2021年春人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2

1、本單元的主要內(nèi)容有口算除法、一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算、商中間或末尾有0的除法和除法估算。本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法、筆算除法及除法估算。教材注重學(xué)習(xí)策略，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的簡(jiǎn)便寫法，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過(guò)程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過(guò)程，

2、掌握一般的筆算方法，能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算的習(xí)慣。4.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5.使學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的習(xí)慣。1.口算除法（1）口算除法（1）（1課時(shí)）（2）口算除法（2）（1課時(shí)）2.筆算除法（1）一位數(shù)除兩位數(shù)（1課時(shí)）（2）一位數(shù)除三位數(shù)（1）（1課時(shí)）（3）一位數(shù)除三位數(shù)（2）（1課時(shí)）練習(xí)課（1課時(shí)）（4）商

3、中間有0的除法（1課時(shí)）（5）商末尾有0的除法（1課時(shí)）練習(xí)課（1課時(shí)）（6）用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題（1課時(shí)）（7）用不同的估算策略解決問(wèn)題（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示（1課時(shí)）本單元的教學(xué)中重視口算教學(xué)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。正確處理計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。1.口算除法第1課時(shí)口算除法（1）課題口算除法（1）課型新授課除數(shù)是一位數(shù)的口算除法在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。在教學(xué)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。基于這些，對(duì)本節(jié)

4、課的教學(xué)設(shè)計(jì)作如下說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明1.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，突出知識(shí)的遷移。在導(dǎo)入新課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固表內(nèi)除法，突出新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。2.探究算理，掌握算法。這一環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法，把除數(shù)是一位數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，理解算理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百數(shù)的口算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的算理。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.課件展示口算題目，學(xué)會(huì)開(kāi)火車說(shuō)結(jié)果。學(xué)案達(dá)標(biāo)檢

5、測(cè)1.填一填。（1）8個(gè)十是（）。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（5分鐘）8192737283241532552.點(diǎn)名回答剛才的口算1.讀題，開(kāi)火車說(shuō)出得數(shù)。2.交流明確商都是一位數(shù)。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）730是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的。（3）3個(gè)百是（）。（4）5個(gè)百、4個(gè)一組成的數(shù)是（）。題目的商是幾位數(shù)。3.揭示課題。1.教學(xué)例1。1.列出算式：603。嘗試計(jì)算后，把60張彩色手工紙平均匯報(bào)口算方法。分給3人，每人得到多少?gòu)?？?）想口訣：二三得六，23答案：（1）80（2）73（3）300（4）5042.口算。779370790370079003700079000380002，

6、讓學(xué)生先說(shuō)口算時(shí)（3）數(shù)的組成：6個(gè)十除以3等（1）400除以5的商是二、提出問(wèn)題，交流算法。（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，討論并交6，632，所以60320。流算法。（2）想乘算除：因?yàn)?0360，答案：131030是怎么想的，再說(shuō)出得數(shù)。于2個(gè)十，所以60320。3.教師引導(dǎo)小結(jié)：用一位2.在老師的引導(dǎo)下，能夠用描述性2.出示802、6003、所以60320。100300100030003.選一選。（）。A.8B.80C.800數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的語(yǔ)言說(shuō)出整十、整百、整千數(shù)除以（2）30005（）600。的口算方法。一位數(shù)應(yīng)該怎么想，怎么算。A.B.C.3.在老師的引導(dǎo)下小結(jié)。答案

7、：（1）B（2）C三、應(yīng)用新知，鞏1.完成教材第11頁(yè)“做一做”。1.獨(dú)立完成，訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出口算方法。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：固方法。（10分鐘）2.完成教材第13頁(yè)練習(xí)三第1、2題。2.獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)。（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書本節(jié)課結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探究用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。通過(guò)討論、交流，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：六、教學(xué)反思第2課時(shí)口算除法（2）課題口算除法（2）課型新授課重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在

8、本節(jié)課中，充分利用教材主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或

9、幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。學(xué)前準(zhǔn)備PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.課件出示：口算。40480002=60006=50005=602=8004=學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.口算。606=804=9003=4002=一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（5分鐘）二、提出問(wèn)題，交流算法。并說(shuō)出是怎樣想的?2.回顧用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法。3.揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。板書課題：口算除法（2）1.教學(xué)例2。3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?/p>

10、？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并思考口算方法。2.教學(xué)例3。（1）把66張彩色手工紙1.開(kāi)火車口答。2.回顧、交流。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.動(dòng)腦思考，列出算式：1203。交流算法。（1）想口訣：三四十二，3412，1234，所以120340。（2）想乘算除：因?yàn)?03120，所以120340。（3）數(shù)的組成：12個(gè)十除以34個(gè)十，60002=3005=30003答案：102030020030006010002.填一填。（20分鐘）平均分給3人，每人得到多少所以120340。張？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并匯報(bào)2.（1）認(rèn)真觀察，列出算式：663。答案：306090460800口算方法。匯報(bào)口算方法：利用數(shù)的組

