記敘文閱讀寫作手法專項練習

1、記敘文閱讀：寫作手法一、常見寫作方法、表現手法：象征（托物言志）、借物喻人、襯托、對比、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、揚抑（欲揚 先抑、欲抑先揚）、直接（間接）描寫、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、聯想、想像、用典。1、象征（托物言志）： 通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委 婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以 使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。2、借物喻人：就是用某種具體、可感、生動、形象的事物來比喻人的性格、品質、精神等，從而充 分表達感情。作用：一般暗喻人物美好的品性特征3、襯托：以他

2、體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的xx特征。4、烘托：是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法?！昂嫱小迸c“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。5、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。6、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做 到情景交融，使文章充滿詩情畫意。7、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒

3、 揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。8、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的XX性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊， 表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。9、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。10、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化xx論點。散文：反復地抒發(fā)xx情感，增加情感的深度。11、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮 明突出，情節(jié)更生動感人。12、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務

4、。 使讀者接受美的陶冶。13、用典：有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生 活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。作用：引用或化用前人詩句目的是 加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。二、當堂訓練我的媽媽是老虎 鄭海丹我有一個很懶很任性的媽媽。從小學三年級開學的第一天，她送我去學校后，就再也沒有接過我上下學。于是，每當其他小朋友的爸爸媽媽來接送時，我只能眼巴巴地羨慕著，然后咬咬牙自己收拾書包，一個人默默地回家。再大一點了，我被寄養(yǎng)在爺爺家，她偶爾打電話問問情況。對于我的一切都表示無異議，不管我的 英語考了 58分還是98分。再

5、長大一點，上初中了，寄宿的我和她見面的次數仍少之又少。她幾乎從不問我是否遇到過什么困難，也不問我交了什么朋友，只是拍拍我的頭，然后淡淡地說：“有解決不了的事情就找我， 給我打電話。” 她一副清風云淡的模樣，好像我終于有一天會哭著鼻子去求她一樣。而我，憋著這口氣，默默地處理了所 有大大小小的問題，從未找過她。在我心中，她是一個越來越懶越來越任性的媽媽。上了高中之后，她除了問問考試成績與我就無話可說了。我偶爾問她該買哪件衣服好，或者提議生活費的用途，她總是那幾句話來回打轉，“你決定就好”或者“你喜歡就好，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。所以，我時常感到她像空氣一樣存在于我的生活中，反正一直以來

6、無論什么事都是我自己決定?？墒?，當我聯想到去日本看她打工時的樣子，以及在視頻中見到的那個熟悉而又陌生的她，我發(fā)現她突然蒼老了，在我無法觸及的遠方與無情的時光戰(zhàn)斗著。眼神越來越空洞，皮膚也越來越皺，與少年時 印象中的那個精明干練的影子怎么也從合不到一起。原來，在那些日子里每當我獨自一個人克服困難的時候，或茫然或清醒地面對現實世界的時候，她都站在我身后月光未照亮的角落里，等待著在我快支撐不住的時候給我一個大大的擁抱。可我從未回過頭，只顧一個人一直往前走。也許，我記憶中很懶很任性的她并非對我漠視不管，她只是預見到自己無法保護我一生才逼迫我獨立，逼迫我快點成長。（11）在非洲草原上，有一種老虎，小虎到

7、一定年齡時，便會離開它們，讓它們獨自生活。但是當獅子或者其他群落的老虎威脅到小虎的性命時，它便會跳出來與之戰(zhàn)斗。我想我的媽媽就是這樣一只老虎。所以當我一個人在這個廣闊的世界里茫然行走時，當我遇到難以跨過的坎時，仿佛聽到媽媽在身后說：“你自己決定就好?！蔽以芙^張開翅膀，謝謝您，逼迫我飛翔。（選自做人與處世）.文章以“我的媽媽是老虎”為題，有什么作用？ （3分）.按要求賞析下面的詞語和句子。她一副清風云淡的模樣，好像我終于有一天會哭著鼻子去求她一樣。（請分析“清風云淡” 一詞的表達 效果）（2分）我曾拒絕張開翅膀，謝謝您，逼迫我飛翔。（請從修辭的角度賞析該句。）（3分）.請結合文章內容簡要分析“

8、我”的形象。（4分）.本文主要運用了什么寫作手法？請簡要分析。（3分）撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方 不小，東西實惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點是黃炯羊肉，也就是塊 兒來錢一小碗，在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里， 下面用微火煨著，倒總是溫和的。 有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉；賣面條， 澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面，賣餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門臉兒，一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地 響，餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯，一到飯

9、口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家里的 飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，愛吃什么要點兒什么。有一個文質彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到 烤肉劉這兒來。他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”都扔在這兒。有一個煤站的副經理，現在也還參 加勞動，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務員即刻從后面把他們自己 坐的凳子搬出一張來，把他安排在一個在兄里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，

10、住燒餅，二兩酒。給他炮的 這一盤肉，夠別人的兩盤，因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，有東北 的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩， 沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色， 好像是淺黃的。說不清有多大歲數， 六十幾？七十幾？ 一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點兒軟和的花卷、 面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗，自言自語（他可不在乎這個）：“

