當代大學生教育質量及問題分析_第1頁
當代大學生教育質量及問題分析_第2頁
當代大學生教育質量及問題分析_第3頁
當代大學生教育質量及問題分析_第4頁
當代大學生教育質量及問題分析_第5頁
已閱讀5頁,還剩11頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、高校本科教育質量問題的現狀與原因分析第十組:施萬里 1高校教育質量 教育質量是個綜合化的概念,衡量教學質量高低是包括教育、學習以及質量管理的一組綜合指標。教學和質量是漸進、累計而成的。2目前高等教育質量問題的現狀 調查發(fā)現,深受傳統(tǒng)教育觀念影響,高等教育普遍存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐、重學科知識輕整體知識、重教師教輕學生學、重統(tǒng)一要求輕學生個性多樣發(fā)展等問題。具體表現一是學生的知識面不斷拓寬,但知識基礎的厚度亟待增強;二是學生的外語、計算機的基礎水平有所提高,但實際應用能力亟待提高;三是學生的文化基礎面有所拓寬,專業(yè)基礎知識和能力亟待提高;四是學生素質水平差異增大,學生學習態(tài)

2、度和整體素質亟待提高;五是學生社會適應能力有所增強,社會實踐能力和創(chuàng)新能力亟待提高。 各類高校教學質量上的問題各異,一些重點高校把精力主要放在科研、“排行”、論文數量上,不重視甚至弱化本科教學;而一般高校本來教學設施欠賬已多,又盲目擴招,在師資、教室、后勤、實驗室等方面供需矛盾最為突出。34567高校教育質量問題的原因分析 (一)政府宏觀調控的問題 1、高等教育的各項體制改革落后于社會對高等教育發(fā)展的要求 。 目前高?;疚茨軘[脫計劃指令束縛,從人事任免到必修課程設置,從科研經費申請到研究成果評估,都需經教育部審核批準,高校既缺乏辦學自主權,又使高校內各種與教學無關的行政機構林立,冗員充斥,后

3、勤人員無償占有具壟斷性的優(yōu)質資源過多,造成高校外部和內部體制滯留于計劃經濟模式,滯后于高等教育發(fā)展的速度,阻礙高校教育資源的合理配置和有效利用,制約教學質量提高。8 3、招生規(guī)模增長幅度已遠大于教育投資和教育資源的增長速度 資料顯示:同期政府投入增長緩慢,導致大部分高校教學基礎設施指標呈全面下降趨勢。生均教學經費、生均儀器設備值和生均圖書擁有量“三下降”。 (二)高校落后的管理觀念及體制問題 目前,高校教學質量難盡人意,除學術聲譽,師資隊伍、校風等因素外,管理制度直接影響著質量保障過程。 1教學管理觀念滯后 一是培養(yǎng)目標、模式層次的單一化不適應多樣化人才的需求,二是培養(yǎng)的“繼承性”人才不適應社

4、會對實踐和創(chuàng)新人才的需求。三是“以教學為本、以學生為本、以教師為本”的管理思想和服務思想還停留在形式上;四是教學管理制度不健全,漏洞較多;五是教學工作中心地位未較好落實;9 2管理水平低下,行政干預過多 首先,現行高校干部選拔和任用機制上存在致命弱點。多數只重文憑、職稱、科研、論文數量等,而忽視考核其人品、德行、管理能力、親和力等諸多人性化特征。其次,政府行政干預,特別在招生問題上尤為突出。高校內部對教學的行政干預也很嚴重。以校教務處干預院系的教材使用問題為甚。 第三,很多高校包括“211”工程的高校在教學科研一線的教師僅占教職工的1/3。而一線教師反映:當前各校都制定了許多只規(guī)范教師的制度,

5、對行政及后勤人員約束小。 3教育質量的管理與監(jiān)控機制缺失 管理與監(jiān)控體系缺失制約了高校教學質量的提高。政府對各高校教學質量的了解并不全面,政府對高校的教學投入與其教學質量高低沒有掛鉤;高校自身缺乏對教學質量主動的自我約束機制,教學質量多為隨機性檢查和對突發(fā)性事件處理,隨意性和人為性較大,缺乏制度化和全程控制的保證體系。 104高校收入大部未用在在提高教學水平和質量上 首先,高校財務公開至今還未實行,又缺乏有效的管理、監(jiān)督制約機制。其次,各高校的責任人幾乎無不忙于建新區(qū),顯政績。教師們問,有多少錢用于教師、學生身上?無基本工作條件,教師們如何提高自身學術、教學水平?教師們積極性、創(chuàng)造性從何而來?