11、成把66分成3.有88枝玫瑰花，準(zhǔn)備（2）引導(dǎo)學(xué)生自由交流歸60和6。60320，632，20222，扎成4束，平均每束有幾枝玫納除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。所以66322。瑰花？如果扎成8束呢？答案：88422（枝）三、應(yīng)用新知，鞏固方法。（11分鐘）四、課堂小結(jié)。（4分1.完成教材第12頁(yè)“做一做”。2.完成教材第13頁(yè)第3、4題。3.完成教材第14頁(yè)第8題。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.完成作業(yè)：教材第14頁(yè)第6、9題。（2）師生共同總結(jié)歸納。一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。a.用表內(nèi)除法計(jì)算：用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0。b.想

12、乘算除：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。c.利用數(shù)的組成計(jì)算。一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法：先用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。兩位數(shù)（非整十?dāng)?shù)）除以一位數(shù)的口算方法：把兩位數(shù)分成幾十和幾，然后分別除以一位數(shù)，最后把兩次除得的商加起來(lái)。1.獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。2.獨(dú)立完成，全班交流。3.獨(dú)立完成，集體訂正。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.完成作業(yè)：教材第14頁(yè)第6、9題。答：如果扎成4束，每束有22枝玫瑰花。88811（枝）答：如果扎成8束，每束有11枝玫瑰花。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：鐘）五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)了

13、一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算方法。在全班交流口算方法時(shí)，出現(xiàn)了算法的多樣化，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。同時(shí)，在說(shuō)算理的時(shí)候重視學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，充分展示了學(xué)生的思維過(guò)程，鍛煉了思維能力。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：2.筆算除法第1課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)課題一位數(shù)除兩位數(shù)課型新授課本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展嘗試、操作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)除法筆算的方法。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)設(shè)情境，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程和算理的理解。教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)情境，提設(shè)

14、計(jì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，然后組織學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流自己的方法，通過(guò)分小棒、師生對(duì)話、教師板書的方式，共同經(jīng)歷筆算過(guò)程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置，解決被除數(shù)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的筆算方法。2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從運(yùn)用操作或口算的方法解決問(wèn)題到探索運(yùn)用豎式計(jì)算，學(xué)生始終處于主體地位。使學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程和算理的理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。1.初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算方法。2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中豎式的寫

15、法。3.引導(dǎo)學(xué)生參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索性與創(chuàng)造性。掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算豎式的書寫。教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。1課時(shí)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.出示三年級(jí)植樹(shù)情境圖，組織學(xué)生交流信息，列出算式。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，探究算式的特點(diǎn)。3.導(dǎo)入新課，這樣的算式你會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來(lái)共同探究一下。1.交流信息，列出算式：422。2.觀察算式，發(fā)現(xiàn)該除法算式和以前學(xué)過(guò)的不同，是一位數(shù)除兩位數(shù)（兩位數(shù)不是整十?dāng)?shù)）。3.思考，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空

16、。（1）45是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（2）38是由（）個(gè)十5和（）個(gè)一組成的。（3）個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。（4）植樹(shù)節(jié)是（）月（）日。1.引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考算1.觀察算式，思考嘗試計(jì)算，然后答案：（1）45（2）38法，然后小組交流解決方法。交流。（3）54（4）3122.組織學(xué)生討論豎式中每一步商的位置的確定方法。3.出示四年級(jí)植樹(shù)情境方法一：借助擺小棒計(jì)算。先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個(gè)十；再把2根小2.計(jì)算。（1）（3）（2）（4）（2圖，獲取數(shù)學(xué)信息，列出算式。棒平均分成2份，每份1根小棒，也就4.組織學(xué)生觀察算式。1）是1個(gè)一；個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是21

17、，用豎式試著做一做。（2）交流筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生自由交流，歸納一位數(shù)除兩位數(shù)除法的筆算方法。6.組織學(xué)生討論、驗(yàn)證計(jì)算是否正確的方法。因此42221（棵）。方法二：列豎式計(jì)算。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，商2要寫在十位的上面，把除數(shù)2與商2個(gè)十的乘積40從被除數(shù)里減掉，十位得0，表示沒(méi)有剩余（0省略不寫）；然后將個(gè)位上的2落下來(lái)，2除以2得1，商1要寫在個(gè)位的上面，把除數(shù)2與商1的乘積2從被除數(shù)里減掉，2減2得0，正好除盡。3.學(xué)校買了3個(gè)同樣的籃球，付給售貨員100元，找回13元。每個(gè)籃球多少錢？答案：1001387（元）87329（元）答：每個(gè)籃球29元

18、。二、嘗試探究，感悟方法。（21分鐘）42221（棵）2.先小組討論，然后師生共同總結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。3.先觀察情境圖，列出算式。522。4.（1）用豎式進(jìn)行筆算。（2）交流筆算中應(yīng)注意的問(wèn)題：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；每次的余數(shù)必須比除數(shù)小。5.師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)：先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫在被除數(shù)的十位上；如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除數(shù)去除，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。6.討論，嘗試驗(yàn)算，交流后明確：當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。（10分鐘）（四、課堂小結(jié)。4分鐘）1.

