部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《期中考試題》含答案

1、部編版語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期期中測(cè)試卷學(xué)校 班級(jí) 姓名 成綾一、積累與運(yùn)用1,下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音不正確的一項(xiàng)是（)A.應(yīng)和(ylng) 癱瘓(tdn ) 啄食(zhud) 淅淅瀝瀝（XI 11） B.著落（zhu6） 靜謐(ml) 并蒂(dl) 翻來(lái)覆去（fi） C.心緒（XU） .蔭蔽(yin) 綻開(kāi)(didn) 人跡罕至（hdn） D.花苞(bdo) 訣別（ju6） 確鑿(zao) 恍然大悟（hudng） 2,下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）A.烘托萌發(fā)寬敞秋風(fēng)蕭瑟B.蒞臨令尊勞駕渾為一談C.尷尬光顧慘淡煞有介事D.褪色和藹輕捷截然不同3 ,下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A. “正確的

2、答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已根深蒂固 B.那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂(lè)此不疲的人,最終都走向了成功。 C談起圍棋,這孩子說(shuō)得頭頭足道,左右逢源,連專家都驚嘆不已。 D.鄧稼先被張愛(ài)萍將軍稱為“兩彈，元?jiǎng)住?，是?dāng)之無(wú)愧的. 4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門(mén)必須盡快提高傳染病防控工作。B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。C.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某些珍稀鳥(niǎo)類(lèi)只能選擇在高壓電塔上筑巢。D.在巡檢排查過(guò)程中，天津市供電部門(mén)解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）人生的境

3、界也不過(guò)如此：小路、野路、絕路、大路。難道不是嗎？ 走大路，圖的是天下為公。走野路，圖的是行者無(wú)疆。走小路，圖的是捷足先登。走絕路，圖的是絕處逢生。路，起源于每一個(gè)人的第一步，終結(jié)于我們生命的消逝。不管我們走多快、走多遠(yuǎn),路總是在前面等著我們。B.D.A.C.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.朱自清先生 散文名篇春，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，抒發(fā)了對(duì)春天 的喜愛(ài)和贊美之情。B.濟(jì)南的冬天是有“人民藝術(shù)家”之稱的老舍的散文，老舍的代表作有話劇茶館龍須溝，小說(shuō) 駱駝祥子四世同堂等。C.三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人曹操，字盂德,詩(shī)歌代表作有蒿里行短歌行龜雖壽觀滄海 等。

4、D.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自李白集校注，李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī) 圣”。7.古詩(shī)名句默寫(xiě)。（1）,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（2） ，思君不見(jiàn)下渝州。（3）正是江南好風(fēng)景（4）不知何處吹蘆管,（5）論語(yǔ)中闡述學(xué)與思辯證統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合句子是:（6）次北固山下蘊(yùn)含著哲理，說(shuō)明舊事物中孕育著新的生命,給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量的句子是：,。（7）寫(xiě)出古詩(shī)中寫(xiě)“冬天”的連續(xù)兩句古詩(shī)：,。. “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌?！痹谥腥A五千年的傳統(tǒng)文化中，敬老愛(ài)幼一 直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，知禮孝親，某校八年級(jí)（1）班開(kāi)展“孝心無(wú)價(jià)，

5、從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你積極參與,完成下列任務(wù)。知孝道一一請(qǐng)收集有關(guān)孝親的經(jīng)典名句，寫(xiě)出你最喜歡的一句。明孝義一一請(qǐng)仿照所給例句寫(xiě)一句話,把你對(duì)“孝”的理解表達(dá)出來(lái)。例句：孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。踐孝行一一作為中學(xué)生的你，將如何用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母及長(zhǎng)輩。三、閱讀古詩(shī)文閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。.詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼“一句里寫(xiě)了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？.從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中,你解讀出了詩(shī)人哪些情感？閱讀下面文言文，回答問(wèn)題論語(yǔ)十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自

