課文素材的創(chuàng)造性運用

1、第一編 課本回歸與提高第二章 課內素材的回歸與運用第4節(jié) 課文素材的創(chuàng)造性運用1群星閃耀話英雄 史記人物綜述黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴，湮沒了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城，歲月的濤聲帶不走那一串串熟悉的姓名，泛黃的文字流淌出一股股英雄的豪氣。那是一個充滿理想的時代，似乎每一個人都抱定了“為一大事來，做一大事去”的信念。面對著始皇帝冠蓋相屬的車隊，兩個年輕人竟然不約而同地發(fā)出了振聾發(fā)聵的心聲，劉邦感嘆道大丈夫當如是也！項羽大喊道彼可取而代之也?。ㄒ唬┙酱胁湃顺稣n文作者與作品人物2胸懷大志的大有其人，耕種田畝的奴隸不是口吐過“燕雀安知鴻鵠之志哉”的豪言嗎？銳意進取的大有其人，戰(zhàn)功顯赫的大將不是

2、抒發(fā)過“匈奴未滅，何以家為”的壯志嗎？執(zhí)著不渝的大有其人，出身貧寒的蘇秦不曾為了六國相印而刺股苦讀嗎？3那是一個充滿激情的時代，似乎每一個人心中都涌動著“捐軀赴國難，視死忽如歸”的血液。燕國告急，樊於期手起刀落，荊軻提著人頭為信物，慷慨地吟唱著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”；秦國逞強，藺相如高舉著玉璧，斜視著梁柱，用生命捍衛(wèi)著趙國的尊嚴；鄰國危在旦夕，魏王觀望自保，唇亡齒寒，激昂大義，信陵君“約車騎百余乘”，欲以客往赴秦軍；高祖派人招安，田橫寧死不降，島上五百壯士齊刃脖頸，悉數(shù)自盡。誰說生命不可貴？然而，風云變幻，災難臨頭，士可為國家死，可為知己死，可為節(jié)操死，可為大義死！4那是一個充滿

3、堅強的時代，似乎每一個人都讀懂了“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的真諦。淮陰市井之中，身材高大的韓信無奈地放下手中的長劍，匍匐著鉆過少年屠夫的胯下，那是一種怎樣的屈辱啊，然而，正是它成就了英雄千古不朽的功勛；魏國囚室之中，滿腹軍機的孫臏凄然地望著遭受酷刑的雙腿，呆傻地抓起一把豬屎，那是一種怎樣的悲壯啊，然而，正是它鑄煉出英雄百折不撓的性格；石屋之內，衣衫襤褸的勾踐臥薪嘗膽；油燈之下，周游受厄的孔子韋編三絕“窮且益堅”，這就是史記英雄共同奏出的時代強音！5那是一個充滿悲劇的時代，似乎每一顆靈魂都經受過“時運不齊，命途多舛”的洗禮。四面楚歌聲中，西楚霸王項羽對江悲吟：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅

4、不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”滔滔汨羅江畔，三閭大夫屈原向水而問：“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”“真”一次次被懷疑，“善”一次次被中傷，“美”一次次被毀滅，但是，即使在生命之花凋謝的邊際，我們依然聽不到一絲絲悲泣，震動我們靈魂和耳膜的依舊是一曲曲高歌！歷史的硝煙已然散盡，英雄的精神永遠馳騁，懷一腔無限的真誠，我們千百次瞻仰、億萬遍崇敬！6【亮點評論】這是一篇內容豐富、文采斐然、不可多得的美文。為了讓同學們對史記人物有一個大概的了解，我們將此文放在了前面。以電視劇三國演義的主題曲開頭，本已先聲奪人，再加上與結尾的呼應，這便使文章不但結構嚴謹，

5、而且富有詩情畫意。文章的三個核心段落，構成并列式，三個小段中心句，用相同的句式構成排比，在提綱挈領中讓人有美不勝收之感。這三段中，大量的引用，大量的排比，再加上一句一例的眾多事例，不但使文章文采飛揚，而且內容豐富，可謂辭壯氣盛，成為文章最大的語言亮點?？傊@篇作文稱得上無一段不美，無一句不美。7莊子莊周買水莊子：在我們無路可走的時候逍遙游秋水守望明月輕叩莊子的門，他不在。小生慕名而來，本想向他請教，以解心中疑惑，可惜他不在。難得跨進莊子之門，便好奇地徘徊于庭院中，品味他燭照千古的哲理。莊子果真居于此處？沒有一絲古圣賢的痕跡，就像他的品性一樣超凡脫俗，超然物外。8“你想錯了！”一個聲音傳來。我

6、循聲望去，是一只烏龜慢慢地爬著，身上沾滿污垢?！扒f子是在這里住過。因為莊先生曾以我為喻，拒絕了官場的邀請，如我這般曳尾于涂中。哈哈，真正的泥水并不臟，臟的是那些士族大夫的心靈。連死生都不算什么大事，得失又有何差別？有得必有失，有失亦必有得。人們都覺得我的殼笨重，可我并不覺得笨重，早把它看作我血肉的肢體。大自然正是莊先生的殼，他早已與之融為一體?！?“他把自己留下了，帶走的卻是我?！辈恢螘r，一只蝴蝶停在了我的肩頭?！扒f生曉夢迷蝴蝶”，看著蝴蝶，我喃喃自語。“不錯，我就是他，他就是我。我們于花間大笑，在莊周的記憶里飛翔。只有這種大智慧者才如此灑脫，如此怪誕。”蝴蝶飛離我的肩頭，空中到處是莊子輕快

7、的舞翅。蝶翅間飛來了大鵬鳥，它低頭俯視我：“我用翅膀遮住你的視野，你幾乎無法將我看全。嘲笑我的龐大吧，正如我嘲笑你的渺小。這些都無關緊要。人們鄙夷著蜩與學鳩的淺陋，卻忘記了自己的淺陋。像莊周先生所追求的逍遙游，凡夫俗子又怎能理解呢？”聆聽著院中生靈的話語，思想早已游離軀體之外，與它們一起自由歡暢，向著虛無自言自語10莊子生于亂世，荒唐著他的筆鋒，鞭撻著罪惡的社會，歌唱著心中理想的天堂，他把哲理化的人生境界留給了我們。偏激的不是他的態(tài)度，荒唐的不是他的筆鋒，冷酷的不是他的心腸，而是我們長期被世俗侵蝕的雙眼，是我們被一己私欲羈絆的心靈“一個事物消失了，他會以另外一種形式存在于世上。一切沒有消失，所