19、完成教材第16頁(yè)“做一做”。2.完成教材第19頁(yè)第1題。1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.獨(dú)立完成后，全班交流。2.認(rèn)真觀察每組算式，進(jìn)行筆算后，同桌互相檢查訂正。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思教學(xué)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，豎式的寫法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在此時(shí)已經(jīng)不夠用了。所以在教學(xué)中，我將大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組

20、競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專門讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的，或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演，及時(shí)地糾正了他們的錯(cuò)誤。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第2課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（1）課題一位數(shù)除三位數(shù)（1）課型新授課在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)后，教材安排了兩個(gè)例題繼續(xù)教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，分別教學(xué)被除設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)首位夠除、被除數(shù)首位不夠除的兩種情況。本節(jié)課例3通過(guò)創(chuàng)設(shè)插照片的情境引入第一種除法情況，即商是三位數(shù)的除法。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生筆算后進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生進(jìn)一步感受除法與乘法的互逆關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法法則。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)（商三

21、位數(shù)）的筆算除法。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算步驟和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算方法。學(xué)前準(zhǔn)備PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.筆算：846。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一位數(shù)除兩位數(shù)的過(guò)程。2.揭示課題：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)（1）教學(xué)例3。1.課件展示例3的情境圖，交流獲得的信息。2.解決問(wèn)題。1.學(xué)生筆算后交流方法。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.獲取并交流信息。2.（1）點(diǎn)名交流列出的算式：2562。（2）學(xué)生嘗試筆算，交流匯報(bào)解

22、題過(guò)程。2562128（張）1.括號(hào)里最大能填幾？4（）389（）705（）427（）606（）39答案：978862.列豎式計(jì)算。726642638766答案：121142146（3）師生共同總結(jié)筆算方法：先寫在百位上；然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除，（如果百位無(wú)余來(lái)繼續(xù)除；每次除得的余數(shù)要比除數(shù)二、探究新知，掌握方法。（20分鐘）（1）根據(jù)信息，你能列出算式嗎？（2）觀察算式，根據(jù)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算算法，嘗試計(jì)算這道題。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算，用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商并交流一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。3.驗(yàn)算結(jié)果。數(shù)，直接用除數(shù)除被除數(shù)十位上的數(shù)）商（1）小組交

23、流：可以怎么驗(yàn)寫在十位上，再把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起算？（2）學(xué)生書寫驗(yàn)算過(guò)程。小。3.（1）交流驗(yàn)算的方法：沒(méi)有余數(shù)的除法，可以用被除數(shù)除以商，看是否等于3.育新小學(xué)共有學(xué)生834名，現(xiàn)組織全體學(xué)生參觀博物館。要求分6批進(jìn)入博物館。每批有多少名學(xué)生可以參觀博物館？答案：8346139（名）答：每批有139名學(xué)生可以除數(shù)；也可以用商乘以除數(shù)，看是否等于參觀博物館。被除數(shù)。（2）獨(dú)立完成，全班交流。三、應(yīng)用新知，鞏1.完成教材第17頁(yè)“做一做”。1.獨(dú)立完成，點(diǎn)名板演，集體訂正。2.理解題意，說(shuō)出題中的數(shù)量關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：固提高。（12分鐘）2.學(xué)校買了5副羽毛球拍，再列式解答。一共花

24、去620元。一副球拍多少錢？四、課堂小結(jié)。（3分鐘）五、教學(xué)板書1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有哪些不明白的地方？2.布置作業(yè)。自由說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。一位數(shù)除三位數(shù)（1）六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流，不僅拓寬了學(xué)生的思維，還讓每個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，努力激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)同桌的合作與交流，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路，并通過(guò)計(jì)算方法的展示和介紹，讓學(xué)生理清計(jì)算

25、2562的基本策略，體會(huì)并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。好的評(píng)價(jià)在一定程度上能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，我就很關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，不僅對(duì)發(fā)言者是一個(gè)激勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生而言，也是非常好的鼓勵(lì)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第3課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（2）課題一位數(shù)除三位數(shù)（2）課型新授課本節(jié)課教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的第二種情況，即被除數(shù)首位不夠除（商為兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算除法。設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)課聯(lián)系緊密，教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)之間的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)

26、且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。學(xué)前準(zhǔn)備PPT課件、口算卡。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.口算比賽。（出示口算卡）學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.改錯(cuò)。一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。（6分鐘）二、探究1002633280077200920058422.筆算練習(xí)。565543533.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。教學(xué)例4。1.課件出示例4