6、遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ ”學(xué)而曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ ”（學(xué)而）子日：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不 逾矩?！保檎┳釉唬骸皽毓识?，可以為師矣。“（為政）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（為政）子曰：“賢哉，回也！ 一簞食，一熟飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！” （雍也） 11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 TOC o 1-5 h z （1）不亦說(shuō)乎（）（2）人不知而不慍（）（3）吾日三省吾身（）（4）不逾矩（）.翻譯下面的句子。（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)

7、，不亦樂(lè)乎？（2）溫故而知新，可以為師矣,.經(jīng)過(guò)了兩千多年,孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請(qǐng)從廿選中選擇一則，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)。對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一 件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤(pán)旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀 受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行，小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一 枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這 小小“生命線。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩

8、投向水面的蝴蝶附近，示意 它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀， 緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終 于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng) 光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野蓄薇花上，讓它一邊哂太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到 家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安瘠療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就呆了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”， 將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合

9、，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門(mén)的，想待在家里讀書(shū)或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門(mén)了。多虧我走 出了門(mén)，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤(pán)之外，兩個(gè) 孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通 向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。在回家的路上,我想了許多。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自 己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即 使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了

10、，也弁非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺(jué)得，僅就善良、純潔這些 人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的 “水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥 沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì) 多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化” 了。由這樣荒漠 化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莢不是人性 和人心的沙塵暴？ 那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早展的天

11、使。他們對(duì)一只蝴堞的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良 的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿足了。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。不求 回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。（選自讀者，有刪改）.文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 _ 一.文章第段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有什么作用？.文章第段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？.文章第段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體 現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事

12、帶給作者的深思等內(nèi)容,給了你怎樣 的啟示？閱讀老海棠樹(shù)一文，完成下列各題。老海棠樹(shù)史鐵生奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝根，彎曲如一把摘椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天她就在那兒玩。奶奶在樹(shù) 下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？ ”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射 擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？ “對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)棲， 一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？ ”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海 棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我

13、春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮： “就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！ “我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？ 這回活兒緊！ “我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！ ”奶奶于是不再吭 聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋e或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡, 埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“就不能勞駕你去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái) 嗎？ 我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了： “你們上學(xué)上班，就是這么糊弄？ “奶奶把手

14、里的活兒 推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？ ”這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰 彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒,趕緊跑出去：“您歇著吧，我 來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧。”冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一 本掃盲識(shí)字課本，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心她湊到我跟 前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？ 我

15、看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩藝兒有用 嗎？ 奶奶立刻不語(yǔ)，推低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。“奶奶。” “奶奶！” “奶奶我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著 她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什 么意思？” - -這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。.文章敘寫(xiě)了奶奶做的哪些事情？請(qǐng)逐一概括。.從第段中找出與第段畫(huà)線句相照應(yīng)句子。.品讀語(yǔ)言，回答下方的問(wèn)題。“我跳下樹(shù)，洗菜

16、，胡亂一洗了事。”中的“胡亂” 一詞能否刪去？為什么？ “奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前中“湊”字有何妙處？.品讀第自然段中的劃線句，從語(yǔ)氣角度分析“我”心理變化的過(guò)程。.從全文看，以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是什么？四、作文.以“成長(zhǎng)的（快樂(lè)、煩惱）為題寫(xiě)一篇文章。要求：（1補(bǔ)足題目，說(shuō)真話，抒真情。（2）中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（3文體不限，除詩(shī)歌外,不少于600字。答案與解析一、積累與運(yùn)用1 ,下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音不正確的一項(xiàng)是（）A.應(yīng)和(ylng)B.著落(zhu6)C心緒(xd).D.花苞(bdo)癱瘓(tdn ) 啄食（zhu6） 淅淅瀝瀝（XI 11） 靜謐(3)

