冀教版四年級上冊英語全冊教案 冀教版四年級科學

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 冀教版四年級上冊英語全冊教案 冀教版四年級科學 最新冀教版四年級上冊英語全冊教案 Lesson 1:Skirt and Pants 教學目標 : 學識 : 1) 掌管本課的新詞匯 : skirt blouse pants shirts weater 2) 理解句型 : What is heshe wearing? HeShe is wearing . 才能 : 教會學生正確地用英語描述人們的穿著。 情感：讓學生在課堂教學中體會學習的喜悅，敢于用英語表達自己想說的內容，進展學生綜合語言運用的才能。 教學重、難點： 重點：掌管本課所學的新詞匯： skirt b

2、louse pants shirts weater 難點：理解并運用句型 What is heshe wearing? HeShe is wearing . 教具、學具：教師詞匯卡片、錄音機、教學磁帶。 教學過程： 一、開頭上課和復習 1 、師生互致問候 2、唱歌： Stand up Sit down 3 、操練：老師板書 What is heshe doing? HeShe is . 率領全班舉行問答練習。 T ：（指一名學生） Stand up please. （指站起來的學生） What is heshe doing? Ss ： HeShe is standing. 指點學生 _ing

3、意思是此時此刻正在做某事。如：We are_ing. 我們正在干或正在做某事。 對比 : Li Ming gose to school everyday. Li Ming is going to school now. 4 、操練：用問答的形式復習顏色名稱 What color is it ？ Is it _? Is it _or_? 二、新授 1 、 skirt blouse pants shirts weater 1 ）示范：老師出示各種衣服的卡片或指學生穿的衣服來介紹 skirt blouse pants shirts weater并與學生一起重復讀幾遍上述單詞 2 ）播放錄音 No.1

4、 What is it? 讓學生看書跟讀。 3 ）講解 pants 這個詞在英語中是一個好玩的詞，指一件東西卻是復數形式。這和以前我們曾經接觸過的單詞 scissors （剪刀）是一樣的。 4 ）操練：老師指著班上所穿的衣服率領學生做如下問答練習 Is this a _? YesNo. What is this? It s a _. Is this a _or a_? It s a _. 當學生很有把握的回復這些問題后 , 在句型中參與表示顏色的詞 . 如讓學生看書中的圖畫 , 率領他們做下面的練習 T: What are they?( 指 pants) Ss:They are pants.

5、T: What color are they? Ss:They are blue. T: Yes.They are blue pants.Blue pants. 用其他衣服聯系單數形式 T: What is it?( 指襯衣 ) Ss:It s a shirt. T: What color is it? Ss:It s white and yellow. 叫幾名學生到前面，率領學生持續(xù)操練 T:( 指學生穿的襯衣 ) What is it? Ss: It s a shirt. T: What color is it? Ss: It s a _. T:Oh yes. It s a_shirt.

6、2 、 What is heshe doing? 1 ）示范：用漢語解釋 wear 的意思為 “ 穿 ” 或 “ 戴 ” 。板書 wear ，用手指著這個單詞領學生讀若干遍。 wearing 表示 “ 正穿著 ” ，再指某個學生所穿的衣服 T:( 指另一學生 ) What is heshe wearing? Ss: HeShe is wearing a _. T:( 再指一學生 ) What are you wearing? S:I m wearing a _. T:( 指自己的衣服 ) What am I wearing? S:You are wearing a _. 2) 播放錄音 No.

7、2 What s he wearing? What s she wearing 讓學生先靜聽兩遍然后再看書跟讀 2-3 遍后讓 學生自己將句子譯成漢語 . 3) 練習 : 把學生分成若干小組 , 讓他們根據所穿的衣服用以下句型舉行輪替問答 . What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? I m wearing a _. 4) 表演 : 請幾組學生向全班表演他們所練習的對話 三、檢查理解處境 四、終止課堂教學： 1 、做活動手冊 2 、布置課外作業(yè) 3 、 Say “ Goodbye ！ ” to the s