8、以一切也未存在過?！蔽颐腿话l(fā)覺，我終究還是錯了。我居然來這里尋訪莊子，我居然以為只有這里是他的家。不，天地才是他的家，無限寬廣與博大。皎月之下，這位先賢圣哲正在守望著明月，守望著我們的精神家園。11【亮點評論】大膽豐富的想象，是本文最大的亮點。作者以今人拜訪古圣賢莊子為線索展開文章，訪人不見人。文章運用擬人手法，通過與老龜、蝴蝶、大鵬的對話，機智而貼切地把有關莊子的典故，自然地組織進了文章，既增加了文章的文化底蘊，又增加了文章的生動性。融進有關人物的典故與著作，是此類演繹歷史人物的故事新編最常用的手法。更為難得的是文章準確地闡釋了莊子的哲學觀點，不但可以看出作者對莊子學說把握的深度，而且因其有

9、敘有議、深入淺出，使得文章既深刻，又無枯燥之感。此外，篇末的點題之句，大有畫龍點睛之妙。12屈原屈原列傳離騷一杯清水，一溝泥淖 皎潔的月光下，波潮洶涌。 飄飛的花瓣后，殺機四伏。 浮沉亂世中，汨羅江畔的您，身穿白袍，微風中揚起襟袖。腰間的長劍，冰冷如鐵。您輕輕地握住劍把，縱身一躍，竟然跳了下去，激起無邊的浪花。岸邊，香草上還留著您頎長的身影和幽幽的淚光，還有您的“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的長嘆，還有您“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的哀愁！13才華超人又曾經身受器重的您離開了那個沒有陽光的國度，但是您卻是以這樣一種方式離開，確實出人意料。從您離開的那一刻到千古之后的今天，多少人的臉

10、上滑過冰涼的淚滴！但是，您的離開又確實在情理之中。您是一杯清水，清得似山澗小溪，潔白如玉。但是，您所面對的整個朝廷，包括那個您景仰并愛戴的懷王，卻是一溝污濁的泥淖。一杯清水，一溝泥淖，相遇是什么結果？只有一個結果，就是清水被泥淖吞噬！14那個王朝，封建昏庸的王朝，充斥著一群小人，一群善于拍馬逢迎的小人，他們對上阿諛諂媚獻笑臉，對下橫眉立目使絆子，殘酷無情，更容忍不了您這個眼中釘肉中刺。他們?yōu)榱俗约旱睦妫笏僚懦惣?，哪管江山社稷之重。您兩次被貶，就是小人們精心設計的杰作。這雖然沒有澆滅您心中的斗志之火，但您卻無法在渾濁的官場上施展才華。15您總希望在陰云密布的楚國，能射來一束陽光，給您施展抱

11、負的空間。但是，這是無法實現(xiàn)的。只要那一溝泥淖沒有變化，您這杯清水就只能淹沒在泥淖之中。您才高八斗，學富五車，又精于國家治亂之道。您一身正氣，一身傲骨，欲使國家內則民安，外可御敵。但是，這恰恰預示了您的失敗，預示了您的理想和抱負不能實現(xiàn)。因為，您的一杯之“清”面對的是整個官場廣闊無邊的“濁”。盡管橫遭貶謫，您還是寄希望于楚王。當希望破滅時，您用結束生命來告誡世人，您的離去也就在情理之中了。16【亮點評論】這是某年全國卷的滿分作文。話題是“出人意料和情理之中”。該考生從屈原的“舉世混濁而我獨清”這一名言，擬出了“一杯清水，一溝泥淖”這一文題，并將這一比喻貫穿全文。如果說屈原是“清得似山澗小溪，潔

12、白如玉”的“一杯清水”，那么楚王及整個朝廷便是“一溝污濁的泥淖”，這形象的比喻，增加了文章的生動性。而“一杯清水”與“一溝泥淖”的對比，不僅使文章中的清濁愛憎對比鮮明，而且暗示了屈原的悲慘命運，因為屈原“這杯清水只能淹沒在泥淖之中”，從而形象地揭示了屈原出人意料投江的人生結局，又在“情理之中”的必然性。文章就是這樣在鮮明的對比中，形象地完成了對話題的詮釋。17本文的點題技巧值得學習，文章將“情理之中”與“出乎意料”貫穿于敘事、議論、抒情的全過程，使文章時時給人緊扣話題之感。大量對稱句的運用，使文章整散結合，使流暢跌宕的語言又多了一分整齊美。18荊軻史記刺客列傳刺秦我深知無法改變歷史，我只是在紡

13、織一個心中的夢想。 題記月涼如水。獵獵寒風，吹得樹影晃動?，F(xiàn)在的情境，是否就是我一直追求的夢？我不知道，我為何而來？是為自己，為了“贏得生前身后名”而來？是為了太子丹，為了“壯士死知己”而來？還是為了天下蒼生，為了拯救他們于水火而來？我只知道，燕太子丹說過，要救燕國以及天下百姓，就只有刺殺嬴政。我和他是知己，情同手足，他不會騙我的。19于是，我握了握手中的劍，低頭欣賞了一下月下的自己?！肮鹜吡鹑A”，在銀光籠罩下，人顯得格外抖擻，一時興起，便拾起一塊瓦，擲向身旁的湖內。如鏡的湖水被打碎，月亮也變形彎曲。不自覺，我想起在燕國的時光。燕太子丹對我真好，我擲瓦，他怕泥土污了手，給我擲金瓦；我要吃馬肝，

14、他便將寶馬龍駒殺了來取肝人生難得知己，為了他，我一定要刺殺嬴政。不覺，月已西傾，風更大了。風中隱隱傳來琴聲。彈奏著的是“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”嗎？20不，不是。這琴聲里沒有悲壯與蒼涼，有的只是悠揚，可見奏者的心情舒暢，生活安定?？墒?，燕太子丹不是說，殺了嬴政，才能解救他們于水火？怎么會呢？回想這一路走來，從燕到秦，我看到燕國軍隊疲憊，百姓顛沛流離，而秦國軍容整齊，百姓安居樂業(yè)。我刺秦，是救他們于水火，還是陷他們于水火？我應該怎么辦？是相信燕太子丹能給天下太平，還是相信嬴政可以一統(tǒng)天下？是“壯士死知己”，還是為百姓蒼生而死？我不知道，我什么都不知道。我只是荊軻，一個普通人，為什么要我