17、并蒂(dl) 翻來(lái)覆去（比） 蔭蔽(yin) 綻開(kāi)(didn) 人跡罕至（hdn） 訣別（ju6） 確鑿(zdo) 恍然大悟（hudng） 【答案】C【解析】 本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況,這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和枳累，特別是形近字、多音 字。要注意平時(shí)的積累,可以歸納整理，分別列出不同詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。C項(xiàng)不正確。錯(cuò)誤 的應(yīng)更正為:“蔭”讀yin, “綻”讀zhdn, “罕”讀h如。2,下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）A.烘托萌發(fā)寬敞秋風(fēng)蕭瑟B.蒞臨令尊勞駕渾為一談C.尷尬光顧慘淡煞有介事D.褪色和藹輕捷截然不同【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)

18、漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記 和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。B項(xiàng)有錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤 的詞語(yǔ)應(yīng)更正為：“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”。3.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A. “正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已根深蒂固 B.那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂(lè)此不疲的人,最終都走向了成功。 C.談起圍棋,這孩子說(shuō)得頭頭足道,左右逢源,連專家都驚嘆不已。 D.鄧稼先被張愛(ài)萍將軍稱為“兩彈，元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的. 【答案】C【解析】【詳解】A.根深蒂固，比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。使用正確;B.樂(lè)此不疲,意思是

19、因酷愛(ài)干某事而不感覺(jué)厭煩形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。使用正確;C “左右逢源”指處理事務(wù)時(shí)靈活順便，沒(méi)有困擾，不符合句意D.當(dāng)之無(wú)愧,意思是擔(dān)得起某種榮譽(yù),無(wú)須感到慚愧。使用正確：故選C4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門(mén)必須盡快提高傳染病防控工作。B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。C.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某些珍稀鳥(niǎo)類(lèi)只能選擇在高壓電塔上筑巢。D.在巡檢排查過(guò)程中，天津市供電部門(mén)解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。【答案】B【解析】【分析】【詳解】R.動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“提高”改為“加強(qiáng)”；C.缺少主語(yǔ)，刪除“隨著”或“使”；

20、D.語(yǔ)序不當(dāng)，將“解決”與“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置；故選B。5,依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 人生的境界也不過(guò)如此：小路、野路、絕路、大路。難道不是嗎？ 走大路，圖的是天下為公。走野路，圖的是行者無(wú)疆。走小路，圖的是捷足先登。走絕路，圖的是絕處逢生。路,起源于每一個(gè)人的第一步,終結(jié)于我們生命的消逝。不管我們走多快、走多遠(yuǎn)，路總是在前面等著我們。B.A. C.(DD.【答案】D【解析】 本題考查句子排序能力。解答此類(lèi)題,一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求 學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),具備較強(qiáng)的邏輯分析能力,句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、 事

21、情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。D項(xiàng)正確，根據(jù)“人生的境界也不過(guò)如此：小路、野路、絕路、大路”， 按順序排出，再進(jìn)行總結(jié)。6.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.朱自清先生的散文名篇春，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春怪I,抒發(fā)了對(duì)春天 的喜愛(ài)和贊美之情。B.濟(jì)南的冬天是有“人民藝術(shù)家”之稱的老舍的散文,老舍的代表作有話劇茶館龍須溝，小說(shuō) 駱駝祥子四世同堂等。C.三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人曹操，字盂德,詩(shī)歌代表作有蒿里行短歌行龜雖壽觀滄海 等。D.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄選自李白集校注，李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī) 圣”?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的

22、把握,文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中 人物、主要情1又作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情法根據(jù)問(wèn)題作答即可。D項(xiàng)表述不正 確,李白被稱為:“詩(shī)仙”，“詩(shī)圣”是杜甫。7.古詩(shī)名句默寫(xiě)。（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（2） ，思君不見(jiàn)下渝州。（3）正是江南好風(fēng)景、,（4）不知何處吹蘆管、,（5）論語(yǔ)中闡述學(xué)與思辯證統(tǒng)一,學(xué)思結(jié)合的句子是：（6）次北固山下蘊(yùn)含著哲理，說(shuō)明舊事物中孕育著新的生命,給人以樂(lè)觀、 積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量的句子是：,。（7）寫(xiě)出古詩(shī)中寫(xiě)“冬天”的連續(xù)兩句古詩(shī)：,?！敬鸢浮浚?）.遙憐故園菊（2）.夜發(fā)清溪向三峽 （3）.落花時(shí)節(jié)又逢君 （