27、，交流獲取信息。2.理解題意并列式。3.探究2566的筆算方法。（1）同桌合作，交流2566的筆算方法。（2）全班交流筆算過(guò)程。4.比較例3，交流后總結(jié)一位數(shù)1.搶答。2.獨(dú)立完成，集體訂正交流。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.交流獲取的信息。2.交流列式：2566。3.（1）同桌合作交流筆算方法。（2）明確筆算過(guò)程。4.明確一位數(shù)除三位數(shù)商為兩2.筆算下面各題。（1）2135（2）4527答案：(1)423(2)6443.選一選。（1）計(jì)算3498時(shí)，商的（新知。20除三位數(shù)商為兩位數(shù)且有余數(shù)的筆算位數(shù)且有余數(shù)的筆算方法：（1）從首位應(yīng)寫在（）位上。分鐘）方法。被除數(shù)的百位除起，當(dāng)百位上的數(shù)A

28、.百B.十C.個(gè)被除數(shù)的哪一位，就把商寫到那一5.檢驗(yàn)2566的商是否正確。小于除數(shù)時(shí)，將百位上的數(shù)與十位6.拓展延伸：觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、上的數(shù)合并，再繼續(xù)除；（2）除到判斷商的位數(shù)的方法。位上面；（3）每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。5.全班交流驗(yàn)算方法：有余數(shù)的除法，用“商除數(shù)余數(shù)被除數(shù)”驗(yàn)算。（2）計(jì)算2379時(shí)，商是（）位數(shù)。A.一B.兩C.三（3）254，要使商是兩位數(shù)，里最大能填（）；要使商是三位數(shù)，里最小要填（）。A.3B.2C.4答案：（1）B（2）B（3）AC6.交流明確：當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。若百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，

29、商就是三位數(shù)。三、運(yùn)用方法，鞏1.完成教材第18頁(yè)“做一做”。2.完成教材第20頁(yè)第6、7題。1.獨(dú)立完成，集體訂正。2.獨(dú)立完成，同桌互相訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：固提高。（10分鐘）1.聯(lián)系上節(jié)課，交流一位數(shù)除三組內(nèi)互相討論，再全班交流。四、課堂小結(jié)。（4分鐘）位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算方法。2.交流判斷一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)的方法。3.布置作業(yè)一位數(shù)除三位數(shù)（2）五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容之一。不同的計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計(jì)算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點(diǎn)。而不同計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的特點(diǎn)、小學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的思維發(fā)展水平以及不同個(gè)體知識(shí)積累和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

30、的差異，又必然導(dǎo)致計(jì)算方法探索過(guò)程的豐富多樣。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高計(jì)算教學(xué)的效率。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：練習(xí)課課題練習(xí)課課型練習(xí)課1.進(jìn)一步鞏固掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能正確、熟練地用筆算方法求一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的商。3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案分析：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，然后根據(jù)筆算方法逐個(gè)去判達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.列豎式計(jì)算。(1)564知識(shí)點(diǎn)1：一位數(shù)除下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。斷。(2)844答案：(

31、1)14(2)21兩位數(shù)的筆算方法教材第19頁(yè)練習(xí)四第2題分析：首先根據(jù)算式確定商的位2.列豎式計(jì)算，帶的要驗(yàn)算。（1）4328=（2）6846=答案：4173139（1）4328=54知識(shí)點(diǎn)2：一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)及一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法教材第19頁(yè)練習(xí)四第5題數(shù)，然后列豎式筆算。驗(yàn)算時(shí)，用“除數(shù)商被除數(shù)”或“商除數(shù)余數(shù)被除數(shù)”。（3）5849=答案：列豎式計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。4173925533242646驗(yàn)算：9255185（2）6846=114驗(yàn)算：3324=83（3）5849=648驗(yàn)算：2646=44（1）李老師為幼兒園買分析：用逐一嘗試的方法，即用下面

32、玩具中的一種用去114元，114分別除以9和6，用125分別除以知識(shí)點(diǎn)3：一位數(shù)除三位數(shù)且有余數(shù)的實(shí)際應(yīng)用教材第22頁(yè)練習(xí)四第18題買下面文具中的一種用去125元。李老師買了哪種玩具，哪種文具？各買了多少？（2）如果李老師用這些錢只買文具盒，可以買多少個(gè)？8和5，看能否整除來(lái)判斷買的是哪種（物品。3.東方小學(xué)書展即將舉答案：1）1149=12（個(gè)）行，此次書畫展將會(huì)展出蠟筆6（元）畫348幅。如果將這些蠟筆畫1146=19（個(gè)）平均擺5行，每行擺多少幅？1258=15（個(gè)）5（元）還剩多少幅？）1255=25（支）答案：3485=69（幅）（2114+125=239（元）2398=293（幅）