15、肩負著如此重大的抉擇呢？21風依然在吹，默默地等我心情平靜。我清醒地意識到，感情的親疏無法左右對事物的認識。我必須相信眼前的事實。作為刺客，我別無選擇，“壯士一去兮不復還”，我舉起劍，刺向了自己的胸膛“秦將王翦，兵十萬攻燕，得燕王及丹，遂滅燕，而后一統(tǒng)天下?！?2【亮點評論】本文是某年全國高考的滿分作文。話題是“感情的親疏與對事物的認知”。本文很明顯受了高考作文題“心靈選擇”的影響。倒數(shù)第二段、第四段可以清楚地看到“選擇”的字樣。全文也由始至終是在描寫荊軻心靈上的矛盾、痛苦、徘徊及最后關頭的人生選擇。雖借鑒痕跡清晰可見，但本文并未因此而影響得分，因它仿的是“神”，而不是“形”。23本文的情節(jié)是

16、全新的，語言是全新的。與前文一樣，本文將荊軻由一個“死知己”的俠士一變?yōu)椤盀榘傩丈n生而死”的大英雄。該考生巧妙地加入了燕秦兩地截然相反的所見所聞的描寫，合情合理地完成了荊軻心靈斗爭的轉變過程。倒數(shù)第二段為點睛之筆，可謂一段千金。如無此段，本文的中心將變?yōu)椤靶撵`的選擇”。有了此段，文章便沒了跑題之嫌。結尾段寫得極富意蘊。史實的引用，點明了荊軻認知的正確。24項羽鴻門宴史記項羽本紀我站在烈烈風中我是項羽。此刻正站在烈烈風中。風來自江邊的蘆葦叢，也來自我心靈的某個角落。此刻的我正面臨人生最艱難的選擇：是乘船渡江，還是返身殺敵？抑或是殺身成仁？還是過江吧，連同我那匹日行千里的烏騅江東不僅有我魂牽夢縈的

17、楚歌，還有幾十萬真心擁戴我的人民，是我最后的根基。剛才一番廝殺，真是痛快淋漓，不就是為了找條出路，突圍而去嗎？嗚25烏騅發(fā)出凄厲的哀鳴，對著茫茫大江。馬頭朝我偏了過來，蹭我的臉頰。顯然我的烏騅馬也希望我過江，從頭再來?！按笸?，再不走，就來不及了！”烏江亭長心急如焚地催促著。遠方山腳拐彎處，依稀出現(xiàn)了漢軍的旌旗?！半y道我就這樣一個人過江嗎？灰溜溜地逃回江東，去見我的父老鄉(xiāng)親？”望著被狂風吹得東倒西歪的蘆葦，我自言自語?！俺Ｑ哉f得好：留得青山在，不怕沒柴燒。大王不要再猶豫了。”“猶豫？大丈夫頂天立地，有何猶豫？”一提到“猶豫”這個詞，我就怒火中燒，因為我馬上就想到了鴻門宴，想到了亞父范增和奸賊劉邦

18、。如果當初我那美麗的虞姬也不至于26無邊的悔意、愧意和恨意如滔滔江水向我襲來，痛入骨髓。沉默良久，我毅然決然地說：“你走吧，亭長，拜托你照看我的烏騅，代我向父老鄉(xiāng)親捎一句話：霸王無顏過江東”說罷，不等亭長開口，我將烏騅往船上一推，提刀轉身向漢軍迎去，身后傳來馬的長嘶和亭長的嘆息聲此時風更大了，我的戰(zhàn)袍，我的長發(fā)，連同我滿腹的豪情都狂舞起來：“來吧，都向著我來吧，西楚霸王在此！”很快，我被圍得水泄不通。很快，我就看見我的大刀如旋風一樣在人海中卷過；很快，我就知道我和漢軍的血融合在一起了。27我知道自己快不行了，我拼盡全力，大吼一聲，一下將四周的敵軍震得后退了好幾步。“鐺”的一聲，我將帶血的大刀扔

19、在地上。站直身子，“嗖”的一聲拔出了寶劍，從容地向脖子抹去，鮮血飛濺的最后一刻，我抬頭看天此時，斜陽正紅。我的靈魂在飛天的途中，清晰地聽見了兩位漢軍頭領的對話劉邦不解地說：“唉，有船不渡，真是意想不到的怪事！”陳平說：“他若過江，就絕不是項羽；他不過江，實為情理之中的事??！”又過了一千二百年，我在天堂遇到了真正的紅顏知己，聽到了我意想不到的歌謠：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。28【亮點評論】這是某年高考作文，題目是：“出人意料和情理之中”。文章運用第一人稱寫法，通過細膩的心理描寫、簡短的對話描寫和簡潔的景物烘托，塑造了項羽威武悲壯、寧死不屈的英雄形象。最值得同學們學習的，是本

20、文的點題技巧。文章絕大部分篇幅是描寫項羽面對生與死的心靈抉擇。只有結尾的一百多字是點題之筆。文字雖少，但卻有點睛之妙。一是通過劉邦與陳平的對話點題，劉邦認為項羽的“有船不渡”出人意料，但陳平卻認為項羽的“不過江，實為情理之中的事”。然后再以項羽一千二百年后巧遇李清照，聽到“意想不到的歌謠”，再次回扣項羽的“不肯過江東”，乃是他性格使然的“意料之中”的人生必然。兩次點題，不僅想象奇特，構思巧妙，而且顯示了該考生行文的老練與點題技巧的高明。29諸葛亮出師表蜀相隆中對孔明之悲五丈原前，星星點點的孔明燈仍在不屈地跳躍著，它們在為主人點燃生的希望?？酌鞯哪樕嫌袩o奈，有不甘，但更多的是焦慮與憂愁。這樣一個