23、4）. 一夜征人盡望鄉(xiāng)（5）.學(xué)而不思則罔 （6）.思而不學(xué)則殆 （7）.海日生殘夜 （8）.江春入舊年 （9）.忽如一夜春風(fēng)來(lái) （10）.千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)【解析】 本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型,都是以記憶、積累為根本的，然后在此 基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是 答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：罔，殆。.“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌?！痹谥腥A五千年的傳統(tǒng)文化中，敬老愛(ài)幼一 直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，知禮孝親，某校八年級(jí)（1）班開(kāi)展

24、“孝心無(wú)價(jià)， 從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你枳極參與，完成下列任務(wù)。知孝道一一請(qǐng)收集有關(guān)孝親的經(jīng)典名句，寫(xiě)出你最喜歡的一句。明孝義一一請(qǐng)仿照所給例句寫(xiě)一句話,把你對(duì)“孝”的理解表達(dá)出來(lái)。例句：孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。踐孝行一一作為中學(xué)生的你，將如何用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母及長(zhǎng)輩?！敬鸢浮?.例：百善孝為先誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不在不孝的人是世界上最可惡的人.孝是設(shè)身處地的理解，孝是心動(dòng)行動(dòng)的付出。孝是知恩順義的回報(bào),孝是春去秋來(lái)的堅(jiān)持。.尊重父母及長(zhǎng)輩,聆聽(tīng)他們的教誨,采納他們的合理化建議,努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)與父母及長(zhǎng)輩 溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，理

25、解他們的付出，讓他們感受到晚輩的關(guān)心。盡自己所能,不給父母及長(zhǎng)輩添 麻煩,為他們做力所能及的事情。【解析】【8題詳解】本題考查經(jīng)典名句的積累。解答時(shí)，主要靠學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累。此題可以是詩(shī)文的名句，也可以是名篇的 名句，還可以是名著中的名句，注意題干的限制，名句要是有關(guān)孝親的內(nèi)容。如：誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?！?題詳解】本題考查句式仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)時(shí)，要注意要求仿寫(xiě)的內(nèi)容、句式的結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)。例句：孝是稍縱即逝 的眷戀，孝是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是“孝是的，孝是 的”。結(jié)合上述分析，學(xué)生即可仿寫(xiě)?！?0題詳解】 本題考查對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。本題為開(kāi)放性題目，沒(méi)有固

26、定答案。學(xué)生解答時(shí)，注意要用生活中的實(shí)際 例子來(lái)解答本題?？梢詮淖鹬亻L(zhǎng)輩和學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩溝通、交流等方面來(lái)展開(kāi)，寫(xiě)出具體的行動(dòng)方式。三、閱讀古詩(shī)文閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。.詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫(xiě)了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？.從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩(shī)人哪些情感？【答案】9.楊花和子規(guī)鳥(niǎo)。渲染了無(wú)限悲涼:感傷的氣氛。.詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人將左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。【解析】試題分析：【9題詳解】根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼”的詞句分析可以得出楊花、子規(guī)為名詞即為所寫(xiě)景物。這句話表達(dá)了作者對(duì)朋友的思

27、 念，渲染出凄涼感傷的氛圍?！?0題詳解】根據(jù)寫(xiě)景之后的抒情句，“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西?！笨梢泽w會(huì)出作者對(duì)友人的思念及內(nèi)心的孤獨(dú)傷 感之情。考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的辨別能力和理解能力。點(diǎn)評(píng)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景與情的關(guān)系,一般是由景色的特點(diǎn)尤其是人物的心境、處境兩方面的因素決定的， 當(dāng)然與人的處世態(tài)度也有很大關(guān)系。做題時(shí)要注意抓住具有這些特征的關(guān)犍語(yǔ)句，結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景綜合 進(jìn)行分析。如果詩(shī)中有直抒胸臆的句子，那就要抓住這些語(yǔ)句結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以揣摩。閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。論語(yǔ)十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ ”學(xué)