8、tudents. 板書 : Lesson1 Skirt and Pants skirt blouse pants shirts weater wear wearing What is heshe wearing? HeShe is wearing . Lesson 2:New and old 一、教學目標： 1 、學識目標： 使學生能夠正確地聽、讀、寫、用以下詞匯： new , old ； 使學生能夠用 I like 表達情感。 2 、才能目標：通過嬉戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言 運用才能，通過學習語言學識，培養(yǎng)學生對學識的遷移才能和發(fā)散思維才能。 3 、情感目標：讓學生體會英語學習中的樂趣，

9、敢于表達自己的情感。 二、教學重點、難點： 1 、新單詞： new old 2 、句型：I like your_.Its nice 三、教具、學具： 師：新舊衣服、文具及其它用品； Li Ming 和 Jenny 的圖片；衣服模型（紙剪的）；一套標有新舊物品的單詞卡片。 生：新舊衣物及其它用品。 四、教學過程： 一、以情激趣，復習舊知。 1 、師生問候： T ： Good morning , my boys and girls. S ：Good morning , teacher! T ：Are you happy? S ：Yes. 2 、唱英文歌曲 “ If Youre Happy and

10、You Know It ” 師生一邊唱，一邊做相應的動作。 （設計意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學生的學習興趣， 吸引了學生的留神力，讓學生在輕松的氣氛中進入學習英語的意境。） 3 、用 “ 穿衣服 ” 的嬉戲復習衣服名稱和句型 “ Whats he /she wearing? ” 教師把 Li Ming, Jenny 的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。 T:Whats this ? What colour is it ? S: It is a skirt. Its blue.( 提問六到八名學生 ) 教師把衣服模型搭配到以上人物身上： T: What is he wearin

11、g ? S:He is wearing a green sweater. 全班分成兩組搶答，答對最多組為勝。 （設計意圖：競賽型嬉戲， 既讓學生穩(wěn)定了學識，又使他們集中留神力，昂揚精神。 ） 二、整體輸入，感受新知。 1 、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相比較引出新詞 new, old. T: This is a new blouse, that is an old blouse. This is a new ruler, that is an old ruler. 學生猜出 new, old 的意思。 出示新舊物品比較照片，讓學生試著描述。 2 、教師走到學生中間，指著一名學生的裙子：

12、I like your skirt. Its nice. Is it new? （分別問穿新舊不同衣服的學生若干。） 引導學生用 thanks 來回復。板書并領讀。 三、完成任務，穩(wěn)定新知。 1 、 、聽第一片面錄音，學生跟讀。 、玩 “ 呼一致詞 ” 嬉戲。 規(guī)矩 : 教師打定一套新舊物品詞匯卡片，每個單詞有兩張，打亂依次，學生人手一張，教師說 Go ！全體學生開頭在教室里來回走動，一遍遍的說他們手中詞匯卡上的單詞。察覺同他說一樣單詞的同學后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問每一組： Whats this? 兩人一起回復 :New sweater / Old chair / 、 “ 我望見

13、了某物 ” 嬉戲。 規(guī)矩：一名自愿的學生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學生一起拍手說： I see something new /old. I see something new / old. 這名學生試著猜，猜中為止。在換其他同學猜。 （設計意圖：充分發(fā)揮學生視覺、聽覺、動覺的協同作用，做到了全員參與，磨練了全體學生運用語言的才能。） 2 、 聽其次片面錄音，跟讀。 “ 開火車 ” 嬉戲，操練其次片面所學句型： “ I like your Is it new?/ Are they new? ” 嬉戲方式如下： S1 ： I like your Its nice. S2 ：

14、Thanks. S1 ：Is it new ? / Are they new? S2 ：Yes./ No. I like your Its nice. S3 ：Thanks. S2 ：Is it new ? / Are they new? S3 ：Yes. / No. 以此類推，為保證嬉戲效果，教師先與一個學生做示范。 （設計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學生對學識的遷移才能，并為交際活動做鋪墊。） 四、設置情境、活用交際。 學生利用從家?guī)淼男屡f衣物或其它物品，任意創(chuàng)設情境編對話。 （設計意圖：使學生在活動中提升對新學識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能。） 五、活動總結，賦予激勵。 評價學生在本

