以一個(gè)染色體組有4條染色體。屬于常染色體的是、。(2)若只考慮基因D、d的遺傳，雌果蠅的基因型是XDXd，符合基因的分離定律，產(chǎn)生兩種配子，雄性產(chǎn)生含Y染色體的配子的比例是1/2。 31某版本高中生物教材“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)中，“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)容如下：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程(部分)19世紀(jì)末，歐文頓(EOverton)曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植

26、物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀(jì)初，科學(xué)家第一次將膜從哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中分離出來(lái)，化學(xué)分析表明，膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。 思考與討論： 1最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定 2在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對(duì)膜成分

27、進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎 3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求：(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)。(2)設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程(20分)。 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程，理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)人引入興趣：師：大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們回

28、憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下，為什么植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 生：因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感?、彈性師：那么同學(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān) 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢 學(xué)生思考、討論、回答：生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。(進(jìn)入探索生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來(lái)讓我們通過(guò)參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來(lái)驗(yàn)證剛剛所回答的問(wèn)題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。(隨著歷史的步伐走，教師帶學(xué)生走進(jìn)了博物館1號(hào)。)【博物館展區(qū)1號(hào)歐文頓實(shí)驗(yàn)】展板1內(nèi)容：1895年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行上萬(wàn)次的研究。發(fā)現(xiàn)

29、凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過(guò)細(xì)胞膜。問(wèn)題1：根據(jù)歐文頓所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結(jié)論 問(wèn)題2：科學(xué)家得出的結(jié)論，是根據(jù)現(xiàn)象的推理還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定的 首先由負(fù)責(zé)的小組，向大家介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接著再按照問(wèn)題1、2的順序想通問(wèn)題，學(xué)生自主思考討論回答上述問(wèn)題，教師在一旁指導(dǎo)。再到博物館展區(qū)2號(hào)時(shí)，教師：既然我們是根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)，接下來(lái)就是對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?！静┪镳^展區(qū)2號(hào)紅細(xì)胞膜的提取實(shí)驗(yàn)】展板2內(nèi)容：20世紀(jì)初?？茖W(xué)家將細(xì)胞膜從哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞中分離出來(lái)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞不但會(huì)被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解，也會(huì)被蛋白酶(能專一地分解蛋白質(zhì)的物質(zhì))分解。問(wèn)題1：你能

30、推測(cè)出什么結(jié)論 問(wèn)題2：請(qǐng)家回憶一下以前提出動(dòng)物細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。思考為什么要用紅細(xì)胞來(lái)進(jìn)行分析膜的成分 方法與前面的一樣。學(xué)生參觀完展區(qū)2后教師：現(xiàn)在我們知道紅細(xì)胞膜的組成，但其這些物質(zhì)到底是怎么在膜上排列還是不清楚我的科學(xué)探究還沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)讓我們到下一個(gè)展區(qū)參觀。【博物館展區(qū)3號(hào)高特和倫德實(shí)驗(yàn)】展板3內(nèi)容：1925年兩位荷蘭科學(xué)家高特和倫德做了丙酮提取紅細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn)：將提取出的脂質(zhì)在空氣一水界面上鋪成單分子層，測(cè)得其分子所占面積相當(dāng)于所用的紅細(xì)胞表面積的2倍。問(wèn)題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 (細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層)提示：生物膜中的脂質(zhì)，后來(lái)確定為磷脂(展示磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

31、，指出磷脂分子親水性頭部和疏水性尾部)現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，解釋為什么磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。(方法與前面一樣)參觀完展區(qū)3后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到膜的成分和結(jié)構(gòu)的初步闡明是通過(guò)“提出假設(shè)”后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。但提出假設(shè)不是隨便猜想的，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)知識(shí)提出的，同時(shí)還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂蟆?答案合理即可) 三、簡(jiǎn)答題32取生長(zhǎng)旺盛的綠葉，用直徑為1cm的打孔器打出小圓片若干（注意避開(kāi)大葉脈）；抽出小圓片內(nèi)的氣體，置于黑暗處一段時(shí)間；取數(shù)量相同的小圓片分別置于盛有一定CO2濃度溶液的小燒杯中，選用40W的臺(tái)燈作為光源，通過(guò)