21、叱咤中原的智者在為自己的續(xù)命不成而憂嗎？不，他在為蜀國的前途愁，在為那扶不起的劉阿斗愁??！自己的鞠躬盡瘁不就是為了能在有生之年完成先帝囑托，給后主留下一個太平盛世？因為他知道要靠后主來打天下是不可能的，只能由自己來完成?？涩F(xiàn)在，一切都將成為泡影。30忽明忽暗的燈影映在孔明那雙曾經閃爍智慧光芒的眼睛上。這時姜維走進大帳，孔明的眼中閃過了一絲希望，他振作了一下精神，問道：“成都那里，有沒有什么情況？”姜維遲疑了一下，說：“沒有，丞相可安心養(yǎng)病，切不可過于操勞。”孔明注視著姜維：“有什么事就說吧！”姜維無奈，只得說：“近日，皇宮內都著素服，說是平魏將軍死了，后主命大內之中統(tǒng)統(tǒng)為其守喪。”孔明不禁詫異

22、：“這平魏將軍是何許人？我怎么沒聽說過？”“是陛下養(yǎng)的一只促織”“咳咳”孔明連連擺手，“罷了，罷了”姜維大驚：“丞相，您可要保重，蜀國可離不開您??！”31姜維扶下孔明，轉身撥了撥那將滅的燈芯，說道：“說起這平魏將軍倒還有一段奇聞。當初是一位江湖奇人送給陛下，說這蟲從小在雞舍中長大，每每從雞口中奪食，每日要和那雞大戰(zhàn)幾回合。以至后來，雞都不敢接近它了。陛下大喜，就給它封了個平魏將軍，也有祝丞相早日平定魏國之意?！?2孔明聽后，默默不語，他想起了劉禪，又想了想那只促織，不禁大哭起來。他一邊擋住姜維的勸慰，一邊說道：“都是我害了蜀國啊，我還有何面目去見先帝。我一直以為幫后主打理好一切，就能將他輔佐為

23、一代明君?？墒俏义e了，是我害他成為今天這個樣子的。倘若不是我將朝廷之內一切事宜包攬，后主就會有更多歷練的機會，他也就不會整日無所事事。倘若不是我將朝堂議事之所移到丞相府，他就有更多的機會參與國事定奪。這一切，都是我造成的”孔明倚床掩泣之時，那最后一株燭火也漸漸熄滅了。33后記：如武侯一般偉大的人也會在教育子女上犯錯，我們現(xiàn)代人更應以史為鑒。古人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人矣?！玖咙c評論】本文是某年全國卷的滿分作文。這是一篇很別致的故事新編。全國卷的作文本是一個很不容易寫出出彩文章的看圖作文，但該考生能將其與古典名著嫁接，寫出如此生動、切題的考場作文，足見該考生思維之敏

24、捷，聯(lián)想之豐富。所以，取材獨特、體裁新穎是本文獲取滿分的最大亮點。34本文在寫法上完全符合故事新編的要求。它既有對原著人物的襲用，更有根據命題需要而增設的虛擬細節(jié)。滿宮盡為“平魏將軍”(促織)著素戴孝的細節(jié)，構思極為巧妙。以玩物喪志、扶不起的阿斗，反襯孔明事事包攬教育方式的失敗，以史為鑒，闡釋漫畫的主旨，形象而深刻。通覽全文，不難看出，除了三國演義，本文還融會了促織阿房宮賦等課文的內容。就點題技巧而言，孔明的自責與后記是點睛之筆。考場作文不喜隱晦，喜明朗。這種反復明確點題的寫法，值得同學們學習。35陶淵明歸園田居桃花源記五柳先生傳晨讀陶潛晨讀陶潛。文之所述，人之所謂，陶公半生恰如四字：歸，園，

25、田，居。歸欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。蘇軾陶公為人處事，皆率性而作，不違拗，不功利，不“吝情去留”。酒后任去留，不足道也。于是嘆一聲，“我不能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小人”，即解印去職。此等率真，縱觀古今一千六百載，難覓第二人。然此絕非書生一時意氣。36陶公為官，數(shù)任數(shù)辭?？梢娖湫闹幸嘤袨楣僦猓也徽摓槿嗣窕驗槊谰??？蓢@官場里，趨膻逐臭，鉆營巧取，豈能為陶公所謀所忍？“世與我而相違，復駕言兮焉求？”帝鄉(xiāng)與富貴，莫能與心中一點真相比，遂甘愿歸去。一千六百載，陶公之言仍舊在耳“歸去來兮！”37園孟夏草木長，繞屋樹扶疏。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。(陶潛讀山海經十三首(其一)粗讀陶公詩

26、文，不難覓出多處敘及其園其廬，欣喜之情，溢然紙上。“白日掩荊扉，虛室絕塵想。”“采菊東籬下，悠然見南山。”“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”“園日涉以成趣，門雖設而常關?！编l(xiāng)村偏僻，車馬少至，陶公終究可得寧靜，忘卻喧囂。38想其辭官歸故里，既因世與其相違，更是“性本愛丘山”。官場浮沉，榮華富貴，過眼云煙而已，散去也罷。只欲聽雞鳴狗吠，看炊煙繚繞。千年風雨，衡宇豈復存于世；寥寥詩句，容膝仍屹立于文。今朝，天已大亮，卻不曾見“曖曖遠人村，依依墟里煙”。39田他耕種的姿勢或許很可笑，腰躬著，整個上身幾乎與土地平行。人們并不知道，他是一邊耕種，一邊在泥土中尋找他的詩句。(陶公祠的菊花)數(shù)歷朝詩人，何人曾“開

27、荒南野際”？數(shù)歷朝詩人，何人曾“帶月荷鋤歸”？微斯人，獨陶潛也。陶公，未曾超脫人世，未曾不食人間煙火。既而辭官，既而歸園，則植杖耘耔，樂乎田間，憂乎田間。40看桑麻漸長，樂之；恐秋霜將至，憂之；聽春雨陣陣，樂之；見莠草已出，憂之。如一農民乎？確一農民也！農民也罷，詩人也罷，同為一陶潛，爭之何足道哉？何不“披草共來往”，“但道桑麻長”？41居古人常道，琴棋書畫詩酒馬。對陶淵明來講，有書，有詩，有酒，便足夠了。(友人的讀書筆記)農閑時節(jié)，細雨紛飛，新釀初成，略讀山海經周公傳，詩句隱現(xiàn)。酒，或沽之，或自釀；書，不求甚解，閑讀而已；詩，自然流出，不見斧鑿之痕。間或于東籬間，采菊一朵。足矣！42人淡如菊

