2022年人教版《三國(guó)鼎立》教案

1、word 人教版三國(guó)鼎立教案如何設(shè)計(jì)三國(guó)鼎立教案呢.老師們要引導(dǎo)同學(xué)分析曹操統(tǒng)一北方的緣由、赤壁之戰(zhàn)失敗的緣由以及三國(guó)鼎立局面形成的緣由,讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題的方法,并充分利用自學(xué)、爭(zhēng)論、辯論等方式,讓同學(xué)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)同學(xué)的參加協(xié)作意識(shí)；以下是小編收集的人教版三國(guó)鼎立教案 _七年級(jí)歷史第一冊(cè),僅供大家閱讀參考 . 人教版三國(guó)鼎立教案一：教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與才能 引導(dǎo)同學(xué)把握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間和歷史作用 ;曹操統(tǒng)一北方的緣由 立形成的緣由；過(guò)程與方法; 赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的緣由以及三國(guó)鼎通過(guò)對(duì)曹操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中一勝一敗緣由的分析,培育學(xué) 生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能；情感態(tài)度價(jià)值觀 培育

2、同學(xué)評(píng)判歷史人物的才能以及歷史事實(shí)和文藝創(chuàng) 作的辨論的才能；教學(xué)重點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成 教學(xué)對(duì)難點(diǎn) 曹操統(tǒng)一北方的緣由和三國(guó)鼎立局面形成的緣由word 教學(xué)和學(xué)法 教法 針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“ 自主探究式” 教學(xué)方法,對(duì)學(xué) 生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),并采納精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論等 教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)法 引導(dǎo)同學(xué)分析曹操統(tǒng)一北方的緣由、赤壁之戰(zhàn)失敗的原 分析歷史 因以及三國(guó)鼎立局面形成的緣由,讓同學(xué)學(xué)會(huì) 問(wèn)題的方法,并充分利用自學(xué)、爭(zhēng)論、辯論等方式,讓同學(xué) 積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)同學(xué)的參加協(xié)作意識(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課；播放電視劇三國(guó)演義主題曲,導(dǎo)入新課；問(wèn)：

3、三國(guó)演義里有個(gè)人物叫曹操,你對(duì)他是什么印象 . 再看京劇里的曹操臉譜形象,曹操是個(gè)什么樣的人 . 歷史是也真有曹操這個(gè)人,歷史上的曹操到底是什么樣 的一個(gè)人呢 .與電視劇里的和京劇里的人物一樣嗎 .我們今 天學(xué)完這課后你就知道了； 出示課題 二、學(xué)習(xí)新課；1、官渡之戰(zhàn)；1 同學(xué)自讀課文內(nèi)容,找出官渡之戰(zhàn)的背景、時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、簡(jiǎn)潔經(jīng)過(guò)和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果；word 2 檢查,引導(dǎo)同學(xué)找出上述各題答案,懂得課文；3 讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)口,爭(zhēng)論“ 曹操成功,袁紹失敗的原 因” ,并留意落實(shí)明確答案；4 老師小結(jié)：官渡之戰(zhàn)是我國(guó)古代一次以少勝多的著 名戰(zhàn)爭(zhēng) , 奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)； . 2、赤壁之戰(zhàn)；1 同學(xué)

4、自己閱讀教材,查找落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：背景、交戰(zhàn) 雙方、時(shí)間、基本過(guò)程、結(jié)果；2 檢查同學(xué)對(duì)基本史實(shí)的把握；引出諸葛亮這個(gè)人物；3 請(qǐng)同學(xué)講三顧茅廬的故事；4 同學(xué)爭(zhēng)論、分析回答孫劉成功而曹操失敗的緣由,然后老師做適當(dāng)?shù)闹v解完善；5 你從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié) 局中吸取了什么體會(huì)教訓(xùn)呢 . 3、三國(guó)鼎立的形成；1 同學(xué)閱讀教材,然后依據(jù)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖,敘述三國(guó)鼎立形成的情形 ; 2 同學(xué)說(shuō)說(shuō)三國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展情形；三、課堂小結(jié)：利用歌謠小結(jié)；二 00 年官渡戰(zhàn),曹統(tǒng)北方基礎(chǔ)奠 二 0 八年赤壁戰(zhàn),孫劉抗曹鼎局現(xiàn) 三國(guó)曹魏吳蜀漢,曹丕孫權(quán)劉備建word 各國(guó)經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)進(jìn)展,衛(wèi)溫乘船到臺(tái)灣四、鞏固

