六年級(jí)下冊(cè)語文書課文蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)下冊(cè)語文書課文蘇教版【六年級(jí)下冊(cè)語文教案 煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思路： 教材簡析： 煙臺(tái)的海是六年制蘇教版小語課本第十二冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，用美好、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們喜歡大自然，喜歡生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。 本文處于本冊(cè)書的第一單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點(diǎn)也大致一致，都采用美好切實(shí)、概括可感的語言來描繪，為讀者表示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的

2、意境，感染讀者,從而打動(dòng)讀者。本文層次領(lǐng)會(huì)、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動(dòng)美好、情景交融. 學(xué)生處境分析： 根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：有確定的理解才能。我教學(xué)生用“讀思議演”的方法學(xué)習(xí)本課，留心品評(píng)重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅磨練了學(xué)生的思維才能，也磨練了學(xué)生呈現(xiàn)自我的才能。 教學(xué)理念： 1、豐富的人文內(nèi)涵，熏陶感染作用，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)； 2、實(shí)踐性，以實(shí)踐才能為培養(yǎng)目標(biāo)，以語文實(shí)踐為培養(yǎng)途徑； 3、激勵(lì)想象、質(zhì)疑、察覺、創(chuàng)新。 二、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識(shí)目標(biāo)與才能目標(biāo)： 1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只

3、識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 2、才能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)喜歡大自然，喜歡生活的美好感情。 這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授學(xué)識(shí)，進(jìn)展才能和舉行思想教導(dǎo)精細(xì)結(jié)合在同一教學(xué)過程中，彼此滲透，共同完成。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是“煙臺(tái)的海一年四季的景觀”這片面，由于這片面”既表達(dá)了對(duì)美好海景贊美之情，又突出了課文的中心； 因此，我把在感情朗讀的過程中，體會(huì)借海景抒發(fā)自

4、己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 由于孩子們熟悉事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中切實(shí)把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來說有困難。因此，我把理解是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，并用自己已有的學(xué)識(shí)閱歷做導(dǎo)游演說，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。 四、教學(xué)打定： 煙臺(tái)的海的圖片 學(xué)生打定表演道具 五、教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)： 1.這堂課我們持續(xù)來賞識(shí)煙臺(tái)的海。在心里，煙臺(tái)的海是怎樣的呢？（學(xué)生找句子，朗讀） 教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是活劇” （1）指名讀，你怎樣理解？ （2）你體會(huì)到對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的喜歡，對(duì)人的歌頌） （3）請(qǐng)你讀出的這種情懷來。 過渡：

5、煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活??？讓我們走近這片海，賞識(shí)海的美！ （開啟課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找） 出示：“煙臺(tái)的海道別了冬日的凝重步入了秋的高遠(yuǎn)?！?（1）有感情讀這段話； （2）這片面報(bào)告我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)） 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來賞識(shí)。 二、學(xué)習(xí)其次段 1、學(xué)習(xí)其次小節(jié)（冬天的海） （1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層 （2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

6、 （3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照） 你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏酷寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。 （4）請(qǐng)你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。 （5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！ （6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 1讀，分層； 2讀，賞識(shí)美；3說說畫面；4感情朗讀 2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。 （1）分組，請(qǐng)組長到老師這兒來抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）請(qǐng)組長按老師的問題提示分派任務(wù)。 （3）教師各組巡查。 學(xué)習(xí)任務(wù)： A春天的海： （1）給這片面分層，每一層講什么? （2）你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。 （3）請(qǐng)你說一說你想到的景象。 （4）請(qǐng)你有感情朗讀這

7、片面 B夏天的海 （1）給這片面分層，每一層講什么? （2）你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。 （3）請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。 （4）請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這片面。 C秋天的海 （1）給這片面分層，每一層講什么? （2）你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。 （3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的繁忙而充實(shí)。（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)） 3、以以上的學(xué)習(xí)為根基，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游上來給大家介紹一番： A春天的導(dǎo)游 各位游客大家好：讓我率領(lǐng)大家去賞識(shí)一番春天煙臺(tái)的海吧?。▽?dǎo)游在講解時(shí)，不斷用掛圖作為道具，用自己的卓越的導(dǎo)游引得游客流連忘返，小導(dǎo)游主要抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。）（引得

8、游客的嘖嘖稱贊和掌聲） B夏天的導(dǎo)游 春天好短呀，轉(zhuǎn)瞬間夏天來到我們身邊，但是大家不要惦記，今年夏天不熱，可能你不相信，那就和我一起去游覽一番夏天煙臺(tái)的海，在小導(dǎo)游地導(dǎo)游下游客真像書中所說的如癡如醉，大家即刻忘卻了夏日的酷暑。小導(dǎo)游主要抓住“水平如鏡、寧靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，在導(dǎo)游舉手投足之間流露出人與海那么親切自然、相依相偎。 C秋天的導(dǎo)游 暑往秋來，我們道別往日的那番嬉笑和閑適，秋姑娘以她那神秘的氣力把天空洗刷的那么碧藍(lán)，那么明朗?？?，在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們繁忙著收獲。瞧，漁民手中的魚兒好大呀！（在大家的掌聲中秋季的小導(dǎo)游心合意足的走下來了。） 三、小結(jié)： 1

9、、所以在看來“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是活劇?！?在我們看來煙臺(tái)的海猶如搬到我們的教室里來了，真讓我們大飽眼福呀。 2、煙臺(tái)的海實(shí)在是大自然的杰作呀！ 四、作業(yè) 1、選擇自己熱愛的季節(jié)的海講給別人聽。 2、按照時(shí)間的依次寫一處你熟諳的處所。 板書設(shè)計(jì)： 3、煙臺(tái)的海 小導(dǎo)游 海 人 冬天的導(dǎo)游：冬 凝重 不畏酷寒 春天的導(dǎo)游：春 活潑 勤勞播種 夏天的導(dǎo)游：夏 恬靜 人海相依 秋天的導(dǎo)游：秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)繁忙 教學(xué)反思： 學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語，但這終究是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安置了讓學(xué)生說說 “煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能對(duì)比地舉行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的?！边€有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如寧靜、溫柔的少女”等，我實(shí)時(shí)地賦予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說引向深入。 同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說的“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，讓學(xué)生走上來做導(dǎo)游為大家介紹海上景觀。既給了學(xué)生一個(gè)戰(zhàn)線自我的舞臺(tái)，也加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)?！蔼?dú)特”的熟悉。 教學(xué)中，學(xué)生閱讀的自我表現(xiàn)的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起來。 從以上的教學(xué)安置中不難看出，只要我們放手讓孩子去說，去做，不要