初中物理 八年級物理上冊《光的折射》教學設(shè)計 教案-

1、Word文檔 初中物理 八年級物理上冊光的折射教學設(shè)計 教案 長度的測量教案示例之二 教學目標 教具預備 同學 用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。 老師 圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)章曲線線段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給同學，人手一張和一根） 教學過程 一、復習舊課 老師 你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實際測量一下。 同學 目測、實際測量、進行匯報。 （有較多同學目測與實際測量相差較大?；虿荒茏x出目測值。進行爭論分析后老師表揚目測水平高的同學并訂正讀數(shù)：若用厘米為單位，應(yīng)讀出小數(shù)下二位數(shù)值；若用毫米

2、做單位，應(yīng)讀出小數(shù)下一位數(shù)值）。 老師 用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進行比較。 同學 實際操作。進行爭論。得出用刻度尺直接測量精確。 （復習達到培育同學的目測力量、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實際操作力量、記錄讀數(shù)的力量） 二、引入新課 老師 拿出預先印好一條無規(guī)章曲線的紙問：這條曲線如何測量？同學們預備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學習、解決。 （讓同學稍談?wù)撘幌潞?，老師在黑板上寫?二、長度的特別測量方法）。 三、新課敘述 1.曲線長度的測量（板書） 老師 拿出剛才印好一條曲線的紙問

3、同學：這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎？ 同學 不能。 老師 那么誰能想方法測出這條曲線的長度？ 同學 可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標出曲線的起點和終點，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。 （同學往往忘掉講在棉線上標出起點和終點，讓大家爭論、完整）。 把紙發(fā)下去（或預先發(fā)好），讓同學實際測量，讀出數(shù)值。老師與同學一起爭論、訂正讀數(shù)記錄中的錯誤。 老師 這條曲線比較短，我們簡單想方法進行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量？ 爭論片刻。老師引導同學看課本13頁其次節(jié)的第三段后拿出輪子，請同學敘述測量方法。 （沒有看書時，有的同學會說，先用刻度尺測出一步的長度，

4、然后用走路的方法在跑道上走，記住步數(shù)n。則跑道的長就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。老師應(yīng)當確定這種測量方法，進行表揚，同時指出這種方法不夠精確） 老師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書） 2.圓錐體高的測量（板書） 老師 拿出錐體問同學：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的方法來進行測量呢？（同學確定說不能）。我們可以用直尺和三角板協(xié)作的方法來測量。請你用這兩個測量工具測一下你制作的圓錐體的高。 同學 先單獨思索，然后二人小聲爭論，進行測量。 老師 巡察，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組同學分別匯報測量錐體高的方法，指出正確的測量應(yīng)如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓同學

5、留意直尺為什么放在桌子邊進行測量） （同學測量中往往消失：三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，老師要指出，這樣放置不簡單使直尺水平，會影響測量的精確性。直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進行測量，犯與一樣的問題。直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。測量中沒有留意直尺的零刻度）。 3.微小量的測量（板書） 老師 假如我們測量的物體很小或很薄、很細。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？ 同學 思索、爭論。 老師 引導同學看課本第十四頁最終一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能

6、測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測量稱累計法測量法。然后讓同學測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計法測量過程中應(yīng)當留意什么？ 同學 與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進去。如課本的面、底、彩圖紙。張數(shù)最好湊成簡單計算的數(shù)。每頁都要壓緊。 同學實際測量，老師巡察，指出測量中的錯誤。如看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。（由于在微小量測量過程中簡單暴露這幾方面的錯誤測量） 老師歸納，這是一個“化薄為厚”的累計測量法。（板書） 四、鞏固新課 老師 引導同學看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學習了“化曲為直”的曲線長度測

7、量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進行測量。“化薄為厚”的累計法對微小量進行了測量。同時對仔細測量的同學進行表揚。號召同學們學習他們樂觀思索，仔細進行科學測量的學習態(tài)度，調(diào)動同學們學習物理的樂觀性。 五、目標達成實際測量題 1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。 （用不同測量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題）。 2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。 （用相同測量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。 3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。 （用不同的測量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題）。 通過測量，同學對前二個反饋題，做得較好，而第三個反饋題，開頭時有不少同學無法著手測量，通過爭論，引導，也能較好完成，但是有的同學繞線時，一圈圈不能緊壓，老師要指出為什么一圈圈要壓緊。 六、布置作業(yè) 1.思索題： 如何正確使