33、（個(gè)）7（元）答：每行擺69幅，還剩3答：李老師買皮球19個(gè)、鋼筆幅。25支。如果李老師用這些錢只買文具盒，可以買29個(gè)，還剩7元錢。教師布置作業(yè)。完成教材第21頁(yè)11、12、13、15題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：課堂小結(jié)，拓展延伸1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗趯?shí)際計(jì)算中有哪些需要注意或不太懂的地方。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。本節(jié)練習(xí)課進(jìn)一步鞏固了一位數(shù)除兩三位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生自己體驗(yàn)并總結(jié)計(jì)算規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第4課時(shí)商中間有0的除法課題商中間有0的除法課型新授課本節(jié)課是有關(guān)0的除法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法以及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

34、同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解商中間有0的除法的算理，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。本節(jié)課分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。設(shè)計(jì)說(shuō)明新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生分桃的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中充分理解0除以任何不是0的數(shù)為什么還等于0。2.放手讓學(xué)生自主探索，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)筆算除法的豎式寫法都很熟悉，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生采用交流、討論的方式自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法。學(xué)生在匯報(bào)中明確了計(jì)算方法和豎式的寫法，使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和深化。1.知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握商中間有0的

35、除法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)0除以任何不是0的數(shù)都得0；掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握商中間有0的兩種情況及計(jì)算方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.組織學(xué)生讀題，明確數(shù)量關(guān)系，學(xué)案1.理解題意，分析題中的數(shù)量達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.育英小學(xué)的學(xué)生收集廢一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。（5分鐘）有6個(gè)桃，平均分給第一小組的6名同關(guān)系。學(xué)，每名同學(xué)分到幾個(gè)桃？2.發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)相同，列2.引導(dǎo)學(xué)生列出算式，計(jì)算出結(jié)出算式：661（個(gè)）。果。3.第一小組的同學(xué)把桃吃掉3.提出問(wèn)題：如果第一小組的同學(xué)后，一個(gè)桃也沒(méi)有就用0表示，要把桃吃掉

36、，還能不能將桃分給第二小組把0個(gè)桃平均分給第二小組的6名飲料瓶，三年級(jí)共收集了432個(gè)。如果每8個(gè)廢飲料瓶放一個(gè)袋子里，需要準(zhǔn)備多少個(gè)袋子？答案：432854（個(gè)）答：需要準(zhǔn)備54個(gè)袋子。2.筆算下面各題。了呢？你能用算式表示這種情況嗎？1.課件出示例5。（1）引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流解題方法。同學(xué)，列式為06。1.（1）想乘算除：因?yàn)?5=0，所以05=0。（2）獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。(1)4084(2)7357答案：(1)102(2)105二、嘗試探究，感知方法。（23分鐘）（2）反饋練習(xí)。02008002（）08（）2.小組討論，然后匯報(bào)。例如52.引導(dǎo)學(xué)生探究0不能作除數(shù)的原0

37、，根據(jù)乘除法的關(guān)系，0和任何因。數(shù)相乘都不可能等于5，所以503.師生共同小結(jié)。不可能得到商。4.出示例6情境圖，交流從情境圖3.0除以任何不是0的數(shù)都得0。中獲取的數(shù)學(xué)信息。4.仔細(xì)觀察，了解到光明書店5.出示第1個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析正在搞促銷活動(dòng)，中國(guó)古典名著1題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。套120元，2套208元；世界名著13.判斷。0（1）除以任何數(shù)都得0。）（2）被除數(shù)的中間有0，商的中間一定有幾個(gè)0。（）答案：（1）（2）4.6.組織學(xué)生筆算2082，討論交流：除到被除數(shù)的十位是0，0除以2等于多少？在哪一位上面商0，為什么？這個(gè)0不寫行不行？套125元，2套216元。5.分析題意，列

38、出算式：2082。6.小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)：中7.出示第2個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己間用0除以2這一步可以省略不寫，分析題中的已知條件和問(wèn)題，然后列出但商十位上的“0”不能省略，它起算式。8.引導(dǎo)學(xué)生想一想商是幾位數(shù)，嘗試列豎式計(jì)算，討論：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的1除以2不夠商1怎么辦？9.組織學(xué)生觀察例6這兩道題的商有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納商中間有0的除法的計(jì)算方法。到占位的作用。答案：6183=206（節(jié)）答：三年級(jí)一共回收了206節(jié)舊電池。7.獨(dú)立分析題意，交流題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：2162。8.同桌交流，明確商是三位數(shù)，除到被除數(shù)的十位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，就在商

39、的十位上寫0，把十位上的數(shù)落下來(lái)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。9.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的中間都有0。與老師共同總結(jié)方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程中，求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上商0。三、應(yīng)用新知，鞏教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：固方法。（8分鐘）完成教材第24頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成，全班交流。四、課堂小結(jié)。（3分鐘）五、教學(xué)板書1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法，通過(guò)交流、討論，使學(xué)生明白了商中間有0的兩種情況。一是當(dāng)除到被除數(shù)的中間那一位是0，且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí)，

