幼師讀書心得體會總結(jié) 《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感 幼兒園老師假期優(yōu)秀讀書心得

1、幼師讀書心得體會總結(jié)做幼兒喜愛的魅力教師讀后感這個月，讀了莫源秋老師的做幼兒喜愛的魅力教師，感觸很 深。做幼兒喜愛的魅力教師一書，說明了愛是雙向的：幼兒的成 長需要教師的愛，教師的專業(yè)開展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們， 做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、 友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)心人等。書中除了談到了理論知識， 還舉了大量的例子，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福, 而且關(guān)乎幼兒的幸福。因為一個視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人， 很難承當積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用 真誠的愛心與幼兒

2、進行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福一 一樂在與幼兒的互動中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合 作中，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情,才會保持一種愉快的心情， 才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸 福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中 的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個幸福的教師，看完之后有 以下幾點感觸：一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長華東師范大學的葉瀾教授說過：“一個老師寫一輩子教案，不一 定能成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能就成為名師?！睍?中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習慣，特別作為新教師， 活動后進行

3、反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實踐的反 思主要有三種，即活動前、活動中、活動后的反思，自己平常在寫反 思時較忽略活動前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計教育 活動內(nèi)容時，我們應(yīng)思考：如果幼兒學習這項內(nèi)容，可能會有怎樣的 理解？在幼兒學習這項教育內(nèi)容活動內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想 法或經(jīng)驗時，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗由低級 向高級開展？這點是平常自己在反思時較忽略的，在今后活動中應(yīng)學 習。同時，同一活動類型的活動可進行再次組織，再次反思，設(shè)計、 組織完一次教育活動后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會， 進而思索如果再設(shè)計與組織同樣或同類的活動時，應(yīng)該如何設(shè)

4、計與組 織才能做得更好，這樣在今后的教育活動設(shè)計與組織中就能揚長避短, 使自己的設(shè)計、組織教育活動的能力更上一層樓。二、處理好人際關(guān)系，學習她人正確的人生觀書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習慣。我想平時我們也 該確實如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意 的象征，也是輕松的標志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與 我們相處；見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要 主動化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇 到困難時，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當我們自己遇到 困難也才能得到別人真誠的幫助。平時，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經(jīng)

5、驗豐富的同 事學習，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高, 更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進步和事業(yè)成功的應(yīng) 世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而 且有利于我們在提供這些同事們工作的快樂和幸福的同時，不斷地發(fā) 現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和 幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。三、確立積極的人生態(tài)度幸福是一種個體的內(nèi)心體驗，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、 理想得到實現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個人幸福 體驗的是個人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體 驗到幸福，是因為他們

6、具有與其現(xiàn)實生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反, 一些人很少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀與其現(xiàn)實生存狀況不 相符合。可以說，一個人改正其錯誤的觀念，就可以改變其對生活的 體驗，進而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗。書中舉了一個非常 現(xiàn)實的例子，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什 么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時候之所以沒有幸福的 感覺，那是因為我們的思維方式不正確！這時，如果我們能換個正確 的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過 上充滿幸福感的生活！雖然平時我們對工作會有怨言，但是想一想，現(xiàn)實中，沒有哪一 項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊

7、。任何一項工作從 事久了，總會生出倦怠感，我們應(yīng)當正視現(xiàn)實，改變自己的思維方式 和工作方式，過好每一天，反正“快樂也一天，痛苦也一天，為何 不快快樂樂地過好每一天呢？生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn), 就會發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。備用：讀做幼兒喜愛的魅力教師有感一本好書就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開出美麗的花 朵。莫某某教授的做幼兒喜愛的魅力教師這本書，就像這樣一粒 飽滿的種子，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動、反思。這本 書說明了愛是雙向的，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完 整、不科學的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點。一、幼兒犯了錯誤，不需要大家?guī)椭?。教師想贏

8、得幼兒的喜愛，除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境，還要營 造一種相互尊重的氣氛。許多教師容易走入這樣-個教育的誤區(qū)，即 一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來幫助他。其實，犯錯是幼兒個 人的私事，有時更是幼兒個人的保密，大家都來關(guān)注，更不需要大家 都來幫助。諸如小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，如假設(shè)老師處理不當，孩子 很可能會因為擔憂被同伴取笑而厭學，在全班面前失去尊嚴，我們?nèi)?能運用高超的手段保住孩子的面子，尊重他們犯錯誤，不公開羞辱孩 子，教師肯定會得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對幼兒的 尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重。回想自我在教育過程中，為幫 忙某一孩子改正錯誤時，往往會動用群眾的力量，開

9、場白往往是某某 小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點，這天我們 幫他來找找吧。透過閱讀此書，覺察自我的這種方法完全是錯誤的。 當孩子犯錯誤時，教師就應(yīng)和相關(guān)的幼兒私下了結(jié)，或者讓幼兒自我 了結(jié)，在別人不知不覺中改正，過于張揚幼兒所犯錯誤，不僅僅不利 于幼兒改正錯誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過多的去關(guān)注別 人的短處，如果過多關(guān)注別人的短處，孩子的心理不會十分陽光，過 多關(guān)注別人的孩子。書中特點屬于孩子的保密，這句話說得十分有道理，莫老師還列 舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時，先將孩子的進步之處 大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點也告訴家長，家長也急切 地想明白，但

10、該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密, 等改正了，再向家長報喜，我覺得此教師的做法十分值得我學習，把 孩子的缺點當作保密來保護，是對幼兒的一種尊重，激勵幼兒在無人 知曉中快速地將自我的缺點改正，進而獲得更大的進步，因此在平時, 我要樹立一種保護幼兒保密的意識，只要是影響到幼兒健康開展的事 情，都就應(yīng)視為幼兒保密，都就應(yīng)受到教師的尊重和保護。關(guān)注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活, 幼兒園就會成為幼兒向往的地方，教師就會成為受幼兒尊敬、喜愛的 人。二、做個富有幽默感的幼兒教師幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目 的。幼兒也個性喜歡幽默的教師，幽默不

11、僅僅能給幼兒帶來歡樂，而 且能讓幼兒在簡單的氣氛中受到教育，獲得開展。平時多使用幽默批評，許多時候，幽默化的間接批評比直接批評 更易于理解，書中有這樣一個案例：一天，喝完牛奶，自由活動時光， 好幾個幼兒都爬到桌上,老師沒有生硬制止,她幽默地說：小淘氣們， 快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊。聽老師 這么一說，孩子們立刻笑著爬下了桌子，天天說：我可不想長尾巴。老師的話使幼兒的違規(guī)行為。在笑聲中消失，因為孩子更樂意理解寓于幽默的勸導(dǎo)，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經(jīng)、沒 有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創(chuàng) 造幽默感的教師，喜歡幽默情