六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《8.匆匆》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及說(shuō)課稿

1、8匆匆課題匆匆教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)“藏、挪”等6個(gè)字；;.正確、流利、有感情地朗讀差.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作?.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作書(shū)教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)白課前準(zhǔn)備.制作相關(guān)的多媒體課件、準(zhǔn)字.借助工具書(shū)自學(xué)生字新詞，*課時(shí)安排2課時(shí)教士第一教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)一、以舊引 新，揭示課 題（用時(shí)：5 分鐘）.提問(wèn)：學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行最大 的感受是什么？.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，并引 導(dǎo)質(zhì)疑：題目“匆匆”是什么 意思？在課文中指的是什么？二、整體感 知，理清層 次（用時(shí)： 22分鐘）.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀 字詞。.組織學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)生字 新詞。.了解作者及課文的相關(guān)資料 4.引導(dǎo)學(xué)生讀文，了解

2、課文的 主要內(nèi)容。.指導(dǎo)朗讀，理清課文層次， 初步感受課文的語(yǔ)言美。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)句 段理清文章脈絡(luò)”的方法。課型新授課上寫(xiě)“確乎、空虛”等詞語(yǔ)。栗文，背誦課文。號(hào)表達(dá)的思想感情。生的表達(dá)方式。勺思想感情。臺(tái)配樂(lè)朗讀材料。（教師）叟集朱自清的相關(guān)資料。（學(xué)生）學(xué)過(guò)程一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.背誦長(zhǎng)歌行，交流匯 報(bào)自己的感受。（光陰似流水，一去不復(fù)返） 2.讀課題，說(shuō)理解。由學(xué)過(guò)的知識(shí)引 入,重點(diǎn)喚起學(xué)生 對(duì)“時(shí)間一去不復(fù) 返”的感知。.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。.讀文，學(xué)習(xí)生字新詞， 重點(diǎn)關(guān)注預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn) 題。.交流作者朱自清和課文 的相關(guān)資料。.在小組內(nèi)讀文，采用互 讀、互檢等方式，把課文讀

3、 通、讀順，并概括課文的主 要內(nèi)容。.小組合作學(xué)習(xí)，感受課文L課前檢查預(yù)習(xí)， 催促學(xué)生養(yǎng)成預(yù) 習(xí)的好習(xí)慣，要關(guān) 注學(xué)生對(duì)生字新 詞的掌握情況，以 便于在下一步學(xué) 習(xí)生字新詞的過(guò) 程中有所側(cè)重，提 高效率。2.交流資料，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂， 理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的 與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)“藏、挪”等6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“確乎、空虛”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，背誦課文。.了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)

4、作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。.學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情,通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。（重點(diǎn)）.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上 的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用 感情朗讀貫穿全課教學(xué)。說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開(kāi) 聯(lián)想，語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體

5、味作品的語(yǔ)言美。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣L同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？（出示照片）.教師介紹這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。這 是我工作之后的照片，不過(guò)此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟。.大家想想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？（學(xué)生交流）是??！皺紋將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么 想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月?。】蛇@個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文匆10匆便引起了我的共鳴。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文匆匆

6、。（板書(shū)課題，齊讀課題） （二）認(rèn)識(shí)作者。.通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。.教師簡(jiǎn)介朱自清朱自清，原名朱自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五 四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文 章有荷塘月色背影等。匆匆選自他的散文集蹤跡。（三）初讀課文，感知“時(shí)光匆匆”.請(qǐng)同學(xué)自讀課文，遇到不好讀的字、句子、多讀幾遍。.默讀課文，思考：你讀懂了什么？有什么感受？.學(xué)生初讀后全班交流初讀后的感受。（四）細(xì)讀探究，品味感悟.默讀課文，找出課文里具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的

7、語(yǔ)句讀一讀，然后把你的感受寫(xiě)在旁 邊。.交流感受：你讀懂了些什么？從句子中又體會(huì)到作者什么樣的思想感情？.師生共同品讀重點(diǎn)句子，交流體會(huì)時(shí)光一去不復(fù)返的無(wú)奈，知道應(yīng)怎樣做到珍惜時(shí)間。（教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)光匆匆、一去不復(fù)返、珍惜時(shí)間）課件出示句子：（1）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候”“在默默里算著淚潸潸了。”“早上我起來(lái)的時(shí)候在嘆息里閃過(guò)了。”“過(guò)去的日子如輕煙像游絲樣的痕跡呢？ ”“我赤裸裸來(lái)到這世界白白走這一遭??？ ”“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”“于是一一洗手的時(shí)候吃飯的時(shí)候我掩面嘆息”（五）感悟提升“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ”作者回答了沒(méi)有？讀了這篇文