5、練習(xí)；1、史實(shí)辨析；諸葛亮領(lǐng)兵攻打曹操,曹操率軍迎敵；諸葛亮身后的大旗上寫著 :“ 蜀丞相”, 曹操身后的大旗上大書(shū)一個(gè)“ 魏” 字；請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)是否符合歷史事實(shí) .假如不符合,錯(cuò)在哪里 . 2、人物評(píng)判；1 怎樣評(píng)判曹操 是有區(qū)分的；.分清歷史人物和文學(xué)作品中的人物2 怎樣評(píng)判諸葛亮 . 五、活動(dòng)延長(zhǎng)；臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土嗎.現(xiàn)在在臺(tái)灣像陳水扁之流要搞“ 臺(tái)獨(dú)” ,說(shuō)臺(tái)灣不是中國(guó)的領(lǐng)土,你能用今日所學(xué)的歷史學(xué)問(wèn)來(lái)告知人們,臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土嗎 . 六、觀賞蘇東坡的念奴嬌 赤壁懷古終止；七、板書(shū)設(shè)計(jì)；第 18 課 三國(guó)鼎立官渡之戰(zhàn) 200 年 曹操 -袁紹以少勝多 赤壁之戰(zhàn) 208 年 孫權(quán)

6、劉備聯(lián)軍 - 曹操220 年 曹丕建立魏 都城洛陽(yáng)三國(guó)鼎立 221 年 劉備建立蜀 都城成都222 年 孫權(quán)建立吳 都城建業(yè)word 人教版三國(guó)鼎立教案二：教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、把握官渡之戰(zhàn)之戰(zhàn)的過(guò)程及作用 2、把握赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及影響、3、明白曹操能夠統(tǒng)一北方的緣由 4、把握三國(guó)鼎立局面的形成 二、才能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),提高同學(xué)對(duì)重大歷史大事的復(fù)述才能；同時(shí),通過(guò)曹操一勝一敗緣由的分析,提高同學(xué)分析歷史現(xiàn) 象,抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的才能；通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué) 藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較,提高同學(xué)對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué) 創(chuàng)作的辨論才能；三、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的評(píng)判,使同

7、學(xué)熟悉到 評(píng)判歷史人物時(shí),主要應(yīng)當(dāng)看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生 產(chǎn)力的進(jìn)展；四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成；本課難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的緣由和三國(guó)鼎立局面的形成；五、課時(shí)支配 本節(jié)課支配一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程：word 一 課前導(dǎo)入 放映三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水這唱歌得真好, “ 滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”,今 天我們來(lái)看看這些英雄在歷史的舞臺(tái)上上演了怎樣一幕歷史悲喜劇；請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第 立；二 教學(xué)過(guò)程102 頁(yè),我們來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)鼎板書(shū)：第 18 課 三國(guó)鼎立 1、官渡之戰(zhàn) 東漢末年,黃巾起義爆發(fā),在黃巾起義的打擊下,腐朽 的東漢王朝名存實(shí)亡；在鎮(zhèn)壓起義的過(guò)

8、程中,一些地方官吏 乘機(jī)擴(kuò)大自己的軍隊(duì),甚至于公開(kāi)舉兵反漢,成為割據(jù)一方 的軍事集團(tuán)；其中比較出名的主要有占據(jù)河南一帶的曹操,曹操 155 220 ,沛國(guó)譙 今安徽亳縣 人；字孟德；東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人；公元196 年,他迎漢獻(xiàn)帝以許昌為首都,“ 挾天子以令諸侯”,取得了政治上的優(yōu)勢(shì),他的勢(shì)力進(jìn)展很快,在曹操的勢(shì)力快速進(jìn)展的過(guò)程中,與占據(jù)今日河北一帶的袁紹發(fā)生了猛烈的沖突,最終演化成為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),這就是官渡之戰(zhàn)； 投影官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖 ；當(dāng)時(shí),袁紹擁有精兵十萬(wàn),兵精糧足,根本就不把曹操放在眼里,也聽(tīng)不見(jiàn)別人的看法；而曹操盡管兵少糧缺,但他善于用人,我們來(lái)看看他們兩人在對(duì)待人才方面有什么不