15、節(jié)課活動處境，表揚每一名學生，并適當發(fā)小紅星賦予激勵，鼓舞每個學生更加努力。 （設計意圖：激發(fā)學生成就感，引導他們對英語產生耐久、穩(wěn)定的興趣。） 六、布置作業(yè)、適時反應。 1 、錄音：讓學生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。 （設計意圖：穩(wěn)定本課所學學識，調動學生課下學習英 語的興趣。） 五、板書設計： Lesson 2:New and Old new A ：I like your Its nice. old B ：Thank you . A ：Is it new ? /Are they new ? B ：Yes ./ No . 六、練習檢測： 七、課后反思： Lesson 3 Coat an

16、d Scarf 教學目標 : 學識： 1 ）四會掌管單詞 coat 、 hat 2 ）口頭運用單詞 scarf 、 gloves 和 boots 3 ）初步學會使用句型 Whose is this ？ Is this your ？ 才能：正確的用英語來描述人們的穿著。 情感：進一步培養(yǎng)學生學習英語的積極性形成耐久的學習興趣。 教學重、難點： 重點：掌管和運用 new 、 old 這對反義詞，口頭運用單詞 scarf 、 gloves 和 boots 難點：學會使用本課句型 Whose is this ？ Is this your ？ 教具、學具：各種衣服的課件、教師詞卡、錄音機和教學磁帶。 教

17、學過程： 一、開頭上課和復習 1 、師生互致問候 2 、唱歌，讓學生挑揀一首他們熱愛唱的英文歌曲 3 、操練，用 What s this?/What are they? It s a_./They are_ _. 句型來復習有關衣服、顏色的詞匯。報告學生回復時理應說出衣服的顏色和名稱。練習一段時間后變換一下方式，用 What s he/she wearing. He/She is wearing (a)_ _. 二、新授 1 、 coat hat scarf gloves boots 1 ）示范：老師出示上述衣物的詞匯卡片，在和學生反復說出這些衣服名稱時舉起相應的卡片并將單詞寫在黑板上，然后老

18、師指著這些單詞與學生反復朗讀。 2 ）播放錄音，學生看書跟讀 3 ）老師讓一名穿著對比新的衣服的學生到前面做角色表演 T: （指這名學生的衣服） I like your_. S:Thanks. T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it s new./No it s old. T:It s nice. S:Thanks. 讓學生兩人一組到前面仿照老師與這名學生所做的對話，任選衣服用他們所掌管的詞句相互稱贊對方的衣服。 4 ）做活動手冊 2 、 Whose_is this? Is this your_? 1 ）老師從學生桌子上拿起一件物品裝作不知道這個物品是誰的，向全班提

19、問 T:Is this your_? S1:No. T:Is this your_? S2:No. T:Is this your_?( 領讀 ) Ss:Is this your_? T: （指物主） Is this your_? S3:Yes(it s my_). 2 ）老師拿起學生的另一物品裝作找它的仆人 T:Is this your_? S1:No. T: （裝作很困惑） Whose_is this?( 領讀 ) Ss: Whose_is this? T:Very good!( 指物主 )Whose_is this? Is this your_? S2:Yes(it s my_). 3 ）

20、播放錄音，在播放錄音之前先讓學生推測在 Miss Zhang 和 Danny 之間的對話中發(fā)生了什么事，老師留神指點學生，提問問題時語調要用升調。播放錄音，讓學生看書跟讀。 4 ）練習：學生自由結伴大聲朗讀書上 Miss Zhang 和 Danny 的對話，每個學生扮演一個角色，然后輪換。 三、檢查理解處境 1 、老師提問： Is this Danny s hat? Are these Danny s gloves? Why do you know? 2 、讓幾對學生朗讀 Miss Zhang 和 Danny 的對話 四、終止課堂教學 1 、布置課外作業(yè) 2 、 Say “ Goodbye ！

21、 ” to the students. 板書： Lesson3 Coat and Scarf coat hat scarf gloves boots Whose_is this? Is this your_? Is this Danny s hat? Are these Danny s gloves? Why do you know? Lesson 4:Shoes and Socks 教學目標： 學識目標 1 識記生詞 shoes, socks, dress, shorts 等。 2 理解背誦純熟運用句子： Are they his shorts? Is this her dress? 技能目