40、這一位上的商為0，同時(shí)在用豎式書寫時(shí)，這一過(guò)程可以省略。二是當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，商0占位。利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第5課時(shí)商末尾有0的除法課題商末尾有0的除法課型新授課本節(jié)課學(xué)習(xí)商末尾有0的除法，因?yàn)橛辛松瞎?jié)課商中間有0的除法的基礎(chǔ)，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容主要分以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：1.留出思維空間，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有發(fā)展。教學(xué)例7設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意，自己解決問(wèn)題，擴(kuò)大思維空間，讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.給學(xué)生更大的探究空間。在教學(xué)例7第1個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓

41、學(xué)生自己列式，再列豎式計(jì)算。筆算時(shí)讓學(xué)生自己獨(dú)立去做，根據(jù)學(xué)生筆算的情況，把正確的豎式和錯(cuò)誤的豎式，簡(jiǎn)便的豎式和不簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在對(duì)比中理解算理，掌握計(jì)算方法。在教學(xué)例7第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考，除到被除數(shù)的十位正好除盡，個(gè)位不夠商1時(shí)怎么辦。讓學(xué)生探索不夠商1，用0占位的道理。在列豎式時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法。1.初步理解商末尾有0的除法的算理和算法。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商末尾有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步理解商0占位的作用。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

42、導(dǎo)案1.同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.水果店運(yùn)進(jìn)416一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。（3分鐘）二、嘗試探究，感你們玩的是長(zhǎng)繩還是短繩？你們知道自己一分鐘能跳多少個(gè)嗎？2.如果學(xué)校開(kāi)展跳繩比賽，你愿意參加嗎？體育老師在購(gòu)買長(zhǎng)跳繩和短跳繩時(shí)遇到了問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麊幔?.課件出示例7情境圖，引導(dǎo)學(xué)生交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。2.課件出示第1個(gè)問(wèn)題：650元買短跳繩，可以買多少根？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用1.學(xué)生相互交流老師提出的問(wèn)題。2.傾聽(tīng)老師的談話，表達(dá)自己的想法。1.仔細(xì)觀察，了解到每根短跳繩5元，每根長(zhǎng)跳繩8元。2.分析題意，明確解決這個(gè)問(wèn)題還要用到“每根短跳繩5元”這個(gè)已

43、知條件，列出算式：6505。3.學(xué)生嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的千克蘋果，是運(yùn)進(jìn)的梨的質(zhì)量的4倍，水果店運(yùn)進(jìn)多少千克梨？答案：4164104（千克）答：水果店運(yùn)進(jìn)104千克梨。2.計(jì)算下列各題。（1）9107=（2）5439=答案：（1）130悟轉(zhuǎn)化。到哪個(gè)已知條件？怎樣列式？過(guò)程，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位是（22分鐘）3.組織學(xué)生筆算6505，討論交流：除到被除數(shù)的個(gè)位是“0”，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商0占位，這個(gè)0不能省略?！?”，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？4.學(xué)生觀察對(duì)比兩種不同的豎式，理(2)6034.對(duì)比不同的豎式，掌握簡(jiǎn)便解簡(jiǎn)便寫法。寫法。5.課件出示第2個(gè)問(wèn)題：2455.分析題

44、意，明確解決這個(gè)問(wèn)題還要用到“每根長(zhǎng)跳繩8元”這個(gè)已知條件，元買長(zhǎng)跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題還要用到哪個(gè)已知條件？怎樣列式？6.組織學(xué)生筆算2458，討論交流：除到被除數(shù)的末位不夠列出算式：2458。6.小組討論交流，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的商中間有0的筆算除法的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)：除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，直接在個(gè)位商0占位，這個(gè)0不能省略，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。利用“商3.希望小學(xué)的422人分3天去參加植樹(shù)活動(dòng)。平均每天去多少人？還剩多少人？答案：4223140（人）2（人）答：平均每天去140人，商1，且前面沒(méi)有余數(shù)，怎么辦？除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”驗(yàn)算。還

45、剩2人。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。（12分鐘）四、課堂小結(jié)。（3分鐘）驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。7.組織學(xué)生觀察例7這兩道題的商有什么共同的特點(diǎn)？8.引導(dǎo)學(xué)生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計(jì)算方法。1.完成教材第25頁(yè)“做一做”。2.完成教材第27頁(yè)第6題。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。7.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的末尾都有0。8.與老師共同總結(jié)方法：當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，（1）被除數(shù)個(gè)位是0時(shí)，直接在個(gè)位商0占位：（2）被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是小于除數(shù)的非零數(shù)時(shí)，直接在個(gè)位商0占位，被除數(shù)個(gè)位的數(shù)就是余數(shù)。1.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。2.學(xué)生觀察后找出錯(cuò)誤的地方，再進(jìn)行改正。談?wù)勛约?/p>

