2022年人教PEP小三級英語下冊期末教計劃

1、三年級英語下學期教學方案 一,班級基本情形： 英語對于學校三年級全部同學來說,都是從同一水平開頭學習；老師應從激發(fā)同學學 習英語的愛好入手, 培養(yǎng)同學學習英語的積極性, 使他們建立初步的學習英語的自信心, 初 步明白中西文文化的差導； 二,本套教材具有以下幾個特點： 1,留意同學語言運用才能的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真 實性和有用性； 2,留意同學自學才能和學習策略的培養(yǎng) ,為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎； 3,留意中外文化的雙向式溝通, 使同學通過學習, 培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能； 4,留意同學學習愛好的培養(yǎng),以不同方式最大限度地激發(fā)同學學習的動機； 5,

2、留意融合學科內(nèi)容,加強學科之間的整合和滲透,讓同學通過英語學習來獲得基他 學科的學問； 6,留意教材的靈敏性和可操作性,以中意不同層次的同學的需求； 7,留意資料的配套,為同學供應良好的的英語學習環(huán)境,幫忙同學拓展自我進展的空 間； 8,留意中學校各階段的連接,以保證各學段的順當過渡,全面提高中學校英語教學的 整體質(zhì)量； 三,教學重點與難點分析： 1,留意同學語言運用才能的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真 實性和有用性； 2,留意同學自學才能和學習策略的培養(yǎng),為同學的進一步學習或終身學習奠定基礎； 3,留意中外文化的雙向溝通,使同學通過學習,培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能；

3、4,留意同學學習愛好的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)同學的學習動機； 5,留意融合學科內(nèi)容,加強學科之間的整合和滲透,讓同學通過英語學習來獲得其他 學科的學問； 6,留意教材的靈敏性和可操作性,以中意不同層次的同學的需求； 第 1 頁,共 6 頁7,留意教學資料的配套,為同學供應良好的英語學習環(huán)境,幫忙同學拓展自我進展的 空間； 8,留意中學校各階段的連接,以保證各學段的順當過渡,全面提高中學校英語教學的 整體質(zhì)量； 四,教學目的與要求： 1,激發(fā)同學學習英語的愛好,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英 語的自信心； 2,培養(yǎng)同學具有確定的語感和良好的語音,語調(diào),書寫基礎,以及良好

4、的學習習慣； 3,使他們初步具備用英語進行簡潔日常溝通的才能； 4,培養(yǎng)同學的觀看,記憶,思維,想象和制造才能； 5,適當介紹中西方文化,培養(yǎng)同學的愛國主義精神,增強世界意識,為同學的進一步 學習奠定良好的基礎； 五,教學內(nèi)容與目標： 1,能聽懂,會說 12 組會話,并能進行簡潔的溝通； 2,能聽,說,認讀 50 個單詞和聽,說,讀,寫 26 個字母（包括同學,家庭成員,數(shù) 字,水果,方位,動物等 6 個話題）,并能簡潔地運用； 3,能聽,做 6 個“ TPR”活動； 4,能學會 2 個小制作； 5,能唱 8 首歌曲； 6,能聽,說,唱 7 首民謠； 7,能完成 8 個自我評判活動； 8,能聽

5、懂 6 個幽默小故事； 9,能明白 6 項簡潔的中西方文化學問； 六,教學方法： （一）會話教學（ Let s talk/Let s play ） 第 2 頁,共 6 頁本教材的會話部分設計了各種真實自然的情形,并以連環(huán)畫的形式顯現(xiàn)；其目的在于 分散教學難點,循序漸進,便于表演；三年級兒童的特點就是愛玩,好表現(xiàn)自己；因此,用 表演和玩耍的形式來進行溝通, 學習語言,運用語言是最恰當?shù)? 在會話教學中, 留意融會 話教學于情形表演之中（ Lets talk ）,讓同學在表演中練,在交際活動中用,而不要將會 話教學變成跟老師念,跟錄音讀,集體,小組,個人讀的枯燥無味的形式；在會話表演中, 老師的角

6、色既是導演,又是演員； （二）詞匯教學（ Let s learn/Let s do ） 同學用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類顯現(xiàn)的, 在詞匯教學中應留意以一幾點： 1,巧用實物,頭飾和卡片（ Let s learn ） 這樣有利于記憶和開展課題的爭辯； 巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀,跟讀的練習,而要提 倡“巧”用,即利用玩耍,使用實物或卡片,如：教動物 Panda 時,老師就用可愛的毛絨玩 具熊貓與大家對話： “ Hello. I mPanda. ”示范幾次后請學會的同學接過熊貓說： “ Hello. I m Panda. ”再傳給舉手要說的同學,在全班同學都聽懂的基

7、礎上進行快傳快說玩耍；實 踐證明, 在興奮刺激的玩耍中學會的單詞記憶率高； 生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復 習鞏固生詞的玩耍,如： “快看快說” ,“快聽快指” ,“藏藏,找找,說說”等； 2,融詞匯于會話教學中 1）力求做到在舊語言中同學詞,用舊詞練習新語言； 2）利用并豐富老師教學用書中供選擇的玩耍,可以依據(jù)內(nèi)容的需要,選擇一至兩種游 戲形式豐富課堂教學； 3）設計生動活潑的交際性玩耍； 3,充分的揮 TPR 活動的優(yōu)勢（ Let s do ） TPR 活動深受兒童寵 節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層, 愛； 反應中自然習得語言； TPR 活動的操作方式： 1） Listen, look an