22、標：能純熟應用所學單詞和句子舉行對話。 情感態(tài)度價值觀： 給學生的友好合作創(chuàng)造良好的空氣。 教學方法 ： 講解法，嬉戲練習法。 教學重難點： 1 識記生詞 shoes, socks, dress, shorts 等。 2 理解背誦純熟運用句子： 教學用具 ：卡片，圖片，錄音機 教學過程： 1 師生彼此問候。學唱英文歌曲 唱 “DO THE HOKEY POKEY“. （借以復習 his 和 her) 播放錄音，與學生一起跟著錄音邊唱邊做動作。然后快速復習唱歌時做的動作。 教師：（對單個學生） Stand, please. Wave your arm. （對全班） Whats he /she d

23、oing? 全班： He/Shes waving his /her arm. 教師：（對另一名學生） Stand, please. Shake your leg. 全班：He/She s shaking his / her leg. 用圖片裝扮，把講桌設計為一服飾店。 教師扮演導購員 , 對商品舉行解釋并提問 . 例如：教師： This is a clothes shop. The name of the shop is “PREETY BABY ” . Here we have many beautiful clothes. Look!( 指著一件藍色的裙子 )What is it? 學生：

24、Skirt. 教師：What colour is it? 學生：Blue. 2 教授新單詞 -Shoes,socks,dress,shorts. 教師持續(xù)扮演導購員，對大家舉行新品介紹。（介紹新單詞） 教師：Here are “new brand on sale“!( 新品上市 )How nice! Look ！ What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please! 學生：Dress, dress. 教師：Very good! Its a dress. 用同樣方法介紹 shoes,socks,dress,shorts. 播放

25、錄音，讓學生看書跟讀。 3 做嬉戲 用問答方式復習 :Whose is this? Is this your_? 教師：（拿起已帶到班上的衣服） Whose is this? 全班： I dont know. 教師：Is this your _? 全班：No. 教師：（像一位學生要一條圍巾或一件毛衣，拿著它問這位學生） Whose is this? Is this your_? 學生：Yes. 教師：（問一位不是物主的同學） Is this your_? 學生甲：No. 教師：（指著物主） Is this his ?her _? 學生甲：Yes. 教師：Yes, its his /her _.

26、 Say it , please, class. 全班：Yes, its his /her_. 教師：Whose _is it? Whose _is it ? 全班：Its his /her_. 教師：Very good! 4 播放錄音，讓學生看書跟讀。 課堂練習： 讓學生畫線連接單詞和圖畫。 Is this his / her _? Are these his / her_? 板 書： Lesson 4: Shoes and Socks shoes, socks, dress, shorts Is this his / her ? Are these his / her ? 布置作業(yè)：完成活

27、動手冊中的習題。 Lesson5 Days of the week 教學目標： 學識與技能：正確地說、讀、寫，用星期名稱單詞。 過程與方法：能夠查看出有關星期單詞的特征，在合作學習中把握有關星期的單詞。 情感態(tài)度、價值觀：了解東西方文化差異，持續(xù)產生并保持對英語的愛好。 教學重點： 1 、學生能說、讀、寫、用星期名稱單詞 2 、學唱 He s Wearing Red Pants 的歌曲 教學難點： 1 、區(qū)分 Tuesday 和 Thursday 2 、學唱 He s Wearing Red Pants 的歌曲 教 具：單詞卡片 錄音機 教學課時：一課時 教學過程： 一、 Greeting.

28、二、新授： 1 、 T ： There are seven days of the week ,the first day is ? Ss: Sunday. Show them seven pictures about days of the week. Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday. T: Now let s sing a song Days of the week ,and pass the pictures one by one. 音樂中斷，手拿圖片的同學到前面來（唱到誰，誰來），全班再唱一遍，把

29、圖片貼在黑板上。 2 、 Read these days by the ways they like a. 按依次讀。 b. 倒讀。 c. 挑自己熱愛的讀。 3. What day is it today?It s 通過各種拍手的節(jié)奏來練習句子。 4. 聽錄音。 5. 跟讀課文錄音。 6. 教授歌曲 He s Wearing Red Pants 。 a. 指讀單詞。 b. 學唱。 三、練習。 a. 傳紙球。打定七張寫有一周七天的紙，把他們揉成一個紙球，一邊唱歌一邊傳，停到哪里那個同學把紙球開啟看一下，全班問： “ What day is it today? ” 那個同學回復：“ It s ”