28、。不為詩而詩，不為文而文。只道心之所想，文之所就。吾嘆曰，所謂文章，本該如此。陶公一生，非始于出生之日，應始于歸園田居。流傳千載，或曰“超脫人世”者，恐不曾讀懂陶公。43【亮點評論】這是某年安徽省的高考滿分作文。由讀書而專談陶潛，化大為小，這位考生在構思上可謂機智之至。將陶潛的名作歸園田居拆開作了四個小標題，這是謀篇布局的一個創(chuàng)新。這種新穎的構篇方式，毫無疑問會獲得發(fā)展等級的加分。44杜甫登高蜀相兵車行茅屋為秋風所破歌客至登岳陽樓望岳春望肩膀常常會想，要怎樣一副鐵肩才扛得起一個朝代由盛轉衰的劇變產生的心理落差？才扛得起夾縫中的蕓蕓眾生的聲聲嘆息？才扛得起中國詩歌在社會劇變中的大課題？45所以，

29、不敢想象杜甫是怎樣用他并不健壯的軀體承載著一切。駕一葉平平仄仄平搭起的小舟，穿梭于暗流涌動的江水中，我能想見杜甫逆流而上的艱難。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓著腰，低著頭，一點一滴地細數(shù)著黎民百姓的苦難，然后蘸著濃于墨的悲哀，含淚寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。“窮則獨善其身”，他的使命決定了他不可能過得輕松。46多少人用這句話安慰自己，搖搖頭，屈服于黑暗的社會現(xiàn)實，從此只為個人和家庭的前景奔走?？墒牵鸥Φ男氖桥c千千萬萬勞苦大眾連在一起的，所以不管多艱難，他都要用自己的肩膀撐出一片天地，容納他們的嘆息。于是有了破舊茅屋中的那聲吶喊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。也有了那句又恨又悲的詩：

30、莫自使眼枯，收妝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情。而咸陽橋上“直上干云霄”的哭聲也從此被后人深深銘記。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段屬于百姓的“詩史”。47翻開杜甫的人生，不由得讓人想起這句話“文章憎命達”。他仕途無門，困頓十年，方得小職，安史之亂中又流亡顛沛，為人所俘，直至最后，貧病交加而死。當他幼年在自己的棗樹上爬上爬下，把笑聲灑滿整個庭院的時候，一定沒有想到命運之神已給他安排下這樣一條坎坷異常的人生之路。幼時身體羸弱的他也一定沒有想到自己將用這一副肩膀扛起自己人生的不幸和整個時代的悲哀。48而杜甫竟然扛住了。盡管生活已是“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，可

31、他從沒把自己的目光拘囿于個人的得失與悲喜，就是在他即將撒手人寰，在他為自己舉行告別儀式的時候，還在關心著“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今”。他總是放眼大眾，深入到人們的心中，體察最底層人民的苦痛；儒家提倡“不在其位，不謀其政”，杜甫卻是不管在不在位，都要謀其政。那些為時代而泣、為百姓而歌的敘事詩中少見直接的抒憤與呼喊，他總是從局外人客觀平靜的視角冷眼旁觀，從一種不動聲色的敘述中迸發(fā)出更為沉重和濃郁的憤懣。這樣的詩不知使后代的多少人怒火胸中燒，淚水眼中噙。西川的一句詩也許是杜甫最好的寫照：49在一個晦暗的時代，你是唯一的靈魂。都說“男人鐵肩擔道義”，那么杜甫就是古往今來真正的大男人。一副肩膀，看似柔弱，

32、卻撐起了中國歷史上一座文學與道義的高峰，讓人遠遠觀望，贊嘆不止?！玖咙c評論】這是某年高考遼寧省的滿分作文。題目是“肩膀”。首先應學習本文扣題的技巧。文章以“肩膀”為題，無論是開頭、結尾，還是文章的三個核心段落，段段緊扣“肩膀”行文，或者以“肩膀”領起，或者以“肩膀”作結?？傊?，通過杜甫一生曲折坎坷命運的描繪，塑造了一個在生活困境中，肩“扛起自己人生的不幸和整個時代的悲哀”的詩人形象。50其次應佩服該考生的閱讀面。他不但對杜甫的生平有著較全面的了解，對杜甫的詩作更是爛熟于胸。據行文的需要，他可以將相關詩句信手拈來，揮灑成文。而這些詩句的嵌入，既使文章內容豐富，文采飛揚，也使文章因深含文化意蘊而光

33、彩奪目。51蘇軾赤壁賦念奴嬌赤壁懷古江城子乙卯正月二十日夜記夢江城子密州出獵水調歌頭(明月幾時有)定風波蘇軾的赤壁風飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉之扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，滄海如幕，來到這古戰(zhàn)場赤壁。52心中沉浸著如此的哀悶，漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。他想起了周瑜。“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅?！彼麊栕约海y道自己不正是那東吳的都督嗎？自己滿腹經綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時，面對這漫漫江水，他陷入沉思。他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚。斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那

34、死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風，取山間之色，聽江上清風之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。53后來，他用自己的行動證實自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官，修了一座祠廟來紀念這一偉大的文人，知心的父母官。文學的殿堂里永遠可以聽見那赤壁賦華美的樂章。余秋雨先生在東坡突圍中高呼：“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！笔前?！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。54“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，只屬于李清照的小女子情懷。“楊柳岸，曉風殘月”“竟無語凝

35、噎”，只適合柳三變的多愁善感。“恰似一江春水向東流”的憂慮，只為李后主吟唱。蘇東坡是關東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂。赤壁記載了蘇東坡的崛起。赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情的不朽。赤壁因蘇軾而光芒四射。赤壁，只屬于蘇軾。55【亮點評論】這是高考福建省滿分作文。文章層次鮮明。前半部分以記敘描寫為主，以第三人稱，緊緊扣住蘇軾因烏臺詩案被貶黃州的人生經歷，寫其心路歷程及文學、政治作為，選材精當，中心突出。然后以余秋雨先生的評價領起后半部分的評價贊美，此部分寫得文采飛揚。引用李清照、柳永、李后主三人的名句，與蘇軾形成反襯對比，既彰顯了文章的文采，又