8、章，你想到了什么？11（六）拓展延伸.課外閱讀朱自清散文選中的春荷塘月色背影等文章。.繼續(xù)有關(guān)時(shí)間的名言警句、古詩(shī)、故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)8匆匆8匆匆時(shí)光匆匆珍惜時(shí)間一去不復(fù)返12的語(yǔ)言美。6.自讀自悟，理清課文的層 次。學(xué)習(xí)理清文章脈絡(luò)的方 法。性與積極性。3.給予學(xué)生充分 的時(shí)間進(jìn)行交流， 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 找到自信,懂得合 作。三、熟讀課 文，體會(huì)情 感（用時(shí)：10分鐘）.播放音樂(lè)，組織學(xué)生 讀文， 感受作者表達(dá)的思想感情。.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。.配樂(lè)朗讀課文，體會(huì)、 交流作者表達(dá)的思想感情。.把自己最受感動(dòng)的地方 讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。要篩選合適的曲 子,播

9、放音樂(lè)的音 量也要把握好，聲 音要輕些。四、總結(jié)回 顧，布置作 業(yè)（用時(shí)：3 分鐘）.組織學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。.布置課后作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句 子，梳理不懂的問(wèn)題等。.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，暢 談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。.完成教師布置的作業(yè)?；仡櫩偨Y(jié),對(duì)所學(xué) 內(nèi)容有整體的認(rèn) 識(shí)與把握。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧交 流，整體感 知（用時(shí)：6 分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考:課 文主要寫(xiě)了什么？.作者在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都 提出了同一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題 是什么？.默讀課文，回憶課文的主 要內(nèi)容。.小組交流，找到問(wèn)題:“我 們的日子為什么一去不復(fù) 返呢？ ”回顧課文內(nèi)容，喚 起記憶，引

10、發(fā)思考.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把感受 最深的或者特別喜歡的句子畫(huà) 出來(lái)，作上標(biāo)注。.組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)句 子的含義，指導(dǎo)朗讀。教師點(diǎn)撥：句子1：這是一個(gè)排比句，采 用比照的手法，寫(xiě)出了時(shí)間一.默讀課文，畫(huà)出句子， 在句子旁標(biāo)注自己的體會(huì)。.同桌進(jìn)行交流，說(shuō)出自己 的體會(huì)與感悟。重點(diǎn)交流以下句子：句子1：燕子去了，有再來(lái) 的時(shí)候；楊柳枯了，有再青 的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi). 一定要給學(xué)生 默讀、獨(dú)立思考 的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具 體的詞句，在品讀 中談感受，品味作 者表達(dá)的情感。.指導(dǎo)生生交流，2二、賞文研 讀，品味感 悟(用時(shí)： 24分鐘)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自 己的閱讀感受。切 忌師生一問(wèn)一答 式。.

11、通過(guò)朗讀表達(dá) 自己體會(huì)到的情 感，走進(jìn)作者的內(nèi) 心世界，感悟時(shí)間 的匆匆流逝。.在理解句子的 基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù) 朗讀，讀出自己的 感悟，品味語(yǔ)言的 內(nèi)涵。.給予學(xué)生充足 的時(shí)間進(jìn)行交流, 表達(dá)自己的見(jiàn) 解，同時(shí)欣賞他人 的表現(xiàn)，共同進(jìn) 步。去不復(fù)返的特點(diǎn)。句子2：四個(gè)問(wèn)句，表達(dá)了作 者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú) 奈和對(duì)已逝日子的留戀。此時(shí) 作者的心情是惋惜、后悔、茫 然、無(wú)奈的。句子3：運(yùn)用了比喻的修辭方 法，把本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有 形。作者面對(duì)逝去的日子，覺(jué) 得自己光陰虛度且無(wú)所作為， 不禁流汗流淚。.根據(jù)上面品詞析句的方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主交流重點(diǎn)語(yǔ)句， 體會(huì)作者的情感。.指導(dǎo)朗讀。.鼓勵(lì)學(xué)生