30、b. 每人手里一張卡片，一人問一人猜，猜對了可以贏得這張卡片，結果看誰贏得最多。 四、作業(yè)。 設計一份自己熱愛的課程表：把日期填好，然后設計自己熱愛的課程。 五、板書設計： Lesson5: Days of the Week Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ? Thursday Friday Saturday It s Lesson 6:Pyjamas 教學目標： （一）學識方面： 1 、正確地聽、說、讀、寫、用短語 too big 、 too smallj ust right 。聽、說、讀、用單詞： pyjamas 、 slipp

31、ers 、 housecoat 。 2 、留神識別單詞、句子中的單復數形式。 （二）才能方面： 引導學生通過體驗、實踐、議論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的才能。促進學生實踐才能和創(chuàng)新思維的進展，使學生學會語言學識，感悟語言功能，學以致用。 （三）情感、態(tài)度、價值觀方面： 關注學生的情感與需求，營造寬松、民主、和諧的課堂空氣。通過多樣性的活動和教學評價，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動了學生的積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗進步與告成，熟悉自我，建立自信，促進學生綜合語言運用才能的進展。 學情分析： 學生對英語已經有了確定的熟悉、感知和理解，能聽懂教師的課堂用語并做

32、出相應的回響，能夠獨立地表演情境對話，能夠積極、主動地學習、探究英語學識。但小學生正處于學習英語的啟蒙階段，激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)護興趣，乃是關鍵。 教具打定：各種衣服、帽子、手套。 教學過程 教師活動 學生活動 設計說明 一、 情境表演，活躍氣氛 1 、 問候 2 、與一名學生示范、表演對話： I like your （某件衣服） 情境表演對話： S1:I like your （某件衣服） S2: Thanks. S1: Is it new? S2: Yes. / No. S1: It is nice. 情境表演，復習各種衣服，訓練了學生的聽說才能，調動了積極性，活躍了課堂氣氛，為學習新學識

33、做鋪墊。 二、親自試戴，探究新知 1 、探索大、小手套的仆人： Whose gloves are these? 2 、領讀，表演 too big ,too small , just right . 3 、在學生操練過程中，指導、扶助。 4 、親自試戴手套，理解了 too big ,too small,just right . 5 、跟讀、表演 6 、親自試穿各種衣服，操練too big ,too small ,just right. 通過親自試穿，促進學生主動學習英語學識，使學生感到身邊四處有英語，意識到學習英語的重要性。大量操練，使學生不斷體驗告成、感受樂趣，提高了 學生運用英語交際的才能。

34、 三、小組合作，自主學習 1、 教師領讀 2 、查看、巡查，在學生遇到困難時，指導、扶助。 1 、 跟讀 pyjamas,slippers,housecoat 2 、小組合作學習 3 、找自告奮勇的學生當小老師，講解、交流。 4 、朗讀成誦。 引導學生通過體驗、實踐、議論、合作、探究等學習方式，培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的才能。讓學生當 “ 小老師 ” ，營造了寬松、民主、和諧的課堂空氣。 四、拓展延遲，學以致用 布置課外作業(yè)： 把兒歌 Pyjamas 說給爸爸、媽媽聽，并教會他們。 完成活動手冊。 讓學生回家 “ 教 ” 父母說英語，得志了學生的心理需求，使他們體驗了告成，獲得了成

35、就感，為他們的終身學習和進展打下了良好的根基。 板書設計 Lesson 6: Pyjamas a e i o u pyjamas, slippers, housecoat name she time cold student too big too small just right game he Friday close Tuesday Lesson7 Betty s Closet 教學目標 : 學識目標：熟悉會讀單詞 wear favourite soft; 會用句型 What shall I wear ?I will wear 才能目標：能聽說讀寫本課所學單詞； 能運用本課所學句型描述該

