冀教版（新）一上-第五單元 3.等于6的加法【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學精批一本可精細批改的教輔等于6的加法教學內(nèi)容：教材4041頁教學目標:知識與技能：在教師的指導下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。過程與方法：讓學生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生主動參與學習的精神和學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學準備：小朋友放風箏的動畫片或主體圖掛圖或圖片,樹木圖片,各色蝴蝶的圖片。學習方式:小組合作，活動探究的學習方式。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)1、你們放過風箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?2、今天有幾

2、個小朋友也去放風箏了,他們帶著自己喜愛的風箏來到了郊外,你們瞧,他們放得多起勁啊?。ń處煼艅赢嬈虺鍪局黝}圖片）把你看到的講給大家聽一聽。學生講述自己放風箏的經(jīng)歷。學生看動畫或主題圖,然后和小組同學說說看到了什么。從學生感興趣的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學習的熱情和欲望。探究與體驗1、有這么多的小朋友高興的放著風箏。（1）你有沒有發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學信息呢?（2）教師隨學生的匯報貼圖片到黑板上。2、（1）你能提出哪些數(shù)學問題呢?教師引導學生從不同角度提問題。（2）教師隨著學生的匯報,逐一板書問題。3、（1）教師引導：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打

3、算怎樣列式，怎么想的？ （2）全班匯報交流，引導學生從不同角度解決問題。（3）教師隨學生發(fā)言分別板書：3+4=7 （4+3=7）73=4 74=35+2=7 （2+5=7）72=5 75=26+1=7 （1+6=7）71=6 76=14、漂亮的風箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示41頁算一算左圖。）（1）誰說說什么意思。（2）誰能列式解答？5、出示41頁算一算右圖，誰知道這幅圖什么意思？（指導理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計算。）學生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(多找一些學生說)有7個小朋友，3個男孩，4個

4、女孩，有7個風箏，5個飛起的風箏，2個落下的風箏，有7棵樹，1棵大樹，6棵小樹等。學生根據(jù)信息并在教師的指導下提問：一共有幾個小朋友?有幾個男孩?有幾個女孩?一共有幾個風箏?天上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵大樹?幾棵小樹?學生先自己想，再在小組里交流。例如，共有幾個小朋友？從男女人數(shù)想，列算式為3+4=或4+3=7。我是這樣想的：有3個男孩，用3表示，有4個女孩，用4表示，所以3+4=7。學生看圖說圖意學生列算式：5+1=61+5=6學生在理解圖意的基礎(chǔ)上列算式： 62=4 64=2讓學生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流所給情境中數(shù)學信息的過程，并學習從不同角度思考問題、解決問題。給學生充足的展示、交流的時間，使學生獲得成功的滿足。運用孩子們喜歡的事物引出教學內(nèi)容，使學生對學習充滿興趣。實踐與應(yīng)用1、完成練一練第1題，先指名說圖意，再列式解答。2、完成第2題，設(shè)計一些有趣的形式，如競賽，猜一猜等，也可以和下面的數(shù)學游戲整合。指名學生說圖意，然后獨立填書，同桌檢查。學生按老師的安排活動。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲既能完成學習任務(wù)，又能滿足學生的心理需要。感