9、同word 請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演袁紹、曹操、許攸、士兵,演歷史 小品許攸見(jiàn)曹操 , 歷史劇本見(jiàn)附頁(yè) 曹操聽(tīng)從了許攸的看法,帶領(lǐng)幾千兵馬,穿袁軍服裝、打袁軍的旗號(hào),混過(guò)了袁軍的道道關(guān)卡,來(lái)到烏巢,一把火 將袁軍的糧草燒個(gè)精光,袁軍人心動(dòng)搖,不戰(zhàn)而亂；曹操全軍進(jìn)擊,大獲全勝；袁紹只帶800 騎兵逃過(guò)黃河；袁從今一蹶不振；官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；2、赤壁之戰(zhàn) 207 年,曹操北征烏桓,打敗了袁紹的殘余勢(shì)力,在歸 途中,曹操寫下了一首詩(shī),其中有這么幾句；請(qǐng)大家看大屏 幕； 出示：“ 老驥伏櫪, 志在千里, 烈士暮年, 壯心不已；” 曹操當(dāng)時(shí)已經(jīng)53 歲了,那么 53 歲的曹操有什么壯志呢.對(duì),

10、大家說(shuō)得的很對(duì), 就是要統(tǒng)一全國(guó)； 208 年,為了統(tǒng)一全國(guó),曹操率軍南下想要統(tǒng)一南北,與當(dāng)時(shí)的劉備和孫權(quán)發(fā)生了沖突；下面我們來(lái)介紹一下劉備：劉備 161 223 ,字玄德； 涿郡涿縣 今河北涿州市 人；幼年貧困,曾以販鞋織席為業(yè)；到207 年,就是曹操已完成北方統(tǒng)一的同年,他仍無(wú)立足之地呢；劉備依附于荊洲的劉 表,但他不甘寄人籬下,思賢如渴,于是就在這 207 年他三顧茅廬,請(qǐng)出了在隆中草屋隱居的諸葛亮,接受了這位年僅27 歲的年輕人為他設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略思想,是什么內(nèi)容呢 . 就是占據(jù)荊、益,聯(lián)孫抗曹 劉備對(duì)諸葛亮特別信任,曾說(shuō)：“ 孤word 之有孔明,猶魚(yú)之有水也；” 他接受了諸葛亮的建議,與

11、孫權(quán)組成了孫劉聯(lián)軍；曹軍與孫劉聯(lián)軍之間發(fā)生了一場(chǎng)大戰(zhàn),那就是赤壁之戰(zhàn),我們大家有很多同學(xué)看過(guò)三國(guó)演義,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀賞一段三國(guó)演義中火燒赤壁 的片段； 放電影 電影放完后,請(qǐng)大家結(jié)合你看過(guò)的三國(guó) 演義以及課本上有關(guān)內(nèi)容爭(zhēng)論一下,在官渡之戰(zhàn)時(shí),曹軍以上勝多,為什么在時(shí)隔僅僅八年之后,曹操就嘗到了他曾 經(jīng)讓袁紹等人嘗到的苦果；大家來(lái)分析一下,為什么在赤壁之戰(zhàn)中, 孫劉聯(lián)軍能夠以下勝多. 分組,每組一名同學(xué)執(zhí)筆,把大家的看法記錄下來(lái),大家溝通 赤壁之戰(zhàn)以后,曹操不敢輕易南下,他統(tǒng)一全國(guó)的期望成為泡影；孫權(quán)和劉備的勢(shì)力得以鞏固,但也無(wú)力完成統(tǒng)一 全國(guó)的重任,三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng),勢(shì)均力敵,三分天下