12、，選擇自己最喜歡 的句子，寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受, 并與小組同學(xué)提供。品讀疊詞和短句的妙用。(2)品讀各種修辭方法在表達(dá) 中的作用。品讀文中的精彩句段，感悟 語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。感悟課文的表達(dá)方法與內(nèi) 容的關(guān)系。的時(shí)候。句子2：但是，聰明的，你 告訴我，我們的日子為什么 一去不復(fù)返呢？一一是有 人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又 藏在何處呢？是他們自己 逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里 呢？句子3：在默默里算著，八 千多日子已經(jīng)從我手中溜 去，像針尖上一滴水滴在大 海里，我的日子滴在時(shí)間的 流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影 子。我不禁頭涔涔而淚潸潸 To.讀課文，畫(huà)出深深打動(dòng)自 己的語(yǔ)句，然后把自己體會(huì) 到的情感通過(guò)朗讀的方

13、式 淋漓盡致地讀出來(lái)。.練習(xí)朗讀，體會(huì)句子所表 達(dá)的情感。.自讀、感悟、批注、交流 作者表達(dá)的思想感情。讀文，體會(huì)疊詞、短句 的妙用，交流感受。(2)畫(huà)出擬人句、排比句、 比喻句等，探究表達(dá)的效 果。畫(huà)出精彩句段，進(jìn)行品讀、交流、背誦。（4）交流匯報(bào)。三、拓展閱 讀，升華情 感（用時(shí)：7 分鐘）.拓展閱讀梁實(shí)秋的時(shí)間即 生命。.組織交流：讀了這篇文章， 你想到了什么？你想說(shuō)些什 么？.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、交流，感受 時(shí)光的匆匆。.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“匆匆”的真 正含義，以及作者表達(dá)的情感。.自由朗讀時(shí)間即生命。.小組交流讀文的感想。.自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、交流、 解決問(wèn)題。.體會(huì)“匆匆”的真正含義， 以及作者表

14、達(dá)的思想感情。比照閱讀,找到相 通之處，增加閱讀 量，提升認(rèn)識(shí)，觸 動(dòng)更多的思考。四、延伸學(xué) 習(xí)，豐富積 累（用時(shí)：3 分鐘）組織學(xué)生交流關(guān)于時(shí)間的文 章、格言、警句、詩(shī)詞等，說(shuō) 出自己的感受。.交流關(guān)于時(shí)間的文章、格 言、警句、詩(shī)詞等。.交流讀后感受。、整理、交流 信息，在合作交流 中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高 學(xué)習(xí)能力。8匆匆教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.能了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的 感觸?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn).能了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。.能抓住關(guān)鍵句

15、段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利地朗讀課文。.理清課文脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)于時(shí)間流逝的嘆惋之情。一、直奔“匆匆”尋表達(dá).揭示課題。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客用詩(shī)文抒發(fā)過(guò)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天，我們就一 起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的這篇關(guān)于時(shí)間的散文匆匆。板書(shū)課題，指導(dǎo)“匆”字最后一筆的點(diǎn) 不要寫(xiě)漏，最后一長(zhǎng)點(diǎn)要貫穿兩撇。（板書(shū)：匆匆）.啟發(fā)想象。讀到“匆匆”二字，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面呢？（無(wú)數(shù)行色匆匆的 場(chǎng)景和畫(huà)面）.思考問(wèn)題。朱自清是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然

16、紙上的 呢？（默讀課文，感知表達(dá)）二、學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。.局部學(xué)生分段落合作讀課文，其他同學(xué)檢查字音是否讀正確。.學(xué)習(xí)生字詞：（1）指導(dǎo)“藏、蒸”兩個(gè)字的寫(xiě)法。（2）指導(dǎo)“徘徊” 一詞。強(qiáng)調(diào)讀音，指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，從雙人旁體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思與行走有關(guān)。出示文中帶有“徘徊”的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)這一詞語(yǔ)的意思。.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。三、再讀課文，整體感知.默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)查找到的資料，思考：作者在文中想要表達(dá)什么？.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和補(bǔ)充，并總結(jié)：作者表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋，對(duì)自己無(wú)所 作為的不安和對(duì)時(shí)間流逝的悵然。.引導(dǎo)學(xué)