36、突出了蘇軾的豪邁、激昂。 56(二)亂花漸欲迷人眼課本作品與內容形式 課文：鄒忌諷齊王納諫與鄒忌書夫君：前日，你對鏡自視，問奴家你的容貌如何？奴家甚是奇怪。因為夫君一向自認為美于城北徐公，不知當時為何發(fā)問？因夫君詢問，奴家作了回答：你自然是比徐公美多了。然而你卻認為奴家私心向著你，自然認為你美。奴家心有不服。當日，奴家并未想通。因為夫君在奴家眼里，一向都是儀表堂堂，怎會因感情不同而認知有所改變呢？57奴家雖目不識丁，但幾日苦思冥想之后，竟也偶有所得。夫君，你還記得當初你在家鄉(xiāng)那座山上的放歌嗎？“靜女啊靜女多美好，送給我美麗的彤管，彤管閃爍著光澤，不是你美麗，而是靜女的美好！”夫君，奴家細想，若

37、不是夫君對奴家有心儀之意，夫君又怎會愛好并不起眼的彤管？夫君是睹物思人，借彤管之歡發(fā)伊人之愛。爾后才有“以爾車來，以我賄遷”之事。由此觀之，萬事萬物，親疏變化則看法亦不相同。58對一物愛之愈甚，則可能迷之愈深，很難心無雜念地作出符合事實的評價。奴家是這么想的，然而很難真正做到。因為，人在這世上，怎么會沒有親疏遠近之分呢？既然如此，那就不可避免要被感情支配，作出不符事理的判斷和認知。奴家斗膽，夫君眉上一寸處的疤有失大雅，雙眼也無丹鳳之形，然而奴家還是認為夫君儀表過人。但恐怕一個毫無關聯(lián)的人就會認為夫君面容并非至美吧。夫君對齊王的進言真是句句為實，奴家聽后也深有感觸。59細想至今，對一物愈親，愈難

38、識其真面目，或者說愈難不偏不倚地認知。然而奴家覺得還是應不偏不倚地克服種種外在干擾，認知這天地萬物。夫君不是常常說“前路雖難，尤且進”嗎？賤妻無知，托人代書，至愧。妻：鄒氏是日60【亮點評論】這是高考全國卷的一篇滿分作文?；钣谜n文，將課本的學習轉化為高考寫作，這是本文最值得學習的地方。本文通篇運用的是鄒忌諷齊王納諫的內容，通過書信的形式，讓鄒氏解釋何以贊美鄒忌美于城北徐公的原因。因親生愛，有悖事實，正切合因感情之親疏而影響認知的話題。61更為巧妙的是作者還活用了課本中詩經的兩篇作品，作為自己所以如此認知的依據，使得行文自然而合理，且情趣盎然。以上兩處對課文的活用，不能不讓人佩服這位考生的靈氣與

39、才氣。書信體的運用給人耳目一新之感，可獲得“有創(chuàng)新”加分。更為可貴的是，整篇書信對鄒氏心理、口吻的模擬刻畫，惟妙惟肖，在符合人物身份、特點的同時，大大增加了文章的生動性。62課文：廉頗藺相如列傳論“忍”“忍耐”作為中華民族的傳統(tǒng)美德已經有幾千年的歷史了。對于這個詞，每個人都有他自己不同的理解。今天，我也要就這個詞談一點自己的看法。俗話說：“小不忍則亂大謀”。忍耐是一個人處事時所應具有的最起碼的修養(yǎng)。很多事情，只要無傷大礙，忍一忍也就過去了。這一時的忍耐卻可平息許多風波。很多成就大事業(yè)的人物就是忍住了一時之氣，才換得了后來的飛黃騰達。秦末韓信曾有過“胯下之辱”，被人傳為一時的笑料。 63但他卻毫

40、不在乎，發(fā)憤圖強，終于在劉邦手下一展所長，為漢朝的基業(yè)立下了汗馬功勞。春秋戰(zhàn)國之時，趙國的大臣藺相如由于立了大功，被趙王拜為上卿，“位在廉頗之右”。廉頗不服氣，處處刁難藺相如。藺相如絲毫不以為忤，反而事事相讓，連見到廉頗的車子都要避開。人們說他怕事，他一笑置之。直到門客都要離開時，他才吐出真情：原來他是怕兩虎相爭，秦國得利。廉頗終于被感動了，“負荊請罪”。兩人和好如初，共佐趙王。試想，如果當年韓信難忍“胯下之辱”，揮劍與那幾個地痞“決斗”的話，那么縱使出了一口惡氣，贏了他們，他充其64量也只是一個稍厲害一點的“地痞頭”，而不會有什么作為；藺相如若氣不過廉頗的無禮，與之一決雌雄，那么趙國的歷史上

41、只不過多了兩位逞一時之氣卻斷送了一個國家的“能人”，而不會有一位通情達理、識時務的賢臣和一位知錯就改，魯莽可愛的勇將供后人津津樂道了。可見，在小事上能夠忍耐，在大事上才會有作為。65不過，忍耐是要有一定限度的。它并不是“懦弱”的代名詞。如果事事都要忍耐，就會失去原則，乃至犯錯誤。第一次國共合作之后，以陳獨秀為首的黨中央對蔣介石處處忍讓，不顧毛澤東等人的反對，出賣原則，終于釀成了“四一二”反革命政變。其實，陳獨秀的本意是好的：當時的共產黨實力遠不如國民黨，要成就革命大業(yè)，主要還得靠國民黨。他從所謂“革命”的利益考慮，不希望兩黨之間出現(xiàn)沖突，于是才會忍讓。但是他錯就錯在不該在原則問題上妥協(xié)，致使黨

42、受到了嚴重的損失。他的“右傾投降主義”錯誤就是由于他的“忍耐無度”造成的。66當前，世界形勢變幻莫測。素有“禮儀之邦”之稱的中國是否應該繼續(xù)發(fā)揚“忍耐”這種傳統(tǒng)美德呢？答案是肯定的。但“忍耐”并不表示我們會像清政府那樣將大好河山、各種主權拱手讓人。相反的，在主權、領土這些原則問題上，我們要寸步不讓，分毫必爭，1997年我國恢復對香港行使主權。在談判之初，撒切爾夫人曾問鄧小平是否可以將香港在形式上交還中國而實際仍歸英國管理。鄧小平立刻回絕：“有些問題，我們是不能談判的，主權便是其一?！钡?，他卻做出了“一國兩制”的決策，使談判取得圓滿成功。他把握住了“忍耐”的尺度，于是非常棘手的問題便迎刃而解了

