部編版五年級上冊語文第二單元教案

1、教育部審定義務(wù)教育教科書語文五年級上冊第二單元教案班級： 姓名： 五年級語文備課組2019 年 9 月 第二單元教材分析1、本單元主題：本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個(gè)主題編排的。主要由搭石將相和什么比獵豹的速度更快 冀中的地道戰(zhàn)四篇課文組成。 目的有兩個(gè)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元 用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。2、本單元重點(diǎn)：(1)通過具體事件突出人物的特點(diǎn)。本單元的三篇文章都是通過具體事件突出 人物特點(diǎn)的。用事件來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人物特點(diǎn)更鮮明。如將相和一文 中，通過“海池之會(huì)” “完璧歸趙” “負(fù)荊請罪”三件事，體現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇 敢，

2、不畏強(qiáng)暴，識(shí)大體、顧大局的特點(diǎn)。搭石則通過搭石，贊美了樸素的民 風(fēng)。什么比獵豹的速度更快則通過作比較、列數(shù)字等說明方法介紹了比獵豹 速度更快的事物，突出了這些事物“快”的特點(diǎn)。(2)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中 注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀；帶著問題讀， 在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去；邊讀邊想，捕捉有用的信息；不斷練習(xí)。這樣我們在閱讀過程中，才能提高效率。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5搭后.快速閱讀課文，感受鄉(xiāng)親們默 默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從 中受到感染。.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫 的方法，

3、培養(yǎng)留心觀察、用心感 受的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡 的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。2課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上 把握課文內(nèi)容，并通過平 凡的事物感受美。6將相和1.能用簡潔的話講述三個(gè)故事， 感受藺相如忠于國家、顧全大局 的圖尚品質(zhì)。2課時(shí)從具體事件中，把握 人物形象；通過人物的言 行體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)；2.抓住人物言行，感受人物品質(zhì)， 懂得“國家利益高于一切”的道 理。復(fù)述故事，弄清楚二個(gè)小 故事之間的聯(lián)系。7什么比 獵豹的 速度更 快.快速朗讀課文，把握課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)本課中應(yīng)用的作比較、歹1 數(shù)字等說明方法，明白這些說明 方法在文章中的作用。2課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上 把握課文內(nèi)容，了解本課 中出現(xiàn)的

4、說明方法。8冀中 的地道 戰(zhàn)冀中的地道戰(zhàn)通過介紹抗日 戰(zhàn)爭中的一種獨(dú)特戰(zhàn)斗方式一一 地道戰(zhàn)，展現(xiàn)出冀中人民的智慧 及對侵略者的反抗。2課時(shí)了解地道的布局、作 用，體會(huì)冀中人民反抗侵 略者時(shí)所展現(xiàn)出來的智 慧。習(xí)作會(huì)寫題為“漫畫老師”的文 章，重點(diǎn)是抓住老師的特點(diǎn)，并 通過具體事件展現(xiàn)老師的特點(diǎn)。2課時(shí)首先介紹老師外形的 特點(diǎn)，然后通過介紹具體 事件來突出老師的特點(diǎn)。語文園地.學(xué)習(xí)通過理解重點(diǎn)句子的含義 把握人物特點(diǎn)的寫法。.用多種方式擴(kuò)大積累。.提高閱讀速度，快速掌握文章 內(nèi)容。1課時(shí)通過把握重點(diǎn)詞語來 把握句子的思思，從川把 握人物的思想感情，學(xué)習(xí) 描述成語的方法；積累珍 惜時(shí)間的名句。東莞

5、市集體備課記錄卡學(xué)科 語文 年級五 2019 年9月_2_日課題5、搭石 第一、二課時(shí)中心發(fā)言人教學(xué)1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文內(nèi)容。準(zhǔn)2、教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)教學(xué)資料。備初步設(shè)計(jì)集體研討改進(jìn)教1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等 7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“問”，會(huì)寫“汛、挽”等學(xué)10個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等17個(gè)詞語。目2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的標(biāo)精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。重1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、難無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。占 八、2、結(jié)合具體