6、學生管理工作又如何開展得好?許多教師說這是教學質量走低、人才質量低下的根本原因。 (三)高校內各主體的問題 1高校內各主體的教學精力投入難以保證 學校領導都花很大精力籌錢,而對教學投入精力少;有的院系把大量時間、優(yōu)質資源投入成教創(chuàng)收;有的教師專心于校外兼職或研究,有的教師專注于科研,而對本科生的教學工作精力不足,教學成了應付差事。甚至出現不備課、遲到早退、逃課或找人代課等教學事故。 11 2教師總量不足、素質偏低的現狀并存 2005年后的3年中,四川省屬普通高校在校生規(guī)模即增長了1391,但按1:15的師生比算,師資缺口達7620人,全省84%的本科院校師生比超高,最高達1:42。而教師總量嚴

7、重不足又和教師素質偏低問題同時存在。真正具有國際視野和業(yè)務能力的教師微乎其微。當前面臨的矛盾已變?yōu)楦咚浇處熞M與培養(yǎng),和低素質教師有序分流的結構調整問題。 3學生在校的有效學習時間大大縮短 英語、網絡、戀愛、社團等大量擠占學生專業(yè)知識學習時間;大四的考研和求職幾乎花掉了學生一期時間。 4學生政治思想工作和學風建設薄弱 擴招后,輔導員們既人數短缺,又忙于掙學位、掙職稱、掙官位,學生政治思想工作形同虛設。甚至,有的輔導員一學期不見兩次。(四)專業(yè)設置和課程結構的問題 課程內容、教學方針、教學方法,奉行唯上原則。管理者分別對照教育部文件和校長講話辦事,很少考慮受教育者的需求。說教色彩濃、與實際脫節(jié)

8、的課程、空講理論不解決具體問題的課程太多,而鍛煉動手能力、培養(yǎng)敏銳思維能力、提高人際溝通和實務操作能力的課程太少。12三、改善和提高教學質量的建言 教育部高教司負責人曾說,絕不能以犧牲教育教學質量為代價換取擴大招生規(guī)模。他說“人才培養(yǎng)質量是高校的生命線”絕不為過。一定要“嚴防死守”質量關。 (一)管理理念與管理體制的根本性改革 中國高校與世界第一流大學的差距不在于規(guī)模的大小以及學院、研究所和科系的設置,而在于大學獨立、教授治校、學生自治等現代辦學的基本理念和管理體制上。 (二)樹立科學的質量觀 在其質量的整體性指標中,“人才培養(yǎng)質量”是最重要的標志,教育學專家潘懋元教授說:“所謂多層面,包括博

9、士,碩士、本科、專科等縱向層次,也包括研究型、理論型、應用型、技能型等橫向層面?!闭M行宏觀調控,及時剎住各校爭創(chuàng)世界一流,盲目合并,瘋狂擴招,貪大求全,急功近利,以“數量”換取“質量”的種種犧牲長遠利益的全局性、根本性問題。 13(三)提高學校管理層的管理決策水平 1加強人事制度改革 2制度要創(chuàng)新,監(jiān)督要得力 3建立教學質量監(jiān)控和保障體系 4、努力改善辦學條件 除各種教學專項經費外,高校學費收入中用于日常教學的經費應不低于20%。關鍵必須監(jiān)督高校教學經費投入情況。當年,蔡元培治校就規(guī)定,“學校圖書、儀器等之設備費,至少需占全校經費40%以上。” (三)師資“軟件”要硬建設 “造血、輸血”

10、并重,穩(wěn)定師資隊伍、強化師資質量。隨著擴招過程中年輕教師的大量引進,年輕教師的培養(yǎng)工作和合理的學術梯隊建設就顯得猶為緊迫。要注重抓好學術梯隊建設。 14(四)加大課改力度,推進教育改革 1改革課程體系,優(yōu)化課程方案。2、加強學科與專業(yè)建設。(四)實施學分制與彈性學制,實行寬進嚴出的淘汰制 彈性學制及學分制有利于優(yōu)化知識結構,最大的特點是能夠滿足學生發(fā)展的要求, 充分調動學生的學生積極性和主動性。其實質是“選課制”,即學校制定彈性課程,學生自主靈活選課。 1與課程建設相配套,進步完善選課制 一是提高選修課的可選度;二是根據各專業(yè)特點精心設計合理的知識結構;三是特別要確保課程質量。 2制定彈性教學計劃 學分制的特

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論