12、 初露端倪；3、三國(guó)鼎立 舉辦一場(chǎng)歷史小活動(dòng)要求如下：一、分組要求 1、分組 將同學(xué)分成魏、蜀、吳三個(gè)小組 2、合作：同桌兩位同學(xué)合作,當(dāng)然也可以是三個(gè)同學(xué) 合作； 詳細(xì)怎樣分工請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)定 3、每個(gè)小組寫一篇發(fā)言稿 二、題目及內(nèi)容要求：word 1 題目：夸夸我的祖國(guó) 國(guó)2 內(nèi)容：必需有以下內(nèi)容：建國(guó)時(shí)間、都城、建立者、本國(guó)地圖、本國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 由發(fā)揮；三、展現(xiàn)要求 ；其他如氣候,人物風(fēng)俗可以自1 要求展現(xiàn)小組必需介紹自己小組的分工情形；2 要求展現(xiàn)小組展現(xiàn)自己的成果；課堂小結(jié)： 本節(jié)內(nèi)容可以用以下順口溜來(lái)作小結(jié)、學(xué) 生齊讀 200 年時(shí)戰(zhàn)官渡,曹、袁力氣有懸殊,曹操用了許攸計(jì),統(tǒng)一北方奠基

13、礎(chǔ)；老驥伏櫪志千里,208 年戰(zhàn)又起,曹操南下到赤壁,孫劉聯(lián)軍齊抗擊,孔明周瑜巧用計(jì),火燒赤壁定大局；赤壁之戰(zhàn)定大局,魏蜀吳國(guó)三鼎立,二二零年是曹丕,定都洛陽(yáng)打魏旗,次年劉備亦稱帝,定都成都漢業(yè)繼,二二二年孫稱王,定都建業(yè)吳旗舉；三國(guó)經(jīng)濟(jì)大進(jìn)展,各顯神通抓生產(chǎn),魏國(guó)重視抓水利,蜀錦絲綢數(shù)第一,吳國(guó)沿海造大船,聯(lián)系內(nèi)地與臺(tái)灣 作業(yè) 設(shè)計(jì)：word 1、 課下搜集歷史小故事,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)個(gè)三國(guó)故事 會(huì) 2、 仿照小結(jié)中的歷史順口溜,編寫下一節(jié)課的歷史順 口溜 板書(shū)設(shè)計(jì)：袁 紹 曹 操 赤壁之戰(zhàn) 統(tǒng)一北方 曹操 孫劉聯(lián)軍 赤壁之戰(zhàn) 魏 蜀 吳 授后感：1、本節(jié)課, 我最初設(shè)計(jì)的歷史小品是三顧茅廬

14、,但后來(lái)考慮到三顧茅廬的故事同學(xué)絕大部分都聽(tīng)說(shuō)過(guò),而且 這又不是本文重點(diǎn), 假如要這樣做的話, 會(huì)減弱本文的重點(diǎn),而且將影響到本文的整體設(shè)計(jì)；所以棄之不用；2、仍有一點(diǎn),就是我所用的歷史劇本都是自己編寫 的,我認(rèn)為這一點(diǎn)我做的不夠好,緣由之一是老師的語(yǔ)言及word 生活經(jīng)受與同學(xué)有很大不同,缺乏與同學(xué)的共鳴；緣由之二是假如讓同學(xué)自己編寫可能會(huì)促使同學(xué)自己深化閱讀教材；所以以后應(yīng)當(dāng)逐步過(guò)渡到讓同學(xué)自己來(lái)編寫劇本 人教版三國(guó)鼎立教案三：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與才能 1 引導(dǎo)同學(xué)把握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的緣由、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的緣由以及三國(guó) 鼎立局面形成的緣由；2 提高同學(xué)對(duì)重大

15、歷史大事的復(fù)述才能；3 通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗緣由的分析提高同學(xué)分析歷史 現(xiàn)象,透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的才能；4 通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較,提高同學(xué)對(duì)歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的辨論才能；2、過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程以同學(xué)為主體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情形、角色表演、設(shè) 身處地、史實(shí)辯析、講故事、爭(zhēng)論戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗緣由、評(píng)判歷史人物、三國(guó)代表介紹本國(guó)經(jīng)濟(jì)等方式,采納探究啟示式教學(xué),貼近同學(xué)最近進(jìn)展區(qū),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)的積極性,主 動(dòng)性,讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 1 通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成緣由的分析,使同學(xué)熟悉到每一歷史大事的發(fā)生都有其客觀條件,但是人們的主觀能word 動(dòng)性,特殊是符合實(shí)際情