6、事例寫出人物的特點(diǎn)。教第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入。（4分鐘）學(xué)1、劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個(gè)山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽過車的時(shí)候看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情、有愛、程有美，于是1980年，他寫出了散文搭石，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。設(shè) 計(jì)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看,給作家劉章留下深刻印 象的搭石。板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用）二、初讀課文，整體

7、感知。（6分鐘）1、自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新 詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫 出來。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。（8分鐘）1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè) 人面對面走搭石。）2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。（12分鐘）1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么 是搭石？進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住

8、“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣？扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（10分鐘）1、練習(xí)有感情地讀文，抄寫生詞 2遍。2、完成同步第一至四題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、回顧舊知，說搭石。（2分鐘）同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家說 一說什么是搭石？二、細(xì)讀文本，品搭石。（27分鐘）（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美， 誰能找出來？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？

9、你看到了怎樣的風(fēng) 景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面 的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾， 人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié) 調(diào)有序？（2）文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀 一讀這兩句話。（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào) 有序！前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去；（速度漸快）前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去；（速度再漸快J前面的一一抬起腳來；后面的一一

10、緊跟上去；踏踏的 聲音，像一一。沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又 整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做一一3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：A.寬裕，緩B.舒緩柔美 C.外號在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語叫“綽綽有 余”，“綽”又是什么意思？（2）讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中 怎樣的人影？（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影 倒映在水面上，美麗極了。）我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：出示回向：楊

11、柳（）白雪（）明月（）4、閉上眼睛聽老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽到了什么？（學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青茸、 紅葉、夕陽人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音）5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解 重點(diǎn)詞語，體會(huì)回向的美。（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路， 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng).親們美好的情感。1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價(jià)了搭石？（1）學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng) 親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？你從哪兒

12、體會(huì)到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流。（1）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)， f會(huì)放下芾的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直 到泓思了zl肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？ 你此刻感受到了怎樣的情感？（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。）（2）如果有兩個(gè)人血對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭后前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背 而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？（招手示意、說家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。）（3）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏

13、下身子背老人過去， 人們 把這看成理所當(dāng)然的事。A這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉間卜， 體前屈。學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身 子時(shí)是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過搭石？你期待老人感 激你嗎？因?yàn)檫@是一一（理所當(dāng)然的事）B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人， 你還愿意幫助誰，并覺得這是理 所當(dāng)然的事？在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛幼）引讀：經(jīng)常到山里的 人，大概都見過這樣的情景：如果一一假如一一三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展。（3分鐘）鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并 不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖?/p>

14、們的生活中，也有許許多多像 搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一 天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位 小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在一件什么大事。這也是一種美 這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)：（8分鐘）1、摘抄文中你喜歡的句子。2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動(dòng)的事。3、完成語文同步。搭石是聯(lián)結(jié)）家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶!五、板書設(shè)計(jì)： 秋涼勤勞擺搭石 無私奉獻(xiàn)換搭石搭石協(xié)調(diào)有序走搭石謙讓敬老過搭石熱愛家鄉(xiāng)贊搭石教學(xué)隨筆東莞市集體備課記錄卡學(xué)科 語文年級五 2019 年9月_2_日課題6

15、、將相和第一、二 課時(shí)中心發(fā)言人教 學(xué) 準(zhǔn) 備多媒體課件準(zhǔn)備。初步設(shè)計(jì)集體研討改進(jìn)教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”相、強(qiáng)、戈廣，會(huì)寫召、臣”等12個(gè)字，會(huì)寫“召集、大臣”等 37個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理,青文章的思路。3、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。4、結(jié)合課文內(nèi)容-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。重難占八、1、抓住人物的諦言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力口想象能力以及口頭表達(dá)能力。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)一

16、、故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測。（4分鐘）1、講述和氏璧的來歷相傳在春秋時(shí)期的楚國，有.個(gè)叫卜和的人，在楚山中拾到一塊璞玉， 把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石 頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和 的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞中口又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武 王也讓鑒定專家來鑒別，結(jié)果也說是塊石頭，武王又以欺君之罪砍口 的右腳。武王死后，文王即位，卜和抱著璞玉到楚山腳下哭了二天三夜，教學(xué)過程設(shè)計(jì)眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人 很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？卞和回答： “我 不是為我的腳