28、而 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ ”（學(xué)而）子日：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保檎┳釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！埃檎┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保檎┳釉唬骸百t哉，回也！ 一簞食，一飄飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！” （雍也）.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 TOC o 1-5 h z （1）不亦說(shuō)乎（）（2）人不知而不慍（）（3）吾日三省吾身（）（4）不逾矩（）.翻譯下面的句子。（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（2）溫故而知新,可以為師矣。.經(jīng)過(guò)了兩千多

29、年,孔子的話仍然閃爍著奪目的光彩。請(qǐng)從節(jié)選中選擇一則，談?wù)剬?duì)你的啟發(fā)?！敬鸢浮?1.（1）.同“悅”愉快 （2）.生氣，惱怒（3）.自我檢查，反省 （4）.越過(guò).（1）.有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？（2）.溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),能有新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、就可以當(dāng)老師了。.圍繞原文觀點(diǎn),理解作者的感情,從全文的主旨和情感基調(diào)入手,細(xì)細(xì)品味詞句所包含,表達(dá)的思想感情?！窘馕觥窟x自：論語(yǔ)作者：孔子年代：春秋（11題詳解】本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ),并要注意 通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注

30、意的詞語(yǔ)是: 說(shuō)：同“悅”愉快?！?2題詳解】本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字,然后語(yǔ)句通順,意思明 確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：“故”， 學(xué)過(guò)的知識(shí)：“新”，新的理解與體會(huì)。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文 中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用 詞的特點(diǎn),譯出原文造句的特點(diǎn)?！?3題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根

31、據(jù)題目的要求 和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。可以選出自己熟悉的一則，結(jié)合實(shí)際生活,寫(xiě)出自己的 真實(shí)體會(huì)。對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一 件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤(pán)旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀 受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一 枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這 小小“生命線。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向

32、水面的蝴蝶附近，示意 它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀， 緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩她爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終 于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng) 光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊唔太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到 家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安瘠療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”， 將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體

33、力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門(mén)的，想待在家里讀書(shū)或?qū)懽鳌２恢朗裁丛蛭疫€是出門(mén)了。多虧我走 出了門(mén)，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤(pán)之外，兩個(gè) 孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通 向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。在回家的路上,我想了許多。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自 己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即 使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也

34、并非完全不求回報(bào)?？傊矣X(jué)得，僅就善良、純潔這些 人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的 “水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥 沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，笄計(jì) 多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化” 了。由這樣荒漠 化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，英不是人性 和人心的沙塵暴？ 那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。

35、他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良 的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿足了。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。不求 回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。(選自讀者，有刪改).文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶 關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 一 一.文章第段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有什么作用？.文章第段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？.文章第段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體 現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給

36、作者的深思等內(nèi)容,給了你怎樣的啟示？【答案】14.(1).用柳條營(yíng)救花蝴蝶(2).幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜 (3).搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶.動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。.議論；作用：贊美了小男孩和小女孩 善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章 的主題。.“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會(huì)：“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、 冷漠的行為。(意思相近即可)事例：如公交車(chē)上沒(méi)有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地?zé)o人攙扶.示例：關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境,與大自然和諧相處：在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡 漠，多

37、一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。【解析】【14題詳解】此題考查概括文章內(nèi)容的能力。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本,把握主要內(nèi)容，文章第一段中記敘小男孩、小女孩 用柳條營(yíng)救花蝴蝶：第二段前半部分記敘孩子們幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜：后半部分記敘孩子們搭建“避 難所”保護(hù)蝴蝶。找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵?！?5題詳解】本題考查分析文章刻畫(huà)人物方法及作用的能力。這一段話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),表現(xiàn)了小男孩和小女 孩的機(jī)智、善良、純真。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié) 內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物的性格特征。點(diǎn)睛：考查描寫(xiě)方法的類(lèi)型及其表達(dá)效果。首先要了解描寫(xiě)人物有哪些方法，再根據(jù)描寫(xiě)