46、本節(jié)課的收獲。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓探究學(xué)習(xí)走入課堂，讓學(xué)生親歷自主探索的過(guò)程，獲得豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生感到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：課題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)練習(xí)課練習(xí)課課型練習(xí)課1.進(jìn)一步鞏固掌握商中間或末尾有0的除法的筆算方法，并能用乘法驗(yàn)算。2.能用筆算除法解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的習(xí)慣。1.掌握商中間或末尾有0的除法的筆算方法，并能正確計(jì)算。2.能選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案分析：掌握商中間有0的除法的筆算方法：在筆算過(guò)程中，遇到被除數(shù)中

47、間哪一位上的數(shù)是0，且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí)，直接在這一位上商0占達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：商中間有0的除法的筆算方法教材第26頁(yè)練習(xí)五第1、2題位。如果除到被除數(shù)中間哪一位不夠商1，直接在這一位商0占位，這個(gè)數(shù)位與下一數(shù)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。答案：1.列豎式計(jì)算。（1）4084（2）6123答案：（1）102（2）204知識(shí)點(diǎn)2：商末尾有0的除法的筆算方法教材第27頁(yè)練習(xí)五第9題教師布置作業(yè)。分析：求平均每天傳遞的千米數(shù)，就是求把840平均分成7份，每份是多少，用除法計(jì)算。8407按照一位奧林匹克火炬在某地7天數(shù)除三位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算，除到被傳遞了840千米。平均每天傳遞除數(shù)的末尾是0，就在個(gè)位上商0占多

48、少千米？位。答案：8407120（千米）答：平均每天傳遞120千米。完成教材第28頁(yè)第11、12、13、14題。2.有520把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？答案：5204=130（把）答：平均每次運(yùn)130把。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：課堂小結(jié)，拓展延伸1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗趯?shí)際計(jì)算中有哪些需要注意或不太懂的地方。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)反思本節(jié)練習(xí)課對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的筆算及驗(yàn)算方法進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教學(xué)中留給學(xué)生思考的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)對(duì)不同類型題目的練習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，獲得經(jīng)驗(yàn)，這樣比教師講述記憶起來(lái)要深刻得多。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

49、第6課時(shí)用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題課題用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題課型新授課“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分編排：第一部分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題；第二部分讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主解決提出的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)除法估算一個(gè)構(gòu)建的過(guò)程。2.注重培養(yǎng)深入理解的能力。在教學(xué)估算方法時(shí)

50、，讓學(xué)生想一想還有沒(méi)有其他的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種估算策略解決問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)易估算方法，能正確地進(jìn)行估算。2.進(jìn)一步了解估算的用處，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)易估算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)多種方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.金星小學(xué)三年級(jí)的126名學(xué)案1.理解題意，列出算式：1264。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.求出下面各數(shù)的近似一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（6分鐘）學(xué)生進(jìn)行電

51、腦繪畫比賽，分4批2.大約就是大概的意思，結(jié)果要進(jìn)進(jìn)行比賽，平均每批大約有多少行估算，用“”連接。名學(xué)生？3.觀察算式，發(fā)現(xiàn)：該除法算式不2.引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”的能整除。意思。4.學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.讓學(xué)生通過(guò)觀察算式，探究算式的特點(diǎn)。數(shù)。（1）467（2）269（3）183（4）207答案：（1）500（2）300（3）200（4）2002.小熊面包房烤了238個(gè)面包。4.揭示課題：用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題1.探究算法。（1）如果每3個(gè)面包裝一袋，大約可以裝多少袋？（2）如果每4個(gè)面包裝一1.（1）觀察算式，思考、嘗試計(jì)算，袋，大約可以裝多少袋？（1）引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考算

52、然后交流。答案：（1）238240二、嘗試法，然后小組交流解決問(wèn)題的方法。方法一：想乘法口訣，三四十二，126接近120，把126看作120，再口算238380（袋）答：大約可以裝80袋。感悟，探（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種方出1204的商。究新知。法。126430（名）（23分2.教學(xué)例8。方法二：想4和幾相乘最接近被除（2）238240238460（袋）答：大約可以裝60袋。鐘）（1）出示例8的情境圖，獲數(shù)的前兩位數(shù)“12”，4312，所以4取數(shù)學(xué)信息，分析題中的數(shù)量關(guān)乘3個(gè)十就等于12個(gè)十。3.三年級(jí)同學(xué)參加義務(wù)勞系并列出算式。126430（名）動(dòng)，有275名同學(xué)，每7名同（2）組織學(xué)生觀察

53、這道估算（2）通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：兩種估算方法學(xué)分成一組，大約可以分成多題，用自己喜歡的方法試一試。雖然有差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響（3）比較這兩種方法的聯(lián)系對(duì)問(wèn)題的合理解決，這種差異在本題中和區(qū)別?？珊雎圆挥?jì)。（4）兩種解法都合理嗎？為2.（1）觀察情境圖，根據(jù)數(shù)量關(guān)系少組？答案：275280275740（組）答：大約可以分成40組。三、鞏固提高。（7分鐘）四、課堂小結(jié)。（4分鐘）什么？（5）引導(dǎo)總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。（6）討論：每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？比80元呢？1.完成教材第31頁(yè)第1題。2.完成教材第31頁(yè)第3題。1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問(wèn)。2.布置作業(yè)。列出