36、穿戴何種衣服。 情感目標 : 培養(yǎng)加入集體活動的積極樂觀態(tài)度。 教學重點、難點： 能運用本課句型； 培養(yǎng)學生積極加入集體活動的信仰與士氣 教學打定：文中衣服的頭飾。 教學過程： 1. 師生問候 2. 復習上一節(jié)課的學識 3. 介紹本課生詞： party today soft wait wear favourite 學生指讀字母發(fā)音特點，嘗試讀單詞，教師指正。領讀，學生跟讀；小組讀，個人讀。 4. 以小組為單位，讀課文，彼此糾音，嘗試翻譯。小組內議論，彼此朗讀課文。 小組表示議論成果，優(yōu)秀的小組賦予加分賞賜。 5. 聽錄音，糾音，及句子的語氣重音。教師領讀，學生跟讀課文。 6. 講解句子， Wh

37、at shall I wear ?I will wear 7. 小組議論回復 Talk and act 中問題，小組表示回復。 8. 激勵學生積極參與，八個同學一組，分角色演出這個故事。 對表現好的小組和同學賦予激勵。 課堂練習及作業(yè)：活動手冊第 7 課 板書： Lesson7 Betty s Closet party today What shall I wear ? soft wait I will wear wear favourite Lesson8 Again, please ! 一、教學目標： 1 、 學識方面：使學生能說、讀、寫、用詞匯 skirt , blouse , pant

38、s , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 2 、才能方面： （ 1 ）能把所學單詞運用到日?？谡Z交流當中，在適當的情境中能生動運用。 （ 2 ）能用英文描述人們的衣著、一周 7 天的名稱。 3 、情感態(tài)度、價值觀： 通過嬉戲激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設情境角色表演調動學生積極參與性，通過激勵樹立學生學習英語的信仰。 二、教學

39、重點、教學難點： （ 1 ）教學重點：使學生能說、讀、寫、用詞匯 skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday （ 2 ）教學難點： a. 能把所學單詞運用到日常口語交流當中，在適當的情境中能生動運用。 b. 英文描述人們的衣著、一周 7 天的名稱。 三、教具、學具：單詞卡片、衣服實物

40、、多媒體課件。 四、教學過程： 1 、師生問候： T ： Good morning , my boys and girls. S ：Good morning , teacher! （ 1 ） Sing a song ：“ He s wearing red pants . ” 2 、復習舊知 （ 1 ）、教師拿出單詞卡片共做 What s missing 嬉戲。 （設計思路：通過 What s missing 的嬉戲復習本單元所學單詞，使學生在消遣中穩(wěn)定所學學識。） （ 2 ）、將第一片面單詞分類。教師在黑板上畫兩個大圈，其中一個寫上 “ a pair of ” ，令外一個寫上 “ a ” 學生

41、把卡片帖到對應的位置。（設計思路：學生不僅動口說，動腦想，并且還動手做，調動多種感官，有效地調動了學生的積極性，同時，還對 “ a ” 和 “ a pair of ” 舉行了區(qū)分。） （ 3 ）、用 “ 穿衣服 ” 的嬉戲復習衣服名稱和句型 “Whats he /she wearing?” 將全班分成兩組舉行搶答比賽，答對最多組為勝組。 T: What is he wearing? S: He is wearing a green sweater, but it is too big. （ 4 ）、 Dialogue. （課本 P16 ） 以此類推，為保證嬉戲效果，教師先與一個學生做示范，并在

42、課間上呈現，以降低難度。 （設計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)磨練學生口語交際才能。） （ 5 ）、設置情境、活用交際。 學生利用身上穿的新舊衣物或其它物品，任意創(chuàng)設情境編對話。 （設計意圖：培養(yǎng)學生對學識的遷 移才能使學生在活動中提升對學識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能。） 3 、 class closing .Now, Lets chant! 一個星期有七天 , 大家都來數數看 , 星期一 , 是 Monday, 背著書包去學習 , 星期二 , 是 Tuesday, 小伙伴們齊努力 , 星期三 , 是 Wednesday, 學好才干為自己 , 星期四 , 是 Thursday, 每日取得好勞

43、績 , 星期五 , 是 Friday, Saturday 我們做嬉戲 , 星期日 , 是 Sunday, 早把作業(yè)做完哩。 4 、 Homework: (1) 持續(xù)編排情境表演，下節(jié)課表示 五、板書設計： Lesson 8 Again,Please! a pair of: pants 、 socks 、 shoes 、 gloves a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress , 六、 Exercises 1, 補全單詞 Sun Tues day Fri M day Thurs 2, 寫出以下單詞 c_ _t sh_ _s dr