16、形的主觀能動(dòng)性也起重要作用；2 通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評(píng)判,使 同學(xué)熟悉到評(píng)判歷史人物時(shí),主要應(yīng)當(dāng)看它是否推動(dòng)了社會(huì) 進(jìn)步和生產(chǎn)力的進(jìn)展；3 歷史使人聰明,通過(guò)本課學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行歷史感悟 訓(xùn)練、思想品德訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成 教學(xué)難點(diǎn) 曹操統(tǒng)一北方的緣由和三國(guó)鼎立局面的形成 教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)影片情境,聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課 播放三國(guó)演義片頭,把同學(xué)帶入情境,在同學(xué)興致 . 勃勃地觀看終止后,問(wèn)：知道我們今日將要學(xué)習(xí)哪一課嗎 同學(xué)洪亮齊答： 三國(guó)鼎立；那么,三國(guó)鼎立的局面是怎樣 形成的呢 .是哪三國(guó) .你知道嗎 .三國(guó)形成的歷史與

17、大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢. 下面請(qǐng)大家猜想一下,好嗎. 生答：曹操、諸葛亮、劉備 二、合作探究,學(xué)習(xí)新知1、我們要探究三國(guó)形成的歷史,得第一從東漢末年的word 軍閥混戰(zhàn)說(shuō)起 課件顯示東漢末年的軍閥混戰(zhàn) ；東漢末 年,在鎮(zhèn)壓黃巾大起義的過(guò)程中,顯現(xiàn)了很多割據(jù)一方的軍 閥；他們?yōu)榱藬U(kuò)張自己的勢(shì)力,彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)；刀槍劍戟帶 給人民無(wú)盡的災(zāi)難和痛楚,同時(shí)也使北方的社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán) 重的破壞；人口集中的黃河中下游地區(qū),顯現(xiàn)了“ 白骨露于 野,千里無(wú)雞鳴” 的現(xiàn)象；在這種情形下,人民期望早日結(jié)束戰(zhàn)亂,過(guò)上和平安定的生活；那么,是誰(shuí)順應(yīng)歷史的潮流,是誰(shuí)順應(yīng)人民的愿望,終止了這種戰(zhàn)亂局面呢. 生答：曹

18、操 2、曹操能謀善斷,很有眼光,以統(tǒng)一天下為已任,是 我國(guó)古代杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人；他用詩(shī)抒發(fā)了自己 遠(yuǎn)大的政治理想； 課件顯示曹操圖像及詩(shī) “ 老驥伏櫪,志 在千里；烈士暮年,壯心不已；”從這句詩(shī)中,我們可以 看出曹操懷有雄心壯志,他要統(tǒng)一天下；3、 課件顯示東漢末年的軍閥混戰(zhàn) 曹操要統(tǒng)一天下,必先統(tǒng)一北方； 而在北方的各派軍閥中,實(shí)力最雄厚的是誰(shuí) .其次是誰(shuí) . 生看示意圖作答 4、曹操要統(tǒng)一北方, 必先擊敗實(shí)力雄厚的袁紹；那么,曹操的勢(shì)力是如何進(jìn)展壯大的呢. 課件顯示曹操勢(shì)力進(jìn)展壯大的錄音材料,讓生分析 5、隨著曹操勢(shì)力的壯大,曹操與袁紹綻開(kāi)了決戰(zhàn),這就是聞名的官渡之戰(zhàn)； 動(dòng)態(tài)顯示