8、d guess 聽音,看圖,猜意 2） Listen and point 聽音指圖 3） Listen and do 聽聽做做 4） Put them in random order 打亂次序做 4,留意示范教學單詞的發(fā)音 激活記憶, 使同學在對各指令的 第 3 頁,共 6 頁在各種趣味活動中,老師仍要重視一些發(fā)音較難或簡潔發(fā)錯的單詞,如單詞 mouth 中 的 th 發(fā)音, month 與 mouse 的比較；對于 five 和 nine ,同學往往會漏掉尾音只發(fā) /fai/ 和 /nai/ ；仍有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞,可用分解的方式來教,如 crayon, eraser 等； （三）字母

9、教學 字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一； 26 個字母是英語學習的基礎, 學好 26 個字母對學 生以后的發(fā)音, 拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用； 在字母教學中要留意讓同學仔細聽 錄音, 觀看他們的口形, 并鼓勵仿照得好的同學示范領讀,幫忙同學糾音； 指導同學字母書 寫時,老師應充分利用卡片,投影,多媒體,描紅等多種教學手段,讓同學仔細觀看字母的 筆畫與筆順；在教學中,老師可依據(jù)學校生的年齡特點,用一些形象,生動的比如,如：大 寫字母“ H”是“一雙筷子連根線” ,小寫“ i ”是“小海獅頭上頂個球” ；既好玩,又能神奇 地解決教學難點；另外, 26 個小寫字母在 4 線格中的上,中,下位置

10、,都要以生動,活潑 的方式仔細指導,給同學留下深刻的印象；同時要用玩耍促進和鞏固同學對字母的記憶； （四）歌曲與哥謠教學（ Let s sing/Let s chant ）同學用書中共有 8 首歌曲和 7 首歌謠； 在教學中應當留意在每節(jié)課滲透, 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前觀看或演唱, 以 營造英語學習的氣氛；靈敏運用于各個教學環(huán)節(jié)中,除了用于 Warm-up,營造學習氣氛,仍 可以靈敏調(diào)整, 用于顯現(xiàn)語言或詞匯的教學中； 也可以用于教學中途的放松和調(diào)劑, 更可以 用來鞏固語言和詞匯的學習；唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng),學校生好動,好表演；老師應晝給 歌曲和歌應用技術(shù)與上相應的簡易動作,讓同學在唱

11、起來的同時動起來,演起來和樂起來； （五）趣味故事教學（ Story time ） 同學用書每個單元 C 部分的趣味故事不僅僅是給同學帶來樂趣,更重要的是趣到了展語言和對不同同學分層次教學的作用； 擴 1,對于懂得力,記憶力強的同學,要求他們懂得故事,會表達故事,表演故事,并鼓 勵他們運用故事中的新語言； 2,對于中等同學,要求他們懂得故事,能夠跟隨錄音指著圖表達故事； 3,對于接受才能略慢的同學,只要求懂得故事,會跟錄音指圖即可； （六）階段復習教學（ Recycle ） 1,每個單元的前兩頁是一個完整的連環(huán)會話,內(nèi)容是由三個單元的 Let s talk 部分 的功能會話匯演編而成；教學中可

12、以用頭飾進行個人,小組,集體等形式的角色表演； 1）聽錄音,看圖懂得會話； 2）看圖扮演角色朗讀； 3）扮角色表演（可開展競賽） ； 2,詞匯復習的趣味活動 第 4 頁,共 6 頁階段復習 1 的詞匯復習以吟唱歌謠的形式進行；由于節(jié)奏較快,老師可以先讓同學邊 聽錄音, 邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子, 謠；對字母和數(shù)字的復習以聽力練習的形式開放, 和字母并大聲跟讀；作為語言的延展,本部分仍有 老師選擇使用； 懂得歌謠的大意； 然后跟隨錄音拍手吟唱歌 同樣讓同學跟隨錄音內(nèi)容指出相應的數(shù)字 Let s make 和 Let s sing 兩項活動供 階段復習 2 中單詞復習的趣味活動： 1. F

13、ind and draw, 讓同學找到并畫出圖中動物 寵愛的水果； 2. Listen, colour and say, 讓同學按錄音內(nèi)容涂色并讀出整個句子；本部 分同樣支配了 Let s make 和 Let s sing 作為延展內(nèi)容供老師選擇使用； 3,評判活動（ Assessment ） 1）課堂評判活動的內(nèi)容包括：對同學用書中的會話和詞匯的評判；活動手冊是依據(jù)形 成性評判的思路設計的,是對同學課堂學習情形的一種檢測； 2）每單元的聽力檢測（ Let s check ） 3 階段性評判活動（ Assessment ） 階段性評判活動應結(jié)合課堂評判,單元評判以及平常的課內(nèi)外活動的情形進行

14、； 七,教學措施： 1,仔細備課,鉆研教材,抓緊課堂教學,做到當堂內(nèi)容當堂把握； 2,運用各種不同的肢體語言來幫忙教學； 3,在課堂上多開展一些好玩的活動,玩耍讓同學在活動中學習英語,在生活中學習英 語； 4,多為同學營造一引起學習氛圍,如：創(chuàng)設英語角等等； 5,要求同學在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話； 6,多看英語畫報,多讀英語故事,多看英語書籍； 7,多與同學溝通,進行口語交際訓練； 八,學困生教學措施 1,明白學困生心理,建立師生感情； 2,敬重,懂得,寬容,善待學困生； 3,借助集體力氣感染學困生； 第 5 頁,共 6 頁4,給學困生制定適合他們進展的學習目標,充分確定他們完成教學目標的才能,以達 到培養(yǎng)其自信心； 5,家庭