44、_ _ _ gl_ _ _s sc_ _f h_t s_ _ks Lesson 9 ： Bedroom 一、教學目標： 學識目標： 1 、使學生能夠聽、讀、說、寫單詞 bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear. 2 、 There be 句型 才能目標：使學生能夠用所學內容描述自己的寢室。 情感態(tài)度、價值觀：讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達。進展其綜合語言運用才能。 教學重難點：聽、讀、說、寫單詞 bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear ， There be 句型 三、教具學具：圖片、教科書、故事書、磁帶及錄音機 四、教學過程

45、: ( 一 )Class Opening and Review Greeting:Sing ” HE S WEARING RED PANTS ” ( 二 ) 、 Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 示范 用漢語議論本單元篇章上圖片。女孩穿著什么？她在做什么？說明她正走在回家的路上。把 home 寫在黑板上，與學生一起讀幾遍。向學生說明本單元將學習有關家庭的一些用品和家庭活動的英語詞匯。 用漢語提問學生有關寢室的處境。問他們寢室里有什么物品和擺放什么家具。 與學生一起朗讀幾遍 bedroom ，同時把它

46、寫在黑板上。并且給出它的漢語意思。 議論第 9 課中女孩寢室的圖片。 Is this bedroom the same as the students bedrooms? What is different?What is the same? 給學生解釋 same 和 different 的漢語意思。學生已熟悉 picture 這個單詞，教師讀這個單詞時，指著照片中的那幅圖片。 與學生一起朗讀幾遍單詞，同時用手指著畫有梳妝臺、壁櫥、燈和玩具熊的圖片。 向學生解釋，在加拿大，大量孩子有玩具熊。 播放錄音，讓學生看書跟讀。 練習 : 讓學生自由結組，輪替提問有關新單詞的圖片。 What s thi

47、s? What colour is it? Is this a _or a _? 表演 : 讓自告奮勇的學生向全班學生表演他們造的句子?；顒邮謨?2. Chant: ” Three Little Teddy Bears. ” 率領學生就教科書上的圖畫用英語舉行議論： 教師： How many teddy bears are there? 全班：There are _. 教師：What are they doing? 全班：Jumping. 教師：What is this? 全班：A bed. 教師：Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 用漢語

48、提問學生，為什么圖片上小熊的數目越來越少了，發(fā)生了什么事了？解釋 ” 跌倒 ” 和 ” 撞擊 ” 的意思。用動作表現 fall off 和 bump ，同時讀出這些單詞。 提問學生， Jenny 在干什么（談話）？她正在同誰談話？讀出： Jenny calls the doctor. 提問學生，醫(yī)生說了什么？并且讀出：and the doctor says, “ No more teddy bears jumping on the bed! ” 與學生一起逐漸地朗讀每行歌詞，同時教師要做動作。 播放錄音，讓學生看書跟讀。再播放一遍錄音，與學生一起做表演唱。 ( 三 ) 、 Class Clos

49、ing 五、板書： Lesson9: Bedroom home bedroom bed dresser lamp teddy bear Lesson10 ： Homework 一、教學目標： 1 、 學識方面：能在聽說讀寫方面掌管和運用四個詞組： do my homework /read a book/write a story /draw a picture 。 2 、 才能方面：能夠在日常生活中生動運用所學的詞匯和句型。 3 、 情感態(tài)度，價值觀：運用大量嬉戲激發(fā)學生學習英語的興趣，小組、同桌合作學習培養(yǎng)學生合作精神。 二、 教學重難點： do my homework /read a bo

50、ok /write a story /draw a picture 三、教具學具：短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書 四、教學過程： （一） Class opening Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How s the weather ? . Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers) . Review (Guess ,guess, guess ) （嬉戲規(guī)矩：教師打定一小紙盒，里面放一

51、些紙條，內容為： write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door ） （二） New Concept Presentation. read a book Play a game : 做 “ 擊鼓傳花 ” 的嬉戲，問學生：“ What do you do in the evening? ” 花傳到誰手里，就答：“ In the evening ,I . ” 結果，特意安置傳到老師的手里，說 : “ In the evening ,I