38、的文字點(diǎn)明所使用 的描寫(xiě)方法,最后從表達(dá)人物的形象特點(diǎn)(性格、思想、精神)來(lái)評(píng)價(jià)?！?6題詳解】本題考查分析文章表達(dá)方式及其作用的能力。特別要注意“表達(dá)方式”“描寫(xiě)方法”的區(qū)別。表達(dá)方式分 為記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)和抒情五種。第四段是作者的思考，屬于議論：通過(guò)作者的思考,贊美了小男孩 和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。記敘文中的議論，主要 起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用?？芍苯亓水?dāng)?shù)亟沂疚恼碌闹行?。?7題詳解】本題考查理解文中詞語(yǔ)含義的能力。根據(jù)句子詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境“人們的情感和心靈,就漸漸出現(xiàn)輕度或重度 的“荒漠化” 了。由“這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，J不是大

39、沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲而而來(lái)、飛沙 走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？ ”可知“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人 群和社會(huì)：“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為然后根據(jù)理解舉事例即可?！?8題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。解答時(shí)，需要通讀全文， 整體感知文本,把握文章主旨，聯(lián)系實(shí)際生活談啟示即可。本題在仔細(xì)閱讀全文的基礎(chǔ)上,根據(jù)文中小男孩和 小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行答題。如：文中的小男孩 和小女孩對(duì)一只蝴蝶都關(guān)懷備至,在社會(huì)生活中,我們也要關(guān)愛(ài)弱小的生命,愛(ài)護(hù)生存

40、環(huán)境,與大自然和諧相 處：在與人相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠,多一點(diǎn)善良,少一點(diǎn)算計(jì)。閱讀老海棠樹(shù)一文，完成下列各題。老海棠樹(shù)史鐵生奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝棲，彎曲如一把摘椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天她就在那兒玩。奶奶在樹(shù) 下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？ ”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射 擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？ “對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)棲， 一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺(jué)呢，也在上頭睡？ ”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海

41、棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮： “就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！ 我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！ ”奶奶于是不再吭 聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉皮，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡, 埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“就不能勞駕你去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái) 始至終貫穿全文，同時(shí)又具有一定的象征意義.這兩

42、點(diǎn)“好處”在文中是顯而易見(jiàn)的。【解析】【19題詳解】本題考查文章的感知概括能力。通讀文章總結(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。作者寫(xiě)海棠樹(shù)是為了表達(dá)對(duì) 奶奶的懷念和感激之情,通過(guò)海棠樹(shù)寫(xiě)了很多有關(guān)奶奶的事情，關(guān)鍵在于能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將有關(guān)的事情概 括出來(lái),要抓住每件事的關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié),我們可以將這些事情總結(jié)為：樹(shù)下喚孫、送飯,糊紙袋,補(bǔ)花,洗菜, 掃院子，燈下學(xué)習(xí)?！?0題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)段落的理解能力,通過(guò)文章第三段的閱讀,我們可以發(fā)現(xiàn)第三段寫(xiě)我在海棠樹(shù)上的活動(dòng)，也 從字里行間體會(huì)到奶奶對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這就為下文進(jìn)一步寫(xiě)奶奶對(duì)我的關(guān)愛(ài)做了鋪墊。21題詳解】本題考查對(duì)句子的理解感悟。在閱讀題干

43、句子的基礎(chǔ)上，回到文中的相關(guān)段落來(lái)深入理解句子的內(nèi)涵。在 “可這回奶奶不要我?guī)汀边@個(gè)句子中注意體會(huì)“可”的轉(zhuǎn)折意味，從而在文中查找能夠體現(xiàn)奶奶讓我?guī)兔?的句子，我們就可以找到“你就不能勞駕去洗洗菜？”這樣起到相互照應(yīng)的句子。【22題詳解】題目考查句子的賞析能力。句子的賞析角度很廣，可以從修辭、描寫(xiě)角度、用詞、寫(xiě)法等角度來(lái)考查，我們 要針對(duì)具體句子的內(nèi)容,尋找正確的角度來(lái)賞析。本題主要考查用詞和描寫(xiě)角度這兩點(diǎn),在賞析用詞的時(shí)候 注意體會(huì)表現(xiàn)出的人物特點(diǎn),人物描寫(xiě)角度的賞析,注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感。點(diǎn)睛：句子的賞析角度很寬泛,可以從修辭、描寫(xiě)角度、用詞、寫(xiě)法等角度來(lái)考查，我們要針對(duì)具體句子的內(nèi) 容