43、。請學會“忍耐”，學會“如何忍耐”！67【亮點評論】廉頗藺相如列傳可論證的中心很多，如緊扣“負荊請罪”，可論證知錯改過；緊扣“以先國家之急而后私仇”，可論證愛國、識大局、顧整體及分清主次矛盾等哲學論題；緊扣藺相如的出身，可論證不以出身論貴賤；如扣住“諸侯不敢加兵于趙十余年”，可論證團結的重要性；緊扣“廷斥秦臣，脅迫秦王”，可論證什么是勇敢而本文以藺相如在“廉君宣惡言”時的引車避匿，不與廉頗爭列，論證了“忍”。68本文從整體上看是正反對比論證。有因忍而成大業(yè)的例證，也有因不該忍而忍，而危害革命的例子。稱得上材料豐富，對比鮮明。本文除此，還有兩個亮點值得我們借鑒，首先是假設分析，在列舉完韓信與藺相

44、如兩例后，作者用“如果”加了一段假設分析，即韓信與藺相如二人如不“忍”，會導致怎樣的結果。觀點加例子，是中學生寫議論文常犯的通病，而這種假設分析，既可增加文章的說理分量與深度，又可拉長文章的篇幅，是克服議論文只敘不議與字數(shù)不足的好方法，同學們不妨有意模仿之。69文章另一個值得學習之處是辯證思維的運用。文章并沒有停留在論證“忍”的重要性的淺層次上；它還進一步闡述了凡事不能皆忍的道理。小事，該忍則忍；事關原則，則不能萬事皆忍。“忍”應有前提，有限度。所以，文章在說理上既有力度，又極為辯證，是一篇閃耀著辯證思維光華的好文章。70課文：孔雀東南飛孔雀東南飛新傳當劉蘭芝第五次回首的時候，淚還是忍不住落了

45、下來，黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠。左鄰右舍還在對她指指點點，議論著這個因不守婦道而被休的女子?？墒牵l能知道她的苦衷？71當她還未出嫁的時候，不知有多少好小伙兒到她家提親：模樣兒俊的，有錢的，有勢的，為何選了焦仲卿？他又黑又瘦，又沒錢又沒勢，他憑什么娶到美麗賢淑的蘭芝？蘭芝一遍遍地問自己。淚水漸漸模糊了蘭芝的視線，朦朧中焦仲卿那老實敦厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因為看中他大山般的樸實沉穩(wěn)吧！“妾為水，君為山；水靈動，山沉穩(wěn)；水繞山流永不移，妾身與君永不離?！薄吧闲?！我欲與芝相知，江水為竭，冬雷陣陣夏雨雪，山無棱，天地合，乃敢與芝絕！”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非，欲語淚先流！72為了仲卿

46、的工作，蘭芝跑東家、找西家，甚至出席一些非正式的聚會，在觥籌交錯中強顏歡笑，為仲卿在領導面前說盡好話。老實巴交的焦仲卿?。∧阍趺醋屇闫拮幼鲞@些事情呢？你可知道席間哪個人不覬覦你妻子的美貌？你可知道你妻子獨自一人承擔了多少的風言風語嗎？當劉蘭芝看到丈夫遺落在地上的香囊時，淚刷地下來了，那是秦羅敷的香囊，那是秦羅敷的香囊！焦仲卿沒有說什么，走到書案前寫下了休書。蘭芝仿佛聽到胸腔中有什么碎了，一片片裂開的鈍響73到家了，蘭芝默默地走進房，悄無聲息。第二天，縣官的兒子提親，蘭芝含著淚默然答應。良辰吉日選在后天?！昂筇?，”媒人自顧自地說，“那可是個好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩！嫁的是焦仲卿?！苯怪偾?！天

47、高氣爽，惠風和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上氣宇軒昂。這時，他看到了蘭芝，熟睡著的蘭芝?！版獮樗?，君為山；水靈動，湛不變；山沉穩(wěn)，色不堅?！苯怪偾淇吹絼⑻m芝最后留給他的話時，茫然若失孔雀東南飛，五里一徘徊。74【亮點評論】這是某年高考江蘇省的一篇滿分作文，當年的命題要求是以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題進行寫作。將男人比作山，將女人比作水，并不新鮮，本文的新鮮之處在于這位考生能以劉蘭芝、焦仲卿的故事去闡釋這個話題。75對于本文，我們首要學習的是它的點題意識?！版獮樗?，君為山；水靈動，山沉穩(wěn)；水繞山流永不移，妾身與君永不離?！薄版獮樗秊樯?；水靈動，湛不變；山沉穩(wěn)，色不堅”，文中的兩次點題，同中有變，

48、既緊扣了話題，點明了“水”與“山”的含義，又推動了情節(jié)的發(fā)展，點明了文章的主旨，堪稱精彩之筆。76本文取材名著，又不拘泥于原著，這是我們應學習的第二點。原文中忠于愛情的焦仲卿，在本文中卻成了一個另覓新歡的負心漢，正是有了焦仲卿的變心，才有了文章情節(jié)的合理發(fā)展。因此，故事新編對原文的情節(jié)、人物，不但可增刪，還可根據文章寫作的需要改換形象。此外，文中“欲語淚先流”“惠風和暢”“上邪！我欲與芝相知”等古詩文及對古詩文的套用，既增加了文章的文化底蘊，又為文章的語言增添了一種古典美。77課文：裝在套子里的人寫給別里科夫的墓志銘我，布爾金，受我們中學教師的委托去寫一篇墓志銘，是給我的同事別里科夫的。原因便

49、是我和他共住在一間房子里，我應該更了解他，可這完全是一個不是原因的原因全城都相當了解他。為什么呢？下面的段落將會提到。78別里科夫，男，生于XX年，卒于XX年，享年三四十歲吧！對于這些不確定的問題，我是不敢妄下結論的別里科夫沒有向我提起過。并且別里科夫也是這樣，對于一些不確定的問題，例如“太太們能不能在禮拜六辦家庭戲劇晚會？”“教士們能不能在公共場合吃葷打牌？”之類的問題，他也決不會妄下結論的。但他總會一個勁兒地說：“千萬別出什么亂子！”于是“千萬別出什么亂子”便成了他的口頭禪，因為這類“亂子”似乎也太多了。79照這樣看來，別里科夫像是一個太平洋的警察管得寬。但是他有時也像一個小偷，他全身都是