17、被砍掉而悲.傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉.說成是石頭，給 忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑牵耐跖扇藢@塊玉進(jìn)行加工，果然琢 磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“，和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光， 冬能取暖，價(jià)值連城。2、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。 這個(gè)故事就是由“和 氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題。故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時(shí)期。之后100多年，西漢司馬遷在他 的著作史記中記載了這個(gè)故事，（板書：史記）我們要學(xué)習(xí)的這 篇課文就是根據(jù)它改編而來的。3、解讀課題：看到課題”你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？ “將”、“相”之間是 怎樣由和到不和又

18、到和的.0 ）二、初讀課文，掃清字詞障礙 。（6分鐘）1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3、出示生字、詞語：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音、字形。隨機(jī)展示圖片“鼓 瑟” “擊缶”。指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短 一些，收一些，右邊的可以向下伸展一些。三、整體感知，理清文脈。（21分鐘）1”同學(xué)們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指一一（廉頗）， “相”是指一一（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因?yàn)槭裁丛虿缓湍?？我們先來關(guān)注兩個(gè)詞語，這是戰(zhàn)國時(shí)期兩個(gè)官職的名稱， 誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了

19、課文，知 道這兩個(gè)官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級別更高，相當(dāng)于宰相。）2、課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文， 找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關(guān)鍵詞概括 小標(biāo)題。（學(xué)生交流）（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。用小標(biāo)題概括一一完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語寫到黑板上，（板書： 趙璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是一一玉字底。在這個(gè)故事里 這塊璧可/、是一塊普通的璧，它是無價(jià)之寶一一和氏璧。（2）藺相如在海池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗 高。海池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語比較難讀，誰來試試鼓瑟侮

20、辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個(gè)故事用小 標(biāo)題概括一一海池之會(huì)（板書：海池之會(huì)或海池立功）（3）藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他 們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。用小標(biāo)題概括一一負(fù)荊請罪。理解“負(fù)”（背著）（板書：負(fù)荊請罪）（4）這三個(gè)小故事合起來就是“將相和”。請大家把.這3個(gè)小標(biāo)題端 端正正地寫在相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語的時(shí)候注意字與字之間的相互關(guān)照， 寫整齊，寫美觀。3、這三個(gè)小故事之間后什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。（起因一一發(fā)展一一結(jié)果）四、布置作業(yè)：（9分鐘）1、抄寫生詞2遍。2、熟讀課文。3、完成同步第一至四題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

21、（2分鐘）1、“將”指的是誰？ “相”指的是誰？2、將相和一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成？二、深入閱讀，感知人物。（27分鐘）過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文， 找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無/、克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：完璧歸趙。我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰能告訴大家用什么方法學(xué)

22、？（畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。）2、討論、交流、整理：（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城 來換，我就把璧交給他；如果就沒有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）（2）語言：”這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn) 璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）（3）語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是 強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！ （不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉

23、起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）3、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸 趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如 是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。4 、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說 的以城換璧的話隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智 勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。6、總結(jié)、擴(kuò)展(1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。(2)讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的 主要內(nèi)容。(3)畫出描寫人物言行的句子，分

24、析.人物的性格特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“海池會(huì)見”和“負(fù)荊請罪”(1)學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法，前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)組織交流學(xué)習(xí)情況。(3)小練習(xí)：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請 罪了呢？結(jié)合插圖想象，廉頗背著荊條到藺相如門上請罪會(huì)說些什么？藺相如 又會(huì)怎么說？運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動(dòng)具 體，符合人物當(dāng)時(shí)的心境。三、總結(jié)：(3分鐘)最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和 氏璧嗎？(引導(dǎo)學(xué)生回答)除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還肩趙國的尊嚴(yán)，藺相 如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被封

25、為上大夫。經(jīng)過海池會(huì) 見和負(fù)荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選 自司馬遷的史記廉頗藺相如列傳，有興趣的同學(xué)可以自己閱讀， 去體會(huì)其中生動(dòng)鮮活的人物形象。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(8分鐘)1,小練筆：請用上“無價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把 藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。e2、搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。3、完成語文同步五、板書設(shè)計(jì)：歸完璧歸趙一機(jī)智勇敢將相和1海池之會(huì)不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢負(fù)荊請罪藺相如以國家利益為重，顧大局，識(shí)大體1廉頗居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改1教 學(xué) 隨 筆東莞市集體備課記錄卡學(xué)科 語文年級五 2019 年9月2日課題7、什么比獵豹的速度更

