蘇教版（新）一上 1.有趣的拼塔【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學(xué)精批一本可精細(xì)批改的教輔有趣的拼搭認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)教材第30、第31頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們各自的特征。2.能對(duì)物體進(jìn)行分類,掌握分類的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流,感知每類形體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,知道各自的名稱。難點(diǎn):聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具模型,圖形卡片,積木,實(shí)物,每組一個(gè)袋子等。教學(xué)過(guò)程一 學(xué)前準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧老爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的禮物倒出來(lái)看一看。請(qǐng)各小組

2、用這些積木拼搭一個(gè)自己喜歡的模型。交流拼搭的模型。二 探究新知1.分一分,揭示概念。(1)智慧老爺爺還提了一個(gè)新的要求:把形狀相同的物體放在一起。各組分類,教師巡視。(2)小組匯報(bào)。請(qǐng)各小組說(shuō)說(shuō)是怎樣分的,為什么這樣分?學(xué)生可能回答分成這樣幾組:一組是四四方方的,有棱有角的;一組是像柱子似的;一組是圓圓的球。(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體實(shí)物放在一起,說(shuō)明這些都是長(zhǎng)方體。(板書(shū):長(zhǎng)方體)再拿一個(gè)長(zhǎng)方體進(jìn)行翻轉(zhuǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擺放不同的長(zhǎng)方體。然后拿出位置、大小、顏色不同的正方體、圓柱和球,讓學(xué)生試著起個(gè)名字。直觀揭示正方體、圓柱和球的概念,并板書(shū)名稱。2.摸一摸,看一看,感知

3、特點(diǎn)。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組里交流。(2)匯報(bào)交流。學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,有平平的面正方體是四四方方的,有平平的面圓柱是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭還有圓圓的面。球是圓圓的。如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有六個(gè)面等應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。3.形成表象,初步建立空間觀念。(1)由實(shí)物到抽象圖形。出示積木、牙膏盒等,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣的方法抽象出正方體、圓柱和球的圖形。(2)記憶想象。分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形卡

4、片貼在黑板上,最后拿出相應(yīng)的實(shí)物。讓學(xué)生閉上眼睛,教師說(shuō)一個(gè)圖形,學(xué)生想想這個(gè)圖形的樣子。讓學(xué)生閉上眼睛摸,并說(shuō)說(shuō)是什么。如摸到一個(gè)球,說(shuō)“這是一個(gè)球”。出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生區(qū)分辨認(rèn)。(3)讓學(xué)生找一找日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。(可先找眼前的、教室里的,然后找生活中的)三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第31頁(yè)“想想做做”的第1題,讓學(xué)生連線。教師指導(dǎo)做第一個(gè),學(xué)生獨(dú)立做其余的題,教師巡視、指導(dǎo)。2.教材第31頁(yè)“想想做做”的第2題。(1)教師讀要求,引導(dǎo)學(xué)生做第一個(gè)。如這些圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方體,學(xué)生數(shù),老師填數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成剩余的

5、幾個(gè)。(3)集體交流。若學(xué)生把球說(shuō)成圓,教師可以拿出一個(gè)藥丸或球,把它從中切一刀,把橫截面展示給學(xué)生,這個(gè)面是圓。若學(xué)生把長(zhǎng)方體說(shuō)成正方體,可做兩個(gè)形體的翻轉(zhuǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn),找到各自的特點(diǎn)。長(zhǎng)方體的面不一樣大,有長(zhǎng)有方,正方體每一個(gè)面都一樣。3.教材第31頁(yè)“想想做做”的第3題。同桌說(shuō)說(shuō),然后教師訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn) 識(shí) 立 體 圖 形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球課后反思這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

6、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。有趣的拼搭教學(xué)內(nèi)容有趣的拼搭教材第32、第33頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自己動(dòng)手拼搭,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。2.在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、交流表達(dá)能力以及想象能力。3.通過(guò)拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣,形成初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)拼搭活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解它們的特征。教具學(xué)具模型,每人一袋學(xué)具。教學(xué)過(guò)程一 學(xué)前準(zhǔn)備數(shù)一數(shù),填表。長(zhǎng)方體正方體圓柱球()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)二 拼搭活動(dòng)1.出示小明用廢品拼搭的小坦

7、克來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你看,小明用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體,還有圓柱搭出了他最喜歡的小坦克。提問(wèn):小明為什么把圓柱放在最下面?小組討論。2.其他的物體又有什么特點(diǎn)呢?(1)做滾一滾的實(shí)驗(yàn)。說(shuō)出圓柱和球易滾動(dòng),圓柱放倒以后才能滾動(dòng),球能任意滾,還可以轉(zhuǎn);長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng)。(2)做堆一堆的活動(dòng)。使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體、正方體在拼搭時(shí)不易倒塌,而球不易拼搭。通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生找出最難堆的圖形球。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了它們各自的特點(diǎn),下面做一個(gè)游戲。游戲規(guī)則:兩人一組,其中一人蒙上眼睛摸一摸,并說(shuō)出摸到圖形的名稱,另一人評(píng)判,然后交換。比比誰(shuí)摸對(duì)的次數(shù)多。4.搭一搭?？梢元?dú)立完成,也可以小組合作,搭出自己喜歡的組合圖形和同伴交流。5.數(shù)一數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。課后反思1.通過(guò)具體的實(shí)踐操作,學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體。2.有一部分學(xué)生容易混淆圓和圓柱、正方體