50、套子。他總是把臉藏在套子里，把雨傘裝在套子里，表也被裝在表套子里他儼然是丐幫的九袋長老。真的，他非常像，他常用純粹套子式的論調講話，聲音也像裝在套子里一樣把旁聽者包裹起來。他的套子里似乎裝了太多金科玉律。這金科玉律很讓他得意了一時，這一時便是十五年。然而這套子式的論調卻讓他在婚姻面前吃盡了苦頭。他教訓他的未婚妻的弟弟，以至于被推下了樓。而這一尷尬的場面恰巧被他的未婚妻撞見，他的婚姻完了！80在這之后，過了幾個月，他便這么糊里糊涂地死了。他的死因也許并不重要，重要的是我要對他說的一句話：“親愛的別里科夫同事，地獄的日子還好吧！你與閻王爺?shù)年P系處理得還行吧！如果行，那就請黑白無?？靵砣碎g抓幾個像你

51、這樣的人吧！我想你也有些寂寞了。”愿地獄與你同在！阿門！81【亮點評論】本文巧妙地運用了墓志銘這種形式，高度概括了課文的全部內容，全面總結了別里科夫“套中人”的性格特點?？芍^形式新穎，內容精當。要寫出這樣高度概括的文章，沒有對課文的全面而深刻的理解，是難以做到的，所以我們要想在高考時運用課文內容做寫作素材，必須平時認真學好每一課。82課文：雨巷人與路我?guī)е愕膲?，牽著你的遺愿回到了你離開時的小巷，立在你走過的路的一頭。這條巷好深，深得令我心中略顯凄涼；這條路好長，長得令我看不到另一頭。我有些膽怯，有些猶豫，更有些徘徊。我不清楚，是否因為你的走過，才有了這巷中的深路，也可能因為我的到來，這條曾經

52、的路又重現(xiàn)，我決定為自己，也為你走下去，踏上這條尋夢路。83一切照舊，江南依舊鳥語花香，江南雨巷照樣迷人。我竟信了你，撐著把油紙傘，頭上戴著玉牙釵，就像陳逸飛的麗人行那樣。我走了進去，踏上你來時的路，帶著迷惘四處尋覓。希望替你尋到那位從雨巷深處走來的丁香一樣的女人，告訴她你的夢與愿望。而后，依然從我身邊走過，來不及回神，丁香一樣的女子早已消逝在雨巷的盡頭，可我仍站在你走過的小路上，重溫著當初你的遺憾。84我踏著你的路，帶著你的夢回來了，一切仍是原樣。他們大概看出了我與你的相似，同樣青澀的臉龐與深邃的眼神，他們臉上寫著驚愕，可他們又搖頭了：“你不是他，與他不一樣?！笔前?，我怎么可能會是你呢？你永

53、遠是位多情的詩人，為了雨巷中丁香一樣的姑娘而抱憾終生。我不過是蕓蕓眾生中的一位，因為了解你，深知你，所以愿意替你追尋，走上你的路。即使我有著與你一樣的性情，一樣的性格，或許眉宇間也有你的氣息，畢竟，你是你，我是我。你的路，我有何資格重踏？我的路，仍在等著鋪平。85我決定離開，離開你的路，你的江南雨巷，不想看到你的故人看我時那種驚愕而又失望的眼神。你和我都要明白：路過的人只是一陣路過的風。該放下的都讓我們放下，你我的路不會有交點，我們永遠都是兩條平行線，兩條孤立的路。我將你放下，放在你來時的路上。我和你都只是平凡人，各人有各自的路途，我又何必非要踏著你的舊路，那并不是我想要的。只希望，能夠在清涼

54、午后，翻開你的書卷，重溫你的氣息，任花開花落，云卷云舒，品人生似棋。86我離開了你的路，回頭張望，這條路好深，那里有你的辛酸，可那是你的歷程；向前張望，那兒也是一片盡頭，可那是我的路，它等著我去創(chuàng)造與鋪設。我?guī)е约旱膲?，踏上自己的路，轉身，浪跡天涯87【亮點評論】這是某年高考江蘇省的滿分作文。話題是“人與路”。用戴望舒的雨巷去寫“人與路”這個命題，真有些讓人拍案叫絕。但這個考生不僅寫了，而且寫得如此富有詩意，大有虧他想得出來的贊嘆，所以本文的立意構思新穎而巧妙。88文章以雙線結構文章，一個是戴望舒的雨巷，一個是考生自己的雨巷。兩個雨巷，兩條路，虛虛實實，朦朦朧朧地交織在一起，從真實到詩意，發(fā)

55、人深省、引人遐想地闡釋了“人與路”這一命題。為了更好地體現(xiàn)雨巷中朦朧的詩意美，本文以淡淡的傷感情味，含蓄的詩化語言行文，使人閱讀時，有一種詩意的美感。89課文：邊城語文，心中的一泓清泉是誰讓我領悟到“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡閑適？是誰讓我欣賞到“明月松間照，清泉石上流”的深遠意境？又是誰讓我驚嘆于“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯麗？是語文！是我心中的一泓清泉，讓我徜徉于文學的殿堂，讓我如癡如醉。我讀語文，我讀邊城。90當我沉醉于湘西吊腳樓的奇特美妙、湘西女子的靦腆可人時，我追隨著沈從文先生充滿魔力的筆尖流淌出來的文字，去感受他心中對生活的熱愛。他筆下的湘西是那樣柔美，美得讓我不敢觸碰。它就如一張潔白的紙，纖塵不染，那清脆的聲音是生命的歌唱。我無法想象，沈從文先生寫作邊城時懷著怎樣一顆真摯的心。要知道，那時正是社會動蕩不堪、世態(tài)炎涼之時，他本身也遭到排擠，他是寂寞的吧？可他仍將湘西寫得那樣美好。再讀邊城，我體會到美中揪心的痛。91一泓清泉縈繞心頭，浮躁的心中感到清涼而愜意，心靈因凈化而圣潔。而生命的劍又在清泉中淬火，變得剛毅而堅強。我讀語文，我讀紀伯倫。我仍記得令我為之震顫的那段話：“就在昨天，我還以為自己只是生命中顫抖的片語只言