26、快第 一、二 課時(shí)中心發(fā)言人 教學(xué)有關(guān)資料及圖片搜集，課件。準(zhǔn)備初步設(shè)計(jì)集體研討改進(jìn)教1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫10個(gè),生字。正確讀寫“獵豹、學(xué)冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。目2、止確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。標(biāo)3、了解課義表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。重1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。占 八、2、了解課義表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。教第一課時(shí)一、出示圖片，激發(fā)興趣。（3分鐘）學(xué)1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，它每小時(shí)的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時(shí)速度可達(dá)到一百一過十千米每

27、小時(shí)，學(xué)生嘩然。）2、師板書課題，生齊讀課題。程同學(xué)們看了這個(gè)題目，有什么問題想問嗎？（什么比獵豹的速度更快？快多少？.）設(shè)二、初讀課文，整體感知。（7分鐘）1、自由讀課文：計(jì)（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新 詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫教出來。2、檢廠查反饋，指名生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)詼音節(jié)： 赤、置；“枚”字右邊的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。（20分鐘）.1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。第F分（第

28、1-4自然段）：作者按運(yùn)動(dòng).速度從慢到快對比列舉了人、學(xué)鴕鳥、獵豹、游隼。第二部分（第59自然段）：作者按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快對比列舉了噴氣過式飛機(jī)、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度戢快的東西是光。 四、熟讀課文，思考課后的題目。（3分鐘）程五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（7分鐘）1、練習(xí)有感情地讀義，抄寫生詞 3遍。設(shè)2、完成同步第一至四題。第二課時(shí)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（2分鐘） 課文列舉了哪些事物的運(yùn)動(dòng)速度？二、細(xì)讀文本，研讀速度。（25分鐘）1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重 .點(diǎn)讀 出“一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了”的語氣。2、師出示問題：找出28自然段中所講的事物，以及它們的

29、速度， 用橫線在課本里劃出來，并進(jìn)行比較。3、四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。4、匯.報(bào)交流。（1）、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火 箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時(shí)；鴕鳥：七十二千米每小時(shí)；獵豹：一百,卜千米每小時(shí);游隼：二白二十千米每 小時(shí)；聲音：一千零五十千米每小時(shí)；噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍；火箭： 四萬千米每小時(shí)；流星體：二十五萬千米每小時(shí)；光：二十萬千米每秒。（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。）（2）、28每個(gè)自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請 找出肩關(guān)的語句讀一讀。教師相機(jī)指

30、導(dǎo)，錯(cuò)的及時(shí)糾正。（3）、把以上幾種事物按運(yùn)動(dòng)速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光； 2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機(jī)；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、 鴕鳥；9、人）5、生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時(shí)要把數(shù)字重讀，讀得流利， 讀得明白。6,全班齊讀戢后一自然段，抓住“難以置信”這個(gè)詞進(jìn)行理解，突出 光的速度快。三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展。（4分鐘）1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？（列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說服力；使用 作比較的好處是：鮮明、突出論點(diǎn)。）2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：（9分鐘）1、摘抄文中使用

31、列數(shù)字、作比較的寫法的句子。2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀.。3、完成語文同步。五、板書設(shè)計(jì)：7什么比獵豹的速度更快速度按從快到慢排列：光一流星體一火箭一噴氣式飛機(jī)一聲音一游隼一獵豹一鴕鳥一人教 學(xué) 隨 筆東莞市集體備課記錄卡學(xué)科 語文年級五 2019 年9月 2 日課題8、冀中的地道戰(zhàn) 二課時(shí)中心發(fā)言人教 學(xué) 準(zhǔn) 備多媒體課件初步設(shè)計(jì)集體研討改進(jìn)教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。2,理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、 無窮智慧。3、感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。重難占八、1、了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力；

