小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)精品教案巧做水果拼盤(pán)

1、Word - 4 -小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)精品教案巧做水果拼盤(pán) 學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)精品教案巧做水果拼盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： （課前看視頻資料，溝通水果的切法，在認(rèn)識(shí)同學(xué)的時(shí)候要求孩子回家練習(xí)） 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 （活動(dòng)一 出示方案） 師：利用上節(jié)課方案的制定，學(xué)生們已經(jīng)知道我們這節(jié)課要上什么了，一齊說(shuō)出我們的課題是巧做水果拼盤(pán)，哪個(gè)小組的學(xué)生來(lái)給大家出示一下你們小組的方案表？ （投影儀展示小組方案表） 師：教師發(fā)覺(jué)你們這里還有一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)告知教師，怎么解決你們想到的這個(gè)問(wèn)題的？ （同學(xué)準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題）（一組出示完整的方案，二組只說(shuō)分工，三四組說(shuō)遇想到的問(wèn)題） 、 師：看來(lái)學(xué)生們?cè)谥贫ǚ桨傅臅r(shí)候已經(jīng)做了充分

2、的預(yù)備，并且可以自己把小組預(yù)想的問(wèn)題解決，小組合作的意識(shí)值得表?yè)P(yáng)。 （活動(dòng)二、我來(lái)夸夸教師） 教師給大家?guī)?lái)一盤(pán)水果拼盤(pán)，想不想看？你認(rèn)為教師做的怎么樣？好在哪里？ （引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)出水果拼盤(pán)的色彩搭配以及造型的擺放） 師：學(xué)生們一夸我，心里美滋滋的，但是有人做的比我還要好，我們一起來(lái)觀賞： （課件展示水果拼盤(pán)的圖片） 師：眼睛瞪大了吧，嘴巴張圓了吧，心里在想這些圖片是出自哪位高手廚師的手中，教師告知你，這些圖片都是出自我們五班級(jí)二班學(xué)生的手中，怎么樣，有沒(méi)有信念做的比他們還要美麗？ 二、討論與研究 師：可不要說(shuō)大話哦，想要做的美麗，不僅要用好你靈巧的小手，而且還要用好你的大腦和眼睛。對(duì)于你剛才看

3、到的這些拼盤(pán)，你知道了什么？在你們小組做的時(shí)候你還有什么問(wèn)題要提示大家？ （課件展示小提醒，語(yǔ)言要容易明白） 三、小組合作，制作拼盤(pán) （活動(dòng)三、同學(xué)動(dòng)手制作拼盤(pán)） （背景音樂(lè)起） 1、師：希翼學(xué)生們?cè)谛〗M中發(fā)揮團(tuán)結(jié)配合的精神，用你們靈巧的小手制作新穎獨(dú)特的水果拼盤(pán)。 2、同學(xué)舉行設(shè)計(jì)、制作。 3、師巡察、指導(dǎo) 四、介紹拼盤(pán) （活動(dòng)四、介紹拼盤(pán)） 1、師：制作時(shí)光到，我們請(qǐng)小記錄員和代表來(lái)介紹你們組的作品。 2、同學(xué)上臺(tái)擺放作品，一一介紹。（介紹原材料及寓意） 3、評(píng)獎(jiǎng)：（每組選出一名學(xué)生舉行評(píng)獎(jiǎng)） 師：現(xiàn)在教師宣布，第一小組得到“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”其次小組、 現(xiàn)在，教師真的信任咱們第九試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生做的比教師的同學(xué)做的還要好。 五、拓展延長(zhǎng) 師：看著這一盤(pán)盤(pán)精致的拼盤(pán)，我們往返顧，巧做水果拼盤(pán)，巧在哪里？這么多的巧，只能是巧做拼盤(pán)嗎？ （課件展示拼盤(pán)延長(zhǎng)） 六、情感升華 師：學(xué)生們?cè)诮袢者@節(jié)課中，不僅做的巧妙，而且說(shuō)的巧妙，思量問(wèn)題更是巧妙，為了嘉獎(jiǎng)大家，教師帶給大家兩個(gè)小驚喜，第一個(gè)小驚喜，（課件展示暖和小建議：1、邀請(qǐng)教師們和你們一起品味水果2、帶拼盤(pán)的一部分回去和班里的學(xué)生一起共享你們的勞動(dòng)成績(jī)，共享你們的歡樂(lè)） （同學(xué)們?cè)谄肺端臅r(shí)候上傳活動(dòng)照片） 其次個(gè)小驚喜，看大屏幕，找一找自己在哪里？ 看你們笑的多高興，忙的多歡樂(lè)！在你的笑容里你的情緒怎么樣？