11、跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾?。”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌，一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說 誰哪？小伙子沒有理他，他放下燒餅，跑到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架， 都到當街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜恚〕鰜?！”是叫陣，沒人勸。 壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一 個，出去一拳準把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪 里是耍胳膊的人

12、哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了。情緒已經平復下來一一本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去?！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾姡　庇袔滋鞗]看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現了八千 多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有什么效果？ （ 2分）.賞析文中劃橫線部分。（4分）.本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排？ （3分）.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。

13、（2分）這一次，是他的手握在她的手里。這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手：灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是漬一般的斑點；不安 分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點點空隙。那些曾經使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。 這是長年疾病的折磨所雕鑿出來的作品?？墒?，母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對無言。突然，她感到那手在自己手心動了一下，便 放松了它。那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉動一下，反握住她的手?！耙人畣幔俊彼N近他的臉低聲地問。A父親不回答，只是無力地拉著母親的手。母親知道，他實在是沒有力量了，從那手上她已感到， 生命準備從這個肉體上撤離。不過依著對五十多年來共同生活的理解，她隨

14、著那手的意愿，追尋著那手細 微的指向，輕輕地向他身邊移動著。到了胸前，她感覺到父親的手指還在動。又移到頸邊，那手指似乎還 在命令：前進！不要停下來。母親明白了，全力握緊那干枯的手，連同自己的手，一齊放在他的唇上。那干枯的手指不動了，只 有嘴唇在輕輕嚅動。有一滴渾濁的淚從他灰黃多皺的臉頰上滾落下來。許多記憶一下子涌上她的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時候，父親就這樣把母親纖細的手握在自己手里。那時，父親的手健壯、紅潤而有力量。母親想掙脫他的手，但像關在籠子里的鳥，沖不破那手指的門，直到她心甘情愿地讓自己的手停留在他的手里。這兩雙手相牽著，走過一年又一年，直到他們的子女一個個長大，飛離他們身邊。

15、貧困的時候，他 們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的手里；苦難的時候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像 是一些有靈性、會說話在的獨立生命，只要握在一起，就如同魔術師神奇的吹了一口氣，什么就都有了。 信心、勇氣、財富，一切都有了。難道就是這兩雙手一相牽，就能相守一生？或許這只是他們自己獨特的方式。（10）可是，他們彼此聽得懂這手的語言：關切、思念、幽怨、歉意、鼓勵、安慰現在，生命就要首 先從他的一雙手中滑落。曾經有過的共同的幸福記憶，都將從這一雙手首先遠去了。母親的手在父親的唇 上只停留了短暫一瞬，便感到那只干枯的手不再動了，失去了溫度。屋子里突然一片靜寂，原來那咕咕作 響的氧氣過濾瓶不再

16、作聲了。時間到了！（ID B母親沒有落淚，站起身來。望著那一張曾經無比熟悉、突然變得陌生的臉，她慢慢抓起父親的手, 輕輕地貼在自己唇邊。她覺得沿著手臂的橋，那個人的生命跑了過來，融匯在自己身上。她相信自己不會孤單，明天，依然會是兩個生命、兩個靈魂面對這同一世界。.文章線索貫通文脈的作用。選文有兩條線索，請說說明線、暗線分別是什么。（2分）.根據選文內容，理解下面句子的含義。她覺得沿著手臂的橋，那個人的生命跑了過來，融匯在自己身上。（2分）.選文第兩段采用了哪種記敘順序？這樣寫有什么好處？（3分）.請結合語境分析 A B兩處畫線的句子分別表現了人物怎樣的心理。（2分）A.父親不回答，只是無力地拉

17、著母親的手。B.母親沒有落淚，站起身來。.本文的構思精巧。請簡要分析本文構思的精巧體現在哪些方面。（2分）【小題1】運用比喻的修辭手法，吸引讀者的閱讀興趣。揭示文章的寫作對象?！拘☆}2】“風輕云淡”的意思是指微風吹拂，浮云淡薄，形容天氣晴好。在文中指母親對我的漠視和 不關心。使用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了母親用獨特的教育方式。逼迫我成長，獨立。表達了我對母 親的理解和感激之情?！拘☆}3】我是一個堅強、獨立，善解人意（理解母親和懂得感恩）的人。【小題4】主要運用了欲揚先抑（先揚后抑）的手法。文章開篇描寫了一個又懶又任性的母親，對我不管 不顧，而在結尾卻點明母親是用獨特的方式逼迫我成長、獨

18、立用心良苦，突出了母親對我深沉含蓄的愛?！拘☆}1】表現了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強現場感、真實感?！拘☆}2】運用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了 “老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化， 描寫細膩生動，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文 的慣常言行呼應，強化了人物的性格特征。【小題3】開頭以繁筆設置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場作了鋪墊。結尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結構奇峻峭拔，令人驚奇?！拘☆}4】作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復雜 的內心世界和自己的尊嚴。作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理 解和尊重?！拘☆}1】明線：（父母的）牽手。暗線：父母相伴一生的深情（父母之間的深厚感情）?！拘☆}2】父母心手相牽，父親的生命已經融入到母親的生命中，父親雖然去世了，但在母親心中，父親 并沒有離開，會永遠陪伴自