19、官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖 問(wèn)：你能依據(jù)示意圖上提示的交戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、兵力word 對(duì)比、交戰(zhàn)結(jié)果,給大家簡(jiǎn)潔地介紹一下官渡之戰(zhàn)嗎 . 6、一起歸納：官渡之戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)結(jié)果7、官渡之戰(zhàn),曹操以少勝多打敗了袁紹；那么,曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢 . 請(qǐng)看歷史劇場(chǎng)：生先自我介紹師作旁白,生表演袁紹和謀士的對(duì)話 曹操和許攸的對(duì)話 再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài)表演完畢后,師說(shuō)：這個(gè)短劇不斷再現(xiàn)了歷史場(chǎng)面,而 且再現(xiàn)了曹操成功、袁紹失敗的緣由；現(xiàn)在你能依據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò) 程中兩人的心理素養(yǎng),找出曹操成功和袁紹失敗的緣由 嗎. 生答略 8、在剛才的短劇中,曹操成功、袁紹失敗的緣由特別 清晰；曹操勢(shì)不

20、及袁紹,而竟能克紹者,非惟天時(shí),亦人謀 也；正可謂： 課件顯示 勢(shì)弱只因多算勝,兵強(qiáng)卻為寡謀亡；如使許攸謀見(jiàn)用,山河焉得屬曹家；從上述表演及詩(shī)中我們可以看出：袁紹的謀士許攸降曹word 并建議偷襲烏巢,是官渡之戰(zhàn)曹操取勝、袁紹失敗的關(guān)鍵；9、官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)； 課件顯示東漢末年的天下形勢(shì)圖 官渡之戰(zhàn)以后,曹操間續(xù)毀滅了袁紹的殘余力氣,又間續(xù)地毀滅了一些軍閥,基本上統(tǒng)一了北 方；10、曹操統(tǒng)一了北方,又想乘勢(shì)統(tǒng)一全國(guó)；但這時(shí)南方 有兩股勢(shì)力可以和他相抗衡；一個(gè)是江南的孫權(quán),一個(gè)是依 附于荊州的劉備；割據(jù)江東的孫權(quán),統(tǒng)治比較穩(wěn)固；依附于 荊州的劉備,自稱是東漢皇族的后裔,在軍閥混戰(zhàn)

21、中,不甘 寄人籬下；他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮有安邦定國(guó)之策、濟(jì)世安民之術(shù), 生講 便請(qǐng)他出來(lái)相助,于是就有了“ 三顧茅廬” 的故事；故事 11、設(shè)身處地：假設(shè)你是當(dāng)年的諸葛亮,你會(huì)怎樣分析 天下形勢(shì) . 表演對(duì)話 再現(xiàn)諸葛亮未出茅廬,已知三分天下聰明 請(qǐng)劉備、諸葛亮上臺(tái) 12、劉備在諸葛亮的幫忙下,力氣不斷地壯大； 208 年,曹操帶領(lǐng)二十多萬(wàn)大軍南下,想要統(tǒng)一天下；孫權(quán)、劉備組 成五萬(wàn)聯(lián)軍,在赤壁與曹軍綻開(kāi)決戰(zhàn)；這就是歷史上聞名的赤壁之戰(zhàn)；請(qǐng)看錄像火燒戰(zhàn)船,曹操逃跑；13、在影片中,我們看到赤壁之戰(zhàn)word 時(shí)間 交戰(zhàn)雙方 戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn) 結(jié)果 14、 課件顯示 官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國(guó)古代以少 勝多的聞名

22、戰(zhàn)爭(zhēng)；這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的主角都是曹操,卻顯現(xiàn)了不 同的結(jié)局；那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為什么會(huì) 失敗 . 分組爭(zhēng)論：從戰(zhàn)爭(zhēng)雙方去找緣由 15、有人說(shuō),那天晚上恰好刮東風(fēng),是天意；你怎么 看. 引導(dǎo)同學(xué)分析曹軍的失敗是必定性和偶然性交互作用 的結(jié)果,而必定性占據(jù)主導(dǎo)位置,是導(dǎo)致曹軍大敗的主要原 因 16、假如那晚沒(méi)有刮東風(fēng),曹操會(huì)失敗嗎 . 在會(huì)與不會(huì) 的猛烈爭(zhēng)辯中,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)熟悉：實(shí)際上最根本的是當(dāng) 時(shí)統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟； 17、赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵；赤壁之戰(zhàn)后,三方的力氣對(duì)比發(fā)生了新變化；曹操退守到黃河流域一帶,不敢再輕易南下；孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固；劉備 乘機(jī)