52、 read a book. ” ( 同時做出動作 ) 。 強調 “ read ” 的讀法與 “ red ” 的不同，與 “ meat tea ” 讀音的一致點。 Drill: Say it and do the action. Say it in pairs . write a story. (Take out a story book):This is a story book. 舉出幾種故事名稱。白雪公主 is a story , 拇指姑娘 is a story 讓學生說說自己最愛好的故事 :My favourite story is 通過學生猜（老師先報告一個學生，其做動作）表示 Wri

53、te A story . Let the students say it . draw a picture. Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book. ( 師耳語，生動作 )show : draw a picture Let the students say with the actions . Play a game : what s missing ? （嬉戲規(guī)矩：把本課學的短語卡片貼在黑板上，全體學生閉眼，教師趁

54、機摘下一個，再讓學生睜眼，讓學生猜缺了哪個詞。） listen to the tape and repeat . ( 第一遍，先讓學生聽； 其次遍，跟讀 。并在此解釋 “ for ” 的意思 。 ) Play a game ：一個同學說自己晚上做什么，其他同學都跟著做動作。 . Practice Play a game: 木頭人（嬉戲規(guī)矩：找 3 5 名同學到前面肆意做動作，其余同學一起喊： one two three 木頭人 ，前面的同學快速停住動作，然后其他人猜他們做的是什么動作。） Play a game :gostop ( 當喊到 stop 時 ，彼此談論 In the evening

55、 , I _ .) 五、課堂練習。 （ 1 ）英漢互譯。 Read a book 做作業(yè) dry the clothes 畫一 幅畫 fold the clothes 在晚上 Wash the clothes write a story （ 2 ）單項選擇題。 1 I draw a picture_my story. A. for B. to 2. We wash the clothes _a Sunday morning. A. at B. on 3. I do_ homework in the evening. A. your B. my 4. We sit_rest on a Satur

56、day morning. A. and B. with 六、作業(yè)安置 1 Remember new words and sentences 。 2 Recite the text. 七、板書設計： Lesson10 ： Homework do my homework read a book write a story draw a picture 八、教學反思： 在教學過程中，我運用了短語卡片、磁帶、錄音機、教科書及故事書等教具 ，學生的興趣分外濃，學生的聽課狀態(tài)與以前相比有很大的不同，他們都聚精會神的聽講，專心 的練習，學生用英語舉行交流表示，將所學句型生動應用在現實生活中，提高英語表達才能

57、； 小組成員相互合作學習，提高學生的合作意識，英語才能得到了很大的提高。 Lesson 11 ： TV and Telephone 一、教學目標： 1. 學識方面：通過本課的學習，學生應掌管（說、熟悉和口頭運用）以下詞匯： TV telephone computer radio; 要求學生練習并能熟悉以下詞匯：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio 2. 才能方面： (1) 能把所學單詞運用到日常口語交流當中 , 在適當的情境中能生動運用。如：在家看電視、打電話等等。 (2) 培養(yǎng)良好的生活

58、習慣，不能過晚睡覺，要養(yǎng)成早睡早起的良好習慣。 3 情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)設情景挖掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。 二、教學重難點：掌管及運用 TV telephone computer radio 三、教具學具：教具：單詞卡片 錄音帶 CAI 課件 學具：英語課本 活動手冊 四、教學過程： ( 一 )Class Opening and Review Greeting T: Hello, everyone! S: Hello, Miss Lian! T: How are you, today? S: I m fine, thanks. And you? T: I m v

59、ery well, Thank you! ( 二 ) 、 Key Concepts TV,telephone, computer, radio a. 教科書教師分別出示 TV,telephone, computer, radio 的卡片。問學生： What is it? 率領學生一起學習這四個單詞。假設學生已經知道 TV 這個單詞，教師就可以報告他們這個單詞的全稱 television 。 向學生解釋加拿大人常把 telephone 這個單詞縮稱為 phone 。讓學生開啟教科書，再次大氣朗讀這些單詞。 還可以向學生提出諸如此類的問題： Do you have a TV at home? Do

60、 you like TV? What else do you recognize in the photographs? b. 學習 Chant: What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V. What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer. What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio. What is it? What is it? What is it? What is-it? Tele