17、生聚焦開(kāi)頭的問(wèn)句：文中哪句話最能表達(dá)作者的情感？但是，聰明的，你告訴我 自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？（1）指名讀，提示其加強(qiáng)問(wèn)句語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨之深。（2）學(xué)習(xí)作者連續(xù)提問(wèn)的寫(xiě)法。師生合作讀文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感情。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者的一連串提問(wèn)，并結(jié)合課文標(biāo)題，揣摩作者的心情。（4）小組交流，匯報(bào)心得，進(jìn)一步感受作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與嘆惋。（5）齊讀這一段話。.引導(dǎo)學(xué)生聚焦直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句。（1）出示第3自然段第1句話，指名讀句子。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？（2）啟發(fā)思考：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？與第1自然段表達(dá)的情感一致嗎？（3）

18、出示第4自然段的前兩句話，學(xué)生齊讀句子。在逃去如飛的日子里只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（4）啟發(fā)思考：從“逃去如飛、徘徊、匆匆、罷了”這些詞語(yǔ)中，你感受到作者怎樣的 情感？（對(duì)時(shí)光匆匆流逝的無(wú)奈和悵然假設(shè)失）5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1自然段中與結(jié)尾相似的一句話。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者對(duì)時(shí)光流逝的嘆惋。（2）通過(guò)首尾兩句話的比照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并板書(shū)“首尾呼應(yīng)”。6.小結(jié)：作者在文中表達(dá)的主要是對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨和嘆惋。（板書(shū)：時(shí)間一去不復(fù)返感慨嘆惋）四、整體把握課文脈絡(luò).引導(dǎo)學(xué)生再次瀏覽課文，并思考：

19、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返的呢？預(yù)設(shè)1：通過(guò)一連串的提問(wèn)來(lái)寫(xiě)。預(yù)設(shè)2：通過(guò)舉出一些事例來(lái)寫(xiě)。預(yù)設(shè)3:通過(guò)抒發(fā)自己的感受來(lái)寫(xiě)。.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀課文中相應(yīng)的內(nèi)容，如第1自然段和第4自然段中 的一連串提問(wèn)、中間三段中對(duì)景物和生活場(chǎng)景的描寫(xiě)以及直接抒發(fā)情感的句子。.引導(dǎo)學(xué)生梳理脈絡(luò)并小結(jié)：文章通過(guò)首尾兩段的發(fā)問(wèn)，中間三段對(duì)具體的景物和生活場(chǎng) 景的描寫(xiě)，以及內(nèi)心感受的抒發(fā)，寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆流逝，表達(dá)了對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的感慨和 嘆惋。.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想課題，并再次齊讀課文，明確文章脈絡(luò)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).有感情地朗讀課文，背誦全文。.能體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。.能抓住關(guān)鍵句段，感悟

20、作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的 感觸。（重點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧作者情感.學(xué)生齊讀題目。.聚焦課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，這篇課文表達(dá)了作者什 么樣的情感？（對(duì)時(shí)光匆匆而逝的感慨和嘆惋）二、品讀“匆匆”悟表達(dá).品味修辭中表達(dá)的情感。（1）啟發(fā)思考。朱自清并沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返，而是寫(xiě)了燕子、楊柳、桃花、水 滴。你對(duì)此有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)到怎樣的情感？預(yù)設(shè)1:三個(gè)排比句寫(xiě)的都是我們常見(jiàn)的最能表現(xiàn)時(shí)間流逝的現(xiàn)象，作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù) 返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？因?yàn)檫@三者都能失而復(fù)得，而時(shí)間卻不能。（感受比照 寫(xiě)法，體會(huì)作者惋惜和無(wú)奈的情感。指