44、,尋找正確的角度來(lái)賞析,在賞析過(guò)程中既要注意賞析其表達(dá)效果，也要注意體會(huì)表現(xiàn)的作者的思想情感。【23題詳解】題好一半文，好的文章標(biāo)題或能夠概括文章的主要內(nèi)容、或作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展 開(kāi)）、或成為作者感情的出發(fā)點(diǎn)、或具有象征意義、語(yǔ)帶雙關(guān)、或是全文的“文眼”（提示文章中心）或是 吸引讀者興趣等等。通過(guò)文章的閱讀感知，“老海棠樹(shù)”這一題目，是作為文章的線索來(lái)出現(xiàn)的，同時(shí)老海棠 樹(shù)具有它的象征意義,凝聚了祖孫間深厚的親情。四、作文24.以“成長(zhǎng)的（快樂(lè)、煩惱）為題寫(xiě)一篇文章。要求：（1補(bǔ)足題目，說(shuō)真話，抒真情。 （2）中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（3文體不限，除詩(shī)歌外,不少于6

45、00字?！敬鸢浮砍砷L(zhǎng)的煩惱昏暗的臺(tái)燈下,我凝視著這一杯茶,沸水一次又一次的沖擊,讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的 一點(diǎn)甘甜，也被我貪婪的嘴給霸占了，眼的朦朧,勾勒出朦朧的記憶,可記憶卻已不再朦朧。作業(yè)之多“難為” 了嬉戲之少，老師之嚴(yán)肅“阻抑” 了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就” 了在夢(mèng)幻中的 我們一一成長(zhǎng)的煩惱。打開(kāi)厚重的回憶之書(shū)，那思緒點(diǎn)點(diǎn)，也許是不倦回眸的一些往事。“初”來(lái)乍到，一個(gè)脆弱的我，被“敵人”瞄準(zhǔn)了 “弱點(diǎn)”猛開(kāi)了一炮，那個(gè)不堪一擊的我，在“血”場(chǎng) 上犧牲了，可一個(gè)“睡里挑燈看卷，夢(mèng)回鈴響背詩(shī)”的我又一次站了起來(lái)。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我， 學(xué)習(xí)之余,有時(shí)我也找一席尚未枯黃的草地,有時(shí)也會(huì)是書(shū)桌前、窗臺(tái)邊,看佇立在遠(yuǎn)處的一排排樹(shù)正在拼搏, 為的只是能發(fā)出最后的一絲艷綠。那些是什么樹(shù)？我無(wú)從得知，可這又有什么關(guān)系呢？只要它們是樹(shù)，就足 夠了。當(dāng)我看著它們發(fā)呆時(shí),心里就會(huì)思緒萬(wàn)千，當(dāng)我的眼睛重新回到樹(shù)的時(shí)候，心情豁然開(kāi)朗,壓力蕩然無(wú) 存,轉(zhuǎn)而投身于繁忙的學(xué)習(xí)之中。似乎茶的清香已彌漫了 “世界”，我的心情也隨之沸騰起來(lái)。我的拼搏,戰(zhàn)勝了煩惱,戰(zhàn)勝了一切，讓那似乎是最后一絲艷綠，同樣放出等同于盛夏的光彩?！吧倌瓴?知煩滋味，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處時(shí)，有誰(shuí)要是放松下來(lái)，等待你的便是“沼澤千里,棘叢萬(wàn) 丈”。