六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元寓言兩則教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元寓言兩則教案 年 級(jí) 六 學(xué) 科 語文 章(組) 一童話寓言之旅 學(xué)習(xí)內(nèi)容 寓言兩那么 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分 析 寓言兩那么所選編的自相沖突和畫蛇添足，都是出名的寓言故事。它以文言文的形式展現(xiàn)，一方面夢(mèng)想學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時(shí)夢(mèng)想能為以后的古文學(xué)習(xí)打下根基。 學(xué)情分析 1學(xué)生處境分析：對(duì)于文言文學(xué)生雖不是第一次接觸，但學(xué)習(xí)起來還是有確定的難度。 2學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展分析：我夢(mèng)想通過解釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容。 3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于文言文在生活及教學(xué)中都較少展現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知起來較為困難，如何讓學(xué)生把課文讀通、讀

2、懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 3.扶助學(xué)生學(xué)會(huì)“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì)認(rèn)字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì)寫字。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 難點(diǎn)：學(xué)生初次接觸文言文，要教學(xué)生結(jié)合解釋，或理解文中一些字的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)方式 方 法 教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法 學(xué)習(xí)打定 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，初步弄懂文意 老師：制作課件 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)自相沖突 一、透過課題知內(nèi)容 學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑

3、 （一）矛是什么樣子的？它的作用是什么？ （二）盾是什么樣子的？它又有什么作用？ （三）課文寫了關(guān)于矛和盾的一個(gè)什么樣的故事？ （四）教師小結(jié)：課文寫了古時(shí)候有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，由于片面地浮夸了盾和矛的作用，結(jié)果展現(xiàn)了自己說的話前后彼此抵觸的難堪局面的故事。 （五）簡(jiǎn)介： 1.：韓非 韓非子難勢(shì) 2.寓言：體裁特點(diǎn) 3.過渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這節(jié)課，我們要首次學(xué)習(xí)一種既古老又希奇的語言文言文。大家還記得嗎？在四、五年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)接觸過我國(guó)古代宏偉的思想家、教導(dǎo)家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語言和我們現(xiàn)在的語言有什么不同之處？ 二、根據(jù)內(nèi)容明思路

4、 教師范讀課文，學(xué)生熟讀成誦。 全文只有一段，有兩層意思： 第一層：有一個(gè)賣盾和矛的楚國(guó)人，在夸耀自己的盾與矛。 其次層：人們聽了他的話后的回響，使這個(gè)楚國(guó)人無言以對(duì)。 三、沿著思路譯課文 （一）學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“矛、弗”2個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾、弗”3個(gè)生字。查看課文插圖，對(duì)照課文下面的解釋，想想每一句話的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （二）小組議論，然后交流。 （審題質(zhì)疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點(diǎn)，為下文的順?biāo)旖虒W(xué)和自主學(xué)習(xí)掃清障礙。 ） 1.演一演：假使你就是那個(gè)楚人，你將怎樣夸耀你的盾？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲叫嚷叫賣的樣子。 2.議一議：假設(shè)你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想

5、？怎樣說？ 3.演一演：假使你就是那個(gè)楚人，你又將怎樣夸耀你的矛？請(qǐng)你模仿一下他在集市上大聲叫嚷叫賣的樣子。 4.議一議：假設(shè)你是圍觀的人，你又會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣說？ 四、聯(lián)系課文悟道理 用自己的話給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這那么寓言故事。 （1）交流議論：為什么會(huì)展現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的難堪局面？ （2）聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這那么寓言，你明白了什么道理。（說話辦事前后要一致，不能自圓其說。） （3）想一想：在你的周邊，存在著自相沖突的人和事嗎？ 其次課時(shí)畫蛇添足 一、透過課題知內(nèi)容 學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑： （1）誰畫蛇？為什么要畫蛇？ （2）蛇有足嗎？為什么要給蛇添上足？ （3）課文想報(bào)

6、告我們一個(gè)什么樣的哲理？ （4）教師小結(jié)：課文寫了楚國(guó)有個(gè)人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人磋商通過畫蛇比賽抉擇怎么喝酒，先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒喝到酒的故事。 （5）簡(jiǎn)介：戰(zhàn)國(guó)策齊策 （6）過渡： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自相沖突這那么寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，畫蛇添足這個(gè)寓言又講了一個(gè)什么故事？它又將報(bào)告我們一個(gè)什么道理呢？ 二、根據(jù)內(nèi)容明思路 1.學(xué)生示范朗讀課文，教師適時(shí)指示校正， 2.學(xué)生熟讀成誦。（表示課件其次十屏） 3.全文共四個(gè)自然段，按事情的進(jìn)展依次可分為三層：第一層（第1自然段）：楚國(guó)有個(gè)人在祭祀的時(shí)候，賜給他手下的人一壺酒。 其次層

7、（第2自然段）：幾個(gè)人磋商怎么喝這壺酒。 第三段（第34自然段）：先畫完蛇的人又給蛇畫上了腳，結(jié)果沒喝到酒。 三、沿著思路譯課文 （1）學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“卮、遂”2個(gè)生字，會(huì)寫“祠、遂”2個(gè)生字。 （2）查看課文插圖，對(duì)照課文下面的解釋，想想每一句話的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）小組議論，然后交流。 1.故事的起因有幾句話？ 2.他們?yōu)槭裁匆嬌撸?3.“蛇先成”的那個(gè)人為什么要給蛇畫上足？他那時(shí)的表情怎樣？怎么做的？怎么想的？說話的語氣是怎樣的？（教師要指導(dǎo)學(xué)生留心查看插圖） 4.蛇固無足，子安能為之足？”是一個(gè)什么句子？你能把它換個(gè)說法，且意思不變更嗎？ 四、聯(lián)系課文悟道理 用自

8、己的話給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他同學(xué)講一講這那么寓言故事。 （一）交流議論：為什么“蛇先成”的那個(gè)人會(huì)“終亡其酒”？ （二）聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這那么寓言，你明白了什么道理。 （三）想一想：在你的周邊，存在著畫蛇添足的人和事嗎？ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 自相沖突： 1、根據(jù)拼音寫漢字。 楚人有 （ ）盾與矛者，（ ）之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?2、把這個(gè)故事講給你的摯友聽。 3、分小組把這那么寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。 畫蛇添足 1.寫出下面句子中“之”字的意思。 （1）譽(yù)之曰 （ ） （2）吾盾之堅(jiān) （ ） （3）以子之矛，陷子之盾 （ ） （4）數(shù)人飲之缺乏 （ ） （5）為之足 （ ） （6）一人之蛇成 （ ）