32、理清課文的條理。2、理解地道戰(zhàn)的特殊地位。第一課時(shí)一、觀看視頻，解題導(dǎo)入。（4分鐘）1、點(diǎn)題今天，我們就來學(xué)習(xí)冀中的地道戰(zhàn)。板書課題：冀中的地道戰(zhàn)同學(xué)們，你們看過電影地雷戰(zhàn) 地道戰(zhàn)吧，還記得那里的人民是 怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打 擊日本鬼子的精彩瞬間。2、播放視頻今天，我就帶大家穿過時(shí)光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智 慧。（播放地道戰(zhàn)片段）誰說一說“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？ （通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝袉?，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）3、簡介時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本帝國主義于1942年到1944年

33、調(diào)集幾十萬軍隊(duì)對 我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三 光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝， 挖出的泥土就用來 筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗 日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時(shí)期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境卜誕生的。二、初讀課文，把握脈絡(luò)。（6分鐘）自讀提示：1、讀通課文，了解課文大意。2、自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識(shí)記生字的方法。指名讀生字詞。（1）會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“ j in”，“吆”讀作yg?！叭巍?是多首子，在本課中讀rm,另，個(gè)讀首, r也。（2）會(huì)寫字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“

34、臼” 不是“白”。三、精讀課文，品味理解。（19分鐘）1、默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？學(xué)生匯報(bào)：課文講了幾層意思。第一層（13自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。第二層（47自然段）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)；敘述了冀中人民怎 樣利用地道打擊敵人。第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。指名朗讀課文第13自然段。討論交流。（1）什么是“大掃蕩”？（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”你是怎樣理解“創(chuàng)造” 一詞的？“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè) 計(jì)發(fā)明的。“創(chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。

35、“地道戰(zhàn)，簡直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個(gè)奇跡”？你怎樣理解“奇跡”是什么？“奇跡”指的是意想/、到的，不平凡的。板書：地道戰(zhàn)奇跡(5)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道肩什么作用？“為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”地道是用來防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”四、課堂小結(jié)。(2分鐘)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，了解 冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、布置彳業(yè)。(9分鐘)1、模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫卜來。2、抄寫本課要求會(huì)寫的

36、生字。3、完成同吐至四題。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入。(1分鐘)談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解， 這節(jié)課， 讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味冀中人民的聰明才智吧。二、精讀課文，品詞析句。(25分鐘)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)課文48自然段(1)讀一讀，默讀課文第47自然段，邊讀邊做批注。(2)想一想，第四自然段講了幾層意思？每層說了什么？這段話共有曬個(gè)意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道 的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講 地道中肩通氣孔，既透氣又透光。板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)地道（數(shù)量 地點(diǎn) 高度）地洞（大洞 小洞 氣孔）第五自然段中

37、，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)；有的出口方是 陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有孑口”。板書：出口（荊棘和陷坑）迷惑孑口”是什么意思？它有什么特點(diǎn)？迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。迷惑洞”是讓敵人分不清什么是 死道，什么是活道。 孑口”指地道里小得只能容一個(gè)人過去的關(guān)口。孑口又 險(xiǎn)又窄，易守難攻，起到 夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的作用。從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法肩哪些？ ？板書：火攻、水攻、毒氣攻冀中人民怎樣對付敵人的進(jìn)攻？用土和沙來火火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井喑溝連起來，使水流走； 還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去

38、。板書：防御人們在地道里是怎樣進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的？無線電”和 宥線電”為什么要加上引號？一個(gè)個(gè)口傳稱 無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱 宥線電”。板書：通信聯(lián)絡(luò) 有線電 無線電因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無線電，所以加引號。為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思？這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才（3）畫一畫討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。（4）說一說讓學(xué)生做導(dǎo)游解說 地道”。小結(jié)：課文48自然段是文章的重點(diǎn)，作者對地道的式樣、特點(diǎn)作了 詳細(xì)介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。2、朗讀課文第8自然段。追問：你是怎樣理解