21、導(dǎo)朗讀：帶著理解讀出惋惜和無(wú)奈之情）預(yù)設(shè)2：作者說(shuō)“八千多日子”也只是“針尖上一滴水”，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn) 在用了多少了？從這個(gè)比喻句你又感受到了怎樣的情感？（指導(dǎo)朗讀：帶著感受讀，感嘆生命 的短暫）（2）指導(dǎo)背誦。背誦課文第1-2自然段。.品味一連串問(wèn)句所表達(dá)的情感。（1）勾畫(huà)句子。勾畫(huà)出課文中兩處使用了一連串問(wèn)句的句子，想一想這樣的描寫(xiě)表達(dá)了 作者怎樣的內(nèi)心感受。但是，聰明的，你告訴我，現(xiàn)在又到了哪里呢？（指導(dǎo)朗讀：移情體驗(yàn)，讀出無(wú)奈 與留戀之情）點(diǎn)撥：通過(guò)一連串的追問(wèn)，直接表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)可挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝時(shí)光的 留戀。提醒讀者關(guān)注和思考關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，由此引出下文，為

22、后文描寫(xiě)時(shí)間匆匆流逝和抒發(fā) 情感奠定了基礎(chǔ)。我能做什么呢？為什么偏要白白走這一遭??？（指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作作者，讀出 苦悶傷感又不甘沉淪的情感）點(diǎn)撥：此連續(xù)問(wèn)句直接地表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，對(duì)自己沒(méi)有作為的自責(zé)，以及自 己要有所為的渴望。（2）交流感受。朱自清有所為嗎？課件出示朱自清簡(jiǎn)介。（結(jié)合課文中一連串問(wèn)句引導(dǎo)學(xué) 生談感受）（3）感悟情感。即使這樣，朱自清還是認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么 嚴(yán)格啊。男女生合作背誦課文第1、4自然段，再次感悟一連串問(wèn)句所表達(dá)的情感。.品味“時(shí)間之流”的感觸。時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě) 得如此感人？（1）品讀。圈出課文

23、中的動(dòng)詞品讀。（指導(dǎo)朗讀：讀好關(guān)鍵詞，表現(xiàn)時(shí)間稍縱即逝）點(diǎn)撥： 把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，時(shí)間能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”，這樣寫(xiě)更生動(dòng)、更形象。（2）感悟。找出疊詞進(jìn)行感悟。點(diǎn)撥：找出疊詞“斜斜” “默默”“匆匆”“茫茫然” “輕輕悄悄” “伶伶俐俐”進(jìn)行感悟。（3）仿寫(xiě)。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)著課文第3自然段的寫(xiě)法，抓住生活中的人、事 或景物寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸。寫(xiě)法提示：抓住生活中最細(xì)微平常的人、事或景物來(lái)寫(xiě)，如：寫(xiě)字的時(shí)候，散步的時(shí)候，睡覺(jué)的時(shí) 候動(dòng)詞靈活多變的運(yùn)用。如學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中“跨” “飛”“閃” “溜”這些賦予時(shí)間以人的 靈性的文字來(lái)表達(dá)情感。寫(xiě)文章就像說(shuō)話一樣，把

24、自己心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。（4）背誦。指導(dǎo)背誦課文第3自然段。（5）提升。作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走，你們的四千多個(gè)日子，也悄然 逝去了，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢？（6）合作。師生合作背誦全文。三、升華“匆匆”拓表達(dá).課內(nèi)積累。（1）學(xué)了朱自清的散文匆匆，大家都在感嘆時(shí)間的流逝。請(qǐng)把課外收集到的關(guān)于時(shí)間 的美文、格言、警句、詩(shī)詞或故事，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并交流自己的閱讀感受。（2）把之前所寫(xiě)的對(duì)“時(shí)間之流”的感觸，濃縮成一兩句屬于自己的格言，工整地抄寫(xiě)到 自制的書(shū)簽上。（3）學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，嘗試把課堂上仿寫(xiě)的片段改寫(xiě)為一篇習(xí)作。.課外延伸。推薦閱讀朱自清散文荷塘月色背影春。板書(shū)設(shè)計(jì)8匆匆時(shí)間一去不復(fù)返 感慨嘆惋疑問(wèn)首尾呼應(yīng)景物和生活 場(chǎng)景、感受再次提問(wèn)修辭手法事例合適、恰當(dāng)時(shí)光一去不復(fù)返 比喻、擬人直接抒發(fā)情感情感真實(shí)教學(xué)反思統(tǒng)