23、占據(jù)湖北、 湖南的大部分地區(qū), 又向西進(jìn)占四川； 這樣,三個(gè)軍閥的勢(shì)力相當(dāng),誰(shuí)也打敗不了誰(shuí),但又都不具備統(tǒng)一 全國(guó)的條件；這樣就形成了三國(guó)鼎立的局面；18、 課件顯示三國(guó)鼎立形勢(shì)圖 問(wèn)：是哪三國(guó).生word 答后指出：三國(guó)鼎立的局面相對(duì)東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面,是 實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范疇的局部統(tǒng)一,因此是歷史的一大進(jìn)步； 課件依次顯示三國(guó)成立情形 第一看魏國(guó)成立情形 一起讀 ；那么蜀國(guó)呢、吳國(guó)呢. 19、下面依據(jù)三國(guó)鼎立學(xué)問(wèn)一起回答：政權(quán)名稱 時(shí)間 創(chuàng)建者 都城 魏 蜀 吳20、學(xué)以致用,史實(shí)辨析： 課件顯示 在一本連環(huán)畫(huà)上有這樣一個(gè)場(chǎng)面,諸葛亮領(lǐng)兵攻打曹操,曹操率軍迎敵；諸葛亮身后的大旗上寫著“ 蜀丞

24、相諸葛”; 曹操身后的大旗上大書(shū)一個(gè)“ 魏” 字；請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)是否符合歷史事實(shí) .如果不符合,錯(cuò)在哪里 . 21、三國(guó)鼎立局面是東漢未年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果,也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個(gè)過(guò)渡階段；并存的三個(gè)政權(quán),為了戰(zhàn)勝對(duì)方,都實(shí)行了一系列措施復(fù)原和進(jìn)展生產(chǎn)；接下來(lái),我們來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)的治理與開(kāi)發(fā)； 把同學(xué)分成三部分,代表三國(guó),分別介紹三國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)原、進(jìn)展的情形 word 特殊強(qiáng)調(diào)：三國(guó)時(shí)哪一政權(quán)和臺(tái)灣有往來(lái) .生答后指出：這證明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分；如今 少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子妄圖把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去,我們要同這種分 裂行為作斗爭(zhēng)； 22、通過(guò)三國(guó)代表的介紹,我們知道在三國(guó)鼎立時(shí)期的

25、 相對(duì)穩(wěn)固形勢(shì)下,各國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有所進(jìn)展；所以,三國(guó)時(shí)期是分裂而又富有生氣的時(shí)代；這為日后的統(tǒng)一預(yù)備了物質(zhì)條 件；三、課堂小結(jié),承前啟后,留下懸念 屏幕顯示 你從這幅圖中,看到了什么 .生答后指出：在中國(guó)歷史進(jìn)展的過(guò)程中,分裂只是臨時(shí)的；天下大勢(shì)是分久必合,統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的必定趨勢(shì)；但最終到底是誰(shuí)獨(dú)霸天下,問(wèn)鼎九州呢 .我們將在下一課學(xué)習(xí)；四、輕松闖三關(guān) 屏幕顯示 一 評(píng)判歷史人物 課件顯示三國(guó)歷史人物 我們先說(shuō)曹操；說(shuō)起曹操,“ 很簡(jiǎn)潔就聯(lián)想起戲曲舞臺(tái)上那一位花面的奸臣,但這不是觀看曹操的真正方法；其實(shí) 曹操是一個(gè)很有本領(lǐng)的人,至少是一個(gè)英雄；” 依你之見(jiàn)呢 . A：曹操能謀善斷,很有眼光；B