54、算式：2673。（2）嘗試用自己喜歡的方法估算。交流算法。：生1267接近300，把267看作300，再口算出3003的商。：生2267接近270，把267看作270，再口算出2703的商。（3）明確兩種估法都只估被除數(shù)，除數(shù)不變，一個(gè)將被除數(shù)估成幾百，一個(gè)估成幾百幾十。（4）合理，都接近準(zhǔn)確值。（5）明確除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。（6）明確：比90少，比80多。1.獨(dú)立完成，交流估算的方法。2.獨(dú)立完成，集體交流訂正。自由交流，說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)需要用估算來(lái)解決的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受用估算

55、來(lái)解決具體問(wèn)題的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，幫助學(xué)生積累估算策略，掌握除法估算技能。本節(jié)課的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了算法的多樣化。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第7課時(shí)用不同的估算策略解決問(wèn)題課題用不同的估算策略解決問(wèn)題課型新授課本節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的“夠不夠”的問(wèn)題。與前面不同的是，本節(jié)課所學(xué)的估算，不僅僅是求一個(gè)大約的數(shù)，在估算的時(shí)候，還應(yīng)該考慮往設(shè)計(jì)說(shuō)明大處估，還是往小處估，需要從算法的實(shí)際和生活的實(shí)際出發(fā)。例9以“裝菠蘿”為背景，提出“18個(gè)紙箱夠裝嗎”的問(wèn)題，教材呈現(xiàn)了兩種估算方法，一種是除法，一種是乘法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

56、估算的方法策略，提高解決問(wèn)題的能力。1.使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案1.估算。學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.選一選。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（6分鐘）7884515324823962.在汶川大地震的一次余震中，有災(zāi)民158人，如果按每4人發(fā)一個(gè)帳篷，準(zhǔn)備40頂帳篷夠嗎？3.揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用不同的估算策略解決問(wèn)題。教學(xué)例9。1.課

57、件出示例9情境圖。1.點(diǎn)名回答。2.獨(dú)立完成，全班交流。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.（1）交流獲取的信息?！埃?）討論、交流、明確：夠裝”指（1）一篇短文有8行，一共有243個(gè)字，這篇短文平均每行大約有（）個(gè)字。A.20B.30C.40（2）一片樹(shù)林共有265棵樹(shù)，共9排，平均每排大約有（）棵樹(shù)。A.20B.25C.30答案：（1）B（2）C2.185人的旅游團(tuán)到賓館住宿，每4人一間，要多少間才夠?。看鸢福?85200（1）從圖中獲得了哪些信182個(gè)菠蘿需要的箱子數(shù)量小于18個(gè)。200450息？2.（1）交流估算的過(guò)程：185450（間）（二、探究新知。22分鐘）“（2）夠裝”是什么意思？分

58、析題意，列式為1828。2.分析與解答。用除法估算。（1）討論：這道題需怎樣182180，180820，解決？需精確計(jì)算嗎？所以182820，需要的紙箱肯定超（2）比較發(fā)現(xiàn)兩種方法的過(guò)18個(gè)。答：要50間才夠住。3.學(xué)校新買了274套課外閱讀書，要分發(fā)給四、五、六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分90本夠嗎？答案：274270270390（本）估算過(guò)程有什么不一樣？3.回顧與反思。用乘法估算。1820，208160，20箱只能裝274270274390討論、交流：剛才18個(gè)紙160個(gè)，這里有182個(gè)菠蘿，肯定裝不下。答：每個(gè)年級(jí)分90本夠。箱不夠裝，那么多少個(gè)紙箱才能裝下？（2）討論交流：第一種用除法，估算時(shí)將

59、被除數(shù)估得小一點(diǎn)。第二種用乘法三、應(yīng)用新知，鞏4.聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的估算方法。1.完成教材第31頁(yè)第4題。2.完成教材第32頁(yè)第6、7時(shí)，估算時(shí)將一個(gè)乘數(shù)估得大一點(diǎn)。3.全班討論交流，明確：182200，200825，25個(gè)肯定能裝下。4.師生共同總結(jié)方法要點(diǎn)：（1）把三位數(shù)看作幾百幾十或整百的數(shù)進(jìn)行估算。（2）想一位數(shù)接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行估算。1.鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再獨(dú)立完成。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：固方法。題。2.學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。（8分鐘）四、課堂小結(jié)。（4分鐘）五、教學(xué)板書1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的

60、收獲。用不同的估算策略解決問(wèn)題六、教學(xué)反思要落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備整理和復(fù)習(xí)1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和筆算的計(jì)算方法。2.會(huì)運(yùn)用所學(xué)除法的計(jì)算，解決身邊簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算策略解決問(wèn)題的能力。1.鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2.會(huì)用除法解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：P