部編人教版七年級下冊語文 23 帶上她的眼睛課件

1、人教七年級（下冊）語 文帶上她的眼睛劉慈欣學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文字詞,了解作者,認識科幻小說這一文體知識。學(xué)習(xí)本文關(guān)于人生的思考,培養(yǎng)正確的人生觀。2品味本文通過對比塑造人物性格的方法。3作者簡介劉慈欣，1963年6月生，山西陽泉人。高級工程師，科幻作家，中國作協(xié)會員，山西省作協(xié)會員，陽泉市作協(xié)副主席，中國科幻小說代表作家之一。代表作有長篇小說超新星紀(jì)元、球狀閃電、三體三部曲等，中短篇小說流浪地球、鄉(xiāng)村教師、朝聞道、全頻帶阻塞干擾等。其中三體三部曲被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。文體知識科 幻 小 說小說類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活

2、和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。 通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素，是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。鐵鎳（ ） 點綴（ ） 閑暇（ ） 拍攝（ ）合攏（ ） 漫（ ）步 遲鈍（ ） 凸（ ）現(xiàn)蔚（ ）藍 吟（ ）唱 孤零零（ ） 高頻（ ）心有靈犀（ ） 天涯（ ）海角字詞注音nizhuxishlngmndntwiynlngpnxy詞語解釋漫步:遲鈍:不期而至:心有靈犀:天涯海角:沒有目的而悠閑地走。(感官、行動等)反應(yīng)慢,不靈敏。事先沒有約定而意外到來。期:約定時日。至:到來。指彼此心意相通。形容極遠的地方,或相隔極遠。整體感知快速瀏覽課文，說

3、說課文的線索是什么？理清文章脈絡(luò)。以“我”的經(jīng)歷見聞轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以“她”的故事回述為暗線。時間一個向前發(fā)展，一個往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。整體感知傾聽課文錄音，快速閱讀全文，整體感知課文內(nèi)容，劃分課文層次。開端（15）：主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。發(fā)展（624）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。高潮和結(jié)局（2545）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘 地航船失事的情況。尾聲（46、47）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。細讀感悟“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去?！蔽恼氯绱碎_頭，有何作用？ 開篇點題，設(shè)置懸念，想象奇特，引發(fā)讀者的閱讀興趣。細讀

4、感悟“眼睛”還能被人帶走？課文第二部分對“眼睛”進行了大量的描寫，說說這樣有何作用？交代“眼睛”的由來和作用：所謂眼睛就是一副傳感眼鏡。當(dāng)你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去由這里真正能去度假的幸運兒帶上這雙眼睛，讓身處外太空的那個思鄉(xiāng)者分享他的快樂。細讀感悟既解開了讀者的疑惑，也使文章的結(jié)構(gòu)更為完整，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；交代“小姑娘”的工作，為后面的真相埋下了伏筆，給讀者一種意料之外卻又在情理之中的感覺。細讀感悟在課文第二部分，“我”帶著“眼睛”去做了些什么？白天游覽草原夜晚觀看月亮并期盼日出看花感受小溪細讀感悟第12段中“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”一句運

5、用了什么修辭手法？有什么表達效果？借聽小夜曲的感覺，生動形象地表現(xiàn)出了花的清香給女孩帶來的溫馨、舒暢，表現(xiàn)了女孩對大自然中美好事物的喜愛與渴望。 通感細讀感悟“我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！毙∨⒌摹安徽！北憩F(xiàn)在哪些方面？首先，當(dāng)“我”帶著她的眼睛來到草原時，她先做深呼吸，說自己“太怕封閉了”；其次，“看到”草原上有星星點點的小花非常驚喜，還要去“聞聞”花的香味；第三，讓“我”把手伸進溪水中“感受”溪水的清涼，并且讓“我”把雙手舉在草原的微風(fēng)中，把手上的水吹干；第四，草原上的自然景物總是讓她激動不已。細讀感悟如何理解“我”精神上的變化？由對自然的漠視到感覺的復(fù)蘇。是小姑娘

6、細膩的情感，豐富的內(nèi)心世界，堅強、樂觀的精神感動了“我”，使“我”精神上發(fā)生了變化。使我不再那么孤獨寂寞，開始關(guān)注大自然的鳥語花香。細讀感悟“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的；而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。從而表達作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。細讀感悟小姑娘的具體身份是？她是“落日六號”的領(lǐng)航員小姑娘在什么地方？她在地球的最深處地心，被束縛在一個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。細讀感悟為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度？“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困

7、在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。那是她最后一次領(lǐng)略地球的美！細讀感悟思考：小姑娘以自己的生命捍衛(wèi)著“落日計劃”的莊嚴，這時我仿佛“看到了感受到了聽到了”，這些表現(xiàn)是否多余？不多余。小姑娘能為癡愛的地心探險獻出生命的代價，她的光輝形象永遠活在人們心中，她的崇高精神將激勵一代又一代的熱血人士為解開未知的科學(xué)之謎而不懈奮斗。合作探究如何理解小說中的“我”和小姑娘這兩個人物形象？“我”是作者刻畫的主人公之一。從文中可以看出“我”工作壓力大，內(nèi)心孤獨寂寞，精神世界貧乏，但也有著自己的真性情：休假調(diào)整自己，樂于助人。所以我是一個既有缺點又有優(yōu)點的真實豐滿的人物形象。合作探究

8、小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員，身處險境而不驚恐，不慌亂，還不告訴“我”自己所處的位置，不傾訴自己的郁悶，以大無畏的精神繼續(xù)堅守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂觀、堅韌的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。寫法賞析“那一支飄浮在空中失重的鉛筆”,“在褲角上發(fā)現(xiàn)了兩三顆草籽”,這些伏筆和懸念,或者成為情節(jié)發(fā)展、轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵,或者突出、強化了“真實情境”,都非常傳神。1.伏筆和懸念寫法賞析科幻小說歷來有“軟”“硬”之分。 缺乏理工科知識背景的科幻作家往往回避小說中的科技原理,以傳統(tǒng)的小說元素如情節(jié)、人物、心理描寫見長,是為“軟科幻”;反之,具備理工科知識的科幻作家往往對小說涉及到的科技原理盡量運用、理性詮釋,而往往忽略小說的人文關(guān)懷要素,是為“硬科幻”。劉慈欣的小說,可謂兼兩者之長而去其短,作品中有依據(jù)科學(xué)原理的大膽猜想和假設(shè),又有充盈