26、：“ 治世之英雄,亂世之奸賊”C：杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人；D：曹操戎馬一生,兼并群雄,統(tǒng)一北方,進(jìn)展生產(chǎn),word 功勞不行低估；接下來(lái)我們?cè)賮?lái)評(píng)判一下諸葛亮；諸葛亮在后世人民的心中已達(dá)到神化的程度,成了忠誠(chéng)和聰明的化身,甚至有“ 諸葛近妖” 的說(shuō)法；你該怎樣看待諸葛亮 . A： 諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家,詩(shī)人； B ：功蓋三分國(guó),名成八陣圖C：他“ 鞠躬盡瘁,死而后已 的精神,值得我們學(xué)習(xí)；D：他幫劉備統(tǒng)一了西南地區(qū),并實(shí)行措施使西南地區(qū) 得到開(kāi)發(fā)；E：他是人,不是神；師：從剛才的回答中,可以看出,同學(xué)們對(duì)歷史人物的評(píng)判很全面,對(duì)如何評(píng)判歷史人物有了肯定的熟悉；但在這 里,老師仍

27、舊要提示大家的是：評(píng)判歷史人物肯定要客觀公 正,樹(shù)立科學(xué)的評(píng)判方法,要一分為二的看待,要看他一生的主流,是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和歷史的進(jìn)展； 二 看圖分析 課件顯示 1 、諸葛亮與周瑜作品中像；2、史書(shū)記載：亮生于公元 181 年,瑜生于公元 175 年； 問(wèn)：從畫(huà)像上看,二人誰(shuí)的年齡大.實(shí)際上呢 .文藝作品中的諸葛亮、周瑜與歷史上的諸葛亮、周瑜一樣嗎 .為什么 . 三 歷史使人聰明；前事不忘,后事之師；學(xué)習(xí)三國(guó)歷史后,你有什么感悟 . word 從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)中得到啟示：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的 是災(zāi)難、是痛楚；我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),喜愛(ài)和平；從曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)一勝一敗的不同結(jié)局中,我得到啟示：

28、驕兵必?cái)?負(fù)的關(guān)鍵因素；; 兵力的多少并不是打算戰(zhàn)爭(zhēng)勝?gòu)娜龂?guó)鼎立局面的顯現(xiàn)中,我得到啟示：三國(guó)鼎立局 面的顯現(xiàn)相對(duì)于東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面,是實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范 圍的局部統(tǒng)一,是歷史的一大進(jìn)步；從三國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展中,我得到啟示：三國(guó)時(shí)期是分裂 而又富有生氣的時(shí)代；穩(wěn)固對(duì)一個(gè)國(guó)家的進(jìn)展至關(guān)重要；從三國(guó)時(shí)吳國(guó)船隊(duì)到達(dá)過(guò)臺(tái)灣,證明臺(tái)灣自古以來(lái)就 是中國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分；如今少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子妄圖把臺(tái) 灣從中國(guó)分裂出去,我們要同這種分裂行為作斗爭(zhēng)；從三國(guó)歷史的學(xué)習(xí)中,我熟悉到：在中國(guó)歷史進(jìn)展的 過(guò)程中,分裂只是臨時(shí)的；天下大勢(shì)是分久必合,統(tǒng)一是歷 史進(jìn)展的必定趨勢(shì)；從對(duì)歷史人物的評(píng)判中,我熟悉到：評(píng)判歷史人物一 定要客觀公平,要一分為二的看待,要看他一生的主流,是 否推動(dòng)了社會(huì)歷史的進(jìn)展；從對(duì)文藝作品中的諸葛亮、周瑜與歷史上的諸葛亮、周瑜的比較中,我熟悉到：歷史上的人物是歷史的真實(shí),而 文藝作品中的人物含有虛構(gòu)的成分；word 五、課外實(shí)踐活動(dòng)1、游玩三國(guó)名勝古跡 隆中、開(kāi)發(fā)三國(guó)歷史文化；赤壁,查找歷史腳印,2、小組合作設(shè)計(jì)三國(guó)鼎立示意圖；3、舉辦三國(guó)歷史故事會(huì)；附同學(xué)活動(dòng)：1、歷史劇場(chǎng) 再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài) 分 袁紹、袁紹的一個(gè)謀士、許攸、曹操 劃線為旁白部?jī)绍娊粦?zhàn),相持不下,袁紹的一個(gè)謀士勸袁紹說(shuō)：“ 袁將軍,烏巢乃屯糧重地,不