39、 地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。這句話的？板書：地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡三、升華情感，陶冶情操。（5分鐘）播放地道戰(zhàn)主題曲：地道戰(zhàn)。四、布置作業(yè)：（9分鐘）1、學(xué)了冀中的地道戰(zhàn)一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感2、完成同步。五、板書設(shè)計(jì)：冀中的地道戰(zhàn)產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”地 道 戰(zhàn)奇跡,地道數(shù)量 地點(diǎn) 高度地洞大洞 小洞 氣孔出口荊棘和陷阱（火攻結(jié)構(gòu)特點(diǎn)防御 “水攻、毒氣攻（有線電通信聯(lián)絡(luò),無線電地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡東莞市集體備課記錄卡學(xué)科 語文年級五 2019 年9月2日課題 語文園地二第一至三課時(shí)中心發(fā)言人教 學(xué) 準(zhǔn) 備1、幾張人

40、物漫畫，班上幾位老師的照片。2、收集有關(guān)描寫W景的成語。，3、學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。初步設(shè)計(jì)集體研討改進(jìn)教 學(xué) 目 標(biāo)1、明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)。2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物。3、學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。4、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得 快。5、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。6、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣 。重難占八、1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來刻畫人物。2、學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。3、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。4、能把成語

41、的意思用具體情景表現(xiàn).出來。第一、二課時(shí)習(xí)作一、激趣導(dǎo)入。（4分鐘）1、（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人物漫畫吧？（看過）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）沒錯(cuò)，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的，有節(jié)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)讓人覺得可愛又有趣。2、如果要給一位老帥回漫畫，你會(huì)選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出 來吧！（板書：“漫畫”老師）二、啟發(fā)思路。（16分鐘）1、各位小畫家們，請說說你為什.么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自由討，論）2、匯報(bào)討論成果：引導(dǎo)學(xué)生先說.出要描寫哪一位老仆師；這位

42、老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處 可作細(xì)節(jié)描寫）；歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例 可以體現(xiàn)該老師的這些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較肩代表性的事件， 寫卜來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點(diǎn)）三、習(xí)作指導(dǎo)。（40分鐘）1、整理思路：學(xué)生先書草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特 點(diǎn)是什么？（板書：XX老師 突出特點(diǎn)：）學(xué)生先把思路整理出來；（1）以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻圓形象：（學(xué)生歸納），特點(diǎn):外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡 高高的鼻子性-格：很溫柔，有時(shí)候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很-聽她的話。喜好：愛說笑，上課很有趣 ，喜

43、歡穿淡雅顏色的衣服。2）（學(xué)生回憶）事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂 亂畫，導(dǎo)致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評了這位 同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也 學(xué)會(huì)了愛惜別人的東西。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑， 我們的課，堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道一老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高一一引起公憤（糞）??！逗得大家哈哈大笑。（細(xì)節(jié)刻畫：語言幽默）2、結(jié)構(gòu)安排：選工出兩個(gè)典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)， 還要注意, 文章必須做到有

44、詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫，一 個(gè)略寫。3、學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評。（15分鐘）找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)在是否講清楚 所寫的是哪位老師，.事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?五、小結(jié)。（1分鐘）教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來刻畫人物形象 和特點(diǎn)，掌握刻畫人物的技巧。六、延伸。（4分鐘）將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫 的老師K形象，看看你用文字“畫”出來的E老師，能不能真的畫出來。（看 出是否刻畫到位）七、板書設(shè)計(jì)：r外貌一細(xì)節(jié)描寫穿著“漫畫”老師一喜好性格形象突

45、出典型事例 凸顯人物形象一目了然第三課時(shí)語文園地一、導(dǎo)入新課。（2分鐘）1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的 4篇課文，今天, 我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。（板書：語文園地二）2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì) 有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下 所用的時(shí)間）二、交流平臺(tái)。（8分鐘）1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時(shí)間？（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）2、老師表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法， 課本里后四位同學(xué)也有自 己的

46、發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地 “讀，遇到 不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況卜可以先不管它，繼續(xù)一口氣 往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才方長更好地了解文章的 主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度 f能夠提高。三、詞句段運(yùn)用。（15分鐘）（一）讀卜面的語句，與出主要意思。1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中肩很多句 子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子。課件出示：我廉頗攻無/、克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有 什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相如不服氣。） 2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一