初中物理 超導(dǎo)體 教案--1

1、Word文檔 初中物理 超導(dǎo)體 教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 知道牛頓第肯定律,常識(shí)性了解伽利略抱負(fù)試驗(yàn)的推理過(guò)程. 力量目標(biāo)： 1.通過(guò)斜面小車(chē)試驗(yàn),培育同學(xué)的觀看力量. 2.通過(guò)試驗(yàn)分析,初步培育同學(xué)科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理). 情感目標(biāo)： 1.通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 訓(xùn)練. 2.通過(guò)伽利略的抱負(fù)試驗(yàn),給同學(xué)以科學(xué)方法論的 訓(xùn)練. 教學(xué)建議 教材分析 教材首先通過(guò)回憶思索的形式提出問(wèn)題：假如物體不受力，將會(huì)怎樣？通過(guò)小車(chē)在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示試驗(yàn)，使同學(xué)直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作預(yù)備。然后敘述伽利略的推理方法和通過(guò)推理得出的結(jié)論，再

2、介紹迪卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最終總結(jié)得出的牛頓第肯定律。通過(guò)這些使同學(xué)了解定律的得出是建立在很多人討論的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說(shuō)：“假如說(shuō)我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是由于站在巨人肩上的原因”。最終指出牛頓第肯定律不是試驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的，定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。給同學(xué)以科學(xué)方法論的 訓(xùn)練。 本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。 教法建議 1.同學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第肯定律的困難在于從生活閱歷中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使同學(xué)擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)

3、分開(kāi)，樹(shù)立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過(guò)試驗(yàn)確立“力是轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由”的概念。再通過(guò)推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。 2.通過(guò)圖9-1演示試驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的科學(xué)推理方法的 訓(xùn)練。在此演示試驗(yàn)中可通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題滲透討論方法。 3.本節(jié)課可按著人類(lèi)對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉挨次組織 教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)規(guī)律的熟悉過(guò)程，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)史 訓(xùn)練。從亞里士多德的觀點(diǎn)伽利略的討論笛卡爾的補(bǔ)充牛頓的總結(jié)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 牛頓第肯定律 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)小車(chē)試驗(yàn)的分析比較得出牛頓第肯定律。 教學(xué)難點(diǎn): 1明確

4、“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2伽利略抱負(fù)試驗(yàn)的推理過(guò)程 教學(xué)用具：斜面，小車(chē)，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實(shí)物投影，大倍投電視。 教學(xué)過(guò)程 一、試驗(yàn)引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn) 演示1在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止開(kāi)頭漸漸向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力,木塊馬上停止。 分析:日常生活中也有很多類(lèi)似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必需有力作用在物體上,才能使物體連續(xù)運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力的作用,物體就要停下來(lái).”即：板擦的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就依據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時(shí)沿用兩千年是否就肯定正確呢？也可能有人曾

5、表示過(guò)懷疑或有人認(rèn)為就是錯(cuò)誤的,但沒(méi)某能勸說(shuō)別人的理由。 演示2 在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，用力推出,木塊向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。 分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動(dòng)，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。 分析：木塊:靜止運(yùn)動(dòng)靜止。兩個(gè)過(guò)程中是否都有力存在？在這兩個(gè)過(guò)程中力的作用是維持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ 二、 講授新課: 1.規(guī)律總結(jié)過(guò)程 方法1. 老師引導(dǎo) 伽利略的貢獻(xiàn)：抱負(fù)試驗(yàn) 演示（通過(guò)實(shí)物投影儀把試驗(yàn)過(guò)程反映在大倍投電視上） 介紹器材 試驗(yàn)前提條件：每次試驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？ 試驗(yàn)過(guò)程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面

6、上運(yùn)動(dòng)，每次登記小球停下時(shí)的位置。做標(biāo)記的位置是什么位置？（停下來(lái)的位置） 試驗(yàn)紀(jì)錄： 試驗(yàn)次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離1毛巾最大最短2棉布較大較長(zhǎng)3玻璃較小長(zhǎng)推抱負(fù)象光滑表面阻力為零無(wú)限長(zhǎng) 試驗(yàn)分析： 三次試驗(yàn)，小車(chē)最終都靜止，為什么？ 三次試驗(yàn)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 小球運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？ 若使小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短？ 依據(jù)上面的試驗(yàn)及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？ 推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 試驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)伽利略的試驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，假如受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將

7、以恒定不變的速度永久運(yùn)動(dòng)下去?！奔醋鲃蛩龠\(yùn)動(dòng)。 微機(jī)模擬試驗(yàn):簡(jiǎn)介伽利略抱負(fù)試驗(yàn) 迪卡兒的補(bǔ)充 假如運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來(lái)的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。 牛頓的成果：補(bǔ)充與概括 師:物體除了運(yùn)動(dòng)的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)） 師（引導(dǎo)同學(xué)概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的討論成果,又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，將如何呢？（對(duì)概括出來(lái)大致意思的同學(xué)賜予鼓舞） 介紹：牛頓抓住時(shí)機(jī),概括總結(jié)得出聞名的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律 方法2：同學(xué)探究式學(xué)習(xí) 針對(duì)

8、基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以由同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車(chē)試驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)象同學(xué)分組爭(zhēng)論,明確亞里士多德的觀點(diǎn)的問(wèn)題根源由同學(xué)相互補(bǔ)充確定試驗(yàn)結(jié)論。 2.定律分析 定律成立條件：不受外力作用 運(yùn)動(dòng)規(guī)律：總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 師（回應(yīng)課題引入試驗(yàn)）： 回想我們最開(kāi)頭的試驗(yàn)，有推力板擦運(yùn)動(dòng),撤去推力板擦停下來(lái)，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運(yùn)動(dòng)需要力維持是錯(cuò)誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬(wàn)確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點(diǎn)正確的解釋這個(gè)現(xiàn)象呢? 三、鞏固練習(xí) 1 一物體放在桌上靜止,假如某瞬間撤掉全部的外力,物體將怎么樣? 2 對(duì)于牛頓第肯定律的看法，下列觀點(diǎn)正確的是( ) A驗(yàn)證牛頓第肯定律的試驗(yàn)可

9、以做出來(lái)，所以慣性定律是正確的 B驗(yàn)證牛頓第肯定律的試驗(yàn)做不出來(lái)，所以慣性定律不能確定是正確的 C驗(yàn)證牛頓第肯定律的試驗(yàn)做不出來(lái)，但可以經(jīng)過(guò)在事實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)推理得出慣性定律 D驗(yàn)證牛頓第肯定律的試驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來(lái)，但總有一天可以用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 四、小結(jié) 人們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的熟悉是經(jīng)受了漫長(zhǎng)的時(shí)間的。物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它是經(jīng)過(guò)亞里士多德對(duì)人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來(lái)的。牛一的重要貢獻(xiàn)是：1）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由，2）力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。 五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材 探究活動(dòng) 牛頓力學(xué)的建立 【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組 【活動(dòng)目的】 牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個(gè)人的功勞，而是很多科學(xué)家努力討論的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過(guò)程，及牛頓力學(xué)的體系。 【活動(dòng)流程】 制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫(xiě)出 論文；與其他組溝通。 【備注】 1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。 2、